說(shuō)課稿范文集錦三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標
1、明確成數、折扣的含義。
2、能熟練地把成數、折扣寫(xiě)成分數、百分數。
3、正確解答有關(guān)成數、折扣應用題。
4、學(xué)會(huì )合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
電腦課件一份，學(xué)生準備計算器。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系主活，導入新課。
師：我們剛剛度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節過(guò)去了，就在春節過(guò)后，各商家又會(huì )搞些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)呢？學(xué)生匯報調查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1、教學(xué)折扣的含義，會(huì )把折扣改寫(xiě)成百分數。
�。�1）談話(huà)，探學(xué)情。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說(shuō)打“七折”，你怎么理解？學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標簽。
�、俅笠�，原價(jià)：1000元，現價(jià)：700元。
�、趪�，原價(jià)：100元，現價(jià)：70元。
�、坫U筆盒，原價(jià)：10元，現價(jià)：？
�、芟鹌�，原價(jià)：1元，現價(jià)：？
師：動(dòng)腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價(jià)會(huì )是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現價(jià)又是多少？
學(xué)生回答。
師：仔細觀(guān)察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著(zhù)找到答案。
�。�2）討論，找規律。
學(xué)生動(dòng)手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現規律。
師：說(shuō)說(shuō)你們組尋找的方法。
學(xué)生的方法有：利用計算器，原價(jià)乘以70%恰好是標簽的售價(jià)；或現價(jià)除以原價(jià)大約都是70%；或查書(shū)，等等。
�。�3）歸納，得定義。
師：通過(guò)小組討論，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學(xué)生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？
師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習。
�、偎恼凼鞘种�，改寫(xiě)成百分數是。
�、诹凼鞘种�，改寫(xiě)成百分數是。
�、燮呶逭凼鞘种�，改寫(xiě)成百分數是。
�、芫哦凼鞘种�，改寫(xiě)成百分數是。
2、運用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價(jià)430元，現價(jià)打九折出售，比原價(jià)便宜多少元？
�。�1）出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�？
�、谑且哉l(shuí)為單位“1”？
�、劭梢愿膶�(xiě)成一道怎樣的應用題？
�、芤蟊阋硕嗌僭�？也就是要求什么？
�。�2）學(xué)生試做，講評。
�。�3）練習，做一做。
3、教學(xué)成數的含義，把成數改寫(xiě)成百分數。
�。�1）新聞，探學(xué)情。
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來(lái)嗎？從哪兒看出來(lái)的？你認為八成表示有多大的把握？
師：大家說(shuō)得都很好。如果把肯定來(lái)晉看作100%的話(huà)，八成就相當于80%。這種說(shuō)法除了日常生活之外，在工農業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
�。�2）自學(xué)，得意義。
打開(kāi)書(shū)自學(xué)課本相關(guān)內容。
學(xué)生匯報情況，概括成數的含義。
�。�3）練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心？
�、偎某墒鞘种�，改寫(xiě)成百分數。
�、诙晌迨鞘种�，改寫(xiě)成百分數。
�、燮叱晌迨鞘种�，改寫(xiě)成百分數。
�、馨顺善呤鞘种�，改寫(xiě)成百分數。
4、運用成數含義解決實(shí)際問(wèn)題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41、6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少?lài)崳?/p>
學(xué)生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學(xué)。
1、判斷。
�。�1）成數表示兩數之間的倍數關(guān)系。
�。�2）五成八改寫(xiě)成百分數是5、8%。
�。�3）商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標準量。
�。�4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。
�。�5）一件上衣現在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。
2、做課本中的相關(guān)練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什么知識？
板書(shū)：
折扣成數：
例1：430×（1—90%）例2：41、6×（1+25%）
=430×0、1=41、6×1、25
=43（元）=52（噸）
答：比原價(jià)便宜43元。答：去年收白菜52噸。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
�。�、課文內容：
本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說(shuō)家、評論家。他采用紀實(shí)的描寫(xiě)手法，通過(guò)二個(gè)特定的場(chǎng)景去寫(xiě)高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現的精神。托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進(jìn)行的描寫(xiě)也是純客觀(guān)的，但卻無(wú)處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個(gè)載體，構架的材料，從而折射和體現人的某種精神。 動(dòng)物世界這一單元，既讓學(xué)生見(jiàn)識豐富多彩的自然生活，又讓學(xué)生通過(guò)解讀動(dòng)物身上體現出來(lái)的精神，來(lái)解讀人類(lèi)；透過(guò)動(dòng)物世界看到人的世界。
2、教學(xué)目標 根據教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下教學(xué)目標：
�。�1） 初步了解什么是托物言志的寫(xiě)法；
�。�2） 領(lǐng)會(huì )本文細致傳神的描寫(xiě)；
�。�3） 學(xué)會(huì )觀(guān)察、欣賞、描述，并進(jìn)行對比閱讀。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求：整體感知，深入感受。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設計為：
�。�1） 重點(diǎn)：體會(huì )鶴群的形象和理解鶴群的精神；
�。�2） 難點(diǎn)：理解鶴鷹之戰開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌。
二、 說(shuō)教法
關(guān)于教法，有一句話(huà)對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà)，如果讀書(shū)的人正在成長(cháng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界、人類(lèi)的大師、巨匠，那么，這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！� 教師應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感和編者的意圖。據此，我采用電化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；指導學(xué)生將自己的習作與作品原文進(jìn)行比較，幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者；并采討論法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓他們的思維。
三、 說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。因此，我準備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習方法，以寫(xiě)作訓練作為突破口，具體操作步驟為：
一看：教學(xué)之初就讓學(xué)生觀(guān)看一段群鶴飛翔的動(dòng)畫(huà)；
二寫(xiě)：要求學(xué)生對這一場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)；
三比：通過(guò)與原文描寫(xiě)進(jìn)行比較，體會(huì )進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)要注意從哪些方面著(zhù)手；
四議：鶴群開(kāi)始時(shí)的驚慌與所要表現的鶴群的精神有無(wú)矛之處；
五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入：創(chuàng )設情景，激發(fā)思維
首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導學(xué)生進(jìn)入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生仔細欣賞全過(guò)程，準備用十分鐘時(shí)間寫(xiě)作一段不少于100字的場(chǎng)面描寫(xiě)（多媒體展示鶴群翔空的動(dòng)畫(huà)） （說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節設計不直接入題，而是先觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，目的在于激活學(xué)生的思維，讓他們較快進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。）
�。ǘ�、自讀
1、 根據所看動(dòng)畫(huà)，寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、 給加橫線(xiàn)的字詞注音、解釋?zhuān)缓笕嗤瑢W(xué)齊讀1-9段。 佇立（ ） 綺麗（ ） 湮沒(méi)（ ） 剽悍（ ） 盤(pán)旋（ ） 輕盈（ ） 翱翔（ ）
3、 選讀2-4篇習作，學(xué)生思考比較 A：比較二者在語(yǔ)言和句式運用上哪一個(gè)更準確，更生動(dòng)，更形象； B：靜靜思量作者的與同學(xué)的習作，按他們各自的內容在自己頭腦中勾勒畫(huà)面，比較其完整，和諧的優(yōu)劣之處； C：經(jīng)過(guò)比較辯析，思考要從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)才能使場(chǎng)面更加形象生動(dòng)。 （說(shuō)明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關(guān)鍵環(huán)節中，教師應設計好適合于學(xué)生的“臺階”，讓學(xué)生達到自學(xué)的效果。這三個(gè)問(wèn)題從具體內容到整體感知再到深入認識，一步步引導學(xué)生加深對問(wèn)題的分析，體會(huì )鶴群的形象。）
�。ㄈ�、討論
1、 對課文第二部分教學(xué)，我采用討論法進(jìn)行教學(xué)，設置如下問(wèn)題作為討論要點(diǎn)：
A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類(lèi)這一情節中，你能感受到這是一種怎樣的精神？
B、現實(shí)生活中，人們常見(jiàn)因車(chē)禍而倒在血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們一般作何反應。與鶴群比較，他們的可貴之處在什么地方？
C、鶴鷹之戰開(kāi)始后，鶴群的情形有什么變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，為什么？ （說(shuō)明：這三個(gè)問(wèn)題是針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)而設計的，絕大部分同學(xué)能準確回答問(wèn)題A，問(wèn)題B是由表及里，由鶴轉入對人的思考，托物言志，引導學(xué)生對人類(lèi)社會(huì )的某些行為進(jìn)行思考。問(wèn)題C的目的在于指導學(xué)生學(xué)會(huì )辨析，全面地思考問(wèn)題，解決理解課文的難點(diǎn)。）
2、 得出結論 各項結論均右學(xué)生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。
�。ㄋ模┓答� 最能打動(dòng)你心靈的是哪些內容，談?wù)勀銓@一內容的理解。 （說(shuō)明：這是一道開(kāi)放性的`作業(yè)，同學(xué)可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
�。ㄎ澹┱n外作業(yè) 課后練習第二題
�。┌鍟�(shū)設計 鶴 群 翔 空 場(chǎng)面描寫(xiě)（生動(dòng)形象） 鶴 → 人
1、 細致深入觀(guān)察 形象：優(yōu)美、高貴
2、 動(dòng)靜結合描述 精神：團結精神、友愛(ài)精神
3、 句式多變表達
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
�。ǘ�、能力目標：
讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
�。ㄈ�、情感目標：
通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2．引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示，實(shí)際練習等教學(xué)方法，引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式�！币虼�，我設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、直接導入：
首先，我直接導入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句，今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
�。ǘ�、學(xué)習新知：
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法�！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng)，并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。
�。ㄈ�、系統整理，歸納概括小結：
�。�、原則：保持原意，力求少改。
�。�、步驟：
1、讀
2、畫(huà)
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習：
在學(xué)生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
【說(shuō)課稿范文集錦三篇】相關(guān)文章：
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
蘭亭集序說(shuō)課稿范文集錦五篇06-09
朱自清《春》說(shuō)課稿范文03-19
朱自清《春》說(shuō)課稿范文08-23
《沁園春長(cháng)沙》說(shuō)課稿范文12-17
《沁園春·長(cháng)沙》說(shuō)課稿范文12-06
《沁園春.雪》說(shuō)課稿范文12-05