有關(guān)說(shuō)課稿模板匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
《保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級上冊第一單元第二課的第二個(gè)框。本節課主要講的是保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的意義以及保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的具體方法。本節課是本冊第一單元第一課《好習慣受用一生》的延伸，同時(shí)也是學(xué)習第一單元第二課第三框《向自己的目標邁進(jìn)》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎，因此具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標要求
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確看待生活中的不如意，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對挫折，面對每一天。
�。�2）知識與能力
知識目標：了解掌握培養樂(lè )觀(guān)心態(tài)的基本方法。
能力目標：選擇適當方法保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是選擇樂(lè )觀(guān)心態(tài)以及如何保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)；
理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現實(shí)生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導學(xué)生了解調整心態(tài)的方法、樂(lè )觀(guān)的面對生活是本課時(shí)的重點(diǎn)。
本課時(shí)的難點(diǎn)是在實(shí)踐中做到樂(lè )觀(guān)地面對生活。
理由是：青少年的心態(tài)具有不穩定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調控，尤其是在實(shí)踐中做到樂(lè )觀(guān)、積極地面對生活是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、析學(xué)情
學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點(diǎn)挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過(guò)這堂課，促使學(xué)生掌握調整心態(tài)以保持樂(lè )觀(guān)的方法，培養和保持積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、談教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：依據上面學(xué)情分析，主要采取
�。�1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結合對研究性學(xué)習理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采取討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導下的師生和生生對話(huà)、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
�。�2）情境教學(xué)法：采用多媒體手段，擴大教學(xué)內容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則。
2、說(shuō)學(xué)法：
針對七年級學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習的能力，再加上他們的好奇、好動(dòng)、好表現的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作、主動(dòng)探究。
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過(guò)程，因此，我認為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法，而是要有機滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的權利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習。遵循“具體——抽象——具體”的認識程序，采用小組探究等學(xué)習法，在尊重學(xué)生認知規律的基礎上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地理解運用知識解決問(wèn)題。
3、說(shuō)教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、課時(shí)安排：本單元共有3課時(shí)，這里說(shuō)的是第二課時(shí)，本課時(shí)第二框的教學(xué)內容是《保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》
四、述教學(xué)流程
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，更好地完成學(xué)習目標，我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
A、 視頻歌曲導入 引出本課時(shí)的課題
活動(dòng)內容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們展現的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進(jìn)行思考，在學(xué)生思考回答的基礎上，由設疑到得出結論，從而引出課題：保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
設計意圖：通過(guò)對《隱形的翅膀》展現出的生活態(tài)度的思考，利用學(xué)生對歌曲的興趣，引出本節課對《保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》的學(xué)習和討論，使學(xué)生在情感價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生共鳴。
B、講授新課
首先我引導學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場(chǎng)考察”的內容，并讓學(xué)生思考回答課本上的問(wèn)題“你認為鞋子在那有市場(chǎng)嗎”。
學(xué)生在分析材料思考的基礎上回答，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)主要會(huì )有兩種，我在此基礎上進(jìn)行歸納總結：面對同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂(lè )觀(guān)心態(tài)的人，有時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)希望和機遇；而悲觀(guān)的人則可能會(huì )失去機遇。
設計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學(xué)生對保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的重要意義有了較為理性的認識。
下面我繼續設問(wèn)，既然樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培養并保持樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度呢？保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的方法是本課的難點(diǎn)。
我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內容是，三個(gè)人砌墻的工人，當時(shí)三個(gè)人心態(tài)是不同的，十年以后，三個(gè)人的命運發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：是什么原因導致這樣的結果？給我們什么樣的啟示？
這個(gè)問(wèn)題在分析、討論的基礎上，很容易促使學(xué)生達成共識：是心態(tài)，心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂(lè )觀(guān)對待還是悲觀(guān)對待，全在于我們自己的選擇。進(jìn)而得出本課的保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第一個(gè)方法：選擇樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
此時(shí)，我陳述過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第二個(gè)方法的教學(xué)：
生活當中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂(lè )于選擇樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。
出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂(lè )豐富自己人生的故事�？赐旯适潞�，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。
學(xué)生通過(guò)對故事中楊光的故事的分析，以及在現實(shí)生活中通過(guò)媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易達成共識：
楊光積極、樂(lè )觀(guān)，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當中發(fā)現樂(lè )趣，找尋快樂(lè )。
此時(shí)，對于這樣的一個(gè)保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進(jìn)一步設計問(wèn)題，讓學(xué)生找尋身邊的快樂(lè )的事情，并說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。
學(xué)生在相互討論的基礎上回答，我再小結一下，得出這樣一種觀(guān)點(diǎn)：熱愛(ài)生活，你會(huì )從中發(fā)現生活的樂(lè )趣。進(jìn)而得出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第二個(gè)方法：熱愛(ài)生活，從身邊尋找快樂(lè )。
接下來(lái)，我會(huì )陳述過(guò)渡語(yǔ)從而引出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第三個(gè)方法的故事：我們要留意生活，熱愛(ài)生活，找尋身邊的快樂(lè )，但其實(shí)，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來(lái)看看故事中的驢面對生活中的困境是怎么做的。
此時(shí)，我出示幻燈片：農夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進(jìn)枯井的驢，在農夫和眾人放棄救它時(shí)，它是怎樣自救上來(lái)的�？赐赀@個(gè)故事后，我設計了三個(gè)問(wèn)題：1、驢子碰上了什么樣的問(wèn)題？它出現了什么樣的反應？2、驢子最終能夠走出枯井，轉折點(diǎn)在哪？3、如果驢子沒(méi)有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？
這則故事，由于設計的問(wèn)題多，而且又有點(diǎn)深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結。我也可以在學(xué)生回答的基礎上再作一些補充。最后得出啟示：面對困境、挫折時(shí)的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關(guān)鍵。樂(lè )觀(guān)心境有助于改變現狀、擺脫困境，而悲觀(guān)的心態(tài)只能使結果更加惡化。于是得出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第三個(gè)方法：正確看待生活中的不如意。
緊接著(zhù)，我設計了一個(gè)“課堂交流”的環(huán)節，我問(wèn)學(xué)生喜不喜歡運動(dòng)，平時(shí)最喜歡參加的運動(dòng)是什么？為什么？在學(xué)生充分地討論交流基礎上，我給予必要的補充和點(diǎn)評，進(jìn)而得出結論：適當的體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第四個(gè)方法：借助運動(dòng)以保持健康。
下面，我陳述過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第五個(gè)方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的幾種方法，其實(shí)呢，方法的學(xué)習掌握，關(guān)鍵是要落實(shí)到我們日常生活中去的。讓我們接下來(lái)看看這個(gè)故事中的兩個(gè)主人公是怎么做的？
我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事�？赐赀@個(gè)故事后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？這個(gè)故事給我們什么啟示？
基于在前面關(guān)于保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的方法已展開(kāi)過(guò)討論的基礎上，我通過(guò)展示故事，再引導學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的第五個(gè)方法：學(xué)會(huì )愛(ài)與寬容。這也是本課課的德育點(diǎn)。
C、課堂小結（歸納法）
設計意圖：進(jìn)行課堂小結，可以提高學(xué)生對整個(gè)課堂知識的系統的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實(shí)于現實(shí)生活的實(shí)踐中去，這也是思想品德課的最終目的。
D、作業(yè)設置：（多媒體展示）
設計意圖：圍繞本課時(shí)主題選擇新穎且有代表性的題目進(jìn)行課后訓練，力爭突出本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步深化感悟，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問(wèn)題的能力，力爭使學(xué)生達到本課的學(xué)習目標，也使本節課的教學(xué)效果穩定持久。
五、呈板書(shū)
一、 樂(lè )觀(guān)帶來(lái)希望和機遇
二、 保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的具體方法
1、 選擇樂(lè )觀(guān)的心態(tài)
2、 熱愛(ài)生活
3、 正確看待生活中的不如意
4、 借助運動(dòng)以保持健康
5、 學(xué)會(huì )愛(ài)與寬容
設計意圖：板書(shū)設計運用直觀(guān)式，這樣看起來(lái)條例清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的學(xué)習和掌握。
六、教學(xué)理念
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程中我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線(xiàn)，以材料為依據，以媒體為手段，以覺(jué)悟為目的，本著(zhù)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，努力營(yíng)造一種師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝大家！
在說(shuō)課時(shí)，黑板上的板書(shū)設計如下
一、 說(shuō)教材
二、 析學(xué)情
三、 談教法、學(xué)法
四、 述教學(xué)流程：1、導入；2、新授；3、小結、練習作業(yè)
說(shuō)課稿 篇2
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，老師現在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過(guò)程中會(huì )經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節，看看誰(shuí)的課外知識最豐富，舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件演示情景）
同學(xué)們說(shuō)的.非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節課學(xué)習的知識，有沒(méi)有一種方式及省時(shí)省力又花費少呢？（學(xué)生回答：電子郵件）
這節課我們就來(lái)學(xué)習收發(fā)電子郵件。
提供的教學(xué)策略:學(xué)生學(xué)習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學(xué)生對比生活中信件收發(fā)與網(wǎng)絡(luò )郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子郵件收發(fā)的學(xué)習興趣，因為學(xué)生上節課剛學(xué)習完郵箱的注冊，學(xué)生對電子郵箱有初步的認識，具備學(xué)習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學(xué)生學(xué)習收發(fā)電子郵件的內部條件即學(xué)生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學(xué)策略是讓學(xué)生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng )設的情境中激發(fā)學(xué)習興趣。
二、探索新知：
引領(lǐng)學(xué)生認識郵箱頁(yè)面
介紹收發(fā)郵件操作步驟：
1. 發(fā)送郵件。
點(diǎn)擊寫(xiě)信按鈕，在顯示的寫(xiě)信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點(diǎn)發(fā)送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確. 用戶(hù)名+@+郵件服務(wù)器域名發(fā)送成功后，頁(yè)面出現“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解發(fā)送電子郵件的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。）
2.收郵件。
進(jìn)入郵箱后，點(diǎn)擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務(wù)器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點(diǎn)擊郵件名稱(chēng)，即可看到郵件內容介紹完操作步驟后同學(xué)一定都很著(zhù)急的要具體操作。
接下來(lái)請同學(xué)們完成任務(wù)一：相鄰的兩臺電腦的同學(xué)互發(fā)郵件。主題：交流學(xué)習經(jīng)驗。
(設計意圖：讓學(xué)生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學(xué)生很容易接受新知識，學(xué)習積極性很高。)
思考：自己能收到自己的郵件嗎？
學(xué)生上機實(shí)踐，通過(guò)親自實(shí)踐得出結論。
教師及時(shí)布置任務(wù)二：請同學(xué)們用一句話(huà)概括一下自己此時(shí)的學(xué)習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一個(gè)同學(xué)最先發(fā)給老師。
觀(guān)看同學(xué)發(fā)過(guò)來(lái)的郵件
(告訴大家一個(gè)好消息，老師已經(jīng)在幾分鐘的時(shí)間里收到了很多同學(xué)們的郵件)將第一個(gè)發(fā)來(lái)的郵件廣播給學(xué)生看，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅感。由于時(shí)間的關(guān)系，課后老師會(huì )仔細的看其余的郵件。）
(設計意圖：學(xué)生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)
提供的教學(xué)策略：其實(shí)有一部分學(xué)生在上節課注冊郵箱的過(guò)程中已經(jīng)初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學(xué)生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過(guò)程讓學(xué)生操作體驗，讓他們學(xué)習的知識形成結構，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)認知能力的發(fā)展。
在同學(xué)們的桌面文件柜里有一首非常好聽(tīng)的歌，你們想不想聽(tīng)呀（學(xué)生回答：想聽(tīng)）但是學(xué)生機上沒(méi)有音箱，怎么辦？讓學(xué)生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個(gè)引導作用，讓學(xué)生自主探究。）
教師繼續布置任務(wù)三：給老師發(fā)一首好聽(tīng)的歌曲。學(xué)生在操作的過(guò)程中，請一位歌曲發(fā)送成功的同學(xué)說(shuō)說(shuō)操作步驟。教師強調操作步驟：
使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進(jìn)行附件的添加。
添加附件步驟：
步驟一：點(diǎn)添加附件
步驟二：在彈出的“選擇文件”對話(huà)框中選擇需要郵寄的文件。
步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會(huì )把文件顯示出來(lái)。
提出問(wèn)題：能不能再添加幾個(gè)附件呢？（學(xué)生回答：可以）
點(diǎn)擊“繼續添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個(gè)附件。
教師提出問(wèn)題：音樂(lè )能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？
布置任務(wù)四：給老師或知道郵箱地址的同學(xué)發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學(xué)習中使用！
(設計意圖：鼓勵學(xué)生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心和進(jìn)取心)
學(xué)生操作，教師指導。
學(xué)生完成后教師提問(wèn)：學(xué)習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來(lái)有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師引導說(shuō)出：快捷，方便，不受空間和時(shí)間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂(lè )，視頻等多媒體材料。）
提供的教學(xué)策略：絕大部分學(xué)生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時(shí)，需要將生活中物品類(lèi)比電腦中的圖片、音樂(lè )、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學(xué)生產(chǎn)生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。
教師提出問(wèn)題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？
通過(guò)比較了解不同郵件圖標的概念。讓學(xué)生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。
三、課后小節：
今天這節課我們共同學(xué)習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時(shí)同學(xué)之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進(jìn)行交流。
說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：會(huì )認“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“弟、謝”等12個(gè)生字。培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣，會(huì )用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生融入文本，體會(huì )小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì )文本含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”，認識“為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：
師：我們讀過(guò)很多童話(huà)故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。
今天，就讓我們再一次走進(jìn)神奇的童話(huà)世界，去學(xué)習一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書(shū)課題，師板書(shū)：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音： 瑰是一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個(gè)字都是王字旁。（帶領(lǐng)學(xué)生讀）
二、初讀課文，讀準字音
1、提要求，輕聲讀文。
師：在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢？打開(kāi)書(shū)，輕聲讀故事，要求讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字詞：
�、俪鍪旧�，指名讀、小老師帶讀。生評價(jià)小老師。
�、诔鍪旧~：開(kāi)火車(chē)讀。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)評價(jià)各組的情況。
三、研讀課文，體會(huì )感悟：
1、看圖引入
師：認識了生字寶寶，我們再來(lái)認識兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?（出示小鹿和鹿弟弟）
2、請學(xué)生找課文中鹿弟弟的話(huà)并加以質(zhì)疑。
�、判÷购吐沟艿芩麄冊谡f(shuō)什么？輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。出示兩句話(huà)：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”。
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�、迫帻R讀。
�、琴|(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流？
板書(shū)：沒(méi)有白栽？ 惋惜
�、冉忉尠自裕郝沟艿芤粫�(huì )兒說(shuō)“白栽”，一會(huì )兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？學(xué)生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
1、師：那我們一起來(lái)看看小鹿是如何栽的玫瑰？請大家默讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？（美）是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。
請學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。
5、學(xué)習玫瑰生長(cháng)的句子：
師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？
明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養病�！币痪�。
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(cháng)什么樣？
�、抛x讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
�、� 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
�、� 過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵兒。
�、� 花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。
�、讫R讀兩個(gè)句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。
�、钦医x詞。
這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎？
�、壤斫狻奥�、漸漸地”
師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(cháng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。
�、烧{詞序、讀、體會(huì )。
把這兩個(gè)詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達，多么生動(dòng)啊。
6、想象：
師：玫瑰花長(cháng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養病。（課件出示圖）他會(huì )想些什么呢？
7、體會(huì )小鹿想看玫瑰的急切心情：
�、耪揖渥�
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花��！第三段中哪個(gè)句子最能體現小鹿想去看玫瑰？
出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。
�、谱约鹤x讀，想想怎么讀比較好。
�、钦垖W(xué)生自愿起來(lái)范讀。
�、仍u價(jià)交流哪些地方讀得好？
�、芍笇ёx句子：你們覺(jué)得應該怎樣讀，就帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。請同桌互評。
�、始で槔首x句子，師引讀：
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復就急著(zhù)要去看玫瑰了。帶著(zhù)小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪！什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀！請同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。
師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著(zhù)要去看玫瑰花了！再讀。
8、體會(huì )“惋惜”：
�、艓煼蹲x：
小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）
�、茙煟盒÷谷找範繏熘�(zhù)玫瑰，居然一朵都沒(méi)看著(zhù)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，小鹿會(huì )是什么心情？
�、亲x句子：
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著(zhù)。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。
鹿弟弟會(huì )惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
9、體會(huì )“沒(méi)有白栽”
�、抛x課文的5、6自然段。
師：正當鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們說(shuō)了什么？請你們讀讀課文的5、6自然段。
�、普埻纼晌坏膬晌煌瑢W(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)。
師板書(shū)：可好看了！ 可香了！
�、钦腋袊@號：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標點(diǎn)？
明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標點(diǎn)符號。請同學(xué)們拿起筆，把這兩段話(huà)中的感嘆號都圈出來(lái)。
�、瓤淇湫÷沟拿倒澹�
讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
�、赡信愖x：
請女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。
�、鼠w會(huì )小鹿的心情
師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱(chēng)贊，心情怎么樣？
咱們就帶著(zhù)這種心情讀讀小鹿的話(huà)吧。
�、她R讀小鹿的話(huà)
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè )，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
請同學(xué)們再高興地對小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì )小鹿的心情。
�、探涣鳎簽槭裁礇](méi)白栽？板書(shū)：幸福
10、小結：
師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周?chē)牡呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”��！
師板書(shū)。
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
4、小鹿的玫瑰花
沒(méi)看到 可好看了！
惋惜 可香了！
沒(méi)有白栽!（幸福）
贈人玫瑰，手有余香。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師，大家好
我今天說(shuō)課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內容《我愛(ài)你，中國》。
下面，我將分設計理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評價(jià)五個(gè)板塊逐一向大家介紹。
第一板塊——設計理念。
新課標明確提出教師要創(chuàng )造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(cháng)中的問(wèn)題，滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。在設計本課時(shí)，對于教材，我依靠又不依賴(lài)，超越又不脫離。對于學(xué)生，我落實(shí)三個(gè)字。落實(shí)“主”字，突出“動(dòng)”字，體現“愛(ài)”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習，自己在快樂(lè )中教學(xué)。
第二板塊——教材分析
1.本節課引導學(xué)生把自己對“小家”的熱愛(ài)進(jìn)一步上升為對祖國大家庭的熱愛(ài)，引導學(xué)生認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個(gè)多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結下了密不可分的兄弟情誼。從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國熱情，增強學(xué)生維護民族團結的自覺(jué)性。愛(ài)國教育為教材進(jìn)行了很好的升華。
2.依據對教材的分析和理解，我確定了如下目標：
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認同祖國文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.本課的重點(diǎn)是青少年肩負的責任，難點(diǎn)是五十六個(gè)民族是一家。
第三板塊——教學(xué)策略
卡爾迪曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng )設情境、感悟思考、活動(dòng)探究、情境模擬教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節課中，我以四環(huán)節引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節所運用的教學(xué)策略都體現著(zhù)教法服務(wù)于學(xué)法。
第四板塊——教學(xué)程序
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。 總體設計思路：
以歌曲導入新課——以四環(huán)節授新課引領(lǐng)課堂探究問(wèn)題——師生歸納所學(xué)內容——教師寄語(yǔ),整個(gè)過(guò)程提現了“讓學(xué)生的生活成為教育內容”的新課標的理念。
�。ㄒ� ）導課 播放音樂(lè )《大中國》
我們都共有一個(gè)家，名字叫中國，我們不僅要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)駐大家。放眼祖國，我們會(huì )為祖國56個(gè)民族感到驕傲，走進(jìn)民族大家庭，我們會(huì )感受到56個(gè)民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節課我們就走進(jìn)我們的家，對家庭的探討。
�。ǘ┲v授新課
師生共同進(jìn)入第一環(huán)節欣賞祖國的可愛(ài)�！ㄟ^(guò)大屏幕播放精選的各地景色。
通過(guò)欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，
去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學(xué)們每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你去過(guò)我國的什么地方？有什么感受或者說(shuō)說(shuō)你想去哪兒？你為什么要去 那兒。 這一環(huán)節讓學(xué)生交流達到思想的一個(gè)碰撞。通過(guò)看說(shuō)，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫(huà)，為生活在我們祖國的大地上感到無(wú)比的驕傲和自豪。 通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。 通過(guò)看說(shuō)同學(xué)們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學(xué)們走進(jìn)歷史的輝煌，帶我們參觀(guān)祖國悠久的歷史。
這一環(huán)節，讓學(xué)生結合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng )作，科技發(fā)明。
接下來(lái)師生互動(dòng)，讓學(xué)生明白，勤勞智慧的中華兒女共同開(kāi)創(chuàng )了祖國遼闊的疆域，創(chuàng )作了歷史的輝煌，我們是祖國的接班人，是祖國的未來(lái)，我們應該怎么做？
通過(guò)學(xué)生總結，交流，突破重點(diǎn)。學(xué)生在心里會(huì )認識到，我們青少年肩負著(zhù)中華民族偉大復興的重任，要熱愛(ài)祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛(ài)祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng )造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點(diǎn)。
在前面四個(gè)環(huán)節同學(xué)們從不同角度認識了我們可愛(ài)的祖國，在我們祖國的建設中，發(fā)展中，各個(gè)民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進(jìn)下一部分——五十六個(gè)民族是一家。由此過(guò)渡到第四環(huán)節。 第四環(huán)節五十六個(gè)民族是一家。（想、說(shuō)、悟、做----模仿嘗試）
這里有著(zhù)理性的思考，請看同學(xué)們自己動(dòng)手編排的小品《五十六個(gè)民族是一家》，劇情簡(jiǎn)介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時(shí)候，在現代化建設中各民族人們和睦相處，有好往來(lái)，譜寫(xiě)了一首首民族團結之歌。學(xué)生在自己創(chuàng )設的情境中，感悟到社會(huì )的發(fā)展漢族離不開(kāi)少數民族，少數民族離不開(kāi)漢族的兄弟情誼。
通過(guò)師生合作，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。我們五十六個(gè)民族是一家。
最后獨立思考，在我們身邊如果有小數民族的同學(xué)們，我們應該怎么做？ 第五環(huán)節——自覺(jué)一實(shí)際行動(dòng)維護民族團結
師生交流，達到共識，我們要熱愛(ài)祖國的民族大家庭，就要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習慣，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)履行維護民族團結的光榮義務(wù)。
這一環(huán)節是設置，指導學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數民族的同學(xué)關(guān)系。
�。ㄈ┬〗Y。對本節課所學(xué)內容我是通過(guò)框架做出小結。一環(huán)扣一環(huán)。讓學(xué)生明白本節課所要達到的目標。確保學(xué)生主體地位的“四讓”即（1）目標----讓學(xué)生明確。（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現。（3）過(guò)程----讓學(xué)生去參與。（4）問(wèn)題----讓學(xué)生探究解答。
�。ㄋ模┙處熂恼Z(yǔ)、指導生活。
我們是一個(gè)集體，一個(gè)家，要讓愛(ài)駐我家，更要讓愛(ài)住大家。我們青少年努力學(xué)習科學(xué)文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結做出自己的貢獻。
好，我的教學(xué)過(guò)程就介紹完了，最后做一下自我評價(jià)。
第五板塊，自我評價(jià)
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
說(shuō)課內容：樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿
蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》------動(dòng)物
教材簡(jiǎn)析：
樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內容，樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿在四年級上學(xué)期安排這樣的內容，是結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內容。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿就是這樣來(lái)的。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標：
�。�1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
�。�3）通過(guò)引導學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養學(xué)生的思維能力。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何培養這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）運用聯(lián)想的學(xué)習方法；（2）動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，結合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體——動(dòng)物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設計教學(xué)程序的：
�。�1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我帶來(lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(cháng)的什么樣？”接著(zhù)播放多媒體------《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(cháng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(cháng)腿的駝鳥(niǎo)、長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現動(dòng)物的創(chuàng )作欲望，為學(xué)習新課奠定基礎。
接著(zhù)，教師拿出范圖------《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導學(xué)生發(fā)現金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地撿到樹(shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)-------《動(dòng)物》，這樣導入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
�。�2）、分部講授新課：
學(xué)生在第一環(huán)節中產(chǎn)生對樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、 看------樹(shù)葉
教師出示各種形狀的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(cháng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想------動(dòng)物
教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì )回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長(cháng)的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、 擺------姿態(tài)
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結合，培養學(xué)生的想象力。
d、貼------平整
指導學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè )，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對作品情況進(jìn)行評比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎”，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）、課堂小結：
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學(xué)生學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體相對應，做到和諧一致。
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
《千年夢(mèng)圓在今朝》是義務(wù)課程教科書(shū)人教版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求, 重點(diǎn)記述了新中國成立以來(lái), 中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發(fā)射成功, 標志著(zhù)我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨立掌握載人航天技術(shù)的國家, 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛(ài)祖國, 團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
課文分為三個(gè)部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 簡(jiǎn)要敘述了炎黃子孫為了實(shí)現飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試, 重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶(hù)所嘗試的人類(lèi)首次火箭飛行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 敘述了新中國成立以來(lái), 中國的航天事業(yè)呈現的勃勃生機, 從第一顆人造衛星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功, 中華民族幾千年的夢(mèng)想, 終于在今天變成了美好的現實(shí). 第三部分（第11段）, 簡(jiǎn)要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢(mèng)想, 登臨月球, 探索火星, 遨游更深更遠的太空.
課文重點(diǎn)敘述了中國首次載人航天飛行成功的經(jīng)過(guò). 具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關(guān)；“神舟五號”的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義.
選編這篇課文的目的, 一是讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),二是學(xué)習默讀課文, 抓住課文的主要內容。
【說(shuō)預設】
教學(xué)目標
1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、
積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。
3．學(xué)習在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì )中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解中國航天事業(yè)最終實(shí)現夢(mèng)想的原因，從中體會(huì )中國航天人所體現的團結合作, 默默奉獻, 勇于探索, 鍥而不舍的科學(xué)精神, 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
2、學(xué)習在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法.
這篇課文激情澎湃，字里行間充滿(mǎn)了中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的自豪與驕傲。教學(xué)這一課，我注重引導學(xué)生用朗讀從字里行間自豪和驕傲的感情。
課時(shí)安排
二課時(shí)
【說(shuō)過(guò)程】
一、創(chuàng )設朗讀情境，營(yíng)造情感氛圍
新課程強調小學(xué)語(yǔ)文應注重朗讀，以讀代講，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，盡量做到把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位。課文中有幾個(gè)部分有一些抒情的語(yǔ)言，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )到飛天夢(mèng)實(shí)現時(shí)的激動(dòng)、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生先理解課題，然后說(shuō)感受，再帶著(zhù)感情來(lái)讀。為繼續加深這一感情，再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看“神舟五號”成功發(fā)射的視頻，讓學(xué)生再次升華驕傲、自豪之情。
接著(zhù)讓學(xué)生找出描寫(xiě)航天技術(shù)發(fā)展的漫長(cháng)和艱難的句子，體會(huì )其中的艱辛，并通過(guò)指導朗讀讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家的堅持不懈、鍥而不舍、團結協(xié)作、默默奉獻的精神。
最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發(fā)射成功的偉大意義進(jìn)一步升華感情，為祖國感到驕傲。
如有時(shí)間，可以讓學(xué)生朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢(mèng)》來(lái)加深感情。
要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗。
二．把握朗讀時(shí)機，唱響課堂旋律
不僅朗讀形式很講究，對于某種朗讀形式的指導也是十分有學(xué)問(wèn)的。在指名朗讀時(shí)，要注意一開(kāi)始盡量不要叫朗讀最好的學(xué)生。如果一開(kāi)始就叫班中朗讀最好的學(xué)生來(lái)讀，但接下來(lái)如果再讓其他學(xué)生朗讀的時(shí)候，往往就很難看到有人舉手了�？赡茉诖蠹业男睦锒颊J為自己沒(méi)有他讀得好，也就沒(méi)有那個(gè)積極性了。這時(shí)如果你說(shuō)“誰(shuí)能比他讀得更好”或者“誰(shuí)也想來(lái)讀一讀”，那等于是沒(méi)說(shuō)。大部分學(xué)生在一開(kāi)始朗讀的時(shí)候不可能一下子朗讀到位，這時(shí)作為老師就得及時(shí)引導，而這引導的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。朗讀指導的時(shí)候，一開(kāi)始讓一位朗讀水平很一般的同學(xué)來(lái)讀，那么其他學(xué)生已經(jīng)從中聽(tīng)出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學(xué)生都做得不夠好的地方。再適時(shí)的抓住這一處加以評議指導，第二位學(xué)生就會(huì )在這一方面注意了。經(jīng)過(guò)多次的朗讀、評議和指導，學(xué)生就越讀越有進(jìn)步，越讀越有勁了。如果學(xué)生讀不出來(lái)感情，老師要進(jìn)行范讀，使學(xué)生真正感受到夢(mèng)圓飛天的激動(dòng)之情、喜悅之情、自豪之情。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡(jiǎn)析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過(guò)寫(xiě)一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動(dòng)下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過(guò)程，說(shuō)明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長(cháng)力量，合作可以使人成長(cháng)的道理。 課文人物形象鮮明生動(dòng)，在故事的發(fā)展過(guò)程中展示了人物性格的變化過(guò)程。根據教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，特作以下設計：
3.教學(xué)目標
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅強的孩子。
4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；引導學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫(huà)面 。用生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂(lè )，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調皮的小娃娃歡快地唱著(zhù)歌，穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗，快樂(lè )的流淌著(zhù)，為了奔向大海，它要做一次長(cháng)途旅行，在旅行的路上會(huì )發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題。
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節分兩步進(jìn)行。首先，通過(guò)自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò )提出問(wèn)題:通過(guò)讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導：小河開(kāi)始快樂(lè )嗎？后來(lái)呢？最后呢？抓住“快活”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認真讀書(shū)，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案。
板書(shū)：快活——不快活——快活
�。ㄈ┘氉x課文，體會(huì )感悟
1.讀讀描寫(xiě)小河快活的語(yǔ)句。 一條小河，唱著(zhù)歌，流呀流呀，多快活呀！通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。讀指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句，。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《畫(huà)圓》是小學(xué)信息技術(shù)上冊的第8課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫(huà)工具箱”中繪畫(huà)工具的”橢圓”，”刷子”，”鉛筆”的使用方法。
單就內容而言，對已初識了畫(huà)圖軟件的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅持任務(wù)驅動(dòng)的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉“橢圓”、“刷子”的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行處理的方法。
能力目標：用“橢圓”、“刷子”等工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握橢圓，刷子工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習畫(huà)正圓的方法，訓練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。創(chuàng )設一個(gè)美麗的天空（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。巧妙的設計讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈ┩卣褂柧�，完成實(shí)踐園
具體闡述：
（一）創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的天空（用多媒體課件模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到天空是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：大家想不想利用我們所學(xué)的畫(huà)圖軟件畫(huà)出這幅天空圖。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
任務(wù)一、畫(huà)天空中的白云
學(xué)生分析討論：如何畫(huà)白云，得出利用畫(huà)圖軟件中的橢圓工具。此環(huán)節主要是引導學(xué)生如何下手，培養學(xué)生的思考能力。
老師演示并簡(jiǎn)單講解“橢圓”工具，學(xué)生練習用橢圓工具畫(huà)出白云。
任務(wù)二、畫(huà)天空中的氣球
首先讓學(xué)生觀(guān)察和討論如何畫(huà)氣球：
�。�1）畫(huà)彩色的氣球（用橢圓工具）
�。�2）畫(huà)氣球的線(xiàn)（用刷子工具），培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
2、試一試，教師巡回輔導。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作能力。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、學(xué)生展示，集體講評。為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。
4、加強鞏固，學(xué)生練習。對知識加以鞏固是必備的。
任務(wù)三、畫(huà)天空中的笑瞇瞇的太陽(yáng)
1、分析、討論：
�。�1）怎樣用橢圓工具畫(huà)出一個(gè)正圓來(lái)？按住shift鍵后拖動(dòng)鼠標
�。�2）怎樣用刷子工具畫(huà)出笑臉和太陽(yáng)光？工具欄中有不同的刷子形狀。
2、小組試一試，分組討論，教師巡回輔導。
3、學(xué)生展示，集體講評。教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
4、加強鞏固，學(xué)生練習。
�。ㄈw納總結，完成實(shí)踐園
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，完成實(shí)踐園。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，通過(guò)實(shí)踐園來(lái)體現。
七、教學(xué)反思
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
3、任務(wù)驅動(dòng)。任務(wù)拋出，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。本次教學(xué)，不足的是給學(xué)生練習的時(shí)間操之過(guò)急，過(guò)于新知識的授入，給學(xué)生鞏固知識時(shí)要有更多的選擇，充分體現學(xué)生的主體性。
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的文章是笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島余生》。
《荒島余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
一、說(shuō)教材
選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒(méi)有節選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動(dòng)魄的情節，也沒(méi)有節選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節選的部分，并沒(méi)有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內的心態(tài)變化歷程。學(xué)習這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng )業(yè)所折射出來(lái)的人類(lèi)理性思維之光。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生在課外閱讀過(guò)一些小說(shuō)，但在課堂上接觸小說(shuō)并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫(xiě)來(lái)表現人物，這給學(xué)生的理解造成了一定的難度。從心理角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的社會(huì )閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過(guò)充分閱讀文本來(lái)把握人物。
三、根據前面對教材和學(xué)生的分析，我確定了本課的教學(xué)三維目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)三維目標
�、胖R與技能：培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
2、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
四、教學(xué)方法
本課教學(xué)采用閱讀教學(xué)法。通過(guò)閱讀讓學(xué)生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要信息的能力。重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗和理解。
五、教學(xué)過(guò)程
教師通過(guò)備課、上課、批改、練習等方式從事教學(xué)工作。無(wú)論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學(xué)技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學(xué)生。說(shuō)到底，就是學(xué)生“學(xué)到了什么”。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的知識，那么教師所有的教學(xué)活動(dòng)都是無(wú)價(jià)值的。因此，本節課的設計充分從學(xué)生的認知水平和接受能力出發(fā)，以學(xué)生學(xué)到了什么為教學(xué)的基本點(diǎn)設計本節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┬抡n導入
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說(shuō)也為作者本人贏(yíng)得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛(ài)的一部小說(shuō)，這本書(shū)就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來(lái)看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
設計這樣的導入既可以讓學(xué)生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng )設本課良好的教學(xué)情境。
�。ǘ┪膶W(xué)常識積累
簡(jiǎn)介作者
1、由學(xué)生七嘴八舌進(jìn)行介紹
2、教師進(jìn)行歸納整理，形成知識體系
為了擴大學(xué)生的知識面，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生如何收集資料的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┦杞庖呻y字詞，學(xué)生快速默讀課文
這一教學(xué)環(huán)節是對語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，同時(shí)也為下面理解課文掃清了障礙。
�。ㄋ模┱w感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）
�、倭髀浠膷u時(shí)，魯濱孫面對什么樣問(wèn)題？他的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)有怎樣？他找到了哪些活下來(lái)的理由？
�、隰敒I孫決定在荒島上生活下來(lái)，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
兩個(gè)問(wèn)題的設計圍繞“生存、物質(zhì)、精神”三個(gè)方面展開(kāi)。培養學(xué)生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學(xué)生對課文內容流下深刻印象。了解人物的心理活動(dòng)，為下一教學(xué)過(guò)程做鋪墊。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�
�、儆捎诠ぞ呷狈�，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
�、谡n文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時(shí)間這件事？
�、廴绾卫斫怍敒I孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書(shū)的行為？
�、荇敒I孫是怎樣的人？在我們的現實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學(xué)生分組討論，選代表回答，教師點(diǎn)撥。
本環(huán)節的四個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，根據學(xué)生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學(xué)生以充分發(fā)揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時(shí)又進(jìn)一步培養學(xué)生的篩選、表達、組織能力。以點(diǎn)帶面的教學(xué)設計可以減少上課的環(huán)節，提高教學(xué)效率。其中第4個(gè)小題的設計突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，初步引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。
�。w驗反思
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？
本環(huán)節的設計是對教學(xué)難點(diǎn)的突破，引導學(xué)生深入思考。
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播放歌曲《真心英雄》
生活中總會(huì )有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。
以歌曲的形式和教師的小結相結合，結束本課的教學(xué)，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴的作用。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著(zhù)。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？
展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，500字左右。
這一環(huán)節是本課教學(xué)的終點(diǎn)站，可加深學(xué)生對本課的理解，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)的重要環(huán)節。
說(shuō)課稿 篇10
我今天說(shuō)課的課題是《偉大的悲劇》。說(shuō)課內容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習，培養學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀(guān)念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻身的崇高精神�！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄澾x的傳記，課文寫(xiě)的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險隊員表現的那種勇敢、坦然、鎮定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。因此，本課充分體現了新課標的特色和亮點(diǎn)，在本單元，甚至本冊書(shū)中占有重要地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標中重點(diǎn)提出：要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標：品味文中的細節，在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話(huà)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
基于此，我確立文章重點(diǎn)是：對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美。為了揭示這一特定事件的深刻內涵，作者在把握事實(shí)的基礎上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中我以這些震撼人心的細節為重點(diǎn)，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì )斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現情感態(tài)度的培養和提升。另外，文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現出的坦然和勇敢進(jìn)行了著(zhù)力的描寫(xiě)，而在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達到深刻閱讀體驗的目的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我在設計這節課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話(huà);與自己對話(huà)、與同學(xué)老師對話(huà)，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)法方面，我主要指導學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
因為文章篇幅較長(cháng)，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預習，熟悉故事情節和人物。上課時(shí)，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗站的名稱(chēng)“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。以此導入課堂學(xué)習、創(chuàng )設凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的思維。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我主要設計了四個(gè)環(huán)節的突破：
環(huán)節一：讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節。這樣的設計是為了遵循敘述類(lèi)文體閱讀規律，引導學(xué)生整體感知課文，訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節二：文中哪些情節深深地打動(dòng)了你?默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話(huà)概括。學(xué)生在整體把握和感受文章之后，要引導他們從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話(huà)，與事件中的人物對話(huà)，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強化他們的情感體驗。
環(huán)節三：小組選擇最能打動(dòng)你的情節，并討論“是什么打動(dòng)了你?”這是本節課的重要環(huán)節。討論過(guò)程中要組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節中的語(yǔ)句，并對關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。在談到“斯科特的絕筆”這一情節時(shí)引導學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫(xiě)一些什么。在對以上情節的感受和討論之后，引導學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
環(huán)節四：為了讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：斯科特沒(méi)能實(shí)現“第一”的目標，而且沒(méi)能成功地返回祖國，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者，但他卻贏(yíng)得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì )遇到失敗，我們該怎樣面對呢?這類(lèi)問(wèn)題既是語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育，又是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內涵，也是使學(xué)生加深對課文理解的重要途徑。
最后以送給學(xué)生三句名言的方式結束本課：
1、當失敗不可避免時(shí)，失敗也是偉大的�！萏芈�
2、我們的工作不是成功，而是在不斷的失敗中前進(jìn)�！返傥纳�
3、失敗是智者的課堂。歷史不能改變，未來(lái)仍掌握在你手中�！荨烟�
(結語(yǔ))
我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習和體驗過(guò)程中，引導學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。