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實(shí)用的說(shuō)課稿模板集合十篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著(zhù)作者對三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材�？紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認知水平，我從知識、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、情感目標：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
其中目標2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(cháng)，我預設用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標。
第一課時(shí)我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：談話(huà)導入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節“談話(huà)導入”中，我以詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書(shū)：三亞落日）指導學(xué)生讀好課題，明確寫(xiě)的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著(zhù)就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎上，引導學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎上，安排三個(gè)環(huán)節：復習檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩(shī)意。
課始，先對課文中出現的詞語(yǔ)進(jìn)行復習，回顧上一課的學(xué)習內容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀(guān)賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認識。然后，引導學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì )落日的美景，我設計了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè )聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”
組織學(xué)生交流。結合交流，媒體出示相應的畫(huà)面，再指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”，估計學(xué)生很快就會(huì )抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì )到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì )蘊含在語(yǔ)言文字中作者對夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè )形象。再指導朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì )三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì )大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應畫(huà)面的播放，通過(guò)引導點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇特、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì )到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習，以競賽加星插紅旗來(lái)激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“拓展延伸”。我設想讓學(xué)生觀(guān)察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習作者用豐富的詞匯，準確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
板書(shū)設計
三亞落日
真有詩(shī)意
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、本課在全冊教材中的地位和作用：
《整體美化》是浙江教育出版社七年級信息技術(shù)下冊第三單元的第2課，是整冊教材的第18課。本課教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握“藝術(shù)型”頁(yè)面邊框的設置和頁(yè)眉、頁(yè)腳的添加，同時(shí)了解“節”的概念及其作用。每組學(xué)生在這課之前都有相應的電子雜志初稿，具備了一定word操作技能。這課教學(xué)是對所作電子雜志的整體修飾和完善的一個(gè)環(huán)節，旨在讓雜志看起來(lái)整體風(fēng)格統一、協(xié)調、更加精美，同時(shí)也培養學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格，讓學(xué)生通過(guò)對電子雜志的修飾、美化，從中去感受美、追求美，體驗學(xué)習的樂(lè )趣、成功的喜悅。
2、本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
A、重點(diǎn)：
�、佟八囆g(shù)型”頁(yè)面邊框的設置；
�、陧�(yè)眉、頁(yè)腳的設置。
B、難點(diǎn)：頁(yè)面邊框及頁(yè)眉、頁(yè)腳設置時(shí)應用范圍的選擇（即節的設置和應用）。
二、教學(xué)目標分析：
本節課以“為電子雜志設置藝術(shù)型頁(yè)面邊框，添加頁(yè)眉和頁(yè)腳”為任務(wù)，以“美化和完善電子雜志”為目標，展開(kāi)教學(xué)，具體有以下幾個(gè)目標培養：
知識與技能：
1、 掌握設置“藝術(shù)型”頁(yè)面邊框的基本方法；
2、掌握節的設置和應用；
3、 進(jìn)一步熟練運用對文字、段落的修飾和美化；
4、 掌握設置頁(yè)眉和頁(yè)腳的基本方法。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的知識、運用、遷移、拓展能力；
培養學(xué)生相互協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生對美的追求和熱愛(ài)，同時(shí)培養學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格。
三、教學(xué)對象分析：
本課教學(xué)的對象是初中一年級的學(xué)生，此年齡段學(xué)生較易動(dòng)，好奇心強，愛(ài)表現，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無(wú)關(guān)的內容。因此，教師除了組織常規教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設計過(guò)程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用初一學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)，通過(guò)試一試，看一看，比一比，將知識融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵和肯定。由于學(xué)生學(xué)習計算機的興趣不同，水平高低不一，個(gè)性特征也是多樣化的，因此教師在對學(xué)生的評價(jià)也要分層，旨在讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區域都有所收獲，有所提高，有所體驗：
四、教法分析：
1、堅持以“任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導下通過(guò)組內探討、實(shí)踐操作，并結合書(shū)本，掌握相關(guān)知識；同時(shí)，教師對有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對某些難點(diǎn)操作可通過(guò)電子教室（易思電子教室）進(jìn)行強化，加深學(xué)生記憶；
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：
1、對于本課重點(diǎn) “藝術(shù)型”頁(yè)面邊框的設置/頁(yè)眉、頁(yè)腳的設置：
教師講解，這樣提高了教學(xué)效率，給學(xué)生更多的上機練習時(shí)間。
2、對于本課難點(diǎn)“頁(yè)面邊框及頁(yè)眉、頁(yè)腳設置時(shí)應用范圍的選擇（即節的設置和應用）”：
“節”對學(xué)生而言是一個(gè)全新而又陌生的概念，但在word電子雜志的整體修飾和美化中又舉足輕重。學(xué)生在美化過(guò)程中，教師可引導其產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“如何使每一頁(yè)上的藝術(shù)型頁(yè)面邊框或者是頁(yè)眉、頁(yè)腳在統一的前提下，又有所不一樣呢？”然后，教師抓住契機，讓學(xué)生結合書(shū)本知識去發(fā)現“節”、了解“節”，然后在教師的指導下讓學(xué)生通過(guò)探索、嘗試、實(shí)踐，去突破它，掌握其操作。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)進(jìn)程
師生活動(dòng)
設計思路
創(chuàng )設情景
導入新課
�。ù蟾�5分鐘時(shí)間）
情景1（課前）：播放汶川地震視頻
情景2：教師自己的兩份word電子稿的對比欣賞：一份是未經(jīng)修飾的，另一份是用藝術(shù)型頁(yè)面邊框和頁(yè)眉、頁(yè)腳修飾過(guò)的。
情景1的創(chuàng )設：引導學(xué)生去感知整體美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
此舉的作用：引入新知：藝術(shù)型頁(yè)面邊框、頁(yè)眉和頁(yè)腳；
新 課
[教師板書(shū)]：第18課 整體美化
（一）、“藝術(shù)型”頁(yè)面邊框的設置：
1。教師演示操作
具體操作：
1、 選擇要插入藝術(shù)型頁(yè)面邊框的頁(yè)；
2、 單擊“格式”菜單――>“邊框和底紋”；
3、 在所得的“邊框和底紋”對話(huà)框中選擇“頁(yè)面邊框”標簽
4、 在“藝術(shù)型”下拉組合框中選擇合適的邊框類(lèi)型，并適當調整其“寬度”；
5、 在“應用范圍”下拉組合框中選擇相應的“范圍”，再單擊“確定”按鈕即可
[教師活動(dòng)]：
�。�1）對完成此項操作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
�。�2）對完成任務(wù)較快的學(xué)生予以適當鼓勵，同時(shí)激勵其他同學(xué)向他看齊、學(xué)習；并請他幫助指導有困難學(xué)生。
教師講解，這樣提高了教學(xué)效率，給學(xué)生更多的上機練習時(shí)間。
通過(guò)相互激勵，互幫互助，形成和諧的師生關(guān)系，在愉悅中掌握知識，快樂(lè )學(xué)習
新 課
（二）節的設置：
具體操作：
�。�1） 先把光標定位在第三頁(yè)的首處（第一個(gè)文字前）；
�。�2） 單擊“插入”菜單――>“分隔符”――>從“分節符類(lèi)型”中選擇相應的分節符。
[學(xué)生鞏固練習]：（大致控制在5分鐘左右）
為雜志設置兩個(gè)不同的藝術(shù)型頁(yè)面邊框。
[教師活動(dòng)]：教師對操作困難的學(xué)生予以幫助，關(guān)注學(xué)生操作過(guò)程中的“亮點(diǎn)”與“誤點(diǎn)”。
（三）頁(yè)眉和頁(yè)腳的設置：
教師演示操作：
單擊“視圖”菜單→“頁(yè)眉和頁(yè)腳”
[教師活動(dòng)]：對個(gè)別有困難的小組或個(gè)人必須及時(shí)予以幫助、指導，促使其掌握。
學(xué)生根據自身實(shí)際知識掌握情況，進(jìn)行本課知識的鞏固練習。
基礎一般的學(xué)生：能掌握“藝術(shù)型”頁(yè)面邊框的設置和頁(yè)眉、頁(yè)腳的插入；
基礎較好的學(xué)生：能運用“節”設置不同的“藝術(shù)型”頁(yè)面邊框和頁(yè)眉、頁(yè)腳；
通過(guò)練習，鞏固知識，全體落實(shí)。
任務(wù)分層
總結歸納
1、 對學(xué)生作出鼓勵性評價(jià)，提出期望；
2、 藝術(shù)型頁(yè)面邊框的設置；
3、 節的設置及運用；
4、 頁(yè)眉和頁(yè)腳的相關(guān)設置。
注意總結在學(xué)生操作過(guò)程中出現的“亮點(diǎn)”與“誤點(diǎn)”，以加深學(xué)生印象。
說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想
本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學(xué)生是主體，教師是主導”的教學(xué)理念，在《新課程標準》的指導下，課堂教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，在練習中盡可能的讓學(xué)生多練、多想、多觀(guān)察、多欣賞，帶著(zhù)問(wèn)題去練習，自主體驗技術(shù)動(dòng)作，相互交流、探討，體驗成功樂(lè )趣，使每個(gè)學(xué)生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展，最終達到掌握技術(shù)動(dòng)作和鍛煉身體的目的，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
二、教材分析
本課教材內容是小學(xué)水平三—5年級技巧《肩肘倒立》它是由直角坐開(kāi)始，向后倒舉腿、翻臀，當向后倒滾動(dòng)至小腿超過(guò)頭部時(shí)，向上伸腿、展髖、挺直身體，夾肘，同時(shí)兩手撐腰背部，成頸、肩、上臂支撐的倒立姿勢。本教材單元設計五個(gè)課時(shí)，本課是第一課時(shí)。五年級技巧教材是在水平二技巧前后滾動(dòng)、側手翻、跪跳起等內容的學(xué)習的基礎上不斷延伸而來(lái)的。在本節課設計中，我采用了“看看我能行，迎接新挑戰”的課堂情景，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察欣賞來(lái)不斷挑戰新任務(wù)，使學(xué)生在不斷的挑戰中盡情地學(xué)練，從而在玩中學(xué)、學(xué)中練的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)目標，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，充分體現教師的主導性，突出學(xué)生的主體性。
三、學(xué)情分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生主要特點(diǎn)是有一定的好勝心，興趣廣泛，樂(lè )于接受挑戰，在體育課學(xué)習中樂(lè )于與同伴合作且能積極表現自我。因此在教學(xué)過(guò)程中制定一系列教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生掌握必要的技巧知識、技能和方法，養成體育鍛煉的習慣。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生知道什么是肩肘倒立和保護與幫助的方法。
2、通過(guò)學(xué)練，學(xué)生學(xué)會(huì )壓臂舉腿提臀夾肘動(dòng)作，初步嘗試肩肘倒立并在保幫下順利完成動(dòng)作。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性和平衡能力，培養學(xué)生相互協(xié)作，不怕困難的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓臂舉腿提臀夾肘
難點(diǎn)：控制身體平衡
六、教法與學(xué)法
教法：根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我將采用語(yǔ)言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。
學(xué)法：本節課教師引導學(xué)生認真的聽(tīng)一聽(tīng)，仔細的看一看，動(dòng)腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（3分）
通過(guò)語(yǔ)言導入，布置課堂學(xué)習目標，提出學(xué)練要求，和注意事項。使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)及努力方向。
設計意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標
�。ǘ蕚洳糠郑�7分）
1、曲線(xiàn)跑 2、墊上熱身操
先全班學(xué)生成一路縱隊繞墊子曲線(xiàn)跑，教師叫號結成伴如教師喊“3”那么三個(gè)學(xué)生在一起坐到一塊墊子上，不成“3”數的組為失敗，以2個(gè)俯臥撐為獎勵。在此小游戲中導入熱身活動(dòng)。然后學(xué)生在節奏歡快的音樂(lè )中，和老師一起做墊上操，學(xué)生集體跟隨模仿練習。
設計意圖：使學(xué)生的身體由相對靜止狀態(tài)過(guò)渡到相對運動(dòng)狀態(tài)，讓身體各個(gè)器官及機能起到預熱作用，防止運動(dòng)損傷。
(三) 基本部分（20分）
采用談話(huà)式導入本課主教材—肩肘倒立
第一環(huán)節我們做幾個(gè)輔助性練習：
�。�1）后倒，雙臂撐墊舉腿練習（2）后倒，翻臀折體雙臂壓墊兩腳尖觸地（3）后倒翻臀插腰夾肘成屈腿倒立
設計意圖：通過(guò)自己的體驗找到動(dòng)作方法的身體感覺(jué)。在輔助性練習中，我利用沙包啟發(fā)學(xué)生雙腿直腿夾緊進(jìn)行練習，此環(huán)節也是解決兩腿并緊直腿起的有效手段，這樣的.安排滲透先分解后完整的教學(xué)思路，學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量也能達到不斷提高的效果。
第二環(huán)節教師完整示范肩肘倒立
我采用示范法將動(dòng)作完整的演示給學(xué)生，在這個(gè)環(huán)節里可以設置問(wèn)題：同學(xué)們看老師做的肩肘倒立好不好，好在哪里？
設計意圖：這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和審美意識。
第三環(huán)節在幫助下完成動(dòng)作
找位同學(xué)配合，老師講解保護與幫助的方法。接著(zhù)兩人一組練習，一個(gè)做動(dòng)作一個(gè)進(jìn)行保護與幫助，每個(gè)人練習3-4次后嘗試獨立完成動(dòng)作。教師巡視指導并給予獎勵。
設計意圖：學(xué)會(huì )與他人合作，主動(dòng)學(xué)習，樹(shù)立自尊心和自信心。
第四環(huán)節推優(yōu)展示（拓展延伸）
組織學(xué)生四人結組練習，互相觀(guān)察評價(jià)，各組評出優(yōu)秀者進(jìn)行動(dòng)作展示。通過(guò)觀(guān)察、評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好掌握動(dòng)作要領(lǐng)，解決本課的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中并不失時(shí)機地采用口號"看看我能行，迎接新挑戰"，和對完成動(dòng)作好的同學(xué)給予小小的獎品來(lái)鼓勵學(xué)生不畏艱難，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察對比，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作意識。
第五環(huán)節體能練習：
我采用游戲——"仰臥起坐傳接棒"的形式，在場(chǎng)地上畫(huà)一條線(xiàn)做起跑線(xiàn)，在30米處分別放四個(gè)體操墊，學(xué)生分成四組分別站在起跑線(xiàn)后。游戲開(kāi)始，每組排頭拿一根接力棒跑到對面的體操墊前做5個(gè)仰臥起坐然后跑回來(lái)將接力棒傳給第二位隊員，第二位隊員接到接力棒后迅速跑出，以此類(lèi)推，以先完成的組獲勝。（注意中途不能掉棒，仰臥起坐要做的充分。）
設計意圖：選擇此游戲充分利用場(chǎng)地器材考慮的，結合本課學(xué)習內容，有針對性的搭配練習內容，使學(xué)生的腰腹力量得到鍛煉，為下次的教學(xué)打好體能基礎。同時(shí)，競賽的出現更好的調動(dòng)的學(xué)生的熱情。轉移疲憊的心理，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行。
(三) 結束部分（5分）
1、師生一起做放松操練習。
設計意圖：借著(zhù)優(yōu)美、舒緩的音樂(lè )，讓學(xué)生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)。
2、學(xué)生自評，教師用概括激勵的語(yǔ)言綜合評價(jià)
設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現評價(jià)的教育與激勵功能
3、宣布下課，師生再見(jiàn)，在體育委員的指導下，送還器材
設計意圖：培養學(xué)生的安全意識，養成善始善終的好習慣
八、場(chǎng)地器材：擴音機一臺、大體操墊45個(gè)、沙包45個(gè)、接力棒4根。
九、本課預設：練習密度約為 40%—45% 運動(dòng)生理負荷 適中
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師好！我非常榮幸能有機會(huì )來(lái)萍鄉衛校參加說(shuō)課面試，我叫××，來(lái)自浙江大學(xué)人文學(xué)院中文系，我今天的說(shuō)課題目是奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《騎桶者》，下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對本課教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。敬請各位領(lǐng)導各位老師批評、指正。
一、說(shuō)教材：
《騎桶者》是人教版高中語(yǔ)文選修外國小說(shuō)欣賞第八單元第二課，本單元教學(xué)目標是理解“虛構”對于小說(shuō)表達的重要性，了解“虛構”“事實(shí)”“真實(shí)”“想象”這些概念的區別與聯(lián)系，培養學(xué)生在寫(xiě)作中的虛構能力�！厄T桶者》是小說(shuō)虛構藝術(shù)創(chuàng )作中的典范作品，其創(chuàng )作背景是第一次世界大戰中奧匈帝國最艱苦的一個(gè)冬天的真實(shí)情況：缺煤；一個(gè)窮得買(mǎi)不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎著(zhù)空煤桶走著(zhù)去，而是騎著(zhù)桶飛著(zhù)去的，結果是，他沒(méi)有借到煤，反而被煤店老板娘的圍裙扇到了冰山區域。因此，結合新課程標準對小說(shuō)閱讀的要求以及本課自身的教學(xué)內容和特點(diǎn)，我確定了以下以下三個(gè)：
1、教學(xué)目標：
�。�1）了解小說(shuō)故事情節的發(fā)展
�。�2）領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的創(chuàng )作主題
�。�3）理解“虛構”對小說(shuō)表達的重要性
2、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的創(chuàng )作主題
3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“虛構”對小說(shuō)表達的重要性
4、課時(shí)安排：一節課
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，依據這一教學(xué)原則和具體學(xué)情，我決定采用問(wèn)答法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行課堂討論、大膽闡釋?zhuān)o以多媒體教學(xué)手段來(lái)完成本課教學(xué)。課前將作者卡夫卡的生平介紹資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生預習課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小說(shuō)的故事情節是如何發(fā)展的？
�。�2）煤店老板娘到底有沒(méi)有看到騎桶者，有沒(méi)有聽(tīng)到騎桶者的呼喊？
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
設計：幻燈片展示騎馬、騎牛、騎自行車(chē)、騎掃帚、騎竹馬等圖片，并向學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)們，你們有看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)騎桶飛翔嗎？
設計目的是：結合日常生活，激發(fā)學(xué)生的想像力和學(xué)習本課的興趣。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
設計：學(xué)生來(lái)講，老師引導，幻燈片展示
設計目的：有助于學(xué)生更好的認識作者和解讀作品，培養學(xué)生知人論世的思維方法。
內容：弗蘭茨卡夫卡（1883年—1924年），奧地利小說(shuō)家，1883年7月3日出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學(xué)學(xué)習文學(xué)，后轉學(xué)法律，1906年獲法學(xué)博士學(xué)位，1923年遷居柏林，1924年6月3日病逝于維也納附近的基爾靈療養院。
卡夫卡長(cháng)期擔任公司職員，21歲時(shí)開(kāi)始利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫(xiě)作來(lái)排除自己內心的苦悶。他短暫的一生給后人留下的是三部未寫(xiě)完的長(cháng)篇小說(shuō)《城堡》《審判》《美國》和以《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》為代表的幾十部短篇小說(shuō)�？ǚ蚩ū徽J為是西方現代派文學(xué)的鼻祖（奠基人），是歐洲表現主義文學(xué)的代表作家。
卡夫卡生活和創(chuàng )作的主要時(shí)期是在一戰前后，當時(shí)，經(jīng)濟蕭條，社會(huì )腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中，于是，對社會(huì )的陌生、孤獨和恐懼，成了他創(chuàng )作的永恒主題；卡夫卡筆下描寫(xiě)的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿(mǎn)矛盾、扭曲變形的世界里，惶恐不安、孤獨迷惘，遭受壓迫卻無(wú)力反抗，向往明天又看不到出路，集中體現了“現代人的困惑”。
�。ㄈ┱n文分析
1、設計：學(xué)生默讀課文，五分鐘
設計目的：有助于學(xué)生熟悉課文，為下面深入分析文本打下基礎。
引導學(xué)生緊扣小說(shuō)文本的同時(shí)，我設計了以下三個(gè)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的求知欲和探索欲。
2、問(wèn)題一：這篇小說(shuō)，同學(xué)們課前都預習過(guò)，下面，就請同學(xué)們來(lái)概括一下小說(shuō)故事情節是如何發(fā)展的？（問(wèn)答法）
設計目的：有助于學(xué)生從整體上把握住小說(shuō)故事情節發(fā)展，明確小說(shuō)故事情節的虛構性，提高學(xué)生對小說(shuō)文本的細讀能力。
明確：天氣寒冷，家里無(wú)煤，窮得買(mǎi)不起煤的“我”想去向煤店老板借煤，“我”不是拎著(zhù)空煤桶走去，而是騎著(zhù)空桶飛著(zhù)去的，結果是，“我”沒(méi)有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙扇到了冰山區域。（幻燈片）
3、問(wèn)題二：小說(shuō)主人公“我”認為煤店老板娘看見(jiàn)了自己，而煤店老板娘卻說(shuō)“我什么也沒(méi)有看到，什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，那么老板娘到底有沒(méi)有看到“騎桶者”這個(gè)人、有沒(méi)有聽(tīng)到“騎桶者”的呼喊呢？請同學(xué)們從文中找理由。（學(xué)生討論，自主發(fā)言）
設計目的：幫助學(xué)生體會(huì )虛構寫(xiě)法的藝術(shù)效果，理解虛構對小說(shuō)表達的重要性。采用課堂討論法，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，這一問(wèn)題的解決，也為下面分析小說(shuō)創(chuàng )作主題進(jìn)行鋪墊。
明確：兩者皆可，并用幻燈片展示。
�。�1）聽(tīng)到看到的理由：小說(shuō)中寫(xiě)道，“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來(lái)，并用圍裙把我扇走”。
�。�2）沒(méi)有聽(tīng)到看到的理由：
�、佟拔視r(shí)常被升到二層樓那么高，但從未下降到齊房屋大門(mén)那么低”，老板娘上來(lái)后，沒(méi)有抬頭看，因此，她沒(méi)看見(jiàn)“我”，如果她看見(jiàn)“我”了，發(fā)現“我”騎著(zhù)桶在空中飛翔，會(huì )感到新奇，說(shuō)不定會(huì )用煤來(lái)?yè)Q“我”的桶；
�、凇八鼈兒蛣偛怕�(tīng)到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產(chǎn)生了錯覺(jué)啊”，可見(jiàn)，“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲；
�、劾习迥锝庀聡股纫部赡苁抢习迥镉X(jué)得圍裙上有毛線(xiàn)絨想通過(guò)扇這個(gè)動(dòng)作把毛線(xiàn)絨抖掉。
4、問(wèn)題三：同學(xué)們，你們認為小說(shuō)的創(chuàng )作主題是什么？（學(xué)生討論、學(xué)生討論）
這樣設計是因為：引導學(xué)生歸納和挖掘小說(shuō)的創(chuàng )作主題是本課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)所在。
老師引導：如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個(gè)自私冷漠的人。如果老板娘沒(méi)有聽(tīng)到看到，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內涵就更豐富了。
板書(shū)學(xué)生發(fā)言的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無(wú)情；表現人民生活的艱難和社會(huì )的冷酷；表現人與人之間的不信任、不交流。
老師小結幻燈片展示創(chuàng )作主題：小說(shuō)用一種虛幻的手法寫(xiě)出了一個(gè)生活在貧困中的人向煤店借求一鏟煤而遭到驅趕的故事，深刻揭示了現實(shí)社會(huì )的自私冷酷、人民生活的艱難以及人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝通的社會(huì )現實(shí)，表達了作者對社會(huì )的控訴和批判。
四、布置作業(yè)
1、分析“騎桶者”、“煤老板”、“老板娘”的人物形象。
設計目的：人物形象塑造是小說(shuō)創(chuàng )作三要素之一，學(xué)生在老師的引導下分析小說(shuō)中的人物形象，有助于提高學(xué)生的文本細讀能力和對“虛構”的理解程度。
2、如果主人公“我”不是選擇騎桶去借煤，而是拎著(zhù)空桶走著(zhù)去借煤，故事情節又將如何發(fā)展？
設計目的：有助于學(xué)生在思考中釋放想像力，真正將“虛構”手法學(xué)以致用。
五、板書(shū)設計
騎桶者
卡夫卡
一、作者介紹
二、故事情節發(fā)展（理清結構）
決定借煤——生活拮據
到達煤店
騎桶借煤正式借煤
慘遭驅趕
三、“老板娘”到底是否看到騎桶者、是否聽(tīng)到他的呼喊？
四、創(chuàng )作主題分析
六、布置作業(yè)
說(shuō)課稿 篇5
各位老師大家好，今天我將從“教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程”七個(gè)方面來(lái)說(shuō)《走向明天》一課。
一、 教材分析：
《走向明天》這一課，選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)美術(shù)六年級下冊（湘版）中的第九課。從教學(xué)內容的安排上看，本單元屬于“設計應用”的范疇，按照學(xué)習要求，學(xué)生能運用相關(guān)藝術(shù)字知識設計自己的名字，和全班同學(xué)一起制作一塊母校紀念留言板。從美術(shù)學(xué)習的角度看，運用平面設計的知識設計留言?xún)皂?yè)，同學(xué)之間互贈畢業(yè)留言?xún)皂?yè)交流情感。從學(xué)習的方式上看，綜合性學(xué)習是本課較突出的特點(diǎn)，集設計、制作、交流于一體，有機會(huì )的話(huà)，我們還將利用圖形處理軟件，讓學(xué)生使用電腦設計制作畢業(yè)留言?xún)皂?yè)。
二、學(xué)生分析：
生活是藝術(shù)的源泉也是進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，對于小學(xué)六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們成長(cháng)的搖籃。歷經(jīng)六年的學(xué)習時(shí)光，一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪是孩子就象剛出芽的幼苗，在教師的精心培育下，茁壯成長(cháng)。畢業(yè)之際，面對即將離去的母校，即將迎來(lái)中學(xué)的生活，同學(xué)們的心情是既興奮又留念，而明天飽含著(zhù)孩子們的期望，所以《走向明天》一課的設置對于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。因此，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)方面：
三、教學(xué)目標：
1、 用已有的美術(shù)知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業(yè)留
言?xún)皂?yè)。
2、 在設計活動(dòng)中能表現出創(chuàng )意，能有意識地運用美術(shù)設計與組合應用的形
式原理。
3、 體驗即將畢業(yè)時(shí)與母校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對未來(lái)學(xué)習
生活的憧憬。
美術(shù)課程標準明確規定，學(xué)生要從多角度欣賞和認識美及美術(shù)作品的形式和內容特征，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，拓展藝術(shù)想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，并在美術(shù)學(xué)習中提升學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
為了更好地達成本課的教學(xué)目標，我將重點(diǎn)定在運用所學(xué)的美術(shù)知識設計自己的名字，集體制作班級留言板上。 難點(diǎn)定在培養能運用美術(shù)設計與組合應用的形式原理，能表現出獨到的創(chuàng )意上。
重、難點(diǎn)的突破要緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生設計、制作、情感擺在重要位置，引導學(xué)生體驗情感珍惜友情，調動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
因此，我選擇了如下的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法：
本課我將采用談話(huà)法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在交流討論中體驗交流情感，獲得設計制作的方法，在師生和生生的交流中教師充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多形式的參與到“母校留言紀念板”活動(dòng)中來(lái)。
六、教學(xué)準備：
本課的教學(xué)前期準備十分重要，我在前一節課給同學(xué)們出示了一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想的活動(dòng)，“綠色”——“樹(shù)”，引導學(xué)生漫談大樹(shù)，重點(diǎn)突出“綠葉對根的情意”。再由樹(shù)聯(lián)想到母校、老師，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對母校的懷念對老師的感激。同時(shí)，向學(xué)生提議：手工制作一棵紙大樹(shù)。 提示學(xué)生合作交流設計樹(shù)型，討論制作流程，合理分工。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，教師適時(shí)地拍攝活動(dòng)照片以便下一次課制作。 教學(xué)用具的準備如下：、手工樹(shù)、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。
七、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入，暢談理想、討論方案。
情感是創(chuàng )作的動(dòng)力。我首先打開(kāi)，展示學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習、生活、成長(cháng)的有代表性的照片，并配上背景音樂(lè )《上學(xué)歌》、《同桌的你》，引導學(xué)生回憶六年前剛入學(xué)時(shí)的情景，談?wù)劶磳厴I(yè)的想法和感觸。
采用情感交流的方式，注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，采用六年成長(cháng)趣事為主線(xiàn)，創(chuàng )設情境。在這節課中我很多學(xué)生參加軍訓、運動(dòng)會(huì )、課堂及課余玩耍的圖片，通過(guò)這些真實(shí)、熟悉又親近的圖片感染學(xué)生爆發(fā)情感，從而引出本課課題。學(xué)生自由選擇座位，尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，為學(xué)生提供一個(gè)自由的創(chuàng )作空間。
第二，在情感交流之后，就“我們應為母校留點(diǎn)什么”展開(kāi)討論：母校是我們成長(cháng)的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，在我們即將與母校離別之時(shí)，我們可以用什么樣的方式來(lái)表達心中的不舍之情、什么樣的活動(dòng)給母校留下一個(gè)永久的紀念呢？
第三，教師小結：制作一塊母校紀念留言板（何不運用所學(xué)的美術(shù)知識，策劃制作母校紀念留言板，將自己的名字寫(xiě)在留言板上，留給母校一份最有意義的紀念品）。
�。ǘ┬蕾p評述、探究方法。
1、展示出各種美術(shù)字及設計獨到、美觀(guān)的簽名供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受美術(shù)字的審美性。
2、小組討論：這些字都有哪些特點(diǎn)？你比較欣賞哪一種創(chuàng )意？
3、學(xué)生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點(diǎn)評反饋。提醒學(xué)生主要從創(chuàng )意、字體、字形和色彩四個(gè)方面考慮。如創(chuàng )意：是否有新意；字體：是否美觀(guān)；字形：大小是否合適；色彩：是否具有藝術(shù)性。
4、師生共同探討美術(shù)字設計的一般性原則：可讀性、藝術(shù)性、時(shí)代性。
放手讓學(xué)生嘗試制作，教師巡回觀(guān)看學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并針對問(wèn)題加以引導。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識與技能。學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮，課堂教學(xué)才能成功。在《走向明天》一課的教學(xué)設計中，我考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，采用讓學(xué)生自己感受設計，再班級合作交流的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚，能力也能有所提高。
�。ㄈ┭由鞈�，設計制作。
1、 針對剛才的嘗試制作，學(xué)生思考：你準備怎樣設計自己的名字？關(guān)于自
己的名字，你有什么樣更好的設計構想？教師出示自己姓名設計圖。
2、比較欣賞：同一名字或同一內容的幾個(gè)不同效果的設計。展示圖片。
3、呈現活動(dòng)要求：運用已有的美術(shù)知識設計自己的名字，全班同學(xué)一起來(lái)
制作一起母校紀念留言板。
4、學(xué)生利用自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng )作。
在學(xué)生制作過(guò)程中我還是選擇了《同桌的你》伴奏作為背景音樂(lè )，創(chuàng )設情感氛圍。學(xué)生用各種制作方法將自己的情感融入到名字設計制作上，并采用不同方法進(jìn)行加工裝飾以達到美化效果，彰顯設計的個(gè)性。學(xué)生的情感也在教師一步一步的引導中得到升華。
�。ㄋ模┱故窘涣�。
學(xué)生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：
1、談?wù)勛约旱脑O計與想法。
2、 說(shuō)說(shuō)能吸引你的名字設計，并談?wù)勀愕目捶ê驼J識。
3、教師將設計好的自己的名字也貼在留言板上，留做紀念。
4、集體出謀劃策將“留言板”進(jìn)行合理的裝飾，使其整體感覺(jué)更為美觀(guān)。
在這一環(huán)節我選擇了歌曲《友誼地久天長(cháng)》作為背景音樂(lè )，與主題配合。
�。ㄎ澹w驗贈送。
看，多茂盛的一棵大樹(shù)��！粗壯的樹(shù)干就是我們的母校，我們的班級，樹(shù)葉就是我們每個(gè)同學(xué)。提議：以班級為單位，將“母校畢業(yè)留言板”贈送給學(xué)校大隊委。以較贈送紀念的方式結束今天的課題，這樣既是為了使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也是為了讓學(xué)生能記住這堂生機盎然的美術(shù)課，對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設計師》。（板書(shū)課題）現在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
1．教材內容
本課設計為2課時(shí)。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節課的延伸，也是對初一課程的一個(gè)提高！
說(shuō)明：承上——這節課是個(gè)設計與應用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節》的一個(gè)延續，因為這都是對設計與應用的認識與理解、并體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣的課程，意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng )作的天地。啟下——因為本節課又是一節綜合課，對初二及初三的以及設計方面均有體現。
這節課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設計的制作當中。學(xué)生可結合表演活動(dòng)設計服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗、交流服裝設計。感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。這也是體現了新課標總目標中的觀(guān)點(diǎn)。
初中階段教學(xué)目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。
�。�2）能力目標:通過(guò)服裝設計練習，培養學(xué)生對色彩知識，圖案基礎知識的綜合運用能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的熱情和能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解服裝設計的基本特點(diǎn)和要求；
�。�2）如何運用色彩、圖案知識來(lái)設計服裝。
4．教學(xué)難點(diǎn)
設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。
5．教具準備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養，善于發(fā)現，充滿(mǎn)了探索性、有創(chuàng )新意識；但又具有不確定性、自律能力表現的較弱。
所以我們進(jìn)行了系統的創(chuàng )新力的培養：動(dòng)手能力的培養；造型能力的培養；構成能力的創(chuàng )新；創(chuàng )造性思維的培養（寫(xiě)實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng )新力培養的成果展示。
這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng )新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進(jìn)入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。
三、教法、學(xué)法的運用
運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復現法等。
體現了“三導教學(xué)”的模式：一導主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節：導入；T臺表演錄像；服裝的設計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結。
課前準備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節目用的道具和音樂(lè )。
1．導入
播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！
你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）
原來(lái)就是五顏六色的廢紙粘貼成的！
原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！
設計意圖：我這樣設計的目的以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2．材料的發(fā)現與利用
再來(lái)看一些服裝設計，能看出這些服裝在設計中是運用了什么顏色和圖案知識（點(diǎn)、線(xiàn)、面）？
欣賞中外服裝設計作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現服裝設計的制作材料是多種多樣的！
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)服裝設計的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3．服裝設計與制作模型（板書(shū)）
穿著(zhù)自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一款自己喜歡的服裝呢？
這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞圖片資料。
看完后，同學(xué)們分組討論服裝設計的細節和分工合作要求。
設計意圖：了解有關(guān)服裝設計的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢�。ㄟ@里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的服裝設計？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
以上是設計造型階段。
�。�2）選擇材料
服裝設計中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據材料可雕塑，可繪畫(huà)，也可用剪貼等方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
服裝設計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過(guò)程為：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創(chuàng )新
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的服裝設計，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導他們明確分工，堅決杜絕“拿來(lái)主義”。
4．體驗、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設計的服裝？為什么？
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？
學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設計。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設計表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結
�。�1）我們所做的服裝設計是對環(huán)境的保護—廢物利用。
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活
�。�3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學(xué)評價(jià)
教師評價(jià)：教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評價(jià)：表演完節目、展示各組服裝設計。同學(xué)們對服裝設計與節目進(jìn)行自評和互評
評價(jià)量表
類(lèi)型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
服裝設計 造型（30分）
色彩（30分）
節
目 創(chuàng )意（20分）
表演（20分）
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)簡(jiǎn)析：
今天我要說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材語(yǔ)文第九冊26《咱倆的秘密》。我以激動(dòng)的心情，回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)小男孩在一次課間休息時(shí)，悄悄地來(lái)到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業(yè)，一邊作業(yè)本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優(yōu)秀的成績(jì)。這個(gè)故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
為了落實(shí)課標精神，通過(guò)對課文內容的理解，要使學(xué)生真正體會(huì )到小男孩艱苦樸素的美好心靈，懂得要尊重別人。在教學(xué)中我努力體現如下的教學(xué)理念：
1、在閱讀教學(xué)課堂，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練，做到吸收和表達融為一體。
2、運用補充的信息資料，強調文本與學(xué)生理解的結合，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解戰斗英雄的事跡和英雄的品質(zhì)，深化情感。
3、注重有感情朗讀的訓練，突出積累、感悟與能力培養，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中學(xué)寫(xiě)。
遵循這樣的教學(xué)理念，我制定了如下的教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、練習有感情地朗讀課文。練習將課文分成幾部分。
3、練習寫(xiě)讀后感。進(jìn)行學(xué)寫(xiě)的訓練。這是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：練習寫(xiě)讀后感
教學(xué)準備：多媒體
四、第一課時(shí)的工作
五、本課時(shí)的目標和重點(diǎn)
1、能?chē)@課題質(zhì)疑，從文中找出答案。培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、初讀課文，了解課文內容，把課文讀通，做到正確、流利，進(jìn)行隨文識字。并且能將課文分為幾部分。（重點(diǎn)能看到老師的指導）
六、教學(xué)過(guò)程
抓住“秘密”這一主線(xiàn)，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點(diǎn)內容，通過(guò)朗讀體會(huì )，小男孩美好的心靈。及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
通過(guò)分角色的朗讀、品讀體會(huì )不同人物的內心世界
指導寫(xiě)感受。結合對課文內容的理解，放手讓學(xué)生說(shuō)。從不同方面，可以結合自己實(shí)際說(shuō)真實(shí)情感。教師有序進(jìn)行梳理，總結。指導學(xué)生寫(xiě)一段讀后感。
板書(shū)：突出主線(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
你們好！我是7號考生，今天我說(shuō)課的課題是小數的意義和讀寫(xiě)方法（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)設計理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材{教材地位、教材內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)}
本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識讀寫(xiě)一位小數，本節課讓學(xué)生繼續認識小數的意義和讀寫(xiě)方法，是進(jìn)一步學(xué)習小數四則運算的基礎。
本課教材首先呈現了豐富的日常生活素材，依據元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識驗理解兩位、三位小數的意義和讀寫(xiě)方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分數、整數與小數之間的內在聯(lián)系，注意利用遷移規律，引導學(xué)生緊密結合分母是10、100、1000的分數理解小數的意義。最后，教材的練習部分提供了鮮活的素材引導學(xué)生把小數應用到生活中，進(jìn)一步豐富了對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感和應用意識。
根據課標要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認知基礎，我確定本節課的教學(xué)目標為
1．在現實(shí)情境中，能初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數，體會(huì )小數與分數的聯(lián)系。
2．在用小數進(jìn)行表達的過(guò)程中，感受小數與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
3．培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標設計打破了傳統知識教學(xué)的模式，從只注重知識本身，轉化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，讓教學(xué)目標更加全面、合理。
根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節課的：
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準指出，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�；诖�，我準備采用的教法是直觀(guān)演示法，情景體驗法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合小學(xué)生的認識規律，能有效地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生情意、認知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)，準備 等教具與學(xué)具
三、說(shuō)設計理念
根據新課程標準要求，我在本課教學(xué)中力求體現以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應是活動(dòng)的教學(xué)，我會(huì )盡可能地創(chuàng )設時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作與探索。
�。ǘ�、生活化的教學(xué)內容。課標要求學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的，我會(huì )注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎之上學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。
�。ㄈ�、自主化的學(xué)習方式。教育不能禁錮人，只能引導人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過(guò)程中我力求倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生獨立探索，相互交流，大膽創(chuàng )新。
�。ㄋ模�、情意化的情感體驗。教學(xué)中我會(huì )注意創(chuàng )設輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和自信心等情感因素的培養，并將它們有機整合在教學(xué)中。
四、教學(xué)過(guò)程
為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節課我設計了創(chuàng )設情境，激趣引思主動(dòng)參與，探索新知鞏固練習，內化知識課堂總結，拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，激趣引思。
我設計了一個(gè)沖突情境來(lái)引入新課，羊村長(cháng)帶著(zhù)懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長(cháng)沒(méi)戴眼鏡，想讓?xiě)醒蜓驇退畛鲂欧獾臉藘r(jià)，（課件出示信封的標價(jià)）而懶羊羊念不出來(lái)！同學(xué)們，你們知道這標價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過(guò)本課的學(xué)習來(lái)幫一幫懶羊羊吧！
【選取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通素材創(chuàng )設情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動(dòng)點(diǎn)，使教學(xué)內容具有趣味性和生活性，讓學(xué)生感到數學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲望，使課堂氣氛活躍起來(lái)，為新課的學(xué)習做了鋪墊】
二、主動(dòng)參與，探索新知
�。ㄒ唬┏鍪纠�，直觀(guān)感知
多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數是小數，表示物品的價(jià)錢(qián)。你們會(huì )像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買(mǎi)橡皮，該怎樣付錢(qián)呢?
借助具體的生活情境，學(xué)生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個(gè)1//10元，是3/10元
在此基礎上，引導學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數表示的意義。
通過(guò)學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )到： 0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫(xiě)成小數0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數。
�。ǘ�、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義
多媒體出示米尺，引導學(xué)生直觀(guān)感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
請同學(xué)們思考：把 4厘米、9厘米寫(xiě)成用米作單位的分數和小數各是多少呢?
結合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導學(xué)生觀(guān)察、比較：0.01、0.04和0.09都是兩位小數，與它們分別對應的分數有什么聯(lián)系呢？
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較后發(fā)現：分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數。
�。ㄈ┥罨剿�
分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數，那么分母是1000的分數呢？
讓我們繼續觀(guān)察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫(xiě)成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米
那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分數和小數各是多少?大家試試吧。
小結：請大家觀(guān)察這一行分數和對應的小數，你又有什么發(fā)現?
引導學(xué)生發(fā)現：分母是1000的分數可以用三位小數表示。
小結提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的分數與小數有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000的分數可以用小數表示。(課件出示)
那我們再從右往左看，如從0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，
你有什么發(fā)現?
教師適時(shí)小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾。
【設計意圖：數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)在于數學(xué)思維，經(jīng)過(guò)對一位、兩位、三位小數的具體探究，通過(guò)學(xué)生的對話(huà)、交流甚至爭論及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，借助多媒體上清晰直觀(guān)的板書(shū)，引導學(xué)生從左往右或從右往左地進(jìn)行比較、遷移、概括、歸納與合情推理，讓學(xué)生深刻理解小數的意義�！�
三、鞏固練習，內化知識
(一)基本練習
1．學(xué)生做課后的試一試 ：你會(huì )用分數和小數把涂色部分表示出來(lái)嗎?
學(xué)生完成后， 選其中個(gè)小數請學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對比觀(guān)察，再次強化：分母是10、100、1000的分數，分別可以用一位小數、兩位小數、三位小數來(lái)表示。
2．快速搶答。練一練中的1、2題和練習五的第4題。
�。ǘ┌l(fā)展性練習
1. 個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數表示出涂色和空白部分。
2．糾錯能手。家文具店里的商品標價(jià)不太規范，請你幫忙把這些標價(jià)改成用元作單位的小數。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分
【注重練習設計的層次性、開(kāi)放性、發(fā)散性與趣味性，采用口答、筆答、討論相結合的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)與游戲中做數學(xué)，體驗成功的喜悅，滿(mǎn)足不同層次的需要，體現課標中人人都能獲得必需的數學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同發(fā)展的要求，】
四、課堂總結，拓展參與
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了小數，通過(guò)這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數表示出來(lái)。
【設計意圖：總結時(shí)我注意引導學(xué)生自我反思、自我總結，讓他們體驗成功的快樂(lè )，分享成功的喜悅；拓展學(xué)生信息的收集能力，同時(shí)注意教學(xué)的開(kāi)放性，留下問(wèn)題，讓學(xué)生從課內走向課外�！�
說(shuō)課稿 篇9
課前播放《左手右手》歌曲。
�。ㄒ唬� 歌曲導入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽(tīng)過(guò)嗎？
你在哪里聽(tīng)過(guò)？歌曲的名字是什么？（板書(shū)：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書(shū)：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片插曲，一是調節他們緊張的聽(tīng)課情緒，二是悄無(wú)聲息的引出課文的線(xiàn)索——手�？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話(huà)，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？
反思：這一設計旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。
�。◣熒餐瓿砂鍟�(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習生字“胖”。
師：看著(zhù)課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？
�。ㄉ伎计毯�，一個(gè)小男生道出謎底并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，齊讀課題）
反思：這個(gè)環(huán)節教師言語(yǔ)表述不夠嚴謹，因為每月天數不同，“胖”，謎面應該為“半個(gè)月”。細節之處不容忽視呀。
�。ǘ┱w感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設計既避免尷尬出現，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫(xiě)蘭蘭的小手。
�。◣煱鍟�(shū)：蘭蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內容有整體的感知，學(xué)會(huì )歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhù)(zhe)說(shuō)等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì )(huì)
�。�1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類(lèi)同。）
�。�2）高低聲輪讀。
�。�3）去調拼音齊讀。
�。�4）鞏固練習(字卡)
反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調控課堂。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟愛(ài)心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個(gè)調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì )讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì )做什么？
反思：帶問(wèn)題再讀課文，教會(huì )學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內容。
2、讀后交流，梳理內容。
師：蘭蘭的小手會(huì )做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示課件：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
指導朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會(huì ) ”說(shuō)一句話(huà)嗎？
課件：
蘭蘭的小手會(huì ) 。（板書(shū)：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著(zhù)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
蘭蘭的小手會(huì ) 。（板書(shū)：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤潤的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
蘭蘭的小手還會(huì ) 。
蘭蘭的小手會(huì ) ，會(huì ) ，還會(huì ) 。（出示答案）（板書(shū)：幫姥姥撓癢癢）
反思：說(shuō)話(huà)練習，尤其是說(shuō)一句完整的話(huà)是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會(huì ) ”的句式練習，在歸納文章主要內容的同時(shí)，又鍛煉口語(yǔ)表達能力。
�。ㄕn件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習！
師：我們的小手也可能干了，它還會(huì )變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習至此，長(cháng)時(shí)間高度集中讓孩子們出現不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調節學(xué)習情緒。
�。ㄋ模┱n外延伸，感化心靈
師：聽(tīng)到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。
師：蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀？
�。▽W(xué)生練習朗讀，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）
�。ㄕn件出示句子:
她高興地說(shuō)：“等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”）
師：當我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著(zhù)我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們去郊外游玩，生病時(shí)，背我們上醫院。爸爸媽媽?zhuān)銈兲量嗔耍?/p>
�。ㄕn件逐個(gè)出示課后題，練習說(shuō)話(huà)：
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。）
反思：情景再現，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長(cháng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。
�。ㄔ诟枨段矣幸浑p萬(wàn)能的手》中結束。）
課后反思：
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸�(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗，將文本的學(xué)習與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達到語(yǔ)言學(xué)習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語(yǔ)言文字的理解。
說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是江西版小學(xué)美術(shù)第十冊第1課《凝固的動(dòng)感》。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
首先，我根據《小學(xué)美術(shù)課程標準》所確定的階段目標，確定這課屬于造型表現這一學(xué)習領(lǐng)域。本課內容主要是讓學(xué)生欣賞一些精彩畫(huà)面和優(yōu)秀雕塑作品，教師對這此畫(huà)面和作品進(jìn)行講解。本節課中，我想加一點(diǎn)內容：讓學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，增強學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)目標
本節課，面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng )造力非常豐富和活躍，結合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定了本課的教學(xué)目標：
1. 通過(guò)對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養學(xué)生去觀(guān)察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活。
2. 初步了解雕塑的制作和表現手法，培養他們的審美能力和創(chuàng )新能力。
3. 利用一些實(shí)物，動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和造型表現能力。
確定了目標，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)物，動(dòng)手制作雕塑。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現新課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習過(guò)程、享受學(xué)習快樂(lè )。培養自主學(xué)習的意識。通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、視頻播放一些精彩瞬間，如體育賽場(chǎng)上、抗震救災中那一幕幕感人畫(huà)面。學(xué)生欣賞，集中學(xué)生的注意力。
師問(wèn)：我們用什么方法可把這些精彩瞬間銘記呢？（學(xué)生回答后，引入“雕塑”一詞）
�。ǘ┙榻B“雕塑”一詞的含義
教師介紹雕塑的含義和分類(lèi)
�。ㄈ┬蕾p雕塑作品
1、展示一些實(shí)物雕塑，讓學(xué)生親身感受，親眼所見(jiàn)雕塑，從而加深對雕塑的理解
2、視頻展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的運轉》、《拋鐵餅者》、《挑戰》、《接力》、《中國女排》等作品的圖片，然后教師對這些作品的作者、創(chuàng )作背景等進(jìn)行介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。
�。ㄋ模┯懻�、交流
學(xué)生3—5人一個(gè)小組，談?wù)勔泽w育運動(dòng)為題材所創(chuàng )作的雕塑作品的美感。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手制作
學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇一些素材，制作一些簡(jiǎn)單的雕塑。
�。┳髌氛故驹u價(jià)
學(xué)生將自己的作品展示給其他同學(xué)看，并說(shuō)出自己的創(chuàng )意理念，師生均可對同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄆ撸┱n堂小結
最后，教師對本節課作一總結。
總之，這堂美術(shù)課通過(guò)精心設計，通過(guò)欣賞作品，討論交流，動(dòng)手制作等過(guò)程，培養了學(xué)生的審美能力和抽象思維能力，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養。真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
我的說(shuō)課完畢，希望各位評委多多指教，謝謝大家。