關(guān)于大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿匯編七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇1
設計意圖:
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容,感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現有水平,又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的
作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標:
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
。ㄒ唬├斫夤适虑楣,感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣,在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自
己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現的機會(huì ),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備:
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗故事所表達的主題,通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七
彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程:
我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,了解他們的生活,這里我采用
1、直觀(guān)的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做?”既給他們想象的空間,又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度,“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解,實(shí)現自己的價(jià)值,體現自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì )給人帶去快樂(lè )。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,再一次感受其的美麗。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇2
在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則:
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區中,一幼兒畫(huà)了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會(huì )引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設計活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè )、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習為目的,在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用;顒(dòng)中,不少環(huán)節組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習的主人。
根據大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì )在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗團結協(xié)作,戰勝困難所帶來(lái)的快樂(lè )。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面內容,切身體會(huì )到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力,我和其他老師一起設計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標與設計原則,我精心設計本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船:主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中,掌握一些動(dòng)詞,結合園“科學(xué)認讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習提供了良好的心理條件。
3、海上遇險:這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀(guān)察天氣的變化,讓幼兒預料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話(huà)語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔心。并根據自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì )怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過(guò):又一個(gè)懸念問(wèn)題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開(kāi)?引發(fā)幼兒仔細觀(guān)察,當得出帆破了要修帆時(shí),讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭吵,這里又有傾聽(tīng)能力的訓練。聽(tīng)爭吵、說(shuō)爭吵、辨爭吵這一過(guò)程,改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上,擴展經(jīng)驗:帆應該用布制作。最后一個(gè)情節,小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗到童話(huà)故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,眾志成城戰勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè )聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇3
導讀:在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習脈絡(luò )中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習的情境,成為他們觀(guān)察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊,是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著(zhù)天然之緣,他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事,懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn),隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇,動(dòng)物是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。然而,現實(shí)的動(dòng)物,尤其是野生動(dòng)物,又離孩子很遠。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,充分了解,真正走進(jìn)現實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著(zhù)鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展,既貼近幼兒生活,選取感興趣的事物問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此,我們設計了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習脈絡(luò )中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習的情境,成為他們觀(guān)察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到用心應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達潛力和思維潛力!被顒(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確立了情感、認知、潛力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面!缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵
1、理解故事,引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自我的見(jiàn)解與想法,提高語(yǔ)言表達潛力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我運用了猜謎語(yǔ)的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀(guān)地了解,同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性!毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念,使幼兒樂(lè )意參與活動(dòng),并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成資料,我們做了以下準備工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、游戲引出主題
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解故事的潛力
五、活動(dòng)過(guò)程設計。
(一)、游戲導入,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就以猜謎語(yǔ)的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物,為下方的講述作鋪墊。如:我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ):身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著(zhù)跑,嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節透過(guò)邊觀(guān)看課件邊思考問(wèn)題!靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?
(三)、觀(guān)看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè )意參與講述,并大膽地把自我所看的,所想到表達出來(lái),提高口語(yǔ)表達潛力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng):在音樂(lè )聲中,大家用各種方式表達自我的愉快情緒。
六、設計亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn),開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當與否十分關(guān)健,而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,引導幼兒自我觀(guān)察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的潛力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會(huì )和條件,并加以指導,在請幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節中,我們給幼兒充分自由選取的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自我的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn),從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,增加了他們講述的機會(huì )。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲:動(dòng)物職業(yè)介紹所,創(chuàng )設游戲情景,讓幼兒自由選取場(chǎng)地,并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn),尋找他們的特長(cháng),為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結果,鼓勵幼兒大膽表達自我的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過(guò)這次活動(dòng),我們期望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,善待動(dòng)物,真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標:
1、了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的,認識一些古代的象形字。
2、對中國漢字感興趣。
活動(dòng)準備:象形字(相對應的現代漢字)若干、圖片(漢字演變的過(guò)程)。
活動(dòng)重點(diǎn):了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的。
活動(dòng)難點(diǎn):辨識古漢字。
活動(dòng)過(guò)程:
1、想一想:
1)出事象形字“孕”。
——“這是什么?”“看上去像什么?”
2)教師引出問(wèn)題。
——“其實(shí)這不是一幅畫(huà),而是一個(gè)字,猜猜是什么字?”
2、看一看:
1)引導幼兒辨識古漢字。
——“古代的漢字為什么像一幅畫(huà),現在的漢字又是怎么得來(lái)的`呢?”
2)請幼兒看圖片“漢字的演變”,了解中國漢字的演變過(guò)程。
3議一議:
1)請幼兒看后討論。
——“古代的漢字是怎樣的?”
2)教師小結:古人創(chuàng )造了象形字,后人為了使用方便,逐步把漢字簡(jiǎn)化。
3)教師出事不同的古代象形字,讓幼兒猜測這是什么字并說(shuō)出理由。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇5
各位老師好,今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬,F在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點(diǎn),我設計了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
一、說(shuō)活動(dòng)目標:
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,我定了以下三個(gè)目標:
1、理解故事內容,知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
二、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)準備:
為了是教學(xué)內容更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
四、說(shuō)教法:
為了更好的達到教學(xué)目標,我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節:導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節:導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結實(shí)?
第二環(huán)節:教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結實(shí)?
第三環(huán)節:幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節:播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì )選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節:表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇6
預設目標:
1、激發(fā)創(chuàng )編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng )編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng )編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng )性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境,培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
準備:
1、物質(zhì)準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩壁畫(huà)。
2、知識準備:活動(dòng)前,幼兒已多次觀(guān)察過(guò)云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
過(guò)程:
1、談話(huà):我制作的云彩。
――觀(guān)看云彩壁畫(huà),幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀(guān)察各種各樣的云!艾F在,我們再來(lái)看看千變萬(wàn)化云,看一看這些云像什么?”(配樂(lè )欣賞詩(shī)歌:云彩和風(fēng)兒)
3、討論:云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì )變?
4、教師與孩子一起隨著(zhù)音樂(lè )朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
5、游戲創(chuàng )編詩(shī)歌:會(huì )變的云彩
――幼兒用動(dòng)作來(lái)表現云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來(lái),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )編詩(shī)歌活動(dòng)。
延伸活動(dòng):
――在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本,供幼兒繼續詩(shī)歌的創(chuàng )編。
――在表演角活動(dòng)時(shí),可以繼續進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖:
在幼兒園難免會(huì )聽(tīng)到:老師,某某把我的玩具弄壞了:某某把我的書(shū)本撕破了等一系列的告狀聲,有的還會(huì )吵著(zhù)鬧著(zhù)要賠。大班幼兒已懂得分享,通過(guò)精悍。簡(jiǎn)短的小故事《禮物》,可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì )懂得去原諒別人的過(guò)失,增強幼兒之間的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
目標可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標,根據內容我設計了以下兩個(gè)目標:
。、 通過(guò)欣賞故事,理解故事內容,并懂得“原諒”的含義。
。、 通過(guò)體驗他人的情感,懂得去原諒別人的過(guò)失,增強幼兒間的感情。
三、說(shuō)教學(xué)準備
故事的圖片;幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗;活動(dòng)前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說(shuō)教學(xué)法
本活動(dòng)我運用到的教學(xué)方法有:觀(guān)察法(觀(guān)察圖片講故事,理解故事內容);移情體驗法(欣賞故事中體驗情感);提問(wèn)法(通過(guò)提問(wèn)加強對故事的理解);
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
。、談話(huà),引出故事。
你在什么時(shí)候可以收到禮物?收到過(guò)什么禮物?收到禮物開(kāi)心嗎?
。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)可以引起幼兒的興趣,鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗的提升,簡(jiǎn)單的提問(wèn),可以照顧到語(yǔ)言能力較弱的小朋友,做到面向全體幼兒)
。 分段看圖片欣賞故事,并提問(wèn)。
。、 貝貝的生日禮物是什么?
。、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎?
。、 小豆子把小斑馬摔破了,貝貝會(huì )怎么樣呢?
。、 貝貝最后怎么做了?
。ㄟ呏v故事邊提問(wèn),可以加深幼兒對故事的理解,并想象下面會(huì )發(fā)生什么,發(fā)展幼兒的想像力。)
。、 完整欣賞故事一遍,并提問(wèn)。
。、 你收到了生日禮物會(huì )跟好朋友分享嗎?
。、 如果別人把你的禮物摔破了,你會(huì )怎么做?
。、 老師是怎么做的?你會(huì )原諒小朋友不小心的過(guò)失嗎?
。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節的提問(wèn),進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗,目標二在這一環(huán)節得到落實(shí))
。、 教師小結,結束活動(dòng)。
教師小結:我們要學(xué)會(huì )去原諒別人的過(guò)失,才會(huì )得到更多的愛(ài)。