實(shí)用的美術(shù)說(shuō)課稿（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
大家上午好。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。
《美標》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來(lái)的人文魅力，引導學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人，培養學(xué)生的記憶力、觀(guān)察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。寓教于樂(lè )，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習樂(lè )園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀(guān)察、豐富的想象，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣、愛(ài)好。在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生養成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格�，F在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
準確把握，說(shuō)教材
一、教材分析
《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現領(lǐng)域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線(xiàn)：從一年級培養學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣的《我的新同學(xué)》，二年級培養學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序�？紤]到三年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強調的不是學(xué)生描繪形象的精準度，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗，大膽表達自己對廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，養成觀(guān)察生活的習慣，學(xué)會(huì )抓住人物形象、神態(tài)特征，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫(huà)：了解人的基本結構——《我的新同學(xué)》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫(huà)張像》等課打下良好的基礎。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)方法預習、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導他們主動(dòng)學(xué)習和自主發(fā)展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂(lè )，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫(huà)有一個(gè)較為全面的認識和掌握。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物的形象神態(tài)等特征。
能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì )運用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現心目中最受尊敬的人。
情感態(tài)度目標：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線(xiàn)條的表現力。
難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、拼貼等多種制作方法來(lái)表現人物的外貌特征。
四、教學(xué)具準備
師：名家作品、VCD片斷、繪畫(huà)工具、學(xué)生作業(yè)用紙
生：課前預習觀(guān)察人物特征，水彩筆、油畫(huà)棒、鋼筆等繪畫(huà)工具
有機滲透，說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半�；谡n程標準的要求，本課設想以下幾種教學(xué)法：
1、懸念設置法。
英國著(zhù)名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識的萌芽�！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了。因此在教學(xué)的導入階段設置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習積極性也被調動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。懸念的設置也是演示法的運用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習肖像畫(huà)的畫(huà)法，一舉兩得。
2、直觀(guān)感受法。
觀(guān)看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時(shí)候依然堅持在危險的最前線(xiàn)，加強學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。
3、問(wèn)題引導法。
“老師在畫(huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。
4、游戲聯(lián)想法。
“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè )地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
5、引導欣賞法。
通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì )畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著(zhù)、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線(xiàn)條的運用和畫(huà)面的構圖安排。
自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)本課教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種能力：
1、游戲學(xué)習法。
通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀(guān)察、豐富的想象，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，培養和發(fā)展自己的記憶力、觀(guān)察力、想象力和繪畫(huà)表現創(chuàng )作能力。
2、互動(dòng)交流法。
學(xué)習教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！苯虒W(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng )造思維，也培養了口頭交流能力。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份。然后講授，毛線(xiàn)剪切，豆類(lèi)拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法�。◣熒献鳎�，思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
�。▽W(xué)生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導時(shí)，放舒緩音樂(lè )可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學(xué)生有著(zhù)示范的必要，同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )作精神的培養。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評：當學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周?chē)瑢W(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節的設計一方面是教師對自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫(huà)給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì )給予鼓勵和評價(jià)：“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！而且，
3、總結評價(jià)拓展：快圣誕節了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰(shuí)��？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫(huà)是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫(huà)，還能表現的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嘛？感覺(jué)又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué)，你能用今天所學(xué)的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個(gè)性、創(chuàng )新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì )有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設計制作板報為線(xiàn)索，以美術(shù)字設計、版面設計為主要內容。變體美術(shù)字應用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內容。
二、說(shuō)學(xué)情：
初一學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng )新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少變體美術(shù)字，上節課已經(jīng)學(xué)習了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書(shū)寫(xiě)方法，這些都為本節課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、說(shuō)方法：
1.圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。
2.知識要點(diǎn)的講解，采用提出問(wèn)題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學(xué)生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習的主人，教師適時(shí)加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3.作業(yè)的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術(shù)字，體現時(shí)效性，知識來(lái)源于生活，應用于生活，這樣學(xué)生既體會(huì )到了學(xué)習的價(jià)值，也為下面的學(xué)習奠定了基礎。
四、說(shuō)目標：
1.認知目標：
了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。
2.技能目標：
掌握變體美術(shù)字的變化規律和設計方法
3.情感目標：
感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用變體美術(shù)字的設計規律設計出變體美術(shù)字。
教具準備：
1.變體美術(shù)字圖例。
2.多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具準備：
1.收集生活中常見(jiàn)的變體美術(shù)字。
2.繪畫(huà)本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
五、說(shuō)過(guò)程：
我在上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字。
導入新課：
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè )播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的變體美術(shù)字圖例：可口可樂(lè )、金絲猴、夢(mèng)幻西游等）
學(xué)生紛紛回答：認識。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來(lái)）
教師總結：回答的非常好，今天這節課我們就共同學(xué)習變體美術(shù)字。
講述新課：
活動(dòng)一：展示與交流
每小組選一位學(xué)生上講臺在實(shí)物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。
教師總結：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。
活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀(guān)察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開(kāi)展。
1.提出問(wèn)題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？
2.出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫(huà)）、群星爭艷（變字型）、音樂(lè )會(huì )（字型筆畫(huà)一起變）
3.學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問(wèn)不同層次的學(xué)生）
4.教師總結：A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變
5.檢驗檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法
活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法
出示多種變化方法設計的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術(shù)字變化的規律：
1.筆畫(huà)裝飾
2.背景裝飾
3.連筆
4.折帶
5.象形
6.陰影、倒影
活動(dòng)四：我當小小設計師
�。ń�(jīng)過(guò)活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規律，活動(dòng)四即是對前面學(xué)習效果的檢驗，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過(guò)程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設計，鼓勵學(xué)生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設計方案之一，學(xué)生對這個(gè)方案可能認同，也可能有不同的意見(jiàn)，對于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。
活動(dòng)五：設計實(shí)踐
布置作業(yè)：運用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂(lè )”“圣誕快樂(lè )”設計成變體美術(shù)字，應用到下節課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
�。ǘ嗝襟w上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）
學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現。
�。ㄅR近元旦節和圣誕節，根據學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內容，本次作業(yè)的設計，達到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂(lè )意完成）
活動(dòng)六：評價(jià)與拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進(jìn)行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺上展示。在展示的過(guò)程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價(jià)。
課堂小結：同學(xué)們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術(shù)字應用到下節課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察，設計出更多更好的變體美術(shù)字作品！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統藝術(shù)。 傳統藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術(shù)鮮明、獨特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng )作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線(xiàn)條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱(chēng)裝飾，對幼兒創(chuàng )作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設計《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標中對色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內容獲得了較好的發(fā)展。
2、目標定位：
新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應有愉悅感和個(gè)性化的表現，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺(jué)和體驗�！币虼烁鶕景嘤變旱奶攸c(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標：
�。�1）、在欣賞活動(dòng)中，引導幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
�。�2）、嘗試用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法夸大表現臉譜特征。
�。�3）、鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達力、想象力和創(chuàng )作力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）幼兒對對稱(chēng)圖案特點(diǎn)的感知與理解。
�。�2）指導幼兒以鼻子為中心，左右畫(huà)上對稱(chēng)的線(xiàn)條、圖案或色彩。
�。�3）探索臉譜配色的有效方法。
4、活動(dòng)準備：
�。�1）家長(cháng)工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。
�。�2）資料收集：收集與中國戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。
�。�3）環(huán)境創(chuàng )設：在教室里布置各種京劇臉譜的畫(huà)面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對京劇的認識。
�。�4）物質(zhì)準備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。
�。�5）心理準備：體驗京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、說(shuō)教育對象：
大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，如：人物畫(huà)《我的自畫(huà)像》、《我的好伙伴》、折剪畫(huà)《魚(yú)的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫(huà)《秋天的水果》、《樹(shù)葉寶貝》等，但對于對稱(chēng)圖案畫(huà)涉及較淺，最近在開(kāi)展的《中國娃》主題活動(dòng)中，我們有意識的引導幼兒感受我國的國粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求，展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng)。
三、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作，主要是對京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠對京劇臉譜有更感性的認識。第二次操作是對京劇臉譜的構線(xiàn)畫(huà)，了解臉譜的部分對稱(chēng)特點(diǎn)。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習的興趣，并真實(shí)的感受這一國粹藝術(shù)。
3、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )，教師對幼兒賞識的激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了更快樂(lè )的體驗，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)構線(xiàn)畫(huà)了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對稱(chēng)特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )。使幼兒在表現、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結果。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論導入：
你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、教師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè )殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng )作
今天我們一起來(lái)當藝術(shù)家，設計一張漂亮的臉譜。提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細細，千萬(wàn)要把臉畫(huà)得兩邊對稱(chēng)。
3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn)，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
�。ㄈ┮龑гu價(jià)
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1、組織幼兒運用設計的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演，體驗中國戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )。
2、舉行京劇臉譜化妝會(huì )。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中，畫(huà)家像閃爍著(zhù)熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運動(dòng)感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧和靈氣。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀(guān)感情中去�？傊�,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι罱�(jīng)驗的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線(xiàn)條、構圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì )更加生動(dòng)獨特。
觀(guān)察認識：向日葵
欣賞凡高的其他作品
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構建這樣一個(gè)主題：
美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵
實(shí)地參觀(guān)：向日葵園地
認識凡高
生活經(jīng)驗
美術(shù)經(jīng)驗
種植向日葵
這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個(gè)種植
活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
二、設計理念：
1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構圖。在教學(xué)中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時(shí)引導幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。
3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話(huà)是平等的，尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用：對話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話(huà)，表述對作品的理解，同時(shí)運用對比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵” 作品。
5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng )作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等入手，運用對話(huà)、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
三、教學(xué)目標
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價(jià)，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
目標重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
目標難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)。
目標
�。�1）綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導幼兒通過(guò)對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時(shí)習得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)�！笔潜敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng )作者的情感是比較難的。
目標
�。�2）是能力目標，我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造。但是技能技巧的學(xué)習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì )促進(jìn)幼兒的創(chuàng )作。
四、教學(xué)流程：
前承：
經(jīng)驗豐富：實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀(guān)察認識向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關(guān)于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng )設提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
具體流程見(jiàn)圖：
環(huán)節一
教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見(jiàn)附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會(huì )，為目標1的完成拉開(kāi)序幕。
環(huán)節二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教師通過(guò)一系列的提問(wèn)：畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過(guò)這些問(wèn)題引導幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。
線(xiàn)條的感受：引導幼兒感覺(jué)和體驗作品中線(xiàn)條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著(zhù)生命的力量。這一環(huán)節中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來(lái)：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺(jué)到了什么？……
構圖的感受：
教師引導幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶，花朵的整體來(lái)分析作品的構圖，教師通過(guò)和幼兒的對話(huà)：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）……通過(guò)這些對話(huà)幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會(huì )漂亮。
教師通過(guò)對話(huà)法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標。
環(huán)節三
第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫(huà)出來(lái)的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫(huà)面中充滿(mǎn)了創(chuàng )作者的感情——對向日葵的熱愛(ài)。
通過(guò)對比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現實(shí)美和藝術(shù)美的區別。這一環(huán)節使重難點(diǎn)得以突破。
環(huán)節四
教師放映更多的梵高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng )作欲望。
最后通過(guò)欣賞、師生共同談話(huà)，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。使活動(dòng)目標得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習模仿或創(chuàng )作一幅“向日葵”作品。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材解讀：
《小扇子》一課是人美版小學(xué)二年級美術(shù)第三冊第十四課，教材的設計意圖是通過(guò)扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受，設計，選材等制作過(guò)程可以充分體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣，教學(xué)中強調知識技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容以現實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來(lái)達到使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的目的。
指導思想與理論依據：
根據《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內容標準設計領(lǐng)域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看，想想，畫(huà)畫(huà)，做做的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計，制作活動(dòng)的樂(lè )趣，教學(xué)活動(dòng)建議以觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物進(jìn)行感官體驗，并做簡(jiǎn)單的組合造型，本課用動(dòng)畫(huà)片引出課題，引導學(xué)生觀(guān)察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)使學(xué)生了解有關(guān)扇子的文化，歷史，種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析：
低年級學(xué)生活波可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心強愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙的表現自己的想法，本課以現實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信，大膽，自由的通過(guò)美術(shù)形式表達想法和情感。
教學(xué)目標：
1.顯性?xún)热菖c目標：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，嘗試用多種材料來(lái)制作形狀各異，圖案不同的小扇子。
2.隱性?xún)热菖c目標：在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀(guān)的小扇子，作品體現出實(shí)用性，觀(guān)賞性。 情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值中激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習材料： 初步了解扇子的文化，學(xué)習小扇子的設計與制作。 小扇子的構思設計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀(guān)的小扇子。
課件、具有典型特征的扇子實(shí)物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。 講授新課：
1.導入：今天老師帶來(lái)了一部同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)動(dòng)畫(huà)片不是無(wú)條件送給同學(xué)們的，一會(huì )老師有很多的問(wèn)
題要同學(xué)們多動(dòng)腦踴躍回答問(wèn)題，同學(xué)們做的到嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說(shuō)說(shuō)孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)芭蕉扇的外形有什么特點(diǎn)。3生活中你還見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學(xué)習第十四課《小扇子》
設計意圖：利用動(dòng)畫(huà)片引入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
講授新課：
1.要想對扇子有更多的了解，老師現在就帶領(lǐng)同學(xué)們去扇子博物館參觀(guān)，那里會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)更多的驚喜，參觀(guān)之前發(fā)給各小組同學(xué)幾個(gè)寫(xiě)有問(wèn)題的紙條，希望同學(xué)們認真觀(guān)察，認真聽(tīng)講解,一會(huì )將你找到的答案分享給同學(xué)們。
2.播放小扇子課件（學(xué)生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠古時(shí)期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹(shù)葉片進(jìn)行簡(jiǎn)單扎綁用來(lái)扇風(fēng)取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實(shí)物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時(shí)的扇子看起來(lái)有些像現代的雨傘，用于貴族高官出行時(shí)遮日避陽(yáng)使用，多捆綁于馬車(chē)后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱(chēng)為扇汗。
3.出示馬王堆時(shí)期出土的漢代長(cháng)柄扇圖片，這個(gè)扇子圖片顯示的扇子看起來(lái)有些像現代的菜刀，但它已經(jīng)相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革。這是有實(shí)物可以考證的資料。
4.商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L(cháng)柄的大扇，被稱(chēng)為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時(shí)儀仗隊裝飾使用。其實(shí)扇子發(fā)展至今扇子已經(jīng)有了一個(gè)龐大的家族，但歸結起來(lái)就分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是屏扇，一類(lèi)是后面我們將要看到的折扇，這種長(cháng)柄扇也屬于屏扇家族中的一員。
5.西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門(mén)貴族，這時(shí)期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥(niǎo)的翎毛制作而成，稀少而又貴重。
6.東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時(shí)期扇子的形狀也大有改觀(guān)，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將
形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統稱(chēng)為團扇。團扇在東漢時(shí)期更是一些閨門(mén)名媛手中的最?lèi)?ài)，有如畫(huà)中所示。
7.到了北宋時(shí)期出現了這種攜帶方便的折扇，同時(shí)扇面文化也大放異彩，這時(shí)期最盛行的便是我們國家傳統的中國畫(huà)表現方法，集詩(shī)，書(shū)，畫(huà) ，印于一體的完美結合，許多書(shū)法家，畫(huà)家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術(shù)更具有了獨特的魅力。
8.扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。
9.欣賞了這么多的扇子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇子有那幾部分結構組成(教師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)
10.我們都知道扇子是用來(lái)扇風(fēng)納涼使用的除此之外誰(shuí)知道扇子還有什么用途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時(shí)還可以用來(lái)配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）
設計意圖：本過(guò)程的講解避免了刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過(guò)新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)系到生活實(shí)際學(xué)生更加全身心的投入。
11.欣賞各種扇子圖片及學(xué)生作品，觀(guān)察、分析、扇子有什么特點(diǎn)。你喜歡哪把扇子，為什么?
�、俨牧希ㄋ芰�、絹布、羽毛等）。
�、谕庑危ǘ喾N多樣，主要由扇面、扇柄組成）。
�、蹐D案（風(fēng)景、卡通圖案、動(dòng)物、文什么字等）。 ④色彩（鮮艷、諧調）。
設計意圖：聯(lián)系生活通過(guò)回憶與觀(guān)察，讓學(xué)生感受到扇子材質(zhì)與表現形態(tài)上的豐富多樣。
12.扇子博物館參觀(guān)完了，現在請小組同學(xué)交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問(wèn)題讀一下并把答案分享給全班同學(xué)。（問(wèn)題1：扇子總體可以分為哪兩大類(lèi)。問(wèn)題2：扇子由那幾部分結構組成。問(wèn)題三：扇子的制作材料都有哪些。問(wèn)題四：扇子有哪些用途。）
設計意圖：體現自主探究，合作精神的培養，鍛煉學(xué)生的 觀(guān)察能力，和發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
13同學(xué)們對扇子的了解已經(jīng)比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎
14.評價(jià)學(xué)生的回答，教師現場(chǎng)示范扇子的設計步驟（講清制作要點(diǎn)）。
15.鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出獨特新穎，又富有個(gè)性的扇子。（學(xué)生操作，教師巡回輔導）
學(xué)生作業(yè)：設計一把精美的小扇子。
作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀(guān)。
16.學(xué)生作品展示、交流、點(diǎn)評， 總結。（隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和風(fēng)扇來(lái)取涼散熱，但是通過(guò)本課的學(xué)習我們感受到 了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術(shù)感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。
�。ㄋ模┩卣闺A段
發(fā)放愛(ài)心卡，您想把扇子送給誰(shuí)，（爸媽?zhuān)�是長(cháng)輩，同學(xué)還是老師，）在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)一起送給他吧. 設計意圖：讓孩子學(xué)會(huì )贊揚，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )關(guān)心，這些正式孩子們應該從小就有的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄎ澹┬枷抡n。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
2.通過(guò)切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨特風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生進(jìn)行切割。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞：
(1)選用對比的方法引導學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞使學(xué)生認識到經(jīng)過(guò)切割后重組的畫(huà)面有特有的神奇。
(2)組織學(xué)生尋找規律：有規則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發(fā)現：
這樣的作品會(huì )產(chǎn)生變形的效果。
運用同樣的方法還可以做什么?動(dòng)物形象、風(fēng)景畫(huà)面等。
3.動(dòng)手切割要點(diǎn)：
方法指導：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對起上下兩點(diǎn)，注意手要按緊，不使尺子移動(dòng)，用工具到進(jìn)行切割。
4.重新組合要點(diǎn)：
方法指導：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。
5.布置作業(yè)：
根據自己所帶的圖片經(jīng)過(guò)切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學(xué)生作業(yè)教師巡視指導：
指導重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當給予指導;
注意學(xué)生的用刀的安全指導;
粘貼方法的指導。
7.學(xué)生的作品展評：
根據本節課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
大家好，今天我為大家帶來(lái)的是山東教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用，求藝尚美》，我采用六說(shuō)法：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我對本課的理解，首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
本單元屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，與前面各單元不同的是，本單元沒(méi)有進(jìn)一步下分課題，而是以一個(gè)單課為一個(gè)單元的形式呈現。
在第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過(guò)作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、工藝、書(shū)法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類(lèi)別。在“設計”這一大類(lèi)別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺(jué)傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動(dòng)空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類(lèi)。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內容。
本單元從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學(xué)生最為常見(jiàn)的少量品類(lèi)的設計作品供學(xué)生欣賞學(xué)習。教材的五個(gè)頁(yè)面：第36頁(yè)主要是餐飲用品；第37頁(yè)是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門(mén)鎖、門(mén)把手）；第38頁(yè)是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁(yè)和第40頁(yè)，是自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生見(jiàn)過(guò)的有創(chuàng )意的設計用品不是很多，所以要選用學(xué)生比較常見(jiàn)的生活用品欣賞，這樣能讓學(xué)生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學(xué)生有自己的創(chuàng )意，設計出比較有新意的作品，而六年級學(xué)生，剛從小學(xué)上初中，想象力還是很豐富的時(shí)候，所以一定不要限制學(xué)生的思維，不要給學(xué)生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。
三、說(shuō)教學(xué)目標
了解什么是產(chǎn)品設計；引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生基本掌握教材提供的幾類(lèi)設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造思維的培養和動(dòng)手能力的培養。教師要積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，敢想、敢做，同時(shí)也要學(xué)習前人的'經(jīng)驗，做到融會(huì )貫通。讓學(xué)生習慣于運用設計術(shù)語(yǔ)并正確地對設計作品進(jìn)行語(yǔ)言評述。
四、說(shuō)教法學(xué)v法
根據本班的實(shí)際情況，結合教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)我采用演示法，談話(huà)法，討論法，實(shí)習作業(yè)法來(lái)完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見(jiàn)的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學(xué)具：平時(shí)攜帶的書(shū)包、文具等日用品實(shí)物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 上課
1、 創(chuàng )設情境、導入新課
走下來(lái)從學(xué)生那拿兩個(gè)筆袋
師問(wèn)：
如果你去文具店買(mǎi)筆袋，看到了這兩個(gè)，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么選這個(gè)，舉手回答
生答：
喜歡這一個(gè)，因為喜歡它的顏色
生答：
喜歡那一個(gè)，因為喜歡它能裝很多的東西
師總結：
看來(lái)同學(xué)們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個(gè)標準來(lái)源于什么呢？來(lái)源于產(chǎn)品的設計，這節課我們就一起來(lái)了解一下什么是產(chǎn)品設計
2、 發(fā)展認知、講授新課
我們一起來(lái)看多媒體
下面我們來(lái)觀(guān)看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個(gè)問(wèn)題，在觀(guān)看之前，先找個(gè)同學(xué)給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個(gè)朗讀好的學(xué)生來(lái)給大家讀一下：
攻玉設計，源于一群熱愛(ài)設計、熱愛(ài)生命的年輕人，對設計的執著(zhù)與夢(mèng)想的追逐，攻玉人對設計有著(zhù)深刻的理解，關(guān)注生活，關(guān)注消費者，關(guān)注市場(chǎng)，關(guān)注每個(gè)細節，傾情致力于為客戶(hù)提供產(chǎn)品工業(yè)設計和品牌設計的深度整合化的設計開(kāi)發(fā)服務(wù)
攻玉設計，每一個(gè)成功的作品，無(wú)一不經(jīng)過(guò)千錘百煉，反復推敲
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧
《詩(shī)經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
師：現在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過(guò)程中還要思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題在屏幕上
視頻結束，第一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)什么產(chǎn)品？看誰(shuí)舉手最快就找誰(shuí)來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)有哪些？
生答：汽車(chē)，污染少，環(huán)保，自然能源
師：好，我們同學(xué)說(shuō)的都非常好，列舉的也非常全面
那么，我們來(lái)總結一下，本節課的學(xué)習目標，什么是產(chǎn)品設計
設計的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產(chǎn)品，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？
下面小組討論下這兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答，可以寫(xiě)在紙上
學(xué)生討論中……
討論結束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學(xué)是怎么總結的？
設計的原則主要包括哪兩個(gè)方面？
學(xué)生起來(lái)回答，老師將這些列在黑板上
對照著(zhù)同學(xué)總結的，自己默讀一下產(chǎn)品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒(méi)有體現出來(lái)
下面是有獎問(wèn)答時(shí)間，哪個(gè)小組答的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組就有獎品，找舉手最快的同學(xué)起來(lái)回答
我們來(lái)看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺(jué)得它的功能和外觀(guān)怎樣？
學(xué)生一個(gè)一個(gè)起來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)給學(xué)生介紹一下維納·潘頓的椅子
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績(jì)，課下發(fā)獎
3、學(xué)生練習
這節課的作業(yè)：從實(shí)用功能和美觀(guān)追求兩方面出發(fā)，嘗試以勾畫(huà)草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學(xué)習用品，要求簡(jiǎn)略勾畫(huà)，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說(shuō)明
學(xué)生開(kāi)始設計制作
4、 作業(yè)展示評價(jià)
結束，找學(xué)生上來(lái)展示自己的設計作品，介紹構思過(guò)程，評出獎項，頒獎，鼓掌
一等獎，工業(yè)設計最佳創(chuàng )意獎；二等獎，工業(yè)設計最佳制作獎；三等獎，工業(yè)設計最佳展示獎
5、 課堂小結、課后拓展
拿出一只多功能的筆，這只筆是自動(dòng)鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注周?chē)h(huán)境，關(guān)注生活，留心常見(jiàn)生活用品的設計，有哪些不足和缺點(diǎn)，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品
最后送同學(xué)們一句話(huà)：
回歸生活 尋找設計靈感
6、 板書(shū)設計
1、學(xué)習目標： 一組 二組 三組 四組
2、設計的原則｛產(chǎn)品的實(shí)用性
產(chǎn)品的美觀(guān)性
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
這節課我所執教的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領(lǐng)域里面的資料。這一資料的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫(huà)的基本技能基礎上來(lái)學(xué)習的。本節課經(jīng)過(guò)展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學(xué)生用觀(guān)察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的本事。利用觀(guān)察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續學(xué)習第九課《可愛(ài)的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習后兩課的基礎。
本冊教材的重點(diǎn)之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達自我的想法。而本課的教學(xué)資料是引導學(xué)生利用觀(guān)察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不一樣的材料撕、剪、貼、畫(huà)等方法進(jìn)行創(chuàng )作，表現自我的想法�？梢�(jiàn)本課在本冊中的重要位置�；趯滩牡纳鲜隼斫�，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的表現特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現。
教學(xué)目標：
1、知識與本事目標：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習，初步了解如何利用觀(guān)察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現獅子五官特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )新的本事。
3、情感與態(tài)度目標：經(jīng)過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的形象，引導學(xué)生體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，滲透可持續發(fā)展的思想。
二、教學(xué)準備
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三、教法和學(xué)法
新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自我都具有學(xué)習美術(shù)的本事的‘學(xué)點(diǎn)’”。幫忙他們在學(xué)習美術(shù)中去發(fā)現自我學(xué)習本事的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們在以后的學(xué)習中樹(shù)立信心，獲得不一樣程度的提高和發(fā)展做好鋪墊。所以，我結合一年級學(xué)生小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀(guān)教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
四、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計如下四個(gè)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，活力導入。
新課程標準指出：“興趣是學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一�！闭n的一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子“吼”的聲音引出課題。經(jīng)過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造簡(jiǎn)便活潑的學(xué)習氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做好了鋪墊。
�。ǘ�、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問(wèn)題：獅子一家中誰(shuí)最具有大王的特點(diǎn)？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較抓住雄獅子長(cháng)著(zhù)鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(cháng)著(zhù)鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學(xué)生在小組內觀(guān)察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀(guān)察、比較方法的基礎上，在教師適時(shí)引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。
這樣設計的目的是，在于引導學(xué)生利用觀(guān)察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀(guān)察、分析問(wèn)題的本事及合作意識。
�。ㄈ�、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門(mén)前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng )作、怎樣突出表現特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)對藝術(shù)作品獅子的觀(guān)察、比較、分析的過(guò)程中總結出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。經(jīng)過(guò)對藝術(shù)家作品的觀(guān)察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀(guān)察、比較、發(fā)現的過(guò)程中，不僅僅觀(guān)察本事和思維本事有所提高，并且體驗了探究的歡樂(lè )，得到了心里滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習的熱情。
�。ㄋ模�、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現
《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不一樣不一樣材料，探索各種造型方法，不僅僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結果還要重視學(xué)生在‘造型表現’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程�！边@一環(huán)節，教師根據這一要求引導學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1、教材分析
繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線(xiàn)條、螺旋線(xiàn)和線(xiàn)條的組合畫(huà)，為此我想經(jīng)過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。同時(shí)經(jīng)過(guò)畫(huà)花幫忙孩子更好的了解花的生長(cháng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創(chuàng )新意識;賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求經(jīng)過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義;強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幫忙孩子認識花朵，經(jīng)過(guò)自我觀(guān)察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫忙幼兒掌握技能，培養創(chuàng )造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標
鑒于對該活動(dòng)的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標。
(1)能運用圓、螺旋線(xiàn)和短線(xiàn)進(jìn)行花的造型的創(chuàng )造。
(2)初步感受美的本事，在創(chuàng )造中體驗樂(lè )趣。
給予對本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設計上，經(jīng)過(guò)多種感官培養孩子的創(chuàng )造意識。
3、教具準備
根據活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙設計成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經(jīng)過(guò)小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線(xiàn)條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng )造意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng )作。為此，我將此活動(dòng)設計成讓幼兒觀(guān)察為主，經(jīng)過(guò)故事導入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。這樣做，我覺(jué)得不僅僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng )作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達成目標。
1、故事激趣法：經(jīng)過(guò)故事《花路》導入，幫忙幼兒了解花的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫忙是很大的，由于要創(chuàng )作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經(jīng)過(guò)各種花造型的小圖片幫忙幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng )作出什么花，圓和線(xiàn)條又能創(chuàng )作出什么花……給幼兒創(chuàng )作的意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣
小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋�？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設計能夠讓孩子對花的生長(cháng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答。
師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不一樣。(在這一環(huán)中，經(jīng)過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子明白原先花的造型是很多的，經(jīng)過(guò)圓形、螺旋線(xiàn)與線(xiàn)條組合，能夠創(chuàng )造出各種不一樣的花。
3、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線(xiàn)條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節，經(jīng)過(guò)小圖片的運用幫忙幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫忙孩子更好的進(jìn)行創(chuàng )作。)
4、幼兒操作
有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng )作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來(lái)更得心應手。
6、講評
這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節，他能夠幫忙孩子進(jìn)行互相的學(xué)習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng )作空間。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
今天，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì )具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。
(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。
教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現的樂(lè )趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造潛能，將奇妙的構思，創(chuàng )新的觀(guān)念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設計。
二、教學(xué)目標：
知識性目標：通過(guò)觀(guān)察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力，動(dòng)手能力。
情感性目標：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。體驗果蔬造型的樂(lè )趣，培養學(xué)生養成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng )作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng )造出有創(chuàng )意的立體作品。
四、教學(xué)準備：
教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
五、說(shuō)教法
情景教學(xué)法、觀(guān)察分析法、直觀(guān)教學(xué)法、操作實(shí)踐法
六、說(shuō)學(xué)法
自主探究法、合作學(xué)習法、實(shí)踐創(chuàng )造法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導著(zhù)，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術(shù)技巧。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞導入
讓學(xué)生參觀(guān)蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng )作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀(guān)察學(xué)生的安全問(wèn)題)
3、展評--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺來(lái)展示，采用自評、互評的方式對自己和同學(xué)的作品做出評價(jià)。(教師可設計一個(gè)評價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀念。
5、衛生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節刻所學(xué)的蔬果雕的知識運用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì )時(shí)設計制作一個(gè)果蔬拼盤(pán)等。
小結：體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，增強教學(xué)的趣味性
美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
一、教材分析
歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節奏，音樂(lè )輕快明朗，是一首曲調優(yōu)美，帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學(xué)習。歌曲共有七個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動(dòng)地塑造了一個(gè)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數民族藝術(shù)。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格。
2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂(lè )情緒。
3、鼓勵學(xué)生自選伴奏樂(lè )器為歌曲伴奏。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：在聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生體驗感受朝鮮族的民族音樂(lè )風(fēng)格，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)：
讓學(xué)生跟著(zhù)《朝鮮夢(mèng)》這富有朝鮮族特色的音樂(lè )聲，做拉裙子的動(dòng)作點(diǎn)步進(jìn)教室，師生共同律動(dòng)。
待音樂(lè )聲結束后，師生用音樂(lè )語(yǔ)言相互問(wèn)好。
�。ū菊n的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂(lè )風(fēng)格。在這一環(huán)節中，我安排了朝鮮族音樂(lè )來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，其次又通過(guò)引導學(xué)生聽(tīng)、律動(dòng)等形式，為整堂課的學(xué)習打下了一定的基礎。）
二）創(chuàng )設情境
1、先請學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動(dòng)。
2、然后師生展開(kāi)關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論。
3、鼓勵學(xué)生照著(zhù)課件上的舞蹈動(dòng)作，和老師一起學(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。
4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。他們的舞蹈舞姿優(yōu)美，富有民族特色。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，借助課件，通過(guò)欣賞、交流、學(xué)習舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對民族音樂(lè )的興趣。又能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng )作的靈感，有效地培養了孩子的審美能力。）
三）、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2、聆聽(tīng)范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣
3、學(xué)唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。 然后，通過(guò)教師指導、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會(huì )演唱曲調。
4、 再次聆聽(tīng)范唱，學(xué)生跟唱幾遍，接著(zhù)跟琴填唱歌詞學(xué)會(huì )演唱歌曲《桔梗謠》。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節中，對于曲調的學(xué)習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動(dòng)變成了有意思的學(xué)習，即激發(fā)了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養了合作精神。）
四）表現歌曲《桔梗謠》
1、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢？引出本首歌曲的主題：勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè )，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、老師鼓勵學(xué)生自主選擇伴奏樂(lè )器，按課本上提示，為歌曲伴奏。
3、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。
4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、 開(kāi)個(gè)小型的演唱會(huì )，請孩子們表演唱、物、奏。
�。ㄒ惶靡魳�(lè )課會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們通過(guò)唱、舞、奏等創(chuàng )編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng )造性、個(gè)性、社會(huì )性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè )本身的樂(lè )趣中，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動(dòng)能給人帶來(lái)快樂(lè )�。�
五）、組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《桔梗謠》的音樂(lè )聲中，邊舞邊離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂(lè )聲中邊舞邊離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課能成為孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不一樣表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言本事較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、教學(xué)目標
認知目標：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不一樣表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的到達教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自我的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生構成審美意識。
三、說(shuō)學(xué)法
1、問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一齊看書(shū)中知識窗的資料進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先經(jīng)過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現方法，這一環(huán)節能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自我作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。
在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情景，更要重視對學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的活力，讓他們在玩中學(xué)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
說(shuō)活動(dòng)教材
《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應，心靈為之震顫，活力也噴發(fā)而出，無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀(guān)感情中去�？傊�，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不明白向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞
《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι罱�(jīng)驗的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。所以在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認為幼兒應當豐富的經(jīng)驗能夠包括：色彩、線(xiàn)條、構圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫忙幼兒認識向日葵這種植物，幫忙幼兒建構有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì )更加生動(dòng)獨特。
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們能夠圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫忙幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫忙幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還經(jīng)過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫忙幼兒認識凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之構成。
說(shuō)活動(dòng)日標
1.活動(dòng)目稱(chēng)
(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價(jià)，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判本事。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是能夠經(jīng)過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)的。
【分析】目標(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及對作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導幼兒經(jīng)過(guò)對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的本事，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫(huà)面中的情感能夠經(jīng)過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因為從幼兒對作品表面的感受和理解到達如何內化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng )作者的情感是比較難的。
目標(2)是本事目標，我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對完美事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造�？墒羌寄芗记傻膶W(xué)習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì )促進(jìn)幼兒的創(chuàng )作。
說(shuō)活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀(guān)察認識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫忙幼兒建構有關(guān)向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
2.環(huán)境創(chuàng )設準備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jì)晌挥變阂环�，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片�?/p>
活動(dòng)延伸：
“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習模仿或創(chuàng )作一幅“向日葵”作品。
說(shuō)設計理念
1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫忙幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構圖。在教學(xué)中引導幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及比較色運用的恰到好處。同時(shí)引導幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。
3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現。所以在欣賞中教師和幼兒的對話(huà)是平等的，尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表述，而不是以自我的權威壓制幼兒。
4.注重多種欣賞方法的運用。對話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話(huà)，表述對作品的理解.同時(shí)運用比較的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不一樣，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng )作者強烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等人手，運用對話(huà)、比較等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)幼兒
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，幼兒對他們生活習慣很感興趣，同時(shí)也對牙刷設計的花紋和圖案充滿(mǎn)著(zhù)好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設計了“天天刷牙好”這一裝飾活動(dòng)。
二、說(shuō)內容
在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內容是來(lái)源于生活，活動(dòng)內容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗，實(shí)際需要為基礎，還要根據《規程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定。
本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對牙刷的感知表現在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標的實(shí)現。
三、說(shuō)目標
《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了兩個(gè)目標：1、初步養成良好得衛生習慣，學(xué)習正確得刷牙方式。2、嘗試沿著(zhù)一條線(xiàn)段自上而下地畫(huà)短線(xiàn)，初步學(xué)習正確得握筆姿勢。
四、說(shuō)準備
1、知識準備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀(guān)察了解牙刷
2、物質(zhì)準備：根據內容及目標的需要，為了讓幼兒畫(huà)出更漂亮的牙刷，我為此活動(dòng)準備了以下材料：范例、牙刷一把、畫(huà)紙、蠟筆、錄音。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達到預定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，加深他們對牙刷認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的牙刷。
下面我對所運用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
1、示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習一些關(guān)鍵的技能，如:設計圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng )作內容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。
2、觀(guān)察分析法：在教師的引導下，幼兒通過(guò)各種感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用腦思考各種觀(guān)察過(guò)的圖案、形狀、特征進(jìn)行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀(guān)察牙刷，并分析牙刷的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設計及表現欲望。
3、操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾牙刷，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習，獲得裝飾牙刷的技能。操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
六、說(shuō)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。首先，出示教具，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范；接著(zhù)讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現出來(lái)；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè )趣。
下面對每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)具體說(shuō)明：
1、導入課題
教師：請小朋友們張開(kāi)你們的小嘴巴，讓老師來(lái)看看你們的牙齒。（老師總結：你們的牙齒好白呀�。槭裁茨銈兊难例X這么白了？你們每天刷牙嗎？你們是怎么刷牙的？（告訴幼兒正確的刷牙方法）
2、觀(guān)察實(shí)物，引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順水推舟的提問(wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷？”激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
�。�1）教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的了，牙刷的毛又是什么樣子的呢？（出示牙刷）
教師小結：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齊。
�。�2）教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法。
教師：小朋友們你們聽(tīng)誰(shuí)在哭�。ǔ鍪疽粡埉�(huà)好牙刷但是沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙。）
3、欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范
�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀(guān)的理解牙刷毛的特點(diǎn)，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎。
�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀(guān)且易于幼兒接受和掌握�？紤]到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個(gè)繪畫(huà)有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準備。
4、幼兒操作，教師巡回指導
�。�1）在幼兒操作時(shí)，我想教師應該指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
�。�2）在活動(dòng)中，引導幼兒注意牙刷毛的特征。這時(shí)，我想老師應該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把牙刷毛畫(huà)得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進(jìn)行個(gè)別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
5、欣賞作品，分享樂(lè )趣，讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
6、律動(dòng)《刷牙歌》結束
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