散步說(shuō)課稿模板錦集七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的散步說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
散步說(shuō)課稿 篇1
下面我將從教材、學(xué)情、目標、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
一、說(shuō)教材
《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛(ài)，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習本文，要引導學(xué)生用心發(fā)現親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內容。
二、說(shuō)學(xué)情
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養學(xué)生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀(guān)察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會(huì )上一些不良因素的誤導，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān)，因此正確的引導尤為重要，我的教學(xué)目標確定如下。
三、說(shuō)目標
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文，需要引導學(xué)生在反復朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言，以增強語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
運用情景導入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結合。首先以情景、導入法營(yíng)造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會(huì )遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內容，然后引導學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，找出含義深刻的字詞句或細節動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì )課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
七、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┣榫皩�
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設計意圖：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內容作了準備。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
設計這一板塊是因為學(xué)習目標對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
�。ㄖ荚谧寣W(xué)生對文本整體感知）
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結果如何？
設計意圖：
此環(huán)節要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習，培養從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(cháng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。
�。ㄋ模┢纷x課文
找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導：
示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
散步說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！我叫周和枝，今天我說(shuō)課的內容是《散步》的教學(xué)設計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細節",滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標。
通過(guò)對教材的分析，根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標，我確定的三維目標是：
�、僦R與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學(xué)習習慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生用心去發(fā)現感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學(xué)生的家庭責任感。
�、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點(diǎn)：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓�(huà)所具有的象征意義（"我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"）
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養了學(xué)生良好朗讀習慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織"鮮花獻給可敬的人"這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本， 通過(guò)對文字作細致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念 語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jì)群�，體情悟道。三、學(xué)生分析七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，營(yíng)造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀(guān)性，體現人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結合七年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設計語(yǔ)文活動(dòng)"鮮花獻給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀，從中體會(huì )思想感情。
2、在學(xué)習時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看視屏，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀課文，掌握字詞
2、快速搶答，梳理信息
三、品讀課文，尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文，現在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來(lái)讀一讀，品一品。
�。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀，大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節等等。）（一）、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰(shuí)有真正的決定權？現在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2、 在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞的是誰(shuí)的表現？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________,從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
"我":孝順老人，不溺愛(ài)孩子；
"我"的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子；"我"的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻花的理由。
�。ǘ�、細節美
A、深情朗讀最后一段
B、問(wèn)題探究：
課文最后一句說(shuō)："但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。"母親和兒子重不重？為何要"慢慢地，穩穩地，走得那么仔細"?
2、這是一份責任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界"這句話(huà)？
現在請同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責任讀出來(lái)。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）思考：1、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？ 小結：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐。
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎？
五、總結全文，表達祝福
1、同學(xué)們、通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
2、親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 六、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無(wú)言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來(lái)，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結束今天的課。
這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事：兒子要出門(mén)了，母親拿她手上小小的針，來(lái)表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現用善良的心去體會(huì )，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
七、板書(shū)設計：
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養 撫養
責任
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對中班幼兒的認知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題能力相對這個(gè)對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng )意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。
根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。
二、 說(shuō)目標和重難點(diǎn)
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。
其目標為：
1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容。
2、運用故事中的標志圖案，認識常見(jiàn)符號的意思。
3、樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
根據活動(dòng)的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內容，認識常見(jiàn)符號的意思。我在這里用標志來(lái)做整個(gè)故事的主線(xiàn)，用不同的標志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái)，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)幫助幼兒記憶故事。
難點(diǎn)定位于：大膽猜測書(shū)中標志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來(lái)猜測標志的意義。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：
1、多媒體課件，電視機。
2、和故事中相應的小標志。
3、請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區標志的資料。
四、 說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1、提問(wèn)法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內容。提問(wèn)法中我主要是運用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設性問(wèn)題，同時(shí)針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習興趣更加濃厚了。
3、討論法：因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調動(dòng)幼兒的參與性，積極調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。
五、 說(shuō)學(xué)法
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍� 在活動(dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：
1、觀(guān)察法：使幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng)，通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察，認識到我們故事中所出示的標記。
2、講述法：幼兒觀(guān)察后大膽、清楚的講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標志來(lái)認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享。
六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設計了以下環(huán)節：
一、通過(guò)課件畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢？
二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想象各種標志的意思。
1、這一天，兔子先生出門(mén)去散步。
播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。
2、接著(zhù)播放課件：
他又看到了一個(gè)奇怪的標志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？
小朋友快幫他看看，這個(gè)標志是什么意思呢？
你們能猜出來(lái)嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續往前走。
�、攀裁绰曇�？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
�、婆�，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
�、沁@是誰(shuí)��？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了，這又是什么標志��？
你們猜，他和小老鼠會(huì )怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來(lái)設計好嗎？（幼兒自由講）
三、教師總結，加深幼兒對標志的理解。
1、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
總結：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認識了許多標志�？磥�(lái)呀，這個(gè)標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區里或小區周?chē)袥](méi)有什么特別的標志呢？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢？
2、引導幼兒將收集的社區標志等介紹給同伴。
教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱(chēng)為交通標志，這些……稱(chēng)為安全標志，環(huán)保標志等。
四、游戲活動(dòng)。
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？
�。ㄑ由旎顒�(dòng)：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）
散步說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文l O冊第六單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章，其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級學(xué)生正是道德觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統美德，培養真摯的情感，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)具有重要而深遠的意義。
教學(xué)這篇文章我準備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細節中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標：感受親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提高人文素養。
對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包圍著(zhù)，
但他們對愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解，所以引導學(xué)生通過(guò)品味細節描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì )人生的真情，發(fā)自?xún)刃牡漠a(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、設計理念
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標準》中指出：“學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會(huì )作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：情景導入，激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節的設計，基于以下思考：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結點(diǎn)，學(xué)生會(huì )倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè )渲染，孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習本文的熱情�！�
第二個(gè)環(huán)節：朗讀課文，理解內容
我一共設計了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現出來(lái)。
二是透過(guò)文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，去細細地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對這個(gè)中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái)，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊，并將有關(guān)的課文內容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他同學(xué)可以評價(jià)，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評選出最能體現尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內容，體會(huì )情感，并將自己內化的東西通過(guò)朗讀展現出來(lái)。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)奠定基礎�！�
第三個(gè)環(huán)節：品味語(yǔ)言，學(xué)習借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫(xiě)、細節刻畫(huà)、對稱(chēng)句式的運用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習這篇散文教師要特別注意引導學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
第四個(gè)環(huán)節：回歸生活，升華主題
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì )呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì )需要…．”為話(huà)題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應落實(shí)到行動(dòng)�；丶乙院�，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節設計，開(kāi)闊了視野，升華了主題，還體現學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園，用責任來(lái)回報社會(huì )!】
四、教學(xué)反思：
縱觀(guān)整節課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本課要達到預期的效果，教師還必須注意兩點(diǎn)：一是不能拘泥于備課時(shí)設計的固定不變的程式，在實(shí)際操作中應納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，巧妙采取相應的對策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要脫離文本，一切觀(guān)點(diǎn)都要落實(shí)到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要求數量更要追求質(zhì)量，要努力營(yíng)造情境，將學(xué)生的情感凝結到一個(gè)高度，真正感動(dòng)身心。
散步說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
�。ū菊f(shuō)課內容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習要求就是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美
3、思想感情和價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定就是根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則就是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預習，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，有利于調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、如何導入
結合日常生活，引入學(xué)習。
出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學(xué)習往往就是在原有知識的基礎上進(jìn)行的，以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的前提，引導學(xué)生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學(xué)習。)
�。ǘ�、出示目標
�。〒嘘P(guān)人士分析，有明確目標的學(xué)習與目標不明確的學(xué)習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。）
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
�。ā奥�(tīng)”和“讀”就是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也就是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)
�。ㄋ模�、研讀課文 探究主旨
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
�。�1）“我”聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
�。�3）妻子聽(tīng)“我“的：
�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
——“我”背的就是母親，妻子背的就是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正就是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì )文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
�。ㄎ澹�、探究課文，品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫(xiě)景的句子
——對南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。）
�。�3）對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也就是媽媽和兒子，后面也就是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是要在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
�。�、朗讀課文，加深體會(huì )
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著(zhù)人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面）
1、引導學(xué)生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
�。�1）“我”是個(gè)中年男子。
�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重；語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。）
�。ㄆ撸�、拓展升華，擁抱親情
1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
�。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習過(guò)程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。）
�。ò耍�、課堂小結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
�。ㄒ魳�(lè )最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）
�。ň牛�、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習寫(xiě)成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
�。ㄔ摴澱n的作業(yè)設計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
散步說(shuō)課稿 篇6
老師同學(xué)們下午好，我說(shuō)課題目是《散步》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)對這篇課文進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
莫懷戚《散步》是七年級語(yǔ)文上冊第五單元第三課。本單元是以家庭、親情為主題，前兩課重在寫(xiě)家庭矛盾、沖突給家庭成員造成“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現溫馨、和美家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來(lái)謳歌親情，引導學(xué)生感悟建立怎樣家庭人際關(guān)系，才能實(shí)現和諧家庭格局。本課在本單元中起著(zhù)承上啟下作用，因此本課在本單元地位是非常重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》具體要求和本教材結構與內容分析，結合七年級學(xué)生他們認知結構及其心理特征，我確定本節課教學(xué)目標如下：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文；
2、揣摩詞句含義，品味本課語(yǔ)言美；
3、培養尊老愛(ài)幼思想感情，提高學(xué)生人文素養。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是揣摩本文精美詞句，品味語(yǔ)言美。
二是培養尊老愛(ài)幼思想感情，提高學(xué)生人文素養。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義最后一句話(huà)。
依據：最后一段話(huà)較為抽象，七年級學(xué)生還不具備深刻理解基礎，需要教師加以點(diǎn)撥。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本文通過(guò)生活小事和細節體現親情美，學(xué)習本文正是調動(dòng)學(xué)生生活體驗以感悟親情一次極好機緣。所以我確定課堂結構為以情感為線(xiàn)索，貫穿對文本品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈洗禮，從而形成正確家庭道德倫理準則。
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在與教學(xué)目標密切聯(lián)系條件下，我采用以下教法和學(xué)法。
首先是教法：
1。美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內涵豐富，耐人尋味。如小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！币蚨�，要讓學(xué)生品出其中語(yǔ)言美、人情美，需要采用豐富多樣朗讀形式，如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。
2。以寫(xiě)促讀，深化感情�！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫�(jiàn)大，反映尊老愛(ài)幼社會(huì )美德。學(xué)習這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內心情感，激發(fā)其寫(xiě)作欲望前提下，要求他們?yōu)橛H人寫(xiě)一張賀卡。
3。媒體輔助，增色課堂。運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀(guān)性，適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法指導，體現人文性。
其次是學(xué)法，主要有兩種方法：
1。一是圈點(diǎn)勾畫(huà)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養成良好習慣。
2。二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀，從中體會(huì )思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)程序
主要分為五個(gè)步驟：
1。營(yíng)造氛圍，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛(ài)我家》，通過(guò)優(yōu)美旋律和詩(shī)化歌詞，喚起學(xué)生生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”理解。
2。初讀課文，認識親情。
聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者行文思路，并設計一些較簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生快速搶答。
這樣既可以培養學(xué)生聽(tīng)讀能力、感知能力以及綜合概括能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層直接情感交流，真正體現新課標“以人為本，全面發(fā)展”教學(xué)理念，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺。
3。品讀課文，享受親情。
讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫(huà)出自己認為最美最能表現親情最有深意句子，并加以品析，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老內涵，以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會(huì )以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生找自己喜歡語(yǔ)言品析，玩味，充分體現了學(xué)生主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習過(guò)程愉悅。在探究過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生悟性，給學(xué)生充分自主空間，讓他們去圈點(diǎn)勾畫(huà)，去品味語(yǔ)言精妙，感受親情溫馨，探究生命真諦，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養和人文素養。
4。拓展延伸，擁抱親情。家因為有了深深?lèi)?ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃親情而美好�？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。請同學(xué)們以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字左右溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強課程，因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設計學(xué)生抒寫(xiě)對親人祝福，就是激活學(xué)生生活體驗，讓他們在親情體驗中加深對文本解讀，形成他們對社會(huì )、人生雙向理解，獲得對生命意義和生命本質(zhì)認識。
5�？偨Y全文，表達祝福。親愛(ài)同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)天空，營(yíng)造一個(gè)幸福家園。下面是老師在資料中看到由本課生發(fā)一副對聯(lián)。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃親情。
我說(shuō)課完畢，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿 篇7
【說(shuō)教材分析】
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版語(yǔ)文七年級上冊課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【說(shuō)學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì )課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習表達生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì )文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(cháng)的意味，初步學(xué)會(huì )運用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
【說(shuō)教法】
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內容更形象、直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和興趣。
【說(shuō)學(xué)法】
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
一、喚起學(xué)生對現實(shí)生活的感受，導入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現實(shí)生活的感受，導入新課。這樣導入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調。同時(shí)以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
(導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。)
二、誦讀課文，整體感悟
(閱讀教學(xué)應是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生對文本情感的體會(huì )正是在對具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養的，他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中。)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè )朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、精讀課文，初步發(fā)現
在學(xué)生初步感知課文內容后，我引導學(xué)生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達?這與習慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(cháng)的意味。同時(shí)教師在適當的時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內容的推敲上升到理性的認識。
四、研讀課文，感悟情感
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現的基礎上，進(jìn)一步探究文章意蘊。這里教師可以預設問(wèn)題：
1、分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，根據他們在散步中的表現，談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí)，并說(shuō)出理由。
2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。如文中體現主旨的一句話(huà)：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)在句式上整散結合，使文章語(yǔ)言顯得錯落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著(zhù)中年人肩負著(zhù)承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話(huà)發(fā)表獨特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。
五、反思與小結
在反思與小結這個(gè)環(huán)節，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習后的收獲和啟示。設計這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節課鞏固了認識，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。然后我進(jìn)行總結，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。
六、作業(yè)布置
我根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì )有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細節”，展現語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實(shí)踐是最好的學(xué)習途徑，讀與寫(xiě)有機結合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
【板書(shū)設計】
我這節課的板書(shū)是這樣設計的：
散步
莫懷戚
母親(老) 兒子(小)
整個(gè)世界
我、妻子
責任
本課的板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設計了一個(gè)圍著(zhù)“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。