【精選】說(shuō)課稿范文九篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
1.本課的地位及作用：平面向量數量積的坐標表示，就是運用坐標這一量化工具表達向量的數量積運算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問(wèn)題提供了全新的手段。它把向量的數量積與坐標運算兩個(gè)知識點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，是全章重點(diǎn)之一。
2學(xué)生情況分析：在此之前學(xué)生已學(xué)習了平面向量的坐標表示和平面向量數量積概念及運算，但數量積是用長(cháng)度和夾角這兩個(gè)概念來(lái)表示的，應用起來(lái)不太方便，如何用坐標這一最基本、最常用的工具來(lái)表示數量積，使之應用更方便，就是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本節內容的學(xué)習是學(xué)生認知發(fā)展和知識構建的一個(gè)合情、合理的“生長(cháng)點(diǎn)”。所以，本節課采取以學(xué)生自主完成為主，教師查漏補缺的教學(xué)方法。因此結合中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本節教學(xué)目標確定為：
1、理解掌握平面向量數量積的坐標表達式，會(huì )進(jìn)行數量積的運算。理解掌握向量的模、夾角等公式。能根據公式解決兩個(gè)向量的夾角、垂直等問(wèn)題
2、經(jīng)歷根據平面向量數量積的意義探究其坐標表示的過(guò)程，體驗在此基礎上探究發(fā)現向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂(lè )趣，培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
平面向量數量積的坐標表示及應用
教學(xué)難點(diǎn)
探究發(fā)現公式
二、 教學(xué)方法和手段
1教學(xué)方法：結合本節教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數量積和向量的坐標表示等知識作鋪墊的內容特點(diǎn)，兼顧高一學(xué)生已具備一定的數學(xué)思維能力和處理向量問(wèn)題的方法的現狀，我主要采用“誘思探究教學(xué)法”，其核心是“誘導思維，探索研究”，其教學(xué)思想是“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則，為此，我通過(guò)精心設置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極的鼓勵學(xué)生的參與，給學(xué)生獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生自主探索，最終在教師的指導下去探索發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我適時(shí)的對學(xué)生學(xué)習過(guò)程給予評價(jià)，適當的評價(jià)，可以培養學(xué)生的自信心，合作交流的意識，更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們體驗成功的喜悅。
2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、 學(xué)法指導
改善學(xué)生的學(xué)習方式是高中數學(xué)課程追求的基本理念。獨立思考，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等都是學(xué)習數學(xué)的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為在教師引導下的“再創(chuàng )造”的過(guò)程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新潛能，幫助學(xué)生養成獨立思考，積極探索的習慣。為了實(shí)現這一目標，本節教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)思考、計算、歸納、推理，鼓勵學(xué)生多向思維，積極活動(dòng)，勇于探索。具體體現在：1、通過(guò)提出問(wèn)題，把問(wèn)題的求解與探究貫穿整堂課，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現了結論，推廣了命題，使學(xué)生感到成果是自己得到的，增強了成就感，培養了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和良好的學(xué)習動(dòng)機。2、通過(guò)數與形的充分挖掘，通過(guò)對向量平行與垂直條件的坐標表示的類(lèi)比，培養了學(xué)生數形結合的數學(xué)思想，教給了學(xué)生類(lèi)比聯(lián)想的記憶方法。
四、教學(xué)程序
本節課分為復習回顧、定理推導、引申推廣、例題講析、練習與小結五部分。
復習回顧部分通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，復習了與本節內容相關(guān)的數量積概念，為本節內容的學(xué)習作了必要的鋪墊。
定理推導部分通過(guò)設問(wèn)，引出尋求向量的數量積的坐標表示的必要性，引入課題，并引導學(xué)生應用前述知識共同推導出數量積的坐標表示。
引申推廣部分，讓學(xué)生自主推導出向量的長(cháng)度公式，向量垂直條件的坐標表示、夾角公式等三個(gè)結論，強化了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力。
例題講析，通過(guò)四道緊扣教材的例題的精講，突出了結論的應用，也起到了示范作用。
練習及小結：通過(guò)練習題驗收教學(xué)效果，突出訓練主線(xiàn)，小結部分畫(huà)龍點(diǎn)睛，強調本節重點(diǎn)。再結合課后作業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現本節課的教學(xué)目的。同時(shí)小結也體現主體性，由教師提出問(wèn)題學(xué)生總結得出。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩@節課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析：（點(diǎn)擊鼠標）
人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節的內容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習中系統地認識具體物質(zhì)及其變化規律的開(kāi)始。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。
�。ǘ�、教學(xué)目標：（點(diǎn)擊鼠標）
基礎知識目標：
1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。
2、理解化合反應的概念 ，了解氧化反應的概念。
思想教育目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現性質(zhì)的辨證關(guān)系。
基本能力目標：
通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗，使學(xué)生獲得觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力
和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究物質(zhì)極其變化規律的
科學(xué)方法。
情感目標：
1、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。
2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習態(tài)度。
�。ㄈ�、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應的概念。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗現象的準確描述。
�。ㄋ模�、教學(xué)用具
演示實(shí)驗： [ 實(shí)驗2-2 ] 至 [ 實(shí)驗2-5 ]
多媒體課件：
�。�1）氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫(huà)
�。�2）木炭在氧氣中燃燒的錄像
�。�3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像
二、說(shuō)教法：（點(diǎn)擊鼠標）
1、探究式實(shí)驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設疑 —觀(guān)察（實(shí)驗）—思考—總結—應用。根據目標設疑，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，體驗實(shí)驗的過(guò)程。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究得出科學(xué)結論的學(xué)習方法。
2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程中有教師的指導、答疑。師生之間不停地進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。
3、知識競賽法 這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽(yù)感強的特點(diǎn)。在搶答競賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應用。
4、質(zhì)疑釋疑 通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題的探索精神。
說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì )舉數字和作比較等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教具準備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示深海中的鯨，提問(wèn)：
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?
課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：鯨。
2、師：對!今天我們就來(lái)學(xué)習《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問(wèn)。
二、初讀課文，了解大概內容
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?
1、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、個(gè)別發(fā)言，教師總結：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱(chēng)為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)，我們可以概括為鯨的生活習性。
板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))
三、學(xué)習難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過(guò)渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚(yú)類(lèi)，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來(lái)看看好不好?
1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)?
2、指名說(shuō)，因為它是哺乳動(dòng)物。
3、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答。
(對，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后，吃媽媽的奶長(cháng)大的就叫哺乳動(dòng)物。)
4、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰(shuí)能根據京的進(jìn)化過(guò)程把它填好?
在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過(guò)了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了___的生活。
先個(gè)別說(shuō)，再一起說(shuō)。最后齊讀段落。
師：作者用文字敘述了鯨的進(jìn)化過(guò)程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習重點(diǎn)段落──體形，了解說(shuō)明方法
剛才我們一起學(xué)習了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺(jué)?
1、對，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：
現在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫(huà)下來(lái)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?
2、請你談?wù)劊?/p>
(讓學(xué)生試讀，體現大。)出示段落。
板書(shū)：
列數字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現在讓我們比較直觀(guān)地看一下鯨到底有多大。
(可見(jiàn)展示1)
我們現在知道了，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了，現在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
同學(xué)們讀得真不錯!
五、探究學(xué)習
1、提問(wèn)：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類(lèi)的鯨的生活習性是否相同呢?
(學(xué)生回答。)
2、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類(lèi)鯨的生活習性是否相同呢?我們就以不同種類(lèi)鯨的生活習性是否相同為題做一個(gè)研究報告好不好?下面，讓我們到書(shū)中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。
(課件出示報告表格。)
3、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調查研究：
誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?
�、� 組長(cháng)負責，分工協(xié)作。
�、� 邊讀邊討論，整理歸納資料。
�、� 認真填寫(xiě)研究報告，語(yǔ)言精練。
現在就開(kāi)始吧!
4、交流評議：
同學(xué)們的報告都做完了嗎?
學(xué)生代表匯報，其他小組補充。
5、得出結論：
不同種類(lèi)的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四方面的生活習性，你愿意當解說(shuō)員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng)、形象地講解，吸引觀(guān)眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習學(xué)習吧!
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。
2、同位相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn)。
3、讓學(xué)生指這課件結合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。
4、你認為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?
(指導學(xué)生結合多種說(shuō)明方法的運用進(jìn)行評議。)
七、拓展學(xué)習
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料，運用多種說(shuō)明方法介紹給大家。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教學(xué)目標:
1、理解故事內容，感受合作的力量和分享的快樂(lè )。
2、了解繪本的基本結構和主要內容。
3、培養孩子的想象能力和引導孩子關(guān)注生活現象。
說(shuō)教學(xué)分析:
這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團隊合作與分享的繪本，閱讀的時(shí)候，吃是吸引孩子的一個(gè)點(diǎn)，而團隊合作與分享則是更應該灌輸的思想。另外，作者書(shū)中有意設置的小懸念讓這本書(shū)有了更多延伸的空間。
說(shuō)教學(xué)準備:
繪本 課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┙翌}.
師：同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？
師：同學(xué)們表現真好，說(shuō)了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？
師：今天老師和大家一起看這本書(shū)，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實(shí)不是餅，也不是臉，而是一輪滿(mǎn)月。（這輪月亮淺 藍色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點(diǎn)象呢？），好了，看完了這輪滿(mǎn)月看到了什么？是長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)鼻子的大象，大象與這輪滿(mǎn)月有什么關(guān)系呢？接下來(lái)讓我們和小故事里的小動(dòng)物一起去品嘗月亮的味道。
�。ǘ╅喿x繪本故事.
1、 引導孩子閱讀正文.
師：好了，我們的故事正式開(kāi)始了。老師邊講故事邊放課件，一個(gè)寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個(gè)美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著(zhù)這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口��！它們是誰(shuí)呢？
2、師提問(wèn)、啟發(fā)、思考.
師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？
師：海龜好不容易爬到山頂，感覺(jué)近多了，可是它還是夠不著(zhù)，此時(shí)，海龜該怎么辦？
生：各抒己見(jiàn)。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）
師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來(lái)幫忙，你們在今后的學(xué)習和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。
師：這時(shí)，它想到了長(cháng)鼻子大象伯伯，它說(shuō)：“大象伯伯請你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時(shí)候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來(lái)，大象還是沒(méi)夠著(zhù)，它又叫來(lái)了長(cháng)頸鹿……
就這樣它們不停地找朋友來(lái)幫忙，大象把高高的長(cháng)頸鹿叫過(guò)來(lái)，猜猜它們夠著(zhù)了沒(méi)？（師設計了讓學(xué)生重復的語(yǔ)言：某某你到我的'背上來(lái)，這回說(shuō)不定就夠到了�。�
師：它們分別找來(lái)了大象、長(cháng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來(lái)幫忙，但是還是沒(méi)有吃著(zhù)！
此時(shí)，它們有沒(méi)有焦急？有沒(méi)有哭泣？
生：而是繼續找朋友來(lái)幫忙，它們真勇敢，真有耐心。
師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動(dòng)物們真的很執著(zhù)，它們又找來(lái)了小老鼠。
課件片段出示（一）
“老鼠，快爬到我背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著(zhù)老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)動(dòng)。
老師先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上、長(cháng)頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……
�。ㄎ乙眠@個(gè)片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因為月亮驕傲了，它看不起小老鼠，所以它沒(méi)動(dòng)。教育孩子驕傲就會(huì )失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說(shuō)出了故事《龜兔賽跑》，還說(shuō)了《蘑菇該獎給誰(shuí)》，他們都說(shuō)驕傲了就會(huì )失敗，我的目的達到了。）
課件片段出示（二）
“咔嚓！”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(cháng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。
大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)最好的東西。
�。ㄎ乙眠@個(gè)片段，是想引導孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價(jià)值，讓孩子懂得分享后大家的快樂(lè )與愜意。孩子們也覺(jué)得這確實(shí)是它們吃的最好吃的東西。）
(三)自編故事.
老師引導孩子細心體會(huì )作者的創(chuàng )造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動(dòng)物們在津津有味地吃月亮的時(shí)候,會(huì )說(shuō)些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會(huì ).
說(shuō)課稿 篇5
《100以?xún)葦档恼J識 數數、數的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档恼J識和20以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習100以?xún)葦档淖x數和寫(xiě)數，數的順序和大小比較以及100以?xún)燃訙p法知識奠定基礎。
教材是這么安排的：
通過(guò)主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
接著(zhù)通過(guò)例1，數100以?xún)雀鲾祻恼w上感知100，認識計數單位“一(個(gè))”和“十”、
再通過(guò)例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地數數，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數數。例2 的主要目的是突破數數的難點(diǎn)，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數整十數應是多少。
然后通過(guò)做一做，拿出五十六跟小棒。接著(zhù)數到六十三，再接著(zhù)數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點(diǎn)。
最后教學(xué)例3，100以?xún)葦档慕M成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
通過(guò)做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數的組成。
根據教材的安排我確定如下教學(xué)目標：
1、 學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和估數的意識，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地數100以?xún)鹊臄导捌浣M成。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數的數法。
鑒于教目標我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì )猜測多種答案。
這樣讓學(xué)生感受100，培養學(xué)生的數感和估算能力。
二、動(dòng)手操作 探究新知
例1 動(dòng)手操作，自主探索
這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)知識，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，
(1) 教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
(2) 十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
(3) 在數的過(guò)程中問(wèn)，幾十九下面數應該是多少？
目的是讓學(xué)一在數學(xué)具，數小棒中，初步了解100以?xún)葦档捻樞�，整體感受100，會(huì )數100以?xún)鹊臄�。體會(huì )十進(jìn)制計數法數數的原理。初步了解100以?xún)葦档捻樞蚝驼當档捻樞颉?/p>
例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說(shuō)35的組成，再數到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地數數，并能根據擺出的小棒說(shuō)出數的組成。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。
三．數學(xué)樂(lè )園
通過(guò)1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時(shí)鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點(diǎn)問(wèn)題和數的組成這一重點(diǎn)。
皮亞杰說(shuō)：“動(dòng)作是思維的橋梁，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中我是以學(xué)生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。讓學(xué)生在充分體驗的基礎上進(jìn)行構建知識的體系。
說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是鄂教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第二單元《飲用水》的第一課《水是什么樣的》。
本單元是以飲用水作為單元主題，水是組成世界萬(wàn)物的重要物質(zhì)，可以說(shuō)我們的一切都離不開(kāi)水，但對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，水雖然是生活中最常見(jiàn)的，同時(shí)也是最容易被忽略的。觀(guān)察水的活動(dòng)就是嘗試著(zhù)利用自己的感官和借助一些實(shí)驗器材進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，將學(xué)生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，能準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習慣，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
主要內容包括：
�。ㄒ唬├迷薪�(jīng)驗，通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法，辨認四種液體。歸納出認識物體的一般方法，然后用這些方法去觀(guān)察一杯水。學(xué)生在觀(guān)察時(shí)往往只關(guān)注結果，卻不注意自己觀(guān)察的方法，教師要把學(xué)生認識物體的經(jīng)驗上升到用科學(xué)方法的層次上，而且強調：不了解的物體，不能隨便聞，更不能隨便嘗。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察各種容器中水的形狀和流水，使學(xué)生發(fā)現水沒(méi)有固定形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)，這有利于培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力和準確的表達能力。
�。ㄈ┳寣W(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
根據《科學(xué)課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際確立如下教學(xué)目標：
1．知識目標：運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的。了解物質(zhì)三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2．能力目標：能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察的水的形態(tài)特征。
3．情感目標：愿意合作與交流。養成全面細致觀(guān)察事物的良好習慣。
根據本課的教學(xué)內容，我認為讓學(xué)生運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同將是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我做了一定的學(xué)情分析，三年級的學(xué)生在經(jīng)歷了第一單元的探究活動(dòng)后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。但是學(xué)生對科學(xué)的觀(guān)察方法和水的性質(zhì)的認識還是比較模糊的，這會(huì )影響到學(xué)生科學(xué)的思維習慣的形成�；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一定要注重科學(xué)的觀(guān)察方法的指導和科學(xué)思維能力的培養。因此我設計了猜謎、小組合作探究和等活動(dòng)，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比的過(guò)程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點(diǎn)，所需要準備的材料：牛奶、白酒、糖水、冷開(kāi)水各一杯，燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。整節課我都注意到以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎，借助一定的實(shí)驗儀器，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，自己去認識水。學(xué)法是教法的支撐點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)法指導，就沒(méi)有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中更要重視學(xué)法指導：以觀(guān)察、交流、小組討論、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生認識水的性質(zhì)和液體、固體、氣體的特征。
這樣設計的理論依據是：
1．科學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性原則：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助多種實(shí)驗器材，指導學(xué)生科學(xué)觀(guān)察，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。
2．體現學(xué)生主體性的原則：安排的各項活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現的空間，活動(dòng)的空間，調動(dòng)學(xué)生積極參與，培養各方面能力。
為了真正達成課時(shí)目標，體現新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，探究觀(guān)察方法。
教師先出示四杯液體。提問(wèn)：小朋友們，今天老師在四個(gè)杯子里裝了些東西，請大家仔細觀(guān)察，猜猜杯子里裝的是什么？學(xué)生說(shuō)出自己所想的答案后追問(wèn)：你是怎么知道的？引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察方法：用眼睛看，教師適時(shí)板書(shū)。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己看到的現象，確定了一只杯子里裝的是牛奶，可是其它的三個(gè)杯子里的物體看上去差不多，所以無(wú)法確定，引導學(xué)生想出另外的觀(guān)察方法，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書(shū)邊提示：聞到的是氣味，嘗到的是味道。在指導正確的聞的方法后指名學(xué)生上前聞和嘗，要求學(xué)生說(shuō)出自己聞到的氣味和嘗到的味道，學(xué)生確定杯中液體名稱(chēng)后，教師揭示正確答案。然后小結出觀(guān)察物體常用的科學(xué)方法，特別強調觀(guān)察不了解的物體時(shí)為了安全，只能用眼睛看，不能隨便聞，更不能隨便嘗。這樣導入，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的激情，科學(xué)的方法由學(xué)生提出來(lái)，增強了學(xué)生的成就感，也為下一步正確觀(guān)察水和概括出水一般特點(diǎn)做了鋪墊。
�。ǘ┓纸M觀(guān)察，形成水的認識。
教師導入：下面我們就用剛才總結出的觀(guān)察物體的方法仔細觀(guān)察水（板書(shū)：水）的特點(diǎn)。在提出觀(guān)察活動(dòng)的要求后組織學(xué)生分小組開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，提示學(xué)生做好觀(guān)察記錄。在小組活動(dòng)時(shí)教師巡視，表?yè)P做得好的小組�；顒�(dòng)結束后全班交流。在學(xué)生交流過(guò)程中教師適時(shí)板書(shū)出水的一些特點(diǎn)，交流結束后，引導學(xué)生用一句話(huà)總結出水的特點(diǎn)？即水是透明的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道。這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但由于三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，在小組活動(dòng)中教師要加強行間巡視，引導學(xué)生分析出水的特點(diǎn)，做好實(shí)驗記錄，有意識的培養學(xué)生形成科學(xué)的思維習慣，得出科學(xué)的結論。
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究，認識液體、固體、氣體特征。
實(shí)驗一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。
三年級的學(xué)生是剛剛接觸到科學(xué)實(shí)驗中的儀器，對許多儀器都不認識，需要教師引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察去比較、去認識。教師首先出示一個(gè)燒杯，介紹名稱(chēng)，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出它的特點(diǎn)，通過(guò)比較了解燒杯口的作用，在倒水過(guò)程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱(chēng)和作用，這樣做，雖然要費一點(diǎn)時(shí)間，但是一方面訓練、提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)使學(xué)生更清楚地認識了實(shí)驗的儀器，初步了解儀器的作用，這個(gè)時(shí)間一定要舍得花。在倒水過(guò)程中引導學(xué)生說(shuō)出水的形狀的變化，倒水結束后，水沒(méi)有固定形狀的這一特點(diǎn)的概念的形成就水到渠成了。
實(shí)驗二：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。
師操作后提問(wèn)：你們看到了什么？學(xué)生一定能說(shuō)到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，揭示水容易流動(dòng)的特點(diǎn)。在此基礎上，引導學(xué)生想出其它的方法來(lái)證明水沒(méi)有固定形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)并交流，學(xué)生的思維立即就會(huì )被激活，想出很多的方法，如把水滴在桌上用嘴吹，還有用筷子攪拌燒杯里的水等，適時(shí)出示“液體”這一概念，再練習用一句完整的話(huà)描述水。即水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。這樣就使學(xué)生從對水的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，將前概念發(fā)展到概念水平。
實(shí)驗三：讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒(méi)有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
�。�2）水與空氣比較：
實(shí)驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
�。�3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見(jiàn)教材29頁(yè)）
�。ㄎ澹┱n堂小結，引導后續研究。
學(xué)生在探究過(guò)程中獲取了知識，滿(mǎn)足了情感的需求，研究的熱情高漲，因此在教師小結本節課的內容后，引導學(xué)生課后能繼續觀(guān)察、研究水，把自己的發(fā)現記下來(lái)，這樣使學(xué)生通過(guò)自主探究去認識水的另外的一些性質(zhì)。如果學(xué)生有了親身經(jīng)歷的研究活動(dòng)，他們的思維一定會(huì )更加開(kāi)闊，今后在課后開(kāi)展研究的興趣會(huì )更濃。
說(shuō)課稿 篇7
一 教材分析
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區的節日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生學(xué)習這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過(guò)這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無(wú)窮樂(lè )趣本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情
二 學(xué)情分析
處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的欲望，傳統文化對當代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該是比較疏遠的話(huà)題，學(xué)生缺乏認識了解傳統文化的機會(huì )，更不知道如何欣賞傳統文化，需要教師指導
根據本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課外確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
〔能力目標〕：
1 朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情
2 品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習本文自然傳神的表現手法
〔德育目標〕：提倡珍惜傳統文化，激發(fā)民族自豪感
重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情
難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言
課時(shí)安排：2課時(shí)
三 教學(xué)方法
本文所寫(xiě)內容豐富，語(yǔ)言富有表現力根據文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，①采用朗讀法，引導學(xué)生反復朗讀，用心品味；②合作探究法；③延伸拓展法（引導學(xué)生從課內延伸到課外，從教室走向社會(huì )，增加知識儲備）
四 教學(xué)過(guò)程
一 導語(yǔ)：多媒體向學(xué)生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統節日有關(guān)，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l端午節有哪些習俗？（此環(huán)節借助多媒體，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是成功的一半）
二 讓學(xué)生朗讀課文
�、� 概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意
學(xué)生通過(guò)初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋
端午的風(fēng)俗 家鄉鴨蛋 端午鴨蛋
�、� 學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉的端午節有哪些習俗？作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？
設計這個(gè)問(wèn)題在于培養學(xué)生自主搜索信息的能力，理解作者對家鄉的熱愛(ài)之情，從而突破重點(diǎn)
�、� 談?wù)勀氵�知道哪些端午的習俗？這些習俗的緣由是什么？
學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評設計這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識
三 要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流，品味語(yǔ)言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng )作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結：汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語(yǔ)言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有利于調動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養學(xué)生朗讀能力，品味文章語(yǔ)言，從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解
�。ㄋ模┗貧w生活 分享體驗
讓學(xué)生把印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽(tīng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，各抒己見(jiàn)，在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗，感悟生活
�。ㄎ澹� 創(chuàng )設情境 深刻反思
讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習俗？這些習俗的緣由是什么？選代表發(fā)言，教師總結
設計這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對端午的認識由粗淺了解轉向探究根源，培養學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識在此基礎上，教師進(jìn)一步引導學(xué)生思考： 我國許多傳統節日，傳統習俗在現代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節，情人節在國人的心目中的分量越來(lái)越重學(xué)習本文后，你如何看待這種現象？
此環(huán)節讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現象作出自己的評價(jià)，是他們認識珍惜傳統文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的
�。� 小結
讓學(xué)生暢談學(xué)習本文的收獲或疑惑，教師在此基礎上進(jìn)行總結
�。ㄆ撸� 布置作業(yè)
�、� 在實(shí)際授課中，根據學(xué)生對文章內容理解所出現的問(wèn)題布置作業(yè)
�、� 延伸拓展，布置一篇課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《慈母情深》是著(zhù)名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節選課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵“我”讀課外書(shū)的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛(ài)之情
課文篇幅較長(cháng)，共有35小節13節，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟拮據，想有一本《青年近衛軍》，想得失魂落魄428節，寫(xiě)了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢(qián)，“我”的心為之揪緊了2935節，寫(xiě)了“我”不忍心拿母親的血汗錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭母親數落了“我”后，又為“我”湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)《青年近衛軍》就是這樣來(lái)的，它是“我”擁有的第一本長(cháng)篇小說(shuō)，包含著(zhù)慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力《慈母情深》以對話(huà)、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情這篇課文距離學(xué)生實(shí)際比較遙遠,要體會(huì )出慈母情深不是一件容易的事
二、設計理念：
本著(zhù) “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過(guò)程中，以具體語(yǔ)言為依托，通過(guò)自主學(xué)習、自主感悟獲得獨特的感受和體驗，升華情感，從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的完美統一
因本文與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠，要在課中和拓展環(huán)節提供補充教材，引導學(xué)生讀書(shū)，培養學(xué)生閱讀的興趣，
三、教學(xué)目標
1、知識目標：認識三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)
2、能力目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物的寫(xiě)法
3、情感目標：通過(guò)對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大、無(wú)私和作者對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生研讀文本，從對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì )母親的濃濃深情以及我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情
四、教學(xué)設計
本文情感豐富，每句語(yǔ)言都蘊含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，我緊扣目標，安排教學(xué)內容，主要從以下五個(gè)環(huán)節設計
第一環(huán)節：談話(huà)導入，揭示課題
與學(xué)生聊天后，問(wèn)：“你們的母親愛(ài)你們嗎？你是從哪些地方體會(huì )到的？”有了情感的鋪墊后揭示課題，板書(shū)課題，并把“深”字寫(xiě)得大一點(diǎn)，問(wèn)：“你注意到了哪個(gè)字？你有什么要質(zhì)疑的？”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課文
第二環(huán)節：速讀課文，整體感知
五年級的學(xué)生應該達到一定的閱讀速度，邊讀邊感知主要內容是必備的能力，是閱讀的基礎
學(xué)生讀好后，教師出示檢查詞語(yǔ)的掌握情況，并用填空的形式概括主要內容同時(shí)滲透學(xué)法的指導：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)即可歸納出主要內容教師提出疑問(wèn)：“為什么我的愿望實(shí)現了，我的鼻子還會(huì )一酸呢？”簡(jiǎn)介時(shí)代背景，體會(huì )一元五角在當時(shí)意味著(zhù)什么，更好讓學(xué)生了解“一元五角”的價(jià)值，通過(guò)作者生活的時(shí)代背景資料的出示（），讓學(xué)生計算27元的工資，平均每天多少錢(qián)？全家六口人，一人一天多少生活費？通過(guò)計算，使學(xué)生直觀(guān)感受到一元五角對于這個(gè)家庭的意義理解并體會(huì )作者想得到書(shū)的“失魂落魄”和家庭生活的窮困，在這一矛盾沖突中，讓學(xué)生體會(huì )到這是一位為了孩子前途而不顧一切的偉大的母親，從而一步步透過(guò)文字走進(jìn)母親，感受母愛(ài)
第三環(huán)節：品讀課文，體會(huì )情深
出示自學(xué)要求：默讀課文，動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的體會(huì )，注重閱讀批注的訓練接著(zhù)小組交流，全班交流師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導朗讀母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，使學(xué)生從慈母瘦小蒼老的形象，艱辛忙碌的工作，嘈雜的工作環(huán)境等方面體會(huì )到“慈母情深”（相機出示，同時(shí)完成板書(shū)）解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現母愛(ài)的深沉的？”體會(huì )了母親對我深深的愛(ài)，和我對母親的感激、熱愛(ài)、敬仰
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文本是一門(mén)讀的學(xué)科”因此，在這一環(huán)節的教學(xué)中我采取個(gè)別讀、齊讀、轉換形式讀，教師引讀、以梁曉聲的身份讀等方式，引領(lǐng)通過(guò)多種形式的朗讀和角色扮演（體會(huì )“塞”字的含義時(shí)）領(lǐng)悟句子蘊涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴從而突出重點(diǎn)這個(gè)環(huán)節要 “以人為本”，注重朗讀，在讀中悟、悟中讀
第四環(huán)節：以說(shuō)促學(xué)，升華情感
這個(gè)環(huán)節我精心設計了一個(gè)真情告白：當你攥著(zhù)母親再次為你湊足的一元五角錢(qián)，你想說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，再次體會(huì )“慈母情深”、“母慈子孝”這既訓練學(xué)生的口頭表達能力，也讓學(xué)生與文本進(jìn)行了親密的對話(huà)之后出示“獻給母親的詩(shī)歌”，使通過(guò)閱讀積累下來(lái)的情感得到進(jìn)一步的深化，從而突破難點(diǎn)
第五環(huán)節：拓展延伸，走向生活
插入梁曉聲的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛(ài)，喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感對學(xué)生課外閱讀傾力引導，激起學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習查找資料的興趣在《懂你》的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生寫(xiě)出此刻最想對母親說(shuō)的話(huà)目的是把作者熱愛(ài)母親的情感內化為自己的情感，進(jìn)行人文教育
葉圣陶先生曾有“語(yǔ)文教學(xué)得法于課內，得益于課外”的說(shuō)法，新課標要求五年級學(xué)生的課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，因此在教學(xué)結束時(shí)引導學(xué)生閱讀冰心的《紙船——寄母親》，再推薦學(xué)生讀朱自清的《背影》，梁曉聲的《母親》等，讓學(xué)生在品味親情的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè )趣
說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《開(kāi)花的心》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《開(kāi)花的心》是王宣利寫(xiě)的一篇記敘類(lèi)散文，選自20xx年第4期《文苑》。作者用以小見(jiàn)大手法形象描述了一棵無(wú)名小草的生命歷程，揭示了一個(gè)永恒的主題：平凡中孕育著(zhù)神奇，樸素中體現著(zhù)偉大，而要做到這一點(diǎn)，首先就要看到自身價(jià)值，要甘于寂寞，自強不息，執著(zhù)追求，還要經(jīng)得住誘惑，理智取舍，如此，我們的生活就會(huì )變得瀟瀟灑灑，每個(gè)人的生命之花就會(huì )開(kāi)得色彩斑斕，絢麗多姿。當然，也離不開(kāi)親人的呵護，朋友的關(guān)愛(ài)。
文章篇幅短�。ü�861字），語(yǔ)言清新秀麗，行文自然流暢，主題積極健康明快又不失文雅，可謂文質(zhì)兼美，十分適合初中低年級學(xué)生閱讀。根據新課程標準，我將本課的活動(dòng)目標確定為如下兩點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，品味文章清新秀麗的語(yǔ)言。
2、理解文章主旨，體悟文中蘊含的生活哲理。
二、說(shuō)學(xué)法和教法。
學(xué)習本文主要運用誦讀法和批注法。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文不過(guò)是個(gè)例子�！蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生熟悉這一類(lèi)文章的常用閱讀方法。像這樣一篇優(yōu)美散文，指導學(xué)生誦讀是十分必要的，因為誦讀是學(xué)習語(yǔ)言的基本方法。不過(guò)，由于學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，他們的朗讀往往流于膚淺，需要在教師指導下、舉例示范 ，邊讀邊品，讀出感情，讀出韻味。例如：“母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著(zhù)說(shuō)：“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”可以引導學(xué)生通過(guò)重音“欣喜”來(lái)體會(huì )母親的心情；通過(guò)聯(lián)想對比來(lái)感受“輕撫”所蘊含的母親對小草的喜愛(ài) ；“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”通過(guò)逗號的短暫停頓，來(lái)感悟母親幸福滿(mǎn)足的心理。
所以，采用誦讀法，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞反復涵詠，讓他們漸漸進(jìn)入文本主旨，這是學(xué)習語(yǔ)文的根本途徑。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習的又一主要方法。精讀課文最常用的方法是給文章做批注，要引導學(xué)生從語(yǔ)言賞析，思路分析，主題的理解，寫(xiě)作方法等方面做批注，既要獨立思考，讀出個(gè)性，又要分工合作，共享學(xué)習成果。
語(yǔ)文課應該是語(yǔ)言習得課，讀寫(xiě)是最基本最有效的學(xué)習方式，為調節氣氛，調動(dòng)熱情，適當變換學(xué)習方式很有必要，例如創(chuàng )新復述、仿說(shuō)、仿寫(xiě)等。
上述學(xué)法和教法體現了 “教為主導，學(xué)為主體”的基本理念，也體現了尊重學(xué)生獨立閱讀獨特閱讀的教學(xué)思想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生課前預習：
�、倮首x課文，標自然段序號。（便于學(xué)生上課交流，也可以指導一位優(yōu)秀學(xué)生課前范讀。）
�、诶霉ぞ邥�(shū)自學(xué)本課詞語(yǔ)。（語(yǔ)言積累首先是詞語(yǔ)積累，豐富的詞匯是思想豐富的前提。當前教學(xué)中有意無(wú)意忽略了這點(diǎn)。而且，讓學(xué)生動(dòng)手，就應該從最簡(jiǎn)單最基本的開(kāi)始。）
�、蹖�(xiě)出初步閱讀的感受和體會(huì )，格式是，“初讀本文，我印象最深的是—————，或最讓我感動(dòng)的是——————�！保ǜ鶕睦韺W(xué)研究，初次閱讀能滿(mǎn)足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可貴，引導學(xué)生寫(xiě)出瞬間感受，可以維護學(xué)生閱讀興趣，從教師角度說(shuō)，教學(xué)指導更有針對性。）
�、茴A習中遇到的疑惑有哪些，可以用紙條記錄，便于上課交流。（學(xué)生注意力可以更集中，培養他們探索質(zhì)疑精神。）
�。ǘ⿲дZ(yǔ)設計：
擬采用時(shí)尚熱點(diǎn)人物導入——朱之文，他先參加山東臺《我是大明星》，后參加央視節目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道農民，屬于草根一族。他酷愛(ài)唱歌，堅持不懈，孜孜以求，終于不鳴則已，一鳴驚人。（該實(shí)例既有生活氣息，學(xué)生感興趣，又暗合本文主旨。）
�。ㄈ┟鞔_活動(dòng)目標，學(xué)生齊讀：見(jiàn)前（帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。）
�。ㄋ模┙涣黝A習成果：
找中下等學(xué)生交流詞語(yǔ)，找較好學(xué)生談初讀感受教師簡(jiǎn)評，上課之初，做到由易而難，顧及全體。
點(diǎn)評學(xué)生預習成果（鼓勵為主，體現成功教育思想），轉入誦讀環(huán)節：
�。ㄎ澹⿻�(shū)聲瑯瑯識小草。
配樂(lè )朗讀課文，同時(shí)思考：小草“開(kāi)花”的原因是什么？
�、冽R讀要求：正確、流利、有感情。（明確課標要求和努力方向。）
�、谡乙粋�(gè)優(yōu)秀學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，音樂(lè )鋼琴曲《初雪》（展示優(yōu)秀學(xué)生才華，激勵其他同學(xué)跟進(jìn)。）
�、壅垖W(xué)生點(diǎn)評朗讀。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音等幾方面點(diǎn)評，（引導學(xué)習朗讀技巧，努力做到合理客觀(guān)評價(jià)他人）；學(xué)生在教師引導下誦讀文章，選擇關(guān)鍵語(yǔ)段反復涵詠，探討朗讀技巧。
�。┡娜肭槠沸〔�。
本環(huán)節主要是引導學(xué)生賞析語(yǔ)言，掌握做批注的常用方法，具體方式是小組分工合作。
�、倌阏J為哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請選擇最喜歡的做批注。（例如：賞析文本中的擬人句子“它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個(gè)紳士，從容成長(cháng)”指導學(xué)生用固定句式來(lái)做批注。）
�、谀阏J為哪些句子比較重要，或自己不理解，找出來(lái)共同研究。
例如，你如何理解第六段中母親所說(shuō)話(huà)的含義；表現作者態(tài)度變化的句子。（通過(guò)教師引導，學(xué)生分工合作，可以完成學(xué)習任務(wù)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。）
�。ㄎ澹� 變換角度悟小草：
�、傩〔轂槭裁磿�(huì )“開(kāi)花”，有哪些原因？
�、诮Y合題目和文章的結尾說(shuō)說(shuō)本文要表達一個(gè)什么主題。
�、蹚哪赣H或小草視角創(chuàng )造性復述故事。
�。ㄉ鲜鲈O計意在引導學(xué)生從語(yǔ)言到主題再到寫(xiě)法，層層深入的學(xué)習課文，在賞析文章中掌握學(xué)習方法。這樣，培養了他們的閱讀習慣，提高了他們的語(yǔ)文素養。）
�。┞�(lián)系生活學(xué)小草：說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷體會(huì )或感悟。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：書(shū)面完成說(shuō)話(huà)訓練，再擬一個(gè)新穎形象的題目。
上述兩項設計遵循了 “由課內到課外，由課文到生活”的原則，把學(xué)文章和學(xué)做人有機統一在一起。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖清晰簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生記憶理解文章脈絡(luò )。
母親有愛(ài)心：精心呵護（外因）
以小見(jiàn)大
開(kāi)花的心
托物言志
小草有信心：自強不息（內因）
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