【熱門(mén)】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編5篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

　　我說(shuō)課的題目是：《臺階》，選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)山教版初中語(yǔ)文九年級下冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)介

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認識到“父親”是一個(gè)普普通通的農民，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教學(xué)目標簡(jiǎn)介

　　初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：

　　知識目標: 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。

　　能力目標：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　3、分析教材編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比，壯實(shí)如牛，篇末寫(xiě)父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。

　　故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對故事內容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異

　　學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

　　三、說(shuō)教法與手段

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀、讀反復，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂(lè )展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、 討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　2、 朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排

　　全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學(xué)環(huán)節安排如下：

　�。ㄒ唬� 激情導入：3分鐘

　　(背景音樂(lè )《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

　�。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè )《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

　�。ǘ�）整體感知：10分鐘

　　1、 配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。

　　2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

　�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）

　�。ㄈ�）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）

　　（四）品味賞析：10分鐘

　　對父親這個(gè)人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　�。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）

　　（五）拓展遷移：4分鐘

　　引導學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

　�。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。）

　　（六）師生小結：2分鐘

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

　�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）

　　（七）作業(yè)設置：1分鐘

　　摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

　　2、 教與學(xué)多邊活動(dòng)安排

　　每個(gè)教學(xué)環(huán)節都盡量安排合作探究的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，并注意對問(wèn)題分層次整理，給每個(gè)學(xué)生機會(huì )，以提高其自信心。

　　3、 重點(diǎn)難點(diǎn)處理

　　探究人物形象，應該在通讀的過(guò)程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心�？梢杂谩叭龁�(wèn)”

　　引導學(xué)生把握內容，分析人物。

　　一問(wèn)：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　二問(wèn)：父 親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　三問(wèn)：新屋造好了，父親怎么樣？

　　4、 教學(xué)手段的采用

　　在理解父親形象的時(shí)候，播放背景音樂(lè )，同時(shí)放父親修臺階的課件，引起學(xué)生共鳴。

　　5、 板書(shū)設計

　　臺階

　　李森祥

　　“臺階高， 屋主人的地位就相對高”

　　三級臺階 老屋 非常要強、有志氣、不甘落后、有長(cháng)遠目標。

　　九級臺階 新屋 有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是新課標人教版五年級下冊第八單元26課《威尼斯的小艇》。

　　一、說(shuō)教材

　　第八單元以異國風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷，單元閱讀訓練重點(diǎn)是“抓住主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標如下：

　　第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內容，耗時(shí)但內容簡(jiǎn)單，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因為第二課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味�！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

　　“讀”是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。

　　“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達的細節中去品，品味語(yǔ)言的內涵，品味語(yǔ)言的表達方式，在品中提升孩子的文素養。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題設疑，導入新課：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節課一開(kāi)始就可以圍繞題目設疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢？

　　根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)課文的主要內容：小艇的樣子獨特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設計的目的有二：設疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據孩子的回答復習課文的主要內容）

　�。ǘ�）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。

　　1、品讀“樣子的獨特”

　　設疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　　自主學(xué)習：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。

　�。�2）再讀課文，你發(fā)現了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　�。�3）品味語(yǔ)言表達：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì )生動(dòng)。）

　�。ū径蔚脑O計主要是在讓學(xué)生反復讀的基礎上去積累語(yǔ)言，學(xué)習他人語(yǔ)言表達的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的設計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

　　“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么？

　　“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

　　“三品”品表達細節，船夫在哪些地方操縱自如？

　　最后，通過(guò)課堂練習，讓學(xué)生基本達到能背誦的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

　　為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

　　首先，我將本段內容進(jìn)行細化展示，再讓孩子讀細化后的內容。

　　“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開(kāi)小艇。

　　“三練”填表格，讓孩子回顧課文內容，達到鞏固的目的。

　　“四背”讓孩子在反復地各種方式的讀中基本能夠背誦。

　　4、創(chuàng )設情境，品味“情趣”

　　首先，讀文本：孩子們，在如此獨特的小艇上，看著(zhù)窗外那美麗的景色，你會(huì )怎樣？

　　馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

　　其次，創(chuàng )設情境，感情朗讀

　　孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂(lè )、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。

　�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言：試著(zhù)背誦這四個(gè)自然段。

　　六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材解讀

　　1、內容概述：

　　《生日禮物》是西師大版一年級語(yǔ)文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡(jiǎn)明。課文寫(xiě)生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥(niǎo)放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂(lè )趣。識字和寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設計了11個(gè)要求學(xué)生認識的字，其中8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標出，起到加強和提示的作用。

　　2、地位作用

　　本單元有六篇課文，通過(guò)愛(ài)護動(dòng)物、種草植樹(shù)、綠化荒山、節約用水等內容，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥(niǎo)”作為大自然的一個(gè)縮影；以“我放飛小鳥(niǎo)”這一行動(dòng)，引導兒童了解人與自然的關(guān)系，對加深兒童認識自然，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺(jué)，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語(yǔ)表達的愿望。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　依據課標三維目標，結合教材內容及低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標：1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習，使孩子們能夠把愛(ài)鳥(niǎo)與熱愛(ài)大自然和保護生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，增強環(huán)保意識。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放出小鳥(niǎo)�！边@一句話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，要結合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

　　三、說(shuō)課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：觀(guān)察、了解自己周?chē)�有哪些鳥(niǎo)，喜歡它們嗎？為什么？

　　四、說(shuō)學(xué)情分析

　　這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來(lái)并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說(shuō)“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系體會(huì )：媽媽愛(ài)‘我’送小鳥(niǎo)給‘我’，‘我’愛(ài)大自然和小鳥(niǎo)，才把小鳥(niǎo)放回大自然，這是‘我’愛(ài)護環(huán)境，保護大自然的見(jiàn)證。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　新課程提出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、促進(jìn)者。所以，我的教法設計以引導為主，適當穿插談話(huà)法。學(xué)生的學(xué)法以養成良好的學(xué)習習慣為主，兼顧對行為習慣地培養，如學(xué)會(huì )合作、交流、傾聽(tīng)，保持良好的坐姿和讀書(shū)方法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　這首兒歌短小精悍，蘊涵感情豐富深厚，我打算以“自主識字---合作交流----拓展延伸”為主線(xiàn)設計教學(xué)，按照這一思路我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節；

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　三、再讀課文，合作交流。

　　四、深讀課文，理解品味。

　　五、精讀課文，拓展延伸。

　　低年級孩子的無(wú)意注意效果較好，為了營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，我打算創(chuàng )設一個(gè)過(guò)生日的情景。課始，課件播放《生日快樂(lè )》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認真觀(guān)察，然后根據自己的理解，把看到的和想到的說(shuō)下來(lái)。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗來(lái)感知課文，讓他們很快融入到課堂中來(lái)。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現在，你對這兩幅圖有什么小問(wèn)號嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導入課題，水到渠成。

　　為了培養孩子們自主識字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節，我要用“識字寶貝”的游戲，鼓勵學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫(huà)出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學(xué)習的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習后，課件出示小鳥(niǎo)生字圖，每一只小鳥(niǎo)的嘴里都叼著(zhù)一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會(huì )讀就站起來(lái)?yè)屪x；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰(shuí)站得端，讀得準，聲音更自信。然后是自我評價(jià)，能全部認讀下來(lái)的同學(xué)成為本節課的“識字寶貝”，在認讀生字時(shí)，通過(guò)這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，展示的機會(huì )和享受參與的機會(huì )。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

　　《課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì )多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫(huà)上笑臉娃娃，在不懂的地方畫(huà)上“？”，然后在小組內交流解決。因為學(xué)生的認知和理解不盡相同，這樣設計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問(wèn)題拿到小組內解決，經(jīng)過(guò)討論，不但可以加深對課文的理解，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)和交流的習慣。揚長(cháng)避短，避免出現“弱的吃不了，強的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾�；顒�(dòng)結束，哪個(gè)小組對自己的交流滿(mǎn)意，就可以在課文里面畫(huà)一顆“閱讀合作星”。通過(guò)自評和互評，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習當中。

　　“在知識的大廈中，最重要的是教會(huì )學(xué)生自己學(xué)習�！痹趯W(xué)習的過(guò)程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當學(xué)生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內交流他們自己對文本的思考。重點(diǎn)是通過(guò)最后一段，“我想了想，打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放出小鳥(niǎo)”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結果會(huì )怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，讓小朋友們感知小鳥(niǎo)在大自然中的自由和歡樂(lè )。從而鼓勵和別人說(shuō)的不一樣的學(xué)生，深入體會(huì )“我”之所以放飛小鳥(niǎo)，是因為愛(ài)護小鳥(niǎo)，更體現了“我”對大自然的愛(ài)，揭示課文的德育意義所在。

　　有人說(shuō)“好的語(yǔ)言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，提出拓展話(huà)題“假如你是那只小鳥(niǎo)，你可能會(huì )飛到哪里？你想對‘我’說(shuō)些什么？”恩格斯曾把“思維著(zhù)的精神”說(shuō)成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中逐漸展開(kāi)而至絢麗多彩。設計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內心體會(huì )對小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)所帶來(lái)的濃濃深情。達到“言已盡而意無(wú)窮，課已結而情尤在”的良好效果。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　對于低年級兒童來(lái)說(shuō)，板書(shū)不僅要體現課文內涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書(shū)以簡(jiǎn)明、活潑為主。在交流的過(guò)程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥(niǎo)”和“我把小鳥(niǎo)放回大自然”這兩句，先板書(shū)本課的兩個(gè)主要人物“媽媽”、“我”，再板書(shū)兩個(gè)關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個(gè)字畫(huà)出小鳥(niǎo)的翅膀。此時(shí)教師總結，“我有了媽媽的愛(ài)可以茁壯的成長(cháng)，小鳥(niǎo)有了我的愛(ài)能夠自由的飛翔，趁機板書(shū)“愛(ài)”和“大自然”，然后畫(huà)成一只小鳥(niǎo)。整個(gè)板書(shū)是一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，不但體現了課文的主要內容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥(niǎo)的身影才會(huì )更加美麗，把“保護環(huán)境，熱愛(ài)大自然”的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著(zhù)他們一起成長(cháng)。

　　八、說(shuō)后反思

　　理論是行動(dòng)的先導，有什么樣的理念，就可以指導出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì )成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習中，我一定要把課改理念運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著(zhù)課程改革一起成長(cháng)！

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

　　師：上節課我們結合書(shū)中的'插圖，熟悉了課文的內容，下面我們一邊看錄像，一邊把已經(jīng)記下的課文內容試著(zhù)背下來(lái)，如果記得不太熟我們可以看一下書(shū)。（放錄象師生共同背誦，師生結合錄像內容的順序，進(jìn)行背誦。）

　　師：看來(lái)，許多同學(xué)已經(jīng)記下了課文的內容，而且有的同學(xué)背誦得很有感情，不過(guò)我們所有人要想把課文內容融在自己的心里，有感情地讀背下來(lái)，我們還需要更深入地了解課文內容，還得下一番功夫。課前，我們同學(xué)都去搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)收集了，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪搜集到了什么資料？

　　生：我從“桂林觀(guān)光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來(lái)”和一些關(guān)于景點(diǎn)的神話(huà)傳說(shuō)故事。

　　生：我從《偉大的祖國》一書(shū)中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過(guò)比我們今天學(xué)習的課文內容介紹得要詳細。

　　生：我是從“桂林旅游”這一網(wǎng)站上下載了一些材料，我最感興趣的是關(guān)于象鼻山的介紹。

　　生：“桂林旅游網(wǎng)”上還有關(guān)于桂林歷史、人文方面的介紹。

　　生：我的爸爸去過(guò)桂林，我聽(tīng)他給講了許多桂林的事，有些內容我都記下來(lái)了。

　　生：我從《中國當代朗誦詩(shī)選》一書(shū)中找到了賀敬之寫(xiě)的《桂林山水歌》

　　生：我從85年出版的一本名叫《祖國》的書(shū)中，找到了介紹桂林風(fēng)景區的一段話(huà)。

　　師：看來(lái)，大家收集到了許多材料，養成這樣一個(gè)習慣非常好，這是學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)好方法，希望大家堅持下去。這些材料對于我們今天的學(xué)習會(huì )有極大的幫助。

　　下面，我們以小組為單位，互相交流一下你們各自搜集的資料。同時(shí)看一下我給大家提出的“學(xué)習建議”，在你們交流的基礎上試著(zhù)完成一下里面的一項內容

　　.

　　(課件出示小組學(xué)習建議：A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì )。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著(zhù)說(shuō)明……學(xué)生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）

　　大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內的意見(jiàn)，自己擬定研究的題目，可以共享計算機中的資料或相關(guān)圖片，要求小組中的每名成員，都要認真投入，主持人要精心安排，匯報員要細致整理大家的意見(jiàn)，努力爭取人人有收獲，如果需要我的加入請向我示意。

　�。ㄐ〗M結合自己選擇或設計的學(xué)習題目，交流合作學(xué)習。教師巡視參與指導，吸收反饋意見(jiàn)信息。記錄下相關(guān)的問(wèn)題。）大約十分鐘。

　　師：剛才，同學(xué)們結合手中的資料進(jìn)行了深入地學(xué)習。下面讓我們來(lái)交流一下各組學(xué)習的收獲�？纯茨慕M先來(lái)匯報？

　　生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行感情朗讀。）在讀的時(shí)候，我們因想了課前觀(guān)看的錄像片，同時(shí)我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，體會(huì )作者當時(shí)的心情，去練習的。

　　師：想象當時(shí)的情景，進(jìn)行角色換位，他向大家介紹了一種讀書(shū)的好方法，你們組給大家示范了下好嗎？

　　生：讀第二段

　　師：大家感覺(jué)怎么樣？（引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）

　　生：評價(jià)（略）

　　師：在讀中我發(fā)現句子中有些詞語(yǔ)被你們有意地強調了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　生：我們突出了“卻從沒(méi)”和“真”這兩個(gè)詞。因為我們認為，這兩個(gè)詞可以表現出作者初見(jiàn)漓江時(shí)的驚訝和贊美之情。

　　師：真正體會(huì )了作者之情，誰(shuí)再來(lái)讀一下好嗎？作者寫(xiě)水清時(shí)說(shuō)“可以看見(jiàn)江底的沙石”我認為這沒(méi)有什么值得驚訝的，清可見(jiàn)底的小河水，并不少見(jiàn)！

　　生：漓江的水并不是小河水，因為在江中可以可以行駛竹筏小舟，而且我們手中的資料上介紹，漓江白水深達七八米，而且連它的支流都是清澈見(jiàn)底，這樣的水就是不多見(jiàn)的了。

　　師：好，結合材料，抓住桂林山水的獨特之處，才能真正體會(huì )出“甲天下”的原因所在。寫(xiě)水的部分大家讀得不錯，其他的內容，我們能讀好嗎？（生練習，練好就舉手，指優(yōu)生讀文。）

　　師：剛才通過(guò)這一小組的匯報，我們更加深入地領(lǐng)悟了課文的內容，他們給我們開(kāi)了個(gè)好頭，哪一組接著(zhù)來(lái)匯報？

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

　　一、復習

　�。�、 同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母？

　�。�、 單韻母家族還有其它三個(gè)兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來(lái)和它們交個(gè)朋友好嗎？

　�。�、 （板書(shū)）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫(huà)中，你能把它們找出來(lái)嗎？

　�、� 我們的第一個(gè)新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里

　�、� i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同

　�、� 圖畫(huà)上，衣服的紐扣很像 i 的形狀

　�、� 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調來(lái)讀一讀（投影）：

　　一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，

　　三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。

　　加上聲調的 i 有什么變化嗎？

　　──少了一點(diǎn)，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？

　　參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見(jiàn)聲調大哥哥就會(huì )摘帽行禮問(wèn)好 。

　�、� 我們一起看看小 i 的家住在四線(xiàn)格的哪里，（范寫(xiě)）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進(jìn)去，住到中格后再把小帽子放在上格。

　�、� 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個(gè)新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚(yú)吐的泡泡

　　u 和 ü 長(cháng)得像嗎？沒(méi)有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒(méi)有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒(méi)有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚(yú)有兩個(gè)小眼睛。

　�、� 加上聲調的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動(dòng)作。

　�、� 我們也把它們送回家，知道它們住在四線(xiàn)格的哪一格嗎？怎樣把它們寫(xiě)漂亮（范寫(xiě)）學(xué)生描紅，跟寫(xiě)。

　�、� 齊讀帶聲調的 i、u、ü。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　抽讀卡片，復習帶聲調的單韻母；然后齊讀。

　　二、同學(xué)們

　　你們有遇到過(guò)同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個(gè)人。在漢語(yǔ)拼音的世界里，也會(huì )有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個(gè)漢語(yǔ)拼音的大家族，你們知道是哪個(gè)家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來(lái)和我們一起上課。

　�。�、（課件）"我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？

　�。�、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

　�。�、齊讀y、w

　　三、連線(xiàn)練習

　　1、y i w ü u

　�。�、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節 yi。

　　大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu

　�。�、y 還可以和誰(shuí)相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？

　　小ü的眼睛不見(jiàn)了，這是為什么呢？你能想像一下，編個(gè)故事嗎？

　　教讀兒歌：小 ü 見(jiàn)大 y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念 ü

　　四、"聽(tīng)指揮"游戲

　　分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類(lèi)推。小組比賽，比一比哪個(gè)反應最快，又讀得最準。

　　五、教寫(xiě) y、w