茉莉芬芳說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的茉莉芬芳說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　說(shuō)教材:《茉莉芬芳》是選自江蘇少年兒童出版社音樂(lè )教材七年級上冊第四單元，本單元以“茉莉芬芳”為名，重點(diǎn)介紹的是我國的民歌《茉莉花》，這是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，曲調細膩優(yōu)美，音樂(lè )結構均衡�！昂霌P民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一，教材設計本單元，意在從各個(gè)不同版本的《茉莉花》引導學(xué)生充分領(lǐng)略民族音樂(lè )的獨特魅力和豐富多彩的變化，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族文化。

　　說(shuō)學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們對音樂(lè )興趣濃厚，有較好的學(xué)習習慣和音樂(lè )素養，主要以啟發(fā)性思維為主，樂(lè )于思考，樂(lè )于參加各種音樂(lè )活動(dòng)。他們已經(jīng)掌握了演唱的初步技能，同時(shí)也具備初步的音樂(lè )感知能力和表現力。

　　說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課程的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認知水平，從課表的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對優(yōu)秀民族音樂(lè )作品的學(xué)習與比較，通過(guò)對《茉莉花》及其相關(guān)音樂(lè )、文化的欣賞，深切感受茉莉花音樂(lè )的美，更加喜愛(ài)民族音樂(lè )。

　　2、過(guò)程與方法：積極地參與音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)歌曲的欣賞，在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，通過(guò)對作品的分析，積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中。培養熱愛(ài)和平，關(guān)心他人的情操。

　　3、知識與技能：通過(guò)比較南北《茉莉花》，了解民族音樂(lè )特征，了解不同地方的《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上的區別。。

　　說(shuō)重點(diǎn)

　　根據大綱要求，圍繞本課教學(xué)目標，我確立了本課的重點(diǎn)是：了解《茉莉花》的社會(huì )價(jià)值及在世界上的地位，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族的情操。因為情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是教學(xué)目標的三個(gè)維度中的重要條件，教學(xué)過(guò)程中就必須通過(guò)欣賞和感受，通過(guò)美好的藝術(shù)形象以及音樂(lè )活動(dòng)的激發(fā)，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀(guān)，培養民族自豪感。

　　說(shuō)難點(diǎn):根據教材的難以程度，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的難點(diǎn)是：分析、表現歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美婉轉的旋律用歌聲抒發(fā)對茉莉花的喜愛(ài)與贊美之情表。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對純真美好的追求，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，傳達中國人民善良友好的精神。

　　說(shuō)教法和手段音樂(lè )是美的教育，是情感的陶冶，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的情感美，就必須先讓學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生興趣，因此我采用“興趣教學(xué)法”導入，用故事引出《茉莉花》在世界上的地位，使學(xué)生在興趣與好奇中體驗歌曲，同時(shí)采用情境教學(xué)法，聽(tīng)唱法，啟發(fā)式談話(huà)法以及活動(dòng)參與貫穿其中。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生審美情感，我創(chuàng )造性地選擇和利用了教材，形成了以下四個(gè)基本環(huán)節：故事導入——對比性教學(xué)——活動(dòng)性鞏固——拓展與延伸結束。

　　第一個(gè)環(huán)節：“茉莉在西方”

　　我采用故事進(jìn)行新課導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。精彩的開(kāi)課時(shí)上好一節課的關(guān)鍵，開(kāi)課我用一個(gè)傳說(shuō)故事切入，圖蘭朵公主用三個(gè)問(wèn)題對前來(lái)求婚的王公貴族進(jìn)行無(wú)情的殺戮，而卡拉夫完美地回答了這三個(gè)問(wèn)題，在圖蘭朵公主想要反悔的時(shí)候，卡拉夫卻為她解圍，公主漸漸被感化。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習欲望，當學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，就自然而然地進(jìn)入了課堂，也對這節課充滿(mǎn)了求知欲。接下來(lái)采用多媒體課件為學(xué)生播放意大利作曲家普契尼的歌劇選段《東邊升起月亮》的視頻，由學(xué)生自己發(fā)現視頻中熟悉的《茉莉花》旋律，學(xué)生在自主感知音樂(lè )的過(guò)程中大大提高了對音樂(lè )的敏感度。

　　第二個(gè)環(huán)節：“茉莉在中國”

　　義務(wù)教育階段音樂(lè )課程理念中提出的要求有弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化。在我的課堂上，我致力于為學(xué)生介紹我國各民族的音樂(lè )，讓學(xué)生在享受音樂(lè )的過(guò)程中樹(shù)立強烈的`民族自豪感。這一環(huán)節中，我先是讓學(xué)生們學(xué)唱地四單元的一首中國民歌《茉莉花》，接著(zhù)欣賞了一首東北民歌《茉莉花》讓學(xué)生比較這兩首茉莉花在旋律和風(fēng)格上的區別，通過(guò)兩首樂(lè )曲在速度、情緒、歌詞方面的比較，讓學(xué)生對音樂(lè )從基本認知上升到理性概念，通過(guò)音樂(lè )風(fēng)格了解地方人民的性格特征。緊接著(zhù)再帶領(lǐng)學(xué)生分析兩首樂(lè )曲的譜例，從節奏音型、音程跳度、裝飾音以及歌詞中的襯詞等方面對比分析，從音樂(lè )本體方面著(zhù)手，培養學(xué)生一定的音樂(lè )素養，在理性的分析過(guò)程中掌握音樂(lè )理論知識。做到感性與理性的完美結合，真正使民族音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生心里。

　　第三個(gè)環(huán)節：“潔白茉莉香”

　　音樂(lè )審美體驗是學(xué)校音樂(lè )教育價(jià)值的體現，通過(guò)音樂(lè )教育，豐富學(xué)生的情感世界，達到陶冶情操的目的。在這一環(huán)節，我將進(jìn)入本課最重要的環(huán)節：手語(yǔ)教學(xué)。運用啟發(fā)式談話(huà)引導學(xué)生思考茉莉花的象征意義，通過(guò)課件展示殘奧會(huì )火炬傳遞到南京站，在結束儀式上演員用手語(yǔ)表演茉莉花的一幕，讓茉莉花的音樂(lè )美上升到“關(guān)愛(ài)”這一情感主題，教學(xué)生手語(yǔ)表演《好一朵美麗的茉莉花》，通過(guò)每一個(gè)詞語(yǔ)的手語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)親身體驗這種表達方式，從心靈上走近了特殊人群，在手語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也附帶了對樂(lè )曲的熟知，然后，讓學(xué)生自己邊唱歌曲邊表演手語(yǔ)，用不同的表現形式詮釋音樂(lè )。音樂(lè )的情感體驗在這一環(huán)節得到充分的展現。

　　第四個(gè)環(huán)節：“茉莉處處芬芳”

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是新課標的重要內容之一，弘揚民族音樂(lè )是義務(wù)教育的基本理念。在這一環(huán)節，我將采用情境教學(xué)發(fā)，在班級成立臨時(shí)合唱團，帶領(lǐng)大家一起欣賞飄揚在悉尼歌劇院的《茉莉花》，為宋祖英的個(gè)人獨唱音樂(lè )會(huì )伴唱。引導學(xué)生在觀(guān)看視頻的同時(shí)，把自己放置在音樂(lè )會(huì )現場(chǎng)，通過(guò)自，為宋祖英的演唱添彩，為悉尼歌劇院增輝，為偉大的中華民族爭光。在這一邊欣賞邊表演的環(huán)節中，學(xué)生的自信心將得到提高，民族自豪感也油然而生，這是音樂(lè )的潛移默化作用以及音樂(lè )情感的積極引導作用。當然，這一情感還將通過(guò)接下來(lái)介紹《茉莉花》在申奧、申博等各種世界性舞臺的綻放得到進(jìn)一步的升華，通過(guò)張藝謀導演在作品中對茉莉花版本運用的“移情別戀”，用《好一朵美麗的茉莉花》代替江蘇版本的《茉莉花》進(jìn)一步強調了茉莉花與世界的接軌，并被譽(yù)為“第二國歌”。

　　總結

　　本課通過(guò)故事導入，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)對不同版本茉莉花的比較分析，讓學(xué)生在興趣的基礎上學(xué)習，在體驗的過(guò)程中分析，在理性的基礎上升華，并能積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，表達自己的音樂(lè )思想，在學(xué)習基礎知識的同時(shí)得到情感的升華，真正領(lǐng)略了民族音樂(lè )的人文內涵，了解了民族音樂(lè )在世界上的地位，培養了健康的審美情趣，激發(fā)了民族自豪感和熱愛(ài)祖國熱愛(ài)民族的高尚情操。

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