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語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-10-29 16:09:54 說(shuō)課稿 我要投稿

語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿模板(通用5篇)

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿模板(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿模板(通用5篇)

  語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的題目是:宋代周密的《觀(guān)潮》

  我按以下五個(gè)程序說(shuō)課,主要說(shuō)每個(gè)程序的要點(diǎn):

  首先,我說(shuō)教學(xué)分析。

  一、教學(xué)分析

  1、教材分析:

  《觀(guān)潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,形象逼真的描寫(xiě),將南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況展現在讀者面前。全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀(guān)潮之盛。這篇文章通過(guò)正側面描寫(xiě)結合,白描與細描相結合,寫(xiě)景與記事相結合,成功地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇偉壯麗,又展現了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過(guò)去生活的留戀之情。

  2、學(xué)生分析

  初二學(xué)生已經(jīng)有了一年的文言文學(xué)習基礎,學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習方法有了一定的認識。掌握了一定量的文言詞匯,了解了一些常見(jiàn)的基本句式,能運用已學(xué)知識初步感知文章大意。

  (根據以上兩個(gè)分析,我確定本課教學(xué)目標如下)

  二、教學(xué)目標

  1、知識與技能目標

 、俜e累常用文言詞語(yǔ);

 、谀芰骼乩首x課文,理解課文內容。

 、蹖W(xué)習抓住景物特點(diǎn),多角度、多修辭、多側面摹狀的寫(xiě)景方法。

  2、過(guò)程與方法目標

 、俜磸驼b讀,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)掌握學(xué)習文言文的方法;提高閱讀文言文的能力。

 、谔峁┚涫,教給學(xué)生賞析優(yōu)美詞句的方法。學(xué)習用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  了解錢(qián)塘潮雄偉壯觀(guān)的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭做時(shí)代的弄潮兒。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、準確地翻譯全文,并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法。

  2、研讀課文,整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結構安排。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并運用本文形象逼真的描寫(xiě)方法。

  語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿2

 。壅f(shuō)教材]

  《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育,培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。

 。壅f(shuō)學(xué)生]

  四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂(lè )于表達,樂(lè )于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解。

 。壅f(shuō)目標]

  依據大綱的要求,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn):

 。、體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的強烈的情感。

 。、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

 。、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。

  教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

 。壅f(shuō)教學(xué)]

  學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的'教學(xué)設計如下:

  一、運用電教媒體,直觀(guān)感受,激發(fā)情感和興趣。

 。、導入:在我國,有許多奇特的自然景觀(guān),錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

 。、放錄像,直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀(guān)。

 。、請學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

  運用電教媒體,讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學(xué)生的激情馬上被調動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

  二、初讀課文,理清課文的順序

  課文脈絡(luò )非常清楚,學(xué)生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序,在此基礎上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

  三、創(chuàng )設情境,體會(huì )觀(guān)潮人的感受

  通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設計這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀(guān)察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì )怎么做?觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢?

  四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。

  潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì ),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節:

 。、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

 。、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì ),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì )感悟,能更深入地理解課文。

 。、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵創(chuàng )新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)。

  語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿3

各位老師、各位評委:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上第一篇課文《觀(guān)潮》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材教學(xué)目標,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)闡述說(shuō)課的內容。

  一、說(shuō)教材。

  《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀(guān)潮》是這組課文的第一課,起著(zhù)非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對潮的生動(dòng)描寫(xiě),讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān),更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì )大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感;二是為了引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。

  根據中年級學(xué)生的特點(diǎn)和我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學(xué)習應該達到以下幾個(gè)目標:

  1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

  2、感受大自然的壯觀(guān),受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。

  4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。

  重點(diǎn):引導學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān).

  難點(diǎn):突破體會(huì )課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  二、說(shuō)教法。

  本課我將采用創(chuàng )設情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  在新課標的理念中,老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法,使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的快樂(lè ),因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  根據我對學(xué)生的了解,我認為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導學(xué)習生字,并且學(xué)習第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著(zhù)重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設計意圖。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入,激發(fā)興趣。

  課一開(kāi)始,我就提問(wèn):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō):我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。想知道為什么嗎?今天老師就帶著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習《觀(guān)潮》這篇課文,找出答案。

  板書(shū):觀(guān)潮(齊讀課題)

  這一環(huán)節利用懸念激人好奇,催人思索,疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習做好鋪墊。

 。ǘz查預習情況,學(xué)習生字。

  中年級學(xué)生在課前已經(jīng)養成預習的學(xué)習習慣。接下來(lái)

  老師要對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查。

  1、采用多媒體的形式出現本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當讀到“罩”時(shí)教師強調翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時(shí)強調后鼻音讀到位。接著(zhù),讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,如“鼎”字,筆畫(huà)復雜,字不常見(jiàn),我用字理來(lái)講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來(lái)講的話(huà)學(xué)生很難理解。

  3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,又在學(xué)習中培養學(xué)生的自信心。

 。ㄈ┏踝x課文,理清脈絡(luò )。

  1、教師按自然段讀課文,要求學(xué)生讀準字音,讀通課文,其他同學(xué)認真聽(tīng),然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?

  在這評價(jià)的過(guò)程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習,既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習的能力.

  2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。(教師隨機板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后)

  這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò ),知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。

  學(xué)生理清課文脈絡(luò ),知道課文的主要內容后為深入理解課文打下基礎。他們匯報的過(guò)程也就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的,體現他們自己從課文獲取知識的過(guò)程。

 。ㄋ模┢纷x重點(diǎn)段,深入感知。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。

  2、引導學(xué)生結合第一幅插圖理解“人山人!钡囊馑,并說(shuō)說(shuō)“人山人!闭f(shuō)明了什么?

  3、再讀:體會(huì )江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

 。ㄎ澹└星樯A,拓展訓練。

  想想假如你在場(chǎng)會(huì )是什么心情?

  這樣一來(lái),既培養了學(xué)生的想象能力,又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。

 。┲笇(shū)寫(xiě)。

  中年級的教學(xué)目標主要是:1、獨立識寫(xiě)課文生字,能掌握大部分生字;2、通過(guò)老師指導,能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導“蒙、薄、昂”這三個(gè)字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫(xiě)成左右結構,“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

  語(yǔ)文教學(xué)是一項常做常新的藝術(shù),我會(huì )在實(shí)踐中不斷學(xué)習、成長(cháng)。希望各位評委老師給我提出寶貴意見(jiàn),我將虛心接受,認真思考,以求進(jìn)步。謝謝大家!

  語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《觀(guān)潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運用生動(dòng)細膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě),逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。

  2、說(shuō)重點(diǎn):

  本單元的重點(diǎn)訓練是要繼續培養學(xué)生“抓住主要內容”的能力,要引導學(xué)生根據課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,抓住主要內容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標

  依照課程標準要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標。

 。1)理解課文內容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。

 。2)學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。

 。3)學(xué)會(huì )生字新詞;通過(guò)語(yǔ)感訓練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

  4、說(shuō)教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具,目的是充分用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內容,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律,這節課我將引導學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,即引導學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看,仔細聽(tīng),在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵土晫

  上節課,我們學(xué)習了《觀(guān)潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(結合學(xué)生的回答板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。)

 。ǘ┲鸲畏治稣n文

  1、學(xué)習第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊接著(zhù)提問(wèn):錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)?(依據學(xué)生的回答板書(shū):天下奇觀(guān))

  “天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。)

  2、學(xué)習第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,他們對“天下奇觀(guān)”的體會(huì )后,我隨后用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣說(shuō)道:“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”,那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),你們見(jiàn)過(guò)嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準備。(接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,用語(yǔ)言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,迫不及待地觀(guān)看錄像。

  農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日,這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮,據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有?我們看到了什么?隨著(zhù)錄像的播放,我用生動(dòng)語(yǔ)言向學(xué)生介紹,并提出問(wèn)題,讓他們思考。

  自由朗讀第二自然段。提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書(shū):江面很平靜……)

  3、學(xué)習第三、四自然段

 。1)同學(xué)們,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現在讓我們隨著(zhù)錄象細細觀(guān)賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后小組討論。

 。2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的?(板書(shū):聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習情況,相應板書(shū):“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”)

 。3)江潮由遠及近滾滾而來(lái),它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫(xiě)的?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,老師根據學(xué)生的匯報并相應板書(shū):“一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬”。

 。4)指導朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調由平靜到高昂,讀出潮由遠到近,由小到大的聲勢來(lái)。并引導學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達出來(lái)。

  4、學(xué)習第五自然段

  大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第五自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習讀、劃、議,明白潮過(guò)之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。(板書(shū):恢復平靜)

  5、總結全文

  剛才我們一起去觀(guān)看了錢(qián)塘江漲潮,那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象,真不愧為天下奇觀(guān)。

  6、布置作業(yè)(略)

  五、說(shuō)板書(shū)

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀(guān)的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設計的。

  附板書(shū)設計:

  觀(guān)潮天下奇觀(guān)潮來(lái)前:江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí):

  形狀:一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬潮來(lái)后:恢復平靜

  語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿5

  說(shuō)課是授課教師在獨立備課基礎上系統地談自己教學(xué)設想及理論依據,達到相互交流、共同提高的一種教研形式,以下是小編整理的語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿,歡迎閱讀參考,希望您喜歡。

  說(shuō)教材

  《觀(guān)潮》是人教版語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文要求:多誦讀,讀出感情,讀中進(jìn)入情境,在讀中浮現畫(huà)面,根據課文特點(diǎn),繼續練習了解敘述順序,抓住主要內容,對于課文中的的重點(diǎn)詞句,多讀多想,理解課文內容,體會(huì )思想感情。

  這篇課文是第六單元的略讀課文,描寫(xiě)了大自然的奇觀(guān)錢(qián)塘江大潮,作者通過(guò)手中的生花妙筆,描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的氣勢,不需要親眼所見(jiàn),讀著(zhù)這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,讓人不禁贊嘆:祖國山河的雄偉壯麗,祖國語(yǔ)言文字的獨特表現力。

  作者先用一句話(huà)總起:錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。接著(zhù)寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的等待,通過(guò)對江邊、江上景色的描述,表現了觀(guān)潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著(zhù)用細膩的筆法表現了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景色。通過(guò)看潮勢,聽(tīng)潮聲,眼觀(guān)其排山倒海的巨浪,耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲,胸中激情回蕩,最后是潮頭過(guò)后的余波,盡管潮頭已去,但仍感力不減。

  經(jīng)歷過(guò)與錢(qián)塘江大潮的親密接觸,我們驚呼:好一個(gè)天下奇觀(guān),好一篇寫(xiě)景美文。

  說(shuō)教法

  閱讀教學(xué),讀占鰲頭。以讀為生線(xiàn),是我在這節課中準備采用策略。如果講授這篇課文,我會(huì )采用五讀法,這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。

  五讀法操作規程及其解讀:

  1.默讀,了解大意。齊讀課題之后,你能?chē)@課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,培養生動(dòng)學(xué)習的能力。

  2.尋讀,發(fā)掘內涵。學(xué)生對哪些內容印象深刻,最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀,實(shí)現與文本的對話(huà),提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗。

  3.朗讀,讀出特色,分層推進(jìn)指導朗讀,先指導學(xué)生把字音讀準,再練習讀熟練,讀出感情,加上自己獨特的情感體驗。課文中不同的內容采取適當的形式,讀的形式可以多種多樣:指各讀,分組讀,賽讀,配樂(lè )讀,男女生交替讀,全班齊到等形式都可以嘗試。

  4.誦讀,當堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應重視語(yǔ)言的積累,尢其是小學(xué)生在現有認知能力有限的情況下,多讀多背優(yōu)秀課文,背誦重要段落,培養語(yǔ)感,在抑揚頓挫,形式多樣的誦讀訓練中培養他對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

  5.默讀,回歸整體。與課文激情對話(huà)后,靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò ),留給他們品味的時(shí)間和空間,做到動(dòng)靜相宜,張弛有度。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà):老師很喜歡旅游,也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞,你能把自己到過(guò)哪些地方,給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn),點(diǎn)燃他們的激情。

  一、揭題導入。

  齊讀課題(指導讀出雄壯的氣勢),面對課題,你想了解些什么?

  二、初步感知,大潮之奇。

  1.頭疑問(wèn)默讀。

  2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方不懂。

  三、深入須司,大潮之奇。

  1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻?找出來(lái)讀一讀(估計絕大數同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段)。

  2.有針對性,分層推進(jìn)指導朗讀。

  多種形式相結合,讀準字音,讀出感情。

  3.當堂背誦積累。

  提高語(yǔ)文學(xué)習的效率,充分利用課堂時(shí)間,感受書(shū)聲朗朗,接受人文熏陶。

  四、心潮澎湃,傾情對話(huà)。

  默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考:你想對錢(qián)塘江大潮說(shuō)些什么?形式可以多種多樣,寫(xiě)詩(shī)贊美,當堂朗誦,夸一夸我們的錢(qián)塘江大潮,快板,順口溜等,或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國語(yǔ)言文字的洗禮后,想必他們是有話(huà)可說(shuō),情真意切。

  五、語(yǔ)言積累,妙詞佳句。

  摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子,打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

  六、課外拓展:一波未平一波又起。

  1.把你心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》

  2.用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句,用上你掌握的寫(xiě)景妙法,把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),一定要表現出特點(diǎn)。

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