【精選】數學(xué)說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
課題一：比和比例
【重點(diǎn)】 比和比例的基本性質(zhì)
【難點(diǎn)】 應用比例解決實(shí)際問(wèn)題
一【復習提問(wèn)】
比和比例的基本性質(zhì)是什么？
板書(shū)課題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)復習“比和比例”（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習目標
1、 掌握有關(guān)比和比例的知識。
2、 運用比和比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
師：為了達到目標，下面請大家認真地看書(shū)。
三、自學(xué)指導
認真看課本第89頁(yè)下面的3個(gè)問(wèn)題，思考：
1、什么叫做比？各部分名稱(chēng)是什么？什么叫做比的基本性質(zhì)？什么叫做
2
3、你是怎樣判斷兩種量成正比例還是成反比例的？舉例說(shuō)明。
5分鐘后，比誰(shuí)能做對檢測題！
四、先學(xué)
�。ㄒ唬┛磿�(shū)
學(xué)生認真看書(shū)，教師巡視，督促人人都在認真地看書(shū)、思考、填空。
�。ǘz測（課本第89頁(yè)的例4）
1、找3名學(xué)生板演，其余生做在練習本上
2、教師認真巡視，發(fā)現錯例，板書(shū)于黑板上對應位置。
五、后教
�。ㄒ唬└�
師：寫(xiě)完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現問(wèn)題的同學(xué)請舉手。（由差-中-好）
�。ǘ┯懻�
1、看第（1）個(gè)題的式子，認為對的舉手。為什么？
72：96=3:46:8=3:4
2、上面兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？
3、什么叫做比例？各部分名稱(chēng)是什么？什么叫做比例的基本性質(zhì)？
4、看第（3）題的算式，認為對的舉手？為什么？
生說(shuō)，師小結：
5、看每道題的計算過(guò)程和結果，若對，問(wèn)：認為對的請舉手。 若錯，追問(wèn)：為什么？錯在了哪里？
6、評正確率、板書(shū)，并讓學(xué)生同桌對改。
過(guò)渡：老師發(fā)現，從上課到現在每個(gè)同學(xué)都很認真，老師為你們感到驕傲�，F在老師這里還有幾道題，你們敢不敢來(lái)挑戰��？（生：想）
六、補充練習
1、一條綠化帶長(cháng)350米，在平面圖上用7厘米的線(xiàn)段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？
2、在比例尺是1:3000000的地圖上，量得A地到B地的距離是5厘米。求AB兩地的實(shí)際距離。
師：同學(xué)們，今天的知識你學(xué)會(huì )了？下面我們就來(lái)運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得好。
七、當堂訓練（課本練習十七）
第2、3、4、5題
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)——七年級上冊第五章一元一次方程第八節——教育儲蓄。因為《教育儲蓄》是在新課標理念下能夠體現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習的一節課，所以我選擇本節課作為說(shuō)課內容。我將以教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分加以闡述。
一、教材分析。
1、地位及作用。
本節課是一元一次方程這一章的最后一節課，是在會(huì )解一元一次方程的基礎上，研究以教育儲蓄為背景的應用問(wèn)題，對解決儲蓄問(wèn)題有啟蒙作用，對其他知識有觸類(lèi)旁通的應用。為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的數學(xué)基礎知識與基本技能打下良好的基礎，在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )方程在數學(xué)上的應用價(jià)值。
2、教學(xué)目標。
�。�1） 知識與技能目標。
了解儲蓄有關(guān)知識，掌握利息的計算方法，能運用計算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復雜數據，能運用方程對儲蓄問(wèn)題做出科學(xué)的決策，滲透分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法。
�。�2） 數學(xué)思考目標。
經(jīng)歷猜想、推理、驗證、反思等過(guò)程，領(lǐng)悟到利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是找“等量關(guān)系”。
�。�3） 解決問(wèn)題目標。
培養用方程解決實(shí)際問(wèn)題的應用意識，形成解決儲蓄問(wèn)題的一些基本策略，學(xué)會(huì )理財，在調查及問(wèn)題解決中發(fā)展實(shí)踐能力、合作能力及交流表達能力，培養創(chuàng )新意識。
�。�4） 情感與態(tài)度目標。
認識到數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志，感受到國家對人才的重視，激勵學(xué)生立志成才，報效祖國的強烈愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是理解儲蓄問(wèn)題中幾個(gè)基本量之間的聯(lián)系，從中找到等量關(guān)系，列出方程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)是如何找到正確的等量關(guān)系。
二、教學(xué)策略。
1、教材處理。
本節課與前面所學(xué)應用題相比，特點(diǎn)及解決方法是（1）本節應用題的背景與學(xué)生的生活接觸不多，有一定距離，故采取實(shí)踐調查、動(dòng)畫(huà)片引入例題、填寫(xiě)存款單等形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生真正接觸儲蓄。（2）數據較大，可以運用計算器進(jìn)行計算。（3）等量關(guān)系不易尋找，利用表格分析，加強小組合作學(xué)習。
2、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：圖表分析法、啟發(fā)式教學(xué)法。
�。�2）學(xué)法：實(shí)踐調查、自主探索、合作交流
在教學(xué)過(guò)程中，我將對教法與學(xué)法進(jìn)一步詳細闡釋。
3、教學(xué)手段。
運用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖表使學(xué)生更直觀(guān)、更快捷地找到等量關(guān)系，從而降低理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益。
三、教學(xué)過(guò)程。
本節課是通過(guò)五個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：創(chuàng )設情境，引入新課。
學(xué)生欣賞一組大學(xué)的圖片。教師通過(guò)數據分析，即大學(xué)學(xué)費與我國農民年平均純收入的比較，提出問(wèn)題，引出本節課所要研究的內容。
�。康氖钦{動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，激勵學(xué)生立志成才的強烈愿望。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：實(shí)踐應用，掌握重點(diǎn)。
根據學(xué)生生活常識和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報，其它小組代表補充，教師再利用多媒體演示的方式出現相關(guān)概念和公式，其中最為重要的兩個(gè)公式，教師板書(shū)在黑板上，作為解決儲蓄問(wèn)題的公式。從中讓學(xué)生對儲蓄特別是教育儲蓄的相關(guān)知識有了更進(jìn)一步了解。
�。康氖亲寣W(xué)生感知生活，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生了解儲蓄的有關(guān)知識，掌握利息的計算方法，通過(guò)調查匯報，發(fā)展其實(shí)踐能力、綜合歸納整理問(wèn)題的能力及交流表達能力，為教學(xué)做好鋪墊。）
然后出示兩個(gè)口算列式題，讓學(xué)生會(huì )利用儲蓄公式求解。
�。康氖墙档驼n堂教學(xué)難度，通過(guò)對解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，從而為例題的學(xué)習打好基礎。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
多媒體演示動(dòng)畫(huà)片，先讓學(xué)生猜想問(wèn)題答案，然后出示例題并引導學(xué)生探討問(wèn)題的解決辦法。
對問(wèn)題：
�。�1）可引導學(xué)生自主完成；對比較復雜的問(wèn)題。
�。�2）教師首先鼓勵學(xué)生獨立思考求解，在思考困難的情況下，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)內容，當等量關(guān)系不易找到時(shí)，可以采取哪些方法，學(xué)生想到列表法，教師提供表格，學(xué)生填表，教師適時(shí)加以引導。對于本息和一格中，學(xué)生會(huì )有兩種填法，這主要是由于學(xué)生思路不同，得到的表達式也不同，教師應鼓勵學(xué)生這種發(fā)散思維能力。對列表法找等量關(guān)系還有困難的學(xué)生，進(jìn)行組內合作交流，從而找到等量關(guān)系，列出方程。
�。康氖牵�1．要求學(xué)生認真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數量關(guān)系。2、必須根據活動(dòng)二［即板書(shū)內容］找到的公式來(lái)列方程，通過(guò)自主學(xué)習，組內交流合作達到培養學(xué)生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關(guān)系，形成解決儲蓄問(wèn)題的一些基本策略，鍛煉學(xué)生克服困難的意志）
在方程列出后，解方程的過(guò)程中，由于數據較大，可以引導學(xué)生運用計算器計算。
�。康氖牵涸跐M(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需要的基礎之上，進(jìn)一步提高學(xué)習效率，使學(xué)生能運用計算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復雜數據。）
通過(guò)（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題答案的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇最理想的方法進(jìn)行儲蓄，學(xué)會(huì )理財。
�。康氖牵簼B透分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法，能運用方程對儲蓄問(wèn)題作出科學(xué)的決策。）
本次活動(dòng)主要是以學(xué)生為主體，采取“猜想――獨立思考――合作討論――獨立求解――學(xué)生作為小先生板書(shū)、講解――反思”的方法，教師作為知識的引導者還課堂給學(xué)生，使學(xué)生充分交流思想，更有助于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、推理、驗證、反思等過(guò)程，發(fā)展合作能力及交流表達能力。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：隨堂練習，評價(jià)學(xué)習。
練習1：小試身手。
課前發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)存款單，讓他們以例題中所得的數據為本金，為自己填寫(xiě)存款單，利用實(shí)物投影給大家展示，教師進(jìn)行表?yè)P，使學(xué)生真正接觸儲蓄，學(xué)會(huì )理財。
練習2：挑戰自我。
出示一道與例題相仿的練習題，使學(xué)生加深對本課的理解和掌握。感受到國家對人才的重視，激勵學(xué)生報效祖國的強烈愿望。
練習3：再上顛峰。
出示一道有關(guān)利息稅的填空題，使學(xué)生舉一反三，能夠學(xué)以致用，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的收獲。
�。ň毩暤脑O置由淺入深，符合學(xué)生認知規律，對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，教師可以調控掌握）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：反思總結，學(xué)以致用。
教師引導學(xué)生做出本節課小結，歸納簡(jiǎn)單的儲蓄知識，說(shuō)出本節課的收獲。
�。康氖牵和ㄟ^(guò)對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，從而提高學(xué)習效率）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
�。�1）書(shū)本作業(yè)：175頁(yè)習題5。11的1、2題。
�。�2）實(shí)踐作業(yè)：與你的父母討論，為自己或家里的某項儲蓄或貸款設計一個(gè)最佳方案。并填寫(xiě)成長(cháng)記錄卡。
�。康氖牵涸谟跈z驗學(xué)生對本節內容的理解和運用程度；實(shí)踐作業(yè)的設置培養學(xué)生創(chuàng )新意識，把本節課所學(xué)應用到現實(shí)生活中去。）
以上是我對這節課的全部說(shuō)課內容，望各位專(zhuān)家、老師給予批評指正，提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教材分析：
《整數乘法運算定律推廣到小數》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)五年級上冊第一單元內容。這部分內容是在學(xué)生掌握了整數的四則運算和簡(jiǎn)便算法，以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)猜測、驗證、應用等環(huán)節引導學(xué)生探索，并理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用。
2、過(guò)程與方法目標：
能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進(jìn)行有關(guān)小數乘法的簡(jiǎn)便運算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生相互交流、合作、體驗成功的喜悅
教學(xué)重點(diǎn)：
探索、發(fā)現、理解整數乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用運算定律進(jìn)行小數乘法的簡(jiǎn)便計算。
學(xué)情分析：
五年級的孩子們大部分已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性，讓他們通過(guò)親自探索和體驗來(lái)達到掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí)，感受數學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教法學(xué)法：
本節課我主要采用自主探究，合作交流，匯報驗證等教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現，在探究中交流，在合作中歸納解決問(wèn)題。具體地說(shuō)分為以下幾種方法：
1、情景創(chuàng )設法。
2、活動(dòng)探究法 。
3、集體討論法 。
教學(xué)流程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
上課伊始，我會(huì )向孩子們拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的一些運算定律，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數乘法的運算定律有哪些？
學(xué)生們會(huì )回答：乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。
接著(zhù)我會(huì )讓孩子們用數字、字母或者符號等自己喜歡的方式來(lái)表示出這三個(gè)定律。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結：我們知道乘法運算定律在整數乘法中，可以使一些計算更簡(jiǎn)便了，那么在小數乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)課題。
在這一環(huán)節中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習的興趣，另一方面復習鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習新課作準備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標的去思考。
第二環(huán)節：自主探索，解決問(wèn)題。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┬〗M合作，猜測驗證。
1、用幻燈片出示以下題目。
2○1.2
0.4○0.8
0.5○2.4
讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當然由于是猜測，學(xué)生出現的答案很可能會(huì )不一樣。）
2、學(xué)生自己探究，驗證。
讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)計算得出結論，原來(lái)每組算式的結果都是相等的。
接著(zhù)我引導學(xué)生們仔細觀(guān)察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察會(huì )得出如下結論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結合律，第三組算式運用了乘法分配律。
3、舉例驗證。
我向孩子們提問(wèn)：通過(guò)上面的一組例子，能否就說(shuō)明乘法運算定律在小數乘法中同樣適用？
孩子們可能有兩種意見(jiàn)：能或是不能。
針對不同意見(jiàn)，我會(huì )引導他們：對，單純的一組例子并沒(méi)有說(shuō)服力，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫(xiě)出三種這樣的算式，并驗證是否相等。
�。ńo孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)，驗證后讓他們進(jìn)行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結論更有說(shuō)服力。）
學(xué)生匯報的同時(shí)，我會(huì )有目的的板書(shū)幾組算式，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。
在大家交流結束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話(huà)來(lái)概括你們的發(fā)現嗎？（引導學(xué)生得出結論：整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。）
在這一環(huán)節中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進(jìn)行驗證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗證，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，以及傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結論。在這一環(huán)節中，教師的作用只是引導點(diǎn)撥，決不把規律強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現、驗證。
�。ǘ╈`活應用，解決問(wèn)題。
出示例題8
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察下面兩題，看看它們能不能用簡(jiǎn)便方法計算。
4.784 0.65201
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，然后嘗試寫(xiě)在練習本上。
�。�2）指名讓學(xué)生板演。
然后我會(huì )讓孩子們思考：
第①題中為什么先讓0.25和4相乘？這里運用了什么運算定律呢？
孩子們會(huì )自然而然的答出：運用了乘法交換律
接著(zhù)問(wèn)他們：
你們認為第②小題中解題的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生會(huì )根據以往的知識答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。（因為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習中就是一個(gè)難點(diǎn)，所以這里我也會(huì )強調一下，讓孩子們體會(huì )到先把特殊的數進(jìn)行分解，然后才能進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
然后繼續提問(wèn)：在小數乘法中，要使計算簡(jiǎn)便，我們應該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生思考，認真審題，要觀(guān)察數的特點(diǎn)等。）
在這一環(huán)節里，讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，這是數學(xué)學(xué)習的目的。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡(jiǎn)便，激發(fā)了他們運用知識解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)使學(xué)生體會(huì )到運用乘法運算定律的簡(jiǎn)便性，并體驗到成功的快樂(lè )。
第三環(huán)節：精心選題，多層訓練。
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題）。
練習題組設計如下
通過(guò)各種形式的練習，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生的認知結構更加完善。同時(shí)強化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節：質(zhì)疑總結，反思評價(jià)。
用幻燈片出示以下兩個(gè)問(wèn)題
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。在評價(jià)方面：先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓他們互評，最后我會(huì )表?yè)P全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
在本環(huán)節通過(guò)交流學(xué)習所得，增強孩子們學(xué)習數學(xué)知識的信心，培養了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神。
板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計如下這樣的板書(shū)設計既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習起到幫助作用。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、分析教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1 ．使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2 使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運轉關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3 培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的`運轉關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如： 7 00 時(shí)，提醒幼兒分針在 12 上，時(shí)針在 7 上。
四．教學(xué)準備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．教學(xué)過(guò)程
(一）開(kāi)始局部
(二）活動(dòng)開(kāi)始
我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我時(shí)間，人們學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它
(三）基本局部
活動(dòng)中我防止了一言談 ” 和 “ 自問(wèn)自答 ” 注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1 ．讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn) “ 看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數字？這鐘面上有多少數字？這 12 個(gè)數字是怎么排的這兩根針一樣長(cháng)嗎？等。
2 ．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
本環(huán)節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)現這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀(guān)察，比擬，最后得出分針指向 12 從而總結出分針指向 12 時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
3 ．看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了慣例習慣的培養。
每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了
六．活動(dòng)延伸
1 ．教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2 ．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間， 5 點(diǎn)種到下班了 。
3 ．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教學(xué)內容：《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第三單元的第一課時(shí)的內容，教材先讓學(xué)生認識圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形放大和縮小的操作過(guò)程，借助圖形的直觀(guān)變化，幫助學(xué)生初步感知比例的內涵。同時(shí)教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終。這樣的安排，既突出體現了數學(xué)知識之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
過(guò)程與方法的目標:通過(guò)觀(guān)察、理解，動(dòng)手操作體驗圖形擴大或縮小的過(guò)程；掌握圖形擴大或縮小的方法。
情感目標：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì )圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
二、設計思路
本節課的教學(xué)中，利用長(cháng)方形圖片放大的具體情境導入，讓學(xué)生直觀(guān)感受圖形的放大與縮小，教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀(guān)察、操作、交流等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。引導學(xué)生通過(guò)分析，以及數據的比較，體會(huì )圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應用。這樣設計為學(xué)生提供充分的探索交流空間，增強學(xué)生主動(dòng)探索的意識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、教法與學(xué)法
在本節課的學(xué)習之前，學(xué)生對于比的意義和性質(zhì)以及有關(guān)平面圖形等內容有一定的知識積累，而且學(xué)生對于圖形的放大與縮小并不陌生，對生活中應用放大與縮小的實(shí)例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對于圖形基本形狀不變的基礎上進(jìn)行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經(jīng)自學(xué)了相關(guān)內容，對圖形按相同的比放縮有初步的認識。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知結構，教學(xué)中主要采用情境導入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀(guān)察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現學(xué)生的主體作用，教師的引導作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導學(xué)生進(jìn)行有目的地觀(guān)察、分析、思考活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導，讓學(xué)生積極參與討到討論和交流活動(dòng)中來(lái)，增強本節課的學(xué)習效果。
四、教學(xué)流程
(一)談話(huà)引入
首先讓學(xué)生思考圖形的平移和旋轉的特點(diǎn)，再出示兩張圖片：一張很小，看不清楚，放大就能看清楚；另一張很大，也看不清楚，縮小才能看清楚。
這一環(huán)節中首先以談話(huà)的形式對圖形的平移和旋轉知識進(jìn)行復習，再讓學(xué)生從兩張圖片的放大和縮小中初步感受圖形的放大和縮小，再感知把圖形放大和縮小是有一定規律的，到底存在什么變化規律？既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。
(二)自主學(xué)習，探索發(fā)現
首先出示由一張圖放大后得到的兩張圖，讓學(xué)生體會(huì )相似，感知放大現象。再出示放大前后長(cháng)方形長(cháng)與寬的數據，引導學(xué)生發(fā)現：長(cháng)方形圖片放大后與放大前相比，長(cháng)和寬都是原來(lái)的2倍，讓學(xué)生認識圖形的放大。接著(zhù)通過(guò)把長(cháng)方形畫(huà)按1：2的比縮小，使學(xué)生初步理解什么是圖形的縮小。然后通過(guò)教學(xué)把長(cháng)方形按比例放大和縮小，讓學(xué)生理解按幾比幾的比放大或縮小的含義，說(shuō)出放大或縮小后的長(cháng)方形的長(cháng)和寬和原來(lái)的關(guān)系，各應該畫(huà)多少格，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出放大或縮小后的圖形。最后引導學(xué)生把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形進(jìn)行比較，通過(guò)交流，使學(xué)生認識到放大和縮小是圖形的各部分按指定的比發(fā)生變化，而且這個(gè)比是不變的；放大前后或縮小前后的圖形形狀沒(méi)有變，只是大小變了。
這一環(huán)節的設計，主要是通過(guò)教師引導，學(xué)生自主觀(guān)察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解圖形的放大和縮小的意義，并在此基礎上，使學(xué)生能利用方格紙按一定比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小，實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
(三)達標檢測
完成練一練和練習九第2題，在畫(huà)一畫(huà)過(guò)程中放手讓學(xué)生獨立完成畫(huà)圖過(guò)程，畫(huà)完后再及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)根據什么來(lái)畫(huà)，及時(shí)引導學(xué)生反思、總結。這樣學(xué)生在思考后操作，在操作后再思考，讓學(xué)生形成技能，養成勤于思考、關(guān)于思考的學(xué)習習慣。
(五)總結評價(jià)
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應用圖形放大和縮小的例子，再整理圖形放大和縮小后相關(guān)知識。
在學(xué)生有了實(shí)際畫(huà)的經(jīng)驗后讓學(xué)生尋找生活中用到圖形放縮知識的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步感受相似形的實(shí)際意義。在自由交流中對圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認識。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《數學(xué)》第七冊第七單元113頁(yè)“數學(xué)廣角”第二課時(shí)例2。
教材分析：
這節課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向學(xué)生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。學(xué)習優(yōu)化問(wèn)題就是為了讓數學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )運籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內容是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設計本節課時(shí),我把教學(xué)內容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源�！稊祵W(xué)課程標準》中指出：當學(xué)生“面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略�！币虼宋抑贫ū竟澱n的教學(xué)目標是這樣的：
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )運籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
2、能力目標：初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂(lè )趣，逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。
教法與學(xué)法選擇：
在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，通過(guò)的情境演示為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生先獨立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。
在學(xué)法方面，《課標》指出，學(xué)生應是學(xué)習的主體，在教學(xué)設計過(guò)程中，為了進(jìn)一步體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過(guò)程中感受數學(xué)知識的產(chǎn)生和應用，感受生活數學(xué)和數學(xué)生活，因而我設計了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著(zhù)重以引導學(xué)生運用自主探究、合作探究?jì)煞N學(xué)習方式交替學(xué)習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
教學(xué)程序：
讓生安排時(shí)間，發(fā)現有不同的解決方法。
�。�2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法
先讓生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的。
(讓生評價(jià)這些方法中有沒(méi)有不太合理的。3引導學(xué)生用畫(huà)箭頭的方法把吃藥的過(guò)程用流程圖畫(huà)出來(lái)。展示最合理的方案
�。�1）看圖，學(xué)生獨立思考
�。�2）算一算要多少時(shí)間才能開(kāi)飯
�。�3）引發(fā)爭議，交流思維過(guò)程
�。�4）出示方案，總結評價(jià)。
2、數學(xué)競賽
《我是設計小行家》
�。�1）出示炒雞蛋的工序
�。�2）學(xué)生獨立思考
�。�3）用流程圖表示出設計思路。
為了讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)，學(xué)數學(xué)是生活的需要。我設計了“做飯問(wèn)題”“數學(xué)競賽”等鞏固練習。做飯問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生可能會(huì )出現兩種答案：17分鐘或27分鐘，為此引起學(xué)生爭議.這時(shí)我給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生說(shuō)出思維過(guò)程，在交流的活動(dòng)中使學(xué)生明白如果是用一個(gè)爐火做飯，就要27分鐘如果有兩個(gè)爐火做飯就只要17分鐘。通過(guò)這個(gè)練習，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識突破了難點(diǎn)，又培養了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問(wèn)題的習慣。
最后我設計數學(xué)競賽《我是設計小行家》看誰(shuí)能用最少的時(shí)間做好一盤(pán)味道鮮美的炒雞蛋，將活動(dòng)推向高潮。我利用學(xué)生學(xué)習熱情高漲，把握時(shí)機，向學(xué)生提出要求：
�。�1）獨立完成
�。�2）必須畫(huà)出流程圖
�。�3）和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗。這樣極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，體現了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
四 總結。進(jìn)行自我評價(jià)
�。�1） 讓學(xué)生暢談學(xué)習感受
�。�2） 說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排提高效率？同學(xué)之間交流一下。（為達到讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識，在課外作業(yè)環(huán)節中，我設計了讓學(xué)生小組合作交流完成的作業(yè)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂）
數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、 教材
1、 教學(xué)內容：
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時(shí)的內容。
2、 教材所處的地位和重、難點(diǎn)：
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習25的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
熟練口算表內乘法，是每個(gè)學(xué)生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點(diǎn)應該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、 教學(xué)目標：
�、� 通過(guò)觀(guān)察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。
�、� 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達能力。
�、� 讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
二、教法
根據教學(xué)要求，結合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的說(shuō)教，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現了學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的功能。
3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現了自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。
另外，音樂(lè )是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè )曲中進(jìn)行操作。并以掌聲表?yè)P的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、 學(xué)法
通過(guò)這節課的教學(xué)，主要培養了學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
2、在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
3、培養學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。
四、 教學(xué)、具準備
寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果；寫(xiě)有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋(píng)果樹(shù)。
五、 教學(xué)程序
根據教材內容和學(xué)生認知水平，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習舊知。
讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
�。ǘ� 設置情境，探討新知。
在這一環(huán)節里，我設計了三塊教學(xué)活動(dòng)：
1、 編寫(xiě)口訣。
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀(guān)察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。根據教材的主題圖，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：
�、�、填表。
魚(yú)（條）
1
2
3
4
5
6
三角形（個(gè)）
6
12
�、�、 根據表格寫(xiě)出相應的乘法算式。
�、�、 根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
�、�、 根據口訣還能想出另一道乘法算式嗎？
前面已對25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過(guò)這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。2、 學(xué)以致用。
數學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數學(xué)知識運用到現實(shí)生活中來(lái)。如：①61頁(yè)做一做，呈現用6根小棒擺成的六邊形直觀(guān)圖，以口答擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數（每6人一組，共6組）？
3、 為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設計了下面一系列相干的游戲（播放音樂(lè )）。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開(kāi)火車(chē)：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向，接下去說(shuō)口訣；②投信：把寫(xiě)有算式的卡片投放到寫(xiě)有口訣的盒子里；③摘蘋(píng)果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋(píng)果（6乘幾或幾乘6），再說(shuō)出其相關(guān)的口訣，說(shuō)對了就把蘋(píng)果摘走，否則不能。
�。ㄈ� 結課。
1、 結束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。
2、 知識伸展。這時(shí)，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數學(xué)知識的魅力所在�？梢赃@樣提問(wèn)：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。
附：板書(shū)設計
這樣的板書(shū)很直觀(guān)地展示教學(xué)內容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材分析
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元第四課時(shí)的內容，它是在學(xué)生認識了分數并理解了分數的意義的基礎上學(xué)習的，它為學(xué)生以后學(xué)習復雜的分數計算奠定了基礎。
教學(xué)目標：
1、 知識目標：通過(guò)觀(guān)察，初步理解同分母分數加減法的算理，并能正確計算。
2、 能力目標：借助數形結合培養學(xué)生觀(guān)察和分析，解決問(wèn)題的能力。
3、 情感目標：體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，并進(jìn)行母愛(ài)教育。 根據數學(xué)目標，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用1減去一個(gè)分數的運算時(shí)本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》中變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程的教學(xué)理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以小組合作、自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示、設疑激趣、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探索、合作交流，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分體現課堂教學(xué)的活動(dòng)性與主體性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標倡導學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習得組織者、引導著(zhù)和合作者，以及動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流史數學(xué)學(xué)習的重要方式的基本理念。這一節課，我創(chuàng )造性地使用教材，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設置成一個(gè)個(gè)故事情節，貫穿始終。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，激活思維
課一開(kāi)始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件），通過(guò)創(chuàng )設這樣的一個(gè)溫馨有趣的情境，一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
�。ǘ� 數形結合，學(xué)習新知
第一個(gè)知識點(diǎn)：學(xué)習同分母分數（分數小于10）的加法運算。 數學(xué)史，我主學(xué)生嘗試列算式，重點(diǎn)探索82＋8 3 ＝？＂怎么算。在探索過(guò)程中我分3個(gè)階段進(jìn)行。
�。�1） 學(xué)生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂，然后四個(gè)小組互相討論，尋找答案。這個(gè)環(huán)節是 學(xué)生獨立探索階段，教學(xué)中，我除了對互相合作的學(xué)生進(jìn)行必要的指導外，還格外注意傾聽(tīng)學(xué)生們的思考方式，并對得出不同答案的學(xué)生給予大力表?yè)P和鼓勵。這樣是學(xué)生的口頭表達能力得到很好的鍛煉，個(gè)性得到充分的張揚。
�。�2） 課件演示階段。我認為在探索同分母分數加法的算法時(shí)，借助圖形直觀(guān)，算理和算法就 不難被學(xué)生理解和掌握了，而數形結合本身也是解決問(wèn)題的重要策略，請看我給學(xué)生演示的課件。
�。�3） 得出結論階段。這是最重要的一個(gè)環(huán)節，在教學(xué)中，我引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋 82+83=8 5 的計算過(guò)程和結果,并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理,是一個(gè)既有挑戰性,又很有吸引力,且能夠加深學(xué)生對同分母分數加法運算理解的活動(dòng)。 第二個(gè)知識點(diǎn)：學(xué)習同分母分數（分母小于10）減法的運算 因為有了同分母分數加法的經(jīng)驗，所以這部分內容我就放手讓學(xué)生觀(guān)察、比較、發(fā)現只是并理解掌握，從而培養學(xué)生知識的遷移能力。我分3個(gè)階段進(jìn)行。
1、 同桌討論，圍繞用什么方法算，怎么算進(jìn)行交流。
2、 比一比，折一折。
3、 課件演示，理解算理。 這一環(huán)節中，出現了算式1- 8 5 =?是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我通過(guò)組織學(xué)生合作討論，配合直觀(guān)生動(dòng)的課件進(jìn)行演示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，是學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出1減去一個(gè)分數的運算規律，對有困難的學(xué)生，我結合情境知道他們理解1= 8 8 ，用化未知的策略解決問(wèn)題。
�。ㄈ� 總結同分母分數加減法的計算規律。
我結合板書(shū)，引導學(xué)生總結算理和算法，并鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，使學(xué)生在吃西瓜的情境中，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智，真正體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。
三、鞏固練習，強化新知。
1、教材第64頁(yè)練一練第一題（課件） 此題我采用多種直觀(guān)凡事來(lái)表示分數加減法的運算，并鼓勵學(xué)生迎接挑戰，認真審題，分析線(xiàn)段圖，是學(xué)生在數形結合的思想方法中，獨立進(jìn)行分數加減法計算。
2、教材第64頁(yè)練一練第二題。 此題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟同分母分數加減法的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)進(jìn)行的練習。我將此題設計為破密碼取寶物的游戲，激發(fā)學(xué)生積極參與得興趣。
3、 搶答。（將題目做成卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。）
四、課外延伸。
結合本課創(chuàng )設的故事情境，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訍?ài)媽媽的。
五、教學(xué)特色及效果
新課標倡導學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。 這節課的教學(xué)，我始終讓學(xué)生處于一種積極、活潑、愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時(shí)間去探索、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識，激發(fā)了學(xué)生的思維和強烈的求知欲，是整個(gè)課堂意濃情酣。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級下冊的《兩位數減兩位數的口算》�？谒銉晌粩禍p兩位數是100以?xún)瓤谒愕睦^續，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這部分內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數減兩位數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，培養學(xué)生初步的獨立思考，合作交流，交流和逐步解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數減兩位數的計算方法，并能正確計算。培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習、解決問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鋪墊新知
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄈ┆毩⑺伎�，探索新知
�。ㄋ模┖献鹘涣�，鞏固練習
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，復習舊知，為學(xué)習新知識做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情意，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，尋找有價(jià)值的數學(xué)信息，提出用減法計算的問(wèn)題。這樣，有助培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現問(wèn)題能力。接著(zhù)，讓學(xué)生解決問(wèn)題，自然而然地運用兩位數減兩位數的口算，展示不同的計算方法。此時(shí)，教師應充分尊重學(xué)生，承認學(xué)生的個(gè)體差民，樹(shù)立學(xué)習的信心。學(xué)生通過(guò)自己獨立思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到運用數學(xué)知識的快樂(lè )，體驗成功的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，為了更好地體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗尋找的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習中體會(huì )怎么在做題時(shí)會(huì )又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固練習。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，體現了本課的重難點(diǎn)。
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