有關(guān)美術(shù)說(shuō)課稿模板集合七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是初中美術(shù)14冊第十課《活躍有趣的帽子》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一． 說(shuō)教材
本課是人美版初中美術(shù)14冊第12課，依據美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛(ài)的裝束。帽子可以遮擋烈日，不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用，本課的設置就是讓學(xué)生們親自設計制作帽子，這一活動(dòng)能更好地培育學(xué)生的動(dòng)手才能、審美情趣、領(lǐng)會(huì )帽子除了適用功效以外的文化內涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生縱情施展想象力，增進(jìn)發(fā)明力的發(fā)展。
二．說(shuō)學(xué)情
依據初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，所以本課側重于培養學(xué)生的動(dòng)手合作能力。
三．說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述
1. 知識目標：
�。�1） 適當的圖形、文字或符號在帽子上的應用。
�。�2） 用自己愛(ài)好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。
2. 能力目的：培育學(xué)生的想象才能、發(fā)明能力和小組合作能力。
3. 感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)明美、發(fā)明美是每位學(xué)生都應具備的素質(zhì)，通過(guò)帽子的設計，讓學(xué)生更加認識自我，更好地培育學(xué)生的創(chuàng )新思維，造就學(xué)生的自負念，造就學(xué)生之間互相協(xié)作的精力。
四．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
依據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為
1.教學(xué)重點(diǎn)：顏色搭配、手工制造和個(gè)性化作風(fēng)的表示。
2．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找到合適主體的元素，設計出具有個(gè)性的作品，進(jìn)步學(xué)生的審美能力，加強學(xué)生對生涯的酷愛(ài)，造就他們創(chuàng )造美妙生涯的欲望和能力。
五．說(shuō)教學(xué)方式
依據本課的教學(xué)內容，我重要采用“領(lǐng)導—-自主探究”的方式，以文化衫為線(xiàn)索，充足應用教具，采用展現，啟示、討論、歸納相聯(lián)合的教學(xué)方式。在教師的領(lǐng)導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能加入到動(dòng)腦的積極思維中。應用投影、音樂(lè )等教學(xué)手腕，加強教學(xué)的直觀(guān)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興致，進(jìn)步課堂效力。學(xué)生分組運動(dòng)，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟示了學(xué)生思維。
六．說(shuō)教學(xué)程序：
先用奧運會(huì )圖片導入新課，引出課題——活潑有趣的帽子。通過(guò)師生一問(wèn)一答的方式引出本課知識點(diǎn)：帽子的功能有哪些？以及明確本堂的對帽子的設計的目標是什么？即：遮陽(yáng)、散熱、環(huán)保、輕便、美觀(guān)……
然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片，讓學(xué)生初步感受市場(chǎng)上可以見(jiàn)到的各種不同功能的帽子的款式設計。
緊接著(zhù)我給學(xué)生做示范，怎樣利用簡(jiǎn)單的材料工具制作出大方美觀(guān)而且具有實(shí)用功能的帽子。
在設計制作的過(guò)程中，我要給學(xué)生講述適當的圖形、文字或符號在帽子上的應用，用自己愛(ài)好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。
然后講解要根據不同功能來(lái)設計出不同款式帽子時(shí)，可以從帽檐大小，寬窄，以及頭頂的遮蓋部分等細節部分來(lái)調整設計。
最后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設計制作，教師巡回指導后展示學(xué)生作品，并進(jìn)行總結。
七．自我評價(jià)
我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、基本理念：
在素質(zhì)教育新思想的指導下，美術(shù)新課程標準的基本理念是：在促使學(xué)生形成基本美術(shù)素養的同時(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術(shù)；培養創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力；為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的合理評價(jià)。
在美術(shù)新課程標準的基本理念指導下，決定了教學(xué)目標的三個(gè)“維度”。（一）知識與技能目標 認識三原色 紅、黃、藍；（教學(xué)中的重點(diǎn)）在游戲中了解三原色的知識，觀(guān)察兩個(gè)原色調色之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩個(gè)三原色調出后的第三個(gè)顏色；培養學(xué)生的創(chuàng )新能力（這同時(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。）
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、想一想、吹一吹、折一折，體驗三原色的神奇。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標 提高學(xué)生對色彩的感受力和表現力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
二、說(shuō)教材
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材：《魔幻的顏色》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》三年級上冊（人民教育出版社）第一課中的內容。它既是學(xué)生今后能否獨立畫(huà)好水粉畫(huà)的一個(gè)重要的方面，又能影響學(xué)生對水粉畫(huà)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，我主要采用了游戲法（這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在游戲中，既有個(gè)別學(xué)生的參與，又有全體學(xué)生的參與，灌注了全體學(xué)生參與的重要性。）演示法（使抽象的知識變得形象，轉化為學(xué)生的感性經(jīng)驗。）
四、說(shuō)學(xué)習方法
在教學(xué)方法的牽引下，采用了探究式學(xué)習方法。（學(xué)生在觀(guān)察教師的演示實(shí)驗之后，探究式混合顏色，得出調色規律，有助于學(xué)生的扎實(shí)記憶。）合作式學(xué)習（通過(guò)多種思維的碰撞，使小組、全班的同學(xué)都獲得多種變“魔術(shù)”的方法。）
五、說(shuō)教學(xué)手段
在課堂上運用電腦、實(shí)物投影儀、教學(xué)演示材料等教具，水粉顏料、水粉筆、調色盤(pán)等學(xué)具，學(xué)生可以更清楚地觀(guān)察到色彩的巧妙變化。進(jìn)入到教學(xué)的主要過(guò)程中。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，大約要用2~3分鐘時(shí)間來(lái)組織教學(xué)、導入新課。引導學(xué)生欣賞感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五顏六色的花朵，豐富多彩的衣服，讓學(xué)生體會(huì )顏色可以給人帶來(lái)的不同感受。
然后欣賞米羅的《夏日》，感受畫(huà)家是怎樣用顏色來(lái)表現生活的。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對色彩進(jìn)行關(guān)注，產(chǎn)生興趣。通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生初步感知紅、黃、藍是其它任何顏色所調配不出來(lái)的，稱(chēng)為原色。
教師出示色卡：紅、黃、藍，引出三原色——引出課題《魔幻的顏色》（板書(shū)）
接下來(lái)自然進(jìn)入到——講授新課這個(gè)階段，約需要14~16分鐘時(shí)間。教師（以游戲的形式）將盛有紅、黃、藍水粉色的.三個(gè)玻璃杯，兩兩混合，進(jìn)行演示實(shí)驗�！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，他會(huì )變成什么顏色？”教師邊實(shí)驗邊講解，“請注意，如果我加入的水比例變化了，顏色又會(huì )有什么變化？”引導學(xué)生先“看一看”進(jìn)行調色活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察原色調和后顏色發(fā)生的變化。這就引導學(xué)生通過(guò)游戲感受顏色的變化：兩種原色相調和產(chǎn)生了橙、綠、紫三種顏色。
然后教師通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”用實(shí)物投影儀演示顏色在紙上流動(dòng)產(chǎn)生的魔幻變化，引起學(xué)生的好奇心。從而，進(jìn)一步使學(xué)生通過(guò)“想一想”思考“還可以用什么方法產(chǎn)生魔幻的色彩？” 學(xué)生演示其它的方法（讓學(xué)生到講臺上）“除了教師演示的方法之外你還有什么樣的方法可以讓顏色在紙面上發(fā)生變化？”學(xué)生通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)” “吹一吹”“折一折”等方法感受調色時(shí)顏色在紙面上發(fā)生的變化。（其他的學(xué)生和講臺上的學(xué)生共同練習，教師將有創(chuàng )意的學(xué)生請到講臺上示范，并及時(shí)、適時(shí)的評價(jià)學(xué)生，鼓勵他們繼續思考，從而，提高其創(chuàng )新能力。）展示生活用品，引導學(xué)生將色彩運用到生活中，提出練習要求：下面就請你用手中的原色也來(lái)自己試著(zhù)變變魔術(shù)好嗎？將學(xué)生所學(xué)的書(shū)本知識同生活實(shí)際結合起來(lái)。提醒學(xué)生注意：你在調色時(shí)，顏色和水的比例變化和你在顏色變化中所感受到的新的收獲和發(fā)現，與小組中的同學(xué)交流！學(xué)生會(huì )發(fā)現蠟筆、水彩、水粉的不同，教師適時(shí)地引導學(xué)生者就可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。（同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行知識的碰撞，更容易理解所學(xué)的知識。播放鋼琴曲，給學(xué)生提供一種想象的氛圍。）
學(xué)生練習之后，進(jìn)入到作品創(chuàng )作中，教師巡回指導，大約用13~16分鐘。在巡回指導中，教師要發(fā)現在創(chuàng )作過(guò)程中有特點(diǎn)的作品；發(fā)現學(xué)生作品中色彩流動(dòng)和變化生動(dòng)的作品；發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的作品。與此同時(shí)，播放音樂(lè )，刺激學(xué)生的腦細胞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的靈感。
最后，進(jìn)行師生評價(jià)，大約用4~5分鐘時(shí)間。學(xué)生將手中的小星星貼到滿(mǎn)意的作品上，（使全班學(xué)生都可以有機會(huì )欣賞繪畫(huà)作品，評價(jià)別人作品的優(yōu)點(diǎn)。）
教師進(jìn)行課堂小結。這節課，同學(xué)們創(chuàng )作這些作品的顏色豐富多彩，都是由三種顏色調配出來(lái)的，它們是紅、黃、藍，這三種顏色不但可以調出許許多多顏色，還可以裝飾美化我們的生活，希望同學(xué)們在今后的生活中能夠大膽的運用我們學(xué)過(guò)的色彩知識將我們的生活裝扮得更加豐富多彩，好嗎？（鼓勵學(xué)生，形成一種師生的共鳴。）請同學(xué)們收拾好東西，檢查自己的地面有無(wú)垃圾，做一個(gè)講衛生的好孩子。（在進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行養成教育。）
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)目標：
本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎。在此基礎上，進(jìn)一步認識不同類(lèi)型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語(yǔ)言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現出千變萬(wàn)化的形式特征和審美意韻。
2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內容、形態(tài)分類(lèi)。
3、難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類(lèi)的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì )有很大的難度，因此，必須結合具體的美術(shù)作品并調動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識來(lái)認識和理解。
二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習、
三、教學(xué)過(guò)程
1、探究導入課題
�。�1）教師活動(dòng)：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
然后提出問(wèn)題：A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：A、感受圖片信息，領(lǐng)會(huì )本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設置的問(wèn)題，進(jìn)入求知準備狀態(tài)。
2、投放目標：教師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際，投放學(xué)習目標。
學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習。
3、新知探究
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�1）美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念：美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的，具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。
教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語(yǔ)言的概念
學(xué)生活動(dòng)：標記知識點(diǎn)
�。�2）美術(shù)語(yǔ)言的內容：基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）
語(yǔ)言表現手段：西方繪畫(huà)：明暗、空間、透視、構圖、肌理
中國畫(huà)：筆墨 、章法、皴法
教師活動(dòng)：A、展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《潑墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。
B、提出問(wèn)題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類(lèi)型的藝術(shù)語(yǔ)言形式
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞繪畫(huà)作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。B、 踴躍回答問(wèn)題，總結出三件作品都運用了點(diǎn)、線(xiàn)、面、色。
根據同學(xué)們的回答，師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的內容。
�。�3）美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)
教師活動(dòng)：A、再次展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《潑墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。B、提出問(wèn)題：從作品寫(xiě)實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫(huà)作品在表現形式上的差異。
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞作品，并思考老師提出的問(wèn)題。
踴躍回答問(wèn)題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現實(shí)形象。
根據學(xué)生的回答，師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)。
�。ǘ┰诿佬g(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的
�。�1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現現實(shí)
教師活動(dòng)：
A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫(huà)技法。
B、提出問(wèn)題：結合工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。
學(xué)生活動(dòng)：A、結合圖示分析工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法。B、根據工筆畫(huà)的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線(xiàn)條勾勒、隨類(lèi)敷彩的語(yǔ)言表現方式。
教師活動(dòng)：A、展示達維特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指導學(xué)生從明暗、空間、透視、構圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。
學(xué)生活動(dòng)：A、分析并總結《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語(yǔ)言表現手段。
B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。
�。�2）意象藝術(shù) ：不以純客觀(guān)再現為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀(guān)念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語(yǔ)言表現手段。
教師活動(dòng)：A、展示作品達利《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》
B、提出問(wèn)題：觀(guān)察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現手段？
學(xué)生活動(dòng)：A、針對老師提出的問(wèn)題對展示的作品給與鑒賞和分析。
B、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。
老師總結：不以純客觀(guān)再現為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界
(3)抽象藝術(shù) ：主要是在20世紀才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。
冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱(chēng)之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線(xiàn)條來(lái)創(chuàng )作的作品我們稱(chēng)之為“熱抽象”
教師活動(dòng)：A、展示作品荷蘭畫(huà)家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫(huà)家 庫普卡的《牛頓色盤(pán)》
B、提出問(wèn)題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？ 兩幅作品在運用美術(shù)語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段上有什么區別？
學(xué)生活動(dòng)：A、鑒賞作品B、討論問(wèn)題、回答問(wèn)題
教師總結：抽象藝術(shù)完全排除了現實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來(lái)。
完全訴諸美術(shù)語(yǔ)言和手段本身。
4、自我評價(jià)練習：
教師活動(dòng)：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來(lái)辨別
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答
5、課堂回顧總結：
教師活動(dòng)：A、這節課，我們學(xué)習了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。B、提問(wèn)：美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素是什么？ 語(yǔ)言表現手段是什么？ 美術(shù)語(yǔ)言的表現形態(tài)分為哪三類(lèi)？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍復述回答
教師活動(dòng)：下一節課我們將學(xué)習“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習研究具象藝術(shù)的有關(guān)內容，希望同學(xué)們做好預習。
6、板書(shū)設計：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的，具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
特 征： 具體性和形象性。
美術(shù)語(yǔ)言的內容： 基本語(yǔ)言元素：（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）
語(yǔ)言表現手段： 西方繪畫(huà)：明暗、空間、透視、構圖、肌理
中國畫(huà)：筆墨 、章法、皴法
�。ǘ┰诿佬g(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的
�。�1）、具象藝術(shù)；（2）、意象藝術(shù)；(3)、抽象藝術(shù)；
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
通過(guò)欣賞教師的作品，使學(xué)生對山水畫(huà)有一個(gè)整體的感悟。
2、多媒體展示、欣賞山水畫(huà)技法。
古代藝術(shù)家在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造了表現山水畫(huà)的各種技法。
山水畫(huà)的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點(diǎn)苔、樹(shù)木的畫(huà)法、水的畫(huà)法
3、出示教材技法點(diǎn)擊。
�。�1）學(xué)生討論如何表現
�。�2）教師對墨色、運筆及點(diǎn)苔進(jìn)行指導示范。強調注意近景、遠景、樹(shù)枝、樹(shù)葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫(huà)面更富有藝術(shù)性。
4、引導創(chuàng )作
�。�1）多媒體展示教材中學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
�。�2）小組討論創(chuàng )作想法，請學(xué)生講述自己的構思及表現形式，老師及時(shí)表?yè)P，進(jìn)一步啟發(fā)、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。
�。ㄌ骄繉W(xué)習環(huán)節先讓學(xué)生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過(guò)展示教材上的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。用時(shí) 分鐘）
�。ㄈ�、實(shí)踐操作
1、學(xué)生學(xué)習用水墨的形式，表現山水景色。
2、教師巡視輔導。提醒學(xué)生在創(chuàng )作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關(guān)系等。
3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng )作。
并把同學(xué)們創(chuàng )作的過(guò)程拍攝下來(lái)。
�。▽W(xué)生在創(chuàng )作環(huán)節，我提示學(xué)生應注意一些技法，立意，表現等問(wèn)題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學(xué)生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng )作出美德畫(huà)作。用時(shí) 分鐘）
�。ㄋ模�、展示評價(jià)
美術(shù)課程評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。
本節課我將采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式。
先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路和表現手法。
學(xué)生在互評的過(guò)程中，我力圖引導學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的最佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì )學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng )造精神。
我還會(huì )將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(cháng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì )對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。
�。ㄕn堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，培養他們學(xué)習美術(shù)創(chuàng )作的興趣，并將同學(xué)們的作品拍攝記錄下來(lái)，記住他們成長(cháng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生繼續努力。用時(shí)8分鐘）
�。ㄎ澹�、課后拓展
1.欣賞全國知名輝縣籍畫(huà)家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過(guò)欣賞使學(xué)生增長(cháng)了知識，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養了學(xué)生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察和大膽的想象，創(chuàng )作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
設計意圖：
藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養的自我表達神創(chuàng )造的滿(mǎn)足。此次的指紋畫(huà)活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng )作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng )造性地用指紋印畫(huà)、添畫(huà)來(lái)完成。大班幼兒的想象繪畫(huà)能力已有很大的提高，他們喜歡自己來(lái)創(chuàng )作畫(huà)面，并運用多種表現形式來(lái)表現自己對美的感受。在指紋畫(huà)活動(dòng)中，教師針對幼兒的能力水平進(jìn)行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創(chuàng )作成功的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、能學(xué)會(huì )指紋印畫(huà)，并嘗試添畫(huà)出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng )造性地畫(huà)出不同的指紋的造型畫(huà)。
3、樂(lè )于講述自己的作品，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT，畫(huà)紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫(huà)棒，濕巾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們可以用自己的小手做哪些 事？
二、老師引導幼兒掌握繪畫(huà)的方法。
1、老師：小朋友，你們平時(shí)是用什么來(lái)做畫(huà)的。
2、認識印泥。
3、老師用大拇指在紙上印一個(gè)手印，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他是什么形狀。
4、讓幼兒思考：根據這個(gè)形狀你能做個(gè)什么圖案。
5、請一個(gè)幼兒上來(lái)根據自己說(shuō)的圖案用筆把它給畫(huà)出來(lái)。
6、老師請不同的幼兒上黑板來(lái)自己用手指印一個(gè)圖形，在根據自己所印圖形來(lái)添畫(huà)。 7、老師用不同的兩個(gè)或三個(gè)手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫(huà)出什么圖案。
三、老師出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫(huà)是畫(huà)的是什么？我們用手指畫(huà)的哪一部分？是由幾個(gè)圓組成 的？ 老師以故事來(lái)講解其中的一幅范畫(huà)。
四、幼兒按自己的意愿，大膽進(jìn)行指紋添畫(huà)活動(dòng)，教師在活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，及時(shí) 給予適宜的指導幫助。
1、請大家想一想，如果你來(lái)畫(huà)一幅指紋畫(huà)，你想畫(huà)什么？引導幼兒與同伴討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、幼兒獨立進(jìn)行指紋添畫(huà)活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂(lè )，教師及時(shí)評價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
教材分析：本課是山東版小學(xué)美術(shù)第五冊第20課內容。屬于欣賞、評述，即通過(guò)欣賞圖片，評述，繪畫(huà)等方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動(dòng)畫(huà)形象表現出來(lái)，體驗欣賞和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
這節課要面對的對象是三年級的學(xué)生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學(xué)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng )造力。
我確定本課的教學(xué)目標：
1. 指導學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生發(fā)解動(dòng)畫(huà)片的不同類(lèi)型。
2. 在欣賞各種動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)解夸張與變形，是動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)表現上最主要的特征。
3. 在欣賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，還使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思維、分析想象，力求創(chuàng )新。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮小組合作才干，創(chuàng )作獨具特色的動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)用具準備：
媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學(xué)生收集一些動(dòng)畫(huà)片的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞。
二、 說(shuō)教法
根據學(xué)生心理特征及教學(xué)方式的優(yōu)化原則，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，便無(wú)意注意為有意注意，遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算采用以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法。
創(chuàng )設一定的情境，使學(xué)生身臨其境，促景生情，通過(guò)教師的演示引入到媒體欣賞，把學(xué)生帶入到動(dòng)畫(huà)的世界。
2、 啟發(fā)引導法：
這是遵循“教為主導，學(xué)為主導”的教學(xué)原則進(jìn)行的，引導學(xué)生從欣賞動(dòng)畫(huà)形象出發(fā)，主動(dòng)參與討論，了解動(dòng)畫(huà)造型的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。臨摹或創(chuàng )作一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。
三、 說(shuō)學(xué)法。
本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進(jìn)行學(xué)法指導。
1、 自主探究學(xué)習法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生思考“怎樣創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)形象”這個(gè)問(wèn)題， 引導學(xué)生自主探究，了解構圖的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、利用動(dòng)畫(huà)，激趣導課
1、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè )的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的。一段新奇、有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都熟知和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈愿望。
2、引出本課課題——《迷人的動(dòng)畫(huà)片》。
3、討論、交流。
一部部動(dòng)作連冠、形象逼真的動(dòng)畫(huà)片，你知道是怎樣會(huì )制成的嗎？
你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？它有什么典型特點(diǎn)？
除了這些，你還知道哪些動(dòng)畫(huà)形象？（學(xué)生出示自己搜集的動(dòng)畫(huà)形象）
�。ǘ�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。
學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。ㄈ�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與
到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結合。培養學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。評選“最佳創(chuàng )意獎”，“最佳合作獎”等。
�。ㄋ模�、課堂小結，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周?chē)h(huán)境，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《大樹(shù)的故事》，選自人美版教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第三冊第八課。
我從教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾方面來(lái)談?wù)勎覍@一課的認識與設計。
一、說(shuō)教材內容：
大樹(shù)的故事是一節造型表現領(lǐng)域的一個(gè)內容。通過(guò)回憶、觀(guān)察，了解大樹(shù)的基本結構，并在作業(yè)中呈現出來(lái)，同時(shí)通過(guò)再創(chuàng )作，用繪畫(huà)的手法引導學(xué)生表現大樹(shù)上、大樹(shù)洞里小動(dòng)物的生活，大樹(shù)下小朋友做游戲、老爺爺下棋，樹(shù)根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)等情景，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和造型表現能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中充分運用圖片欣賞，游戲繪畫(huà)等方法，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)刻體驗學(xué)習的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標是：知識目標——通過(guò)回憶、觀(guān)察，了解大樹(shù)的基本結構；能力目標——通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達能力等；情感目標——通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現是本課的重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)是在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思和構圖的能力。
五、說(shuō)教法學(xué)法
結合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在這堂課主要采用的是創(chuàng )設情景、講授、觀(guān)察、故事創(chuàng )編等方法進(jìn)行教與學(xué)。
這節課我本著(zhù)來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節
�、偌と胍稣n題（用時(shí)1分鐘）
孩子們是最喜歡看動(dòng)畫(huà)片的，我就精心選擇了一段動(dòng)畫(huà)片《大樹(shù)傘》讓同學(xué)們觀(guān)看，激發(fā)學(xué)習興趣，引出課題《大樹(shù)的故事》。并板書(shū)課題。
�、谥v引觀(guān)察巧畫(huà)大樹(shù)（用時(shí)13分鐘）
大樹(shù)對我們的學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹(shù)的外形特征。我準備了一些外貌特點(diǎn)突出的大樹(shù)讓學(xué)生們進(jìn)行對比欣賞。通過(guò)欣賞了解大樹(shù)的外形不同、樹(shù)枝伸展的方向不同、樹(shù)葉的顏色不同。接著(zhù)我提問(wèn)大樹(shù)都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過(guò)對圖片的觀(guān)察，了解大樹(shù)是由樹(shù)葉、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根等結構組成。此環(huán)節是讓學(xué)生了解大樹(shù)的基本結構，為下一個(gè)環(huán)節作鋪墊。
根據學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫(huà)大樹(shù)。結合我們手掌張開(kāi)后，猶如一棵樹(shù)的外形特點(diǎn)，我在黑板上范畫(huà)。描出手指的外輪廓，形成樹(shù)枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹(shù)干，接著(zhù)再添加樹(shù)杈，樹(shù)葉和樹(shù)根，一棵完整的大樹(shù)就展現在學(xué)生眼前！這樣的方法簡(jiǎn)單有趣。讓學(xué)生們在玩中學(xué)會(huì )本節課的基本知識點(diǎn)，學(xué)畫(huà)大樹(shù)。
為了突破本課的難點(diǎn)，在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思能力。并引導學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節的大樹(shù)圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺(jué)得大樹(shù)上會(huì )發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng )編小故事，培養學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言組織能力。
為了培養學(xué)生的構圖意識，我把兩幅不同構圖的作品放在一起，通過(guò)對比讓學(xué)生了解到不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)表現大樹(shù)。
�、鄞竽憚�(chuàng )作藝術(shù)實(shí)踐。（用時(shí)20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng )作過(guò)程，這一環(huán)節中，我的作業(yè)要求是：首先完成一棵完整的樹(shù)或樹(shù)的局部，其次，用課前畫(huà)或剪好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物圖片拼貼到大樹(shù)上，形成故事情節。最后，在小組內能夠互相講述這個(gè)故事。
在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)，我還選擇了《森林狂想曲》作為背景音樂(lè )。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�、茏鳂I(yè)展評，感受成功（用時(shí)5分鐘）
為了培養學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè )，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、語(yǔ)言的表達等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)給予指導。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時(shí)1分鐘）
展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫(huà)，讓學(xué)生們從宣傳畫(huà)中體會(huì )到我們大家要一起來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，愛(ài)護我們的環(huán)境，我們的家園。
六、板書(shū)設計：
現在顯示的就是我的板書(shū)設計,這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
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