【精品】說(shuō)課稿模板集錦8篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
1、教材說(shuō)明。
《青蛙賣(mài)泥塘》是人教版語(yǔ)文二年級下冊第七單元的一篇童話(huà)故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想�！肚嗤苜u(mài)泥塘》講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造成了一個(gè)美好、舒適的住所�？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣(mài)泥塘了。
2、教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
根據課標中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話(huà)故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)習生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容，大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)為：
1、學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
說(shuō)學(xué)情：
二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習方法，對于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開(kāi)始為跨向下一個(gè)年級段――中年級做著(zhù)各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續以培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力為重點(diǎn)外，要加強閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結合，在品詞析句中體驗語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習得必要的讀書(shū)方法，培養學(xué)生對于語(yǔ)言文字的感悟、體驗、運用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結學(xué)習的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習的欲望。
說(shuō)教法：
1、創(chuàng )設情景，游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開(kāi)課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿(mǎn)不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂(lè )識字，輕松閱讀。
2、讀中有悟，習得方法。
語(yǔ)文課堂應該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學(xué)、練的過(guò)程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過(guò)程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識字途徑的過(guò)程中發(fā)現生活處處可以識字的竅門(mén)等，授人以魚(yú)不如授人以漁。
3、運用課件，整合資源。
根據本課設計的需要，我設計制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當的動(dòng)畫(huà)、精美的畫(huà)面，試圖為本課的童話(huà)色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習提供直觀(guān)的感知途徑。
說(shuō)過(guò)程：
由于是《青蛙賣(mài)泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫(xiě)生字，交流評議。具體過(guò)程如下。
一、初讀課文。青蛙賣(mài)泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、檢查讀詞。
5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
識記生字是二年級閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準字音，認清字形，讀通課文的教學(xué)目標。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。
三、快速閱讀，理清課文內容。
在青蛙買(mǎi)泥塘的過(guò)程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？
這一環(huán)節看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線(xiàn)索的觀(guān)念，同時(shí)也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。
四、學(xué)習課文6-8自然段。
1、我們先來(lái)看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫(huà)出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點(diǎn)指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì )想些什么？接下來(lái)青蛙又聽(tīng)取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇2
紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書(shū)、 畫(huà)畫(huà)用的繪畫(huà)紙、手工紙、衛生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來(lái)源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛(ài)惜、節約用紙，愛(ài)護環(huán)境，培養幼兒的環(huán)保意識，我們大二班開(kāi)展了主題活動(dòng)《紙的世界》。
根據大班孩子的年齡特點(diǎn)和認知水平，我設計了以下七個(gè)教學(xué)活動(dòng)：《形形色色的紙》《紙的由來(lái)》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報紙貼畫(huà)》�！缎涡紊募垺肥褂變簩埖姆N類(lèi)、用途、特性有了全面的了解，同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察能力和分類(lèi)概括能力�！都埖挠蓙�(lái)》和《紙的制造》使幼兒了解了從龜甲獸骨——竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過(guò)程，知道了了大多數的紙是以樹(shù)木等植物纖維制造出來(lái)了的，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒懂得了我們要節約用紙，珍惜資源，保護環(huán)境，讓幼兒逐步養成環(huán)保的意識�！都埌糇冏儭肥巧瞎澱n節約用紙、保護環(huán)境教學(xué)目標的的延續，讓孩子們廢紙再利用，把過(guò)期的掛歷紙和報紙，通過(guò)自己親自動(dòng)手制作出長(cháng)長(cháng)的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng )編出各種好玩有趣的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中不但培養了孩子們的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力�！赌闹淮钕瘸痢肥峭ㄟ^(guò)一個(gè)小實(shí)驗，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節課用孩子們感興趣的“小船”來(lái)吸引孩子們對不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調動(dòng)孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時(shí)本次活動(dòng)中設計了簡(jiǎn)單的記錄表讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手試驗后記錄實(shí)驗的結果�！睹利惖幕ㄊ纸仭肥褂變簩W(xué)會(huì )了宣染的基本方法，孩子們通過(guò)自己的動(dòng)手制作，創(chuàng )造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗到了成功的喜悅�！队腥さ膱蠹堈迟N畫(huà)》滿(mǎn)足了孩子們動(dòng)手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動(dòng)中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內容豐富，充滿(mǎn)童趣的報紙貼畫(huà)呈現在眼前。仔細傾聽(tīng)他們的講述，里面還蘊藏著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。
紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導下遨游在紙的世界中，發(fā)現著(zhù)、探索著(zhù)紙的秘密，增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界。
說(shuō)課稿 篇3
一,說(shuō)教材
1, 教材內容簡(jiǎn)介
《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,著(zhù)力寫(xiě)出了它為春天增添了許多生機,充分表現了小燕子的可愛(ài).全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機;第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設計的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法.
2 ,教學(xué)目標及重點(diǎn),難點(diǎn)設計
根據教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養學(xué)生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物,養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標:
�、�,找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現了燕子怎樣的特點(diǎn).
�、�,學(xué)習按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法.
�、�,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養熱愛(ài)大自然的思想感情.
�、�,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
二,說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解.根據課標精神,我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標倡導探究,自主,合作的學(xué)習方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用,包括引導,點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.
三,說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺,我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預習質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長(cháng)以補己之短,通過(guò)小組討論或單獨發(fā)言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,體會(huì )習得的快樂(lè ).
四,說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節:出示課題,激發(fā)興趣
談話(huà)引入課題.這樣導入,讓學(xué)生對本文的主角 燕子有了一個(gè)初步的認識,為我們更好的學(xué)習它做好鋪墊.
第二環(huán)節:初讀,整體感知
首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎,為理解語(yǔ)言作鋪墊.學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導,然后檢查學(xué)生的生字詞認知情況.
第三環(huán)節:
學(xué)習課文,知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的,表現了燕子怎樣的特點(diǎn).感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養熱愛(ài)大自然的思想感情.
五,說(shuō)板書(shū)設計
隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用.
說(shuō)課稿 篇4
一 、說(shuō)教材
本課內容在走有中國特色的社會(huì )主義道路上具有重要地位，它上承18課新中國成立后社會(huì )主義經(jīng)濟經(jīng)歷了曲折發(fā)展，下接20課對外開(kāi)放格局的形成，起著(zhù)承上啟下的作用。。我國社會(huì )主義經(jīng)濟在經(jīng)歷了各種曲折之后，1978年召開(kāi)了的十一屆三中全會(huì )，會(huì )議做出了改革開(kāi)放的偉大決策，我國經(jīng)濟發(fā)展出現歷史性轉折。本課講的就是對內改革，而對內改革的成功又為我國對外開(kāi)放的開(kāi)展提供了根本保障，所以本課為下一節對外開(kāi)放格局的初步形成提供了前提。本課講述了1978年至今的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程，具有很強的時(shí)代氣息和現實(shí)意義。
二、教學(xué)目標
依據課標要求和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標
�。�1）理解農村經(jīng)濟體制改革的原因、內容。識記改革農村經(jīng)濟體制的措施
理解國企改革的原因，掌握城市經(jīng)濟體制改革的內容
�。�2）探究經(jīng)濟體制改革的影響
�。�3）使學(xué)生認識只有不斷改革生產(chǎn)關(guān)系以適應生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)他們奮發(fā)圖強，建設社會(huì )主義強大祖國的愛(ài)國熱情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的內容。
理由：這兩者是我國經(jīng)濟體制改革的核心內容。
解決方法：關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制內容結合課本上的導言和資料回放指引學(xué)生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學(xué)生閱讀后，概括具體措施。
難點(diǎn)：農村經(jīng)濟體制改革和城市國有企業(yè)改革的原因。
理由：本課講的是經(jīng)濟體制改革，學(xué)生對過(guò)去高度集中的計劃經(jīng)濟體制的弊端了解不多、不深入。尤其是對計劃經(jīng)濟體制的認識不清楚。
解決方法：通過(guò)情景再現，教師以講述為主，深入淺出，讓學(xué)生理解。
四、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)了解到本課的內容，有一定的感性認識，因而對本
課知識感興趣。但對一些理論性知識不感興趣，因此教師要適當的運用
一些史實(shí)、圖片和資料調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課主要采用講授法和談話(huà)法，輔以多媒體教學(xué)。本課的歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周?chē)�，學(xué)生有一定的感性認識，在教學(xué)前要采取實(shí)踐學(xué)習法，提前讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )調查親身體驗歷史、感受歷史。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以充分思考、討論的活動(dòng)方式，在合作學(xué)習中分析歷史現象、歸納歷史知識、使自己對經(jīng)濟體制改革由感性認識上升到理性認識，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗“論從史出”，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：用兩段改革前的鳳陽(yáng)花鼓詞，迅速調動(dòng)學(xué)生注意力，導入農村經(jīng)濟體制改革。
新課教學(xué)：
�。�、農村經(jīng)濟體制改革
�。ǎ保�、農村經(jīng)濟體制改革的原因，解決此問(wèn)題，可采用創(chuàng )設情景的方法，出示小崗村改革契約和照片和材料，提出設問(wèn)：為什么小崗村民冒著(zhù)生命危險簽訂這樣一個(gè)契約？可由學(xué)生結合多媒體圖片及教材分析討論得出結論。然后教師總結：
人民公社的體制制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，農民缺乏生產(chǎn)積極性；農民強烈要求改變生活困難的現狀。它率先實(shí)行分田到戶(hù)，無(wú)意中揭開(kāi)農村經(jīng)濟體制改革的序幕。從而指出了改革的必然性。
�。ǎ玻┺r村經(jīng)濟體制改革的內容：
再通過(guò)歌詞“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的�！鼻榫霸佻F風(fēng)陽(yáng)縣小崗生產(chǎn)隊大包干的情況，引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。教師設問(wèn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制有沒(méi)有改變土地的所有制？引導學(xué)生思考家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的性質(zhì)。指導學(xué)生結合本課課文資料理解和總結，教師給以補充完善。對于農村經(jīng)濟體制改革的其他措施，教師可展示鄉鎮企業(yè)的照片和現代農民生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式巨變的錄像《現代化農業(yè)》，使學(xué)生理解農村改革的又一重要步驟——發(fā)展鄉鎮企業(yè)和非農產(chǎn)業(yè)。理解農村改革的方向---專(zhuān)業(yè)化、社會(huì )化、商品化
�。ǎ常�、農村經(jīng)濟體制改革的意義：
以圖為證，如小崗村的“友誼大道”和小崗村的住房，讓學(xué)生體會(huì )改革給農村帶來(lái)的可喜變化，得出結論。從而培養學(xué)生提煉信息和論從史出的能力。
過(guò)渡句：農村改革的巨大成果，又促進(jìn)了城市的經(jīng)濟體制改革，導入下一環(huán)節。
二、城市經(jīng)濟體制改革
�。ǎ保┏鞘薪�(jīng)濟體制改革的原因�？沙鍪疽环飧＝ㄒ还S(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)向省政府伸手要權力的公開(kāi)信以及計劃經(jīng)濟體制下兩個(gè)工廠(chǎng)經(jīng)營(yíng)的實(shí)例。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生深刻地體會(huì )計劃經(jīng)濟體制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。
�。ǎ玻┏鞘薪�(jīng)濟體制改革的內容：由學(xué)生獨立閱讀教材，回答：①城市經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節是什么？②如何給企業(yè)“松綁”？此問(wèn)題可請同學(xué)們分組討論，設想，如果你負責國有企業(yè)改革，比如你是主管工業(yè)的市長(cháng)，或者是國企的廠(chǎng)長(cháng)，你該如何行動(dòng)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的改革方案。 引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用教材獨立分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǎ常┏鞘薪�(jīng)濟體制改革的作用：
可展示師生收集的資料，比如青島海爾集團、中國人壽、中國移動(dòng)、中國電網(wǎng)公司等企業(yè)都是世界前５００強企業(yè)以及我們身邊發(fā)生的種種變化，使學(xué)生體會(huì )改革帶來(lái)的巨大成就。
三、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立
通過(guò)前面兩個(gè)標題中農村和城市經(jīng)濟體制改革原因的學(xué)習，學(xué)生。已經(jīng)認識到計劃經(jīng)濟已經(jīng)僵化，不適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，社會(huì )經(jīng)濟要發(fā)展必須改革，建立市場(chǎng)經(jīng)濟體制。本標題要求學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習，了解社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立的過(guò)程。
四、啟示：
中國實(shí)行改革開(kāi)放政策30多年來(lái)，中國經(jīng)濟取得了 長(cháng)足的 發(fā)展。今年是進(jìn)入新世紀以來(lái)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展最為困難的一年。國際金融危機尚未見(jiàn)底，經(jīng)濟增速明顯放緩，長(cháng)期積累的體制機制矛盾更加突出。復雜嚴峻的國際國內經(jīng)濟形勢要求我們毫不動(dòng)搖地繼續深化改革開(kāi)放。要通過(guò)深化改革破解發(fā)展難題。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家。對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎，與其它章節內容有著(zhù)廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習，而且也影響到農業(yè)的分布、人口的分布、城市規模和分布、交通、貿易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習�？梢�(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
教材從結構上分為三個(gè)標題，教學(xué)內容的安排從宏觀(guān)到微觀(guān)，由形象到抽象，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
地形復雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎上加以分析，進(jìn)而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過(guò)渡。
山區面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結論。
本節教材中出現了大量的地形名稱(chēng)，需要學(xué)生在頭腦中能初步構建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱(chēng)及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響、人類(lèi)如何去適應、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠的意義。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
課程標準在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)還有意培養學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據上面對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區的分布情況，通過(guò)閱讀統計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復雜多樣、山區面積廣大的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助計算機輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復雜多樣、山區面積廣大的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區的分布是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)策略——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
3）課時(shí)安排
因為教學(xué)過(guò)程需要完整性和連續性，同時(shí)在教學(xué)中能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫(huà)等教學(xué)方法，所以我把本節教學(xué)內容安排在1課時(shí)進(jìn)行。
二、教學(xué)流程
1、導言：在導言中對前面學(xué)習內容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習的連續性，同時(shí)又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開(kāi)本節課的課堂教學(xué)。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開(kāi)發(fā)的影響。
二、地形復雜多樣
1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結出這兩個(gè)國家地形單一，我國是一個(gè)地形復雜多樣的國家。
2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。
三、山區面積廣大
1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個(gè)特征——山區面積廣大。
2、引導學(xué)生討論分析，我國山區面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區經(jīng)濟。
3、鞏固練習
1）在中國地形區空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。
2）完成教材27頁(yè)活動(dòng)題3，將山脈兩側的地形區填筑在下面的表格中。
4、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。
一、教材分析：
《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第三單元第1節的內容�！翱諝狻睂γ總�(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣�？諝馐强床灰�(jiàn)、摸不著(zhù)的。本課通過(guò)三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生感知我們的周?chē)锌諝�，用事�?shí)證明空氣就在我們身邊，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
二、教學(xué)目標分析：
我根據教材的內容和特點(diǎn)，確定了教學(xué)目標和重、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西
�。�2）通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
�。�3）通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>
難點(diǎn)：
運用多種方法、調動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
三、教學(xué)準備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
四、教法學(xué)法：
第一個(gè)環(huán)節：激趣導入新課
1、考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認真觀(guān)察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著(zhù)什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節：活動(dòng)與探究
在這個(gè)環(huán)節中我安排了三個(gè)探究活動(dòng)引導學(xué)生感知我們的周?chē)锌諝�，知道人�?lèi)的生存離不開(kāi)空氣。第一個(gè)活動(dòng)：組織學(xué)生從找空氣開(kāi)始把我們周?chē)囊环N看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西裝進(jìn)袋子里。充分挖掘學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養學(xué)生的科學(xué)素養。通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)生發(fā)現無(wú)論是在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導下，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉化為自覺(jué)的探究能力。第二個(gè)活動(dòng)：把袋子里的東西放出來(lái)、運用不同的感覺(jué)器官感受空氣的存在。它包含三個(gè)小活動(dòng)：當學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著(zhù)自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰；當學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨；當學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過(guò)面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著(zhù)讓學(xué)生討論交流還有沒(méi)有其他的辦法呢？以加深對所學(xué)知識的理解。第三個(gè)活動(dòng)：通過(guò)憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
體會(huì )空氣對于人的重要性。
第三個(gè)環(huán)節：拓展延伸：
在這一個(gè)環(huán)節里我通過(guò)視頻向同學(xué)們展示不要長(cháng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性，同時(shí)也給同學(xué)們留了一個(gè)課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認真觀(guān)察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著(zhù)自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導下完成實(shí)驗。
5、師小結
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(cháng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
六、作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁(yè)。
七、板書(shū)設計：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
說(shuō)課稿 篇7
一、導入：
�。▽W(xué)生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風(fēng)雨的剝蝕而黯淡。容貌、財富、地位、權勢最終都湮沒(méi)在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝�！痹谶@一單元中，左聯(lián)五烈士、馬克思、喬治桑、沈從文，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，跨越時(shí)空，依舊美麗。
今天我們學(xué)習《悼念喬治�！�，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。
二、背景鏈接：
我們首先了解喬治桑。
學(xué)案從作品和思想兩個(gè)角度，對其作了介紹，我們可以概括為兩個(gè)短語(yǔ)：著(zhù)作等身，思想超前。
三、明確目標：
閱讀這篇文章，我們要體會(huì )作者大氣磅礴的情感和詩(shī)一般的語(yǔ)言，理解掌握文章的藝術(shù)表現手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。
四、初步感知：
速讀課文，思考：作為一篇紀念性的文章，作者主要寫(xiě)了哪些內容？（喬治桑的思想、功績(jì)、作者對她的贊美）
五、深入探究：我們采用問(wèn)題引導、步步推進(jìn)的方法，深入分析課文。
1、題目是“悼念喬治�！�，全文的哪一句話(huà)體現了題目？
——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現了“悼念”二字。這段話(huà)成為全文的總綱。
2、“我”對喬治桑有著(zhù)深厚的感情，請找出表達崇敬之情的詞語(yǔ)。
——引導學(xué)生閱讀第2-3段
學(xué)生自主勾畫(huà)出“愛(ài)慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語(yǔ)。
老師繼續引導：這些詞語(yǔ)是什么關(guān)系？能不能互換？
——遞進(jìn)關(guān)系，語(yǔ)氣逐漸加強，不能調換。
我們如何誦讀？教師引導學(xué)生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。
學(xué)生自讀，提讀，教師范讀。
3、閱讀４－５節，從語(yǔ)言和結構兩個(gè)角度分析其作用。
語(yǔ)言?xún)热萆希骸安弧睒嫵瑟氃~段，斬釘截鐵地表達了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個(gè)詞充分表達了作者對喬治桑的悼念與贊美之情�！眱晒潣嫵稍O問(wèn)句，自問(wèn)自答，更加真實(shí)形象地表達作者內心的復雜感情。
結構上：是過(guò)渡段，主要作用是引起下文對喬治桑的崇高思想的贊美。在現代文大閱讀中對過(guò)渡段的考察較為頻繁。
4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現在何處？能否用一個(gè)短語(yǔ)概括？學(xué)生可能會(huì )比較準確地找出第六節。
教師強調正如歷史上的無(wú)數偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變容�！保ń處煱鍟�(shū)）教師引導學(xué)生分析理解“崇高的變容”的含義。結合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思想永垂不朽”。 喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的女神”（板書(shū)“自由的女神”）。
5、為什么稱(chēng)她是“自由的女神”（引導學(xué)生學(xué)習9-11節）
�。�1）學(xué)生概括，教師明確：
因為她在當時(shí)獨一無(wú)二的地位，因為她留給后人的精神財富。
節9：她是本世紀人類(lèi)歷史新紀元中雨果所處時(shí)代擁有男子才華的偉大女性的典范。
節10：她是法蘭西的驕傲，榮譽(yù)等身，完美無(wú)缺。
節11：無(wú)數杰作佳品的偉力在于“善良”二字。
�。�2）師生共同分析以上3節的語(yǔ)言。
節9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進(jìn)關(guān)系的復句表現其完美的稟性。
節10：使用類(lèi)比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類(lèi)比手法突出了其思想，引導學(xué)生注意與喬治桑類(lèi)比的人的特點(diǎn)，大家看注釋?zhuān)褑讨紊Ｅc巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱(chēng)頌她的卓越的文學(xué)業(yè)績(jì)；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩(shī)人一樣的激情和智慧。三句構成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強了語(yǔ)勢，增強了語(yǔ)言的表現力，抒發(fā)強烈的贊美之情。
學(xué)生齊讀此節，要讀出氣勢。
節11：對比襯托，學(xué)生齊讀，既有對某些仇視喬治桑的人的憤恨，更要體現出崇敬之情。
6、因為她卓越的業(yè)績(jì)，才留下了永恒的精神。
探討節13：提出問(wèn)題，如何理解“強大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失了，另一種事物降臨了”？
生默讀14-16節，找出答案。
“強大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節中“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神，必定會(huì )隨之而來(lái)。一切真理，一切正義正向我們走來(lái)”，作者前后照應，給了我們最好的回答。
“一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復活了。這也與文章的第6節前后呼應。
7、她留給人類(lèi)的永恒的精神是什么？
�。�1）作者突出了第16節的“留給后人以女權”（2）14節，這種思想成為人類(lèi)文明的一部分，并將推進(jìn)文明的發(fā)展。這兩節分別使用了什么手法？
節14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。
節16：類(lèi)比，其類(lèi)比的人物有何特點(diǎn)？
都是著(zhù)名的哲學(xué)家、史學(xué)家，從而突出了喬治桑作為文學(xué)家、思想家的杰出地位。
總之，喬治桑不僅是文學(xué)家，更是人類(lèi)精神的導航者。
生用高昂的`語(yǔ)調和贊美的感情齊讀第16節。
8、分析了內容、語(yǔ)言、手法后，總結全文：
活著(zhù)的后來(lái)人要接受無(wú)數偉大靈魂的“遺贈”，向這位偉大的女性致敬，照應了文章開(kāi)頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。
悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神”。引導學(xué)生分類(lèi)概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強韌的力量和男子的才華，是本世紀的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點(diǎn)燃了文明的圣火， 贏(yíng)來(lái)了真正的光明；作為思想家，她創(chuàng )造了人類(lèi)精神領(lǐng)域一筆不可多得的財富（女權思想），她是真理、正義的化身。
六、拓展運用：
1、聯(lián)系喬治桑的精神和業(yè)績(jì)，為其寫(xiě)一片段，做為寫(xiě)作素材。注意句式，適當使用修辭手法。
學(xué)生交流，教師展示：
自由的女神
喬治桑,一個(gè)身材矮小卻充滿(mǎn)無(wú)限激情的女人，向著(zhù)長(cháng)空呼喚，蔑視傳統吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅硬的橡樹(shù)，是澎湃洶涌的波濤。
抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著(zhù)世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著(zhù)異性的追求。她顛覆著(zhù)傳統的婚姻，張揚著(zhù)驚世駭俗的個(gè)性。
盛產(chǎn)百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那是空想社會(huì )主義的海市，那是自然風(fēng)光的畫(huà)卷。
喬治桑，一個(gè)男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著(zhù)不羈和自由。
2、欣賞學(xué)習名人墓志銘，請你給喬治桑寫(xiě)一個(gè)墓志銘，突出她的主要精神或業(yè)績(jì)，也可表現對她的崇敬之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，可使用1-2種修辭手法。
例：英國詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：“他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶�！�
聶耳是我國的著(zhù)名作曲家，他的墓志銘引自法國詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著(zhù)大海的濤聲�！�
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫(xiě)的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂(lè )女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現�！�
學(xué)生交流，教師展示：
死亡，是你生命的休止符。停下來(lái)，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進(jìn)墳墓。
七、結束語(yǔ)
有人說(shuō)，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學(xué)的人生才能思考現實(shí)的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財富，想一想，一個(gè)人如何才能讓生命跨越時(shí)空，依然美麗？相信同學(xué)們的心中已經(jīng)有了完美的答案。讓我們齊讀學(xué)案上的雨果名言，在靈魂的思考中結束這節課。（學(xué)生齊讀）
說(shuō)課稿 篇8
一、本人簡(jiǎn)歷
二、設計理念及指導思想
本課遵循“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結合，合理的搭配教材，靈活運用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生思路，使每個(gè)學(xué)生都能在練習中體驗到成功，更使有技術(shù)特長(cháng)的學(xué)生張揚其個(gè)性，滿(mǎn)足其展示自我的愿望。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：使學(xué)生對行進(jìn)間三步上籃有進(jìn)一步的了解，并建立“一跨、二邁、三高跳”動(dòng)作概念。
2、技能目標：通過(guò)教師的指導，學(xué)生觀(guān)察、模仿、相互交流、練習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )行進(jìn)間三步上籃的動(dòng)作技術(shù)，并能提高上下肢的協(xié)調配合能力。
3、情感目標：使學(xué)生能以積極認真的態(tài)度學(xué)習，在相互學(xué)習和交流中培養學(xué)生謙虛好學(xué)、團結協(xié)作的集體主義精神。
四、教材分析
本課是在我�；@球課程初級階段中進(jìn)行(16—7)，學(xué)生為高二男生，前六課中，學(xué)生分別學(xué)習了原地及行進(jìn)間的左右手運球和原地的雙手胸前傳接球動(dòng)作技術(shù)。行進(jìn)間三步低手上籃在本階段中分三課進(jìn)行，本課為第一堂課，教師要使學(xué)生對行進(jìn)間三步低手上籃動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)正確的概念，并能進(jìn)一步了解和規范這一技術(shù)動(dòng)作，本課重點(diǎn)解決學(xué)生三步上籃中的腳下動(dòng)作，并能通過(guò)學(xué)習，提高了整個(gè)動(dòng)作的節奏感和協(xié)調性，為“最后出手”動(dòng)作技術(shù)作好必要的鋪墊。教學(xué)中，教師分別要采用示范、講解、練習、指導糾正等方式圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并在學(xué)生練習中仔細觀(guān)察練習和掌握的情況，及時(shí)給予指導與評價(jià)。
五、學(xué)情分析
籃球運動(dòng)深受男同學(xué)喜愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習興趣也比較濃厚，本課是一堂新授課，教師要將行進(jìn)間三步上籃的種類(lèi)和用途大致介紹給學(xué)生，使學(xué)生能從理論上進(jìn)一步的了解它，新知識傳授的同時(shí)，也要對已經(jīng)養成錯誤習慣和多余動(dòng)作的部分學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作上的改正和規范。如：起跳不充分、和籃圈的距離掌握不好、最后出手時(shí)的手臂、手指、手腕位置動(dòng)作等，教學(xué)方法從基本開(kāi)始，采用循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生逐漸的得到提高。充分利用好個(gè)別基礎比較好的學(xué)生，他們在教學(xué)中能起到一定的示范、帶動(dòng)效果。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)本課教學(xué)重點(diǎn)：接球與跨步動(dòng)作相結合
(2)本課教學(xué)難點(diǎn)：腳步動(dòng)作的節奏感與協(xié)調性
七、教法
1、講解法
基本部分中，教師將行進(jìn)間三步上籃結合比賽中的作用概括的介紹給學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用詞準確、生動(dòng)形象，要有一定的啟發(fā)性，要使學(xué)生看、聽(tīng)、想、練有機的結合起來(lái)，達到預計的課堂效果。
2、示范法
本課教師的示范動(dòng)作要突出三步上籃整個(gè)動(dòng)作的節奏感和協(xié)調性，作到熟練、輕松、優(yōu)美。
3、分解練習法：
采用循序漸進(jìn)的練習方法將行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作技術(shù)逐步提高，從手指手腕撥球動(dòng)作練習、徒手的腳步動(dòng)作練習、拋接球動(dòng)作練習、拋接球結合腳步動(dòng)作練習，到最后的完整練習。
4、指導、糾正法：
在學(xué)生練習過(guò)程中，教師要仔細的觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，針對錯誤，選擇有效的手段及時(shí)糾正錯誤，并檢驗糾正后的效果。
八、學(xué)法
本課在教法上主要采用了直觀(guān)法、. 循序漸進(jìn)法、嘗試學(xué)習法、互教互評法進(jìn)行教學(xué)。
教師的示范動(dòng)作給學(xué)生建立了正確的動(dòng)作技術(shù)概念，并引導學(xué)生采用循序漸進(jìn)的練習方式嘗試學(xué)習行進(jìn)間三步低手上籃的動(dòng)作技術(shù)環(huán)節，在分組練習中，相互學(xué)習、相互幫助，共同進(jìn)步。
九、教學(xué)過(guò)程
本課采用三段式教學(xué)結構
(一) 開(kāi)始及準備部分
上課常規、明確教學(xué)目標、任務(wù)、并提出有關(guān)要求，學(xué)生通慢跑、聽(tīng)哨聲反方向跑、助跑摸高、徒手操的形式進(jìn)行熱身。.
(二) 基本部分
1、 半場(chǎng)內運球，相互間進(jìn)行打、躲避球練習
此練習的目的意義：利用半個(gè)籃球場(chǎng)地，加強學(xué)生的運球、和保護球的能力，基本動(dòng)作和自身習慣相結合，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，達到練習的目的。
2、復習雙手胸前傳接球
分組進(jìn)行雙手胸前傳接球練習，要求學(xué)生上下肢協(xié)調配合，傳球時(shí)注意持球動(dòng)作、手臂跟進(jìn)動(dòng)作、球的落點(diǎn)，并在傳球時(shí)體會(huì )手指手腕的撥球動(dòng)作，接球時(shí)注意對球的緩沖，學(xué)生通過(guò)復習，動(dòng)作技術(shù)上得以規范與提高。
3、 行進(jìn)間三步低手上籃
教師先把整個(gè)動(dòng)作完整地示范給學(xué)生，(以右手為例)此時(shí)教師示范動(dòng)作的重點(diǎn)要將學(xué)生的注意力集中在整個(gè)動(dòng)作的節奏感和協(xié)調性上。使學(xué)生對動(dòng)作有初步的概念。其次，強調接球和跨步要結合在一起(“接球同時(shí)跨步”與“接球后再跨步”是兩個(gè)技術(shù)概念)，在此基礎上，通過(guò)分解示范法、講解與口令組織學(xué)生進(jìn)行練習。
學(xué)生練習方法如下：
A、學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行原地的單手托舉球及撥球練習，讓學(xué)生體會(huì )單手低手投籃中的手指手腕撥球技術(shù)動(dòng)作。
B、學(xué)生徒手在教師的示范和口令下練習三步上籃的腳步動(dòng)作(一跨、二邁、三高跳)。
C、原地拋接球練習，主要是為行進(jìn)間三步上籃的第一步做引導練習，要求學(xué)生接球和跨步動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，重心隨腳步前移，此動(dòng)作環(huán)節是本課重點(diǎn)部分，學(xué)生必須熟練掌握。
D、學(xué)生將拋接球與上籃動(dòng)作相結合進(jìn)行練習，要求學(xué)生提高腳步的節奏感和整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調性，并作好充分的起跳準備。
E、分組后，結合籃圈，半場(chǎng)內45°三分線(xiàn)內，拋接球進(jìn)行完整動(dòng)作練習。此部分充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，學(xué)習積極性，也給學(xué)生提供相互學(xué)習，評價(jià)、共同探討的學(xué)習空間。教師進(jìn)行巡回觀(guān)察與指導。
F、集合學(xué)生，每組選出一名動(dòng)作技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生和教師對其掌握情況共同進(jìn)行討論與評價(jià)。
4、游戲“橄欖球”
游戲方法：利用籃球場(chǎng)地，學(xué)生運用橄欖球抱球跑的方式，進(jìn)行攻防轉換，培養學(xué)生的競爭意識、配合意識、并提高了學(xué)生傳接球、控制球的能力，并能使學(xué)生在游戲中身體素質(zhì)得到了有效的鍛煉。
(三)結束部分
常規的方式進(jìn)行放松。并對學(xué)生的練習和掌握情況進(jìn)行總結，收拾器材、師生再見(jiàn)、結束本課。
七、運動(dòng)負荷
本節課預計學(xué)生的生理負荷最高心率——165次/分;平均心率120——130次/分，練習密度：48%—50%。