【推薦】說(shuō)課稿模板集錦8篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是三袋麥子，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話(huà)故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的中心思想�！扒楣澤鷦�(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫(xiě)作特色，很適合兒童閱讀。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求會(huì )讀、會(huì )認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事；
3.理解課文內涵，能夠根據自己的體驗與感受，各抒己見(jiàn)。培養學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì )課文內容的價(jià)值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。
由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內容并體會(huì )人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。
因為三種小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導學(xué)生多方面思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是談話(huà)法，討論法和讀書(shū)指導法。引導學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言和情感，培養他們的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、設疑導入
土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿(mǎn)的麥粒、上等的麥種”體會(huì )到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習，體會(huì )他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達他們的體驗與感受。
二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式。通過(guò)比較，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式
�。�1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)。）
如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語(yǔ)）
�。�2）小�？吹禁溩雍�，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）
�。�3）小猴的做法是怎樣的？
延伸：這部分內容寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但實(shí)際包含的內容可不少。引導學(xué)生想象小猴當時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動(dòng)腦，為長(cháng)遠利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現出來(lái)了。
�。ǘ┓攀肿寣W(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索
土地爺爺一年后的再次拜訪(fǎng)，對三個(gè)小動(dòng)物的反應是怎樣的？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興”這些詞體會(huì )土地爺爺對他們的評價(jià)是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)各種方式的朗讀，回憶課文內容，加深對課文的理解，或根據課文內容展開(kāi)想象，把課文故事完全消化，也為課后習題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求。
三、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？為什么
引導學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個(gè)練習，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
三袋麥子
�。ㄐ∝i）——吃光——哈哈大笑
�。ㄐ∨＃４妗c(diǎn)點(diǎn)頭
�。ㄐ『铮シN——夸獎
我們的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實(shí)，兒時(shí)的冰心同我們一樣，也吹出過(guò)夢(mèng)幻般的肥皂泡，有一個(gè)屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學(xué)生和作家之間的距離。
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
2、體會(huì )游戲過(guò)程寫(xiě)的有序、細致。
3、體會(huì )由游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、聯(lián)系自己的游戲體驗，進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆。
說(shuō)教、學(xué)法
本課的學(xué)習以讀為主，用讀感悟。引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓學(xué)生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語(yǔ)言，引導理解、想象，體會(huì )玩的樂(lè )趣，體會(huì )玩中有美。努力實(shí)現人文性與工具性的統一。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂跑嗎？吹過(guò)肥皂跑嗎？你覺(jué)得怎么樣？可是你自做過(guò)泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時(shí)候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢(mèng)想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文。
�。◤呐d趣出發(fā)，激發(fā)玩的興趣，學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查預習字詞的情況
�。ǔ鍪颈菊n生詞，對重點(diǎn)詞語(yǔ)引導學(xué)生以不同的形式理解。）
肥皂泡：指導“皂”字的書(shū)寫(xiě)
渡過(guò)：補充詞組“渡過(guò)------”
扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞
溶化：和“融化”通過(guò)造句比較。
屏、懸：回到文本，體會(huì )對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門(mén)在文中已經(jīng)告訴大家了，誰(shuí)能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學(xué)到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關(guān)鍵詞語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì )作者寫(xiě)作的細致。）
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個(gè)學(xué)生讀）
用“先……然后……再”說(shuō)一說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。（體會(huì )寫(xiě)作的有序性，鍛煉語(yǔ)言詞表達能力。）
3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個(gè)美麗的泡泡。同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？
抓住重點(diǎn)段落第四自然段引導理解：
課文從顏色、形狀兩方面描寫(xiě)肥皂泡的美。學(xué)生能在讀中體會(huì )出來(lái)說(shuō)出來(lái)最好。如果不能，就用“作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)肥皂泡的美麗？”這樣一個(gè)問(wèn)題引導。同時(shí)抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個(gè)詞�！傲岘噵绍洝钡男∏蚴鞘裁礃拥�？引導感受肥皂泡的小巧柔韌，體會(huì )美麗可愛(ài)�！邦澪∥ 保菏裁辞闆r下遇到過(guò)這個(gè)詞？怎樣理解？引導體會(huì )肥皂泡給人夢(mèng)幻的感覺(jué)。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？
抓住重點(diǎn)段落第五自然段引導理解：
指明讀冰心奶奶想象的語(yǔ)句。
請一名讀的好的同學(xué)范讀或老師范讀，引導想象：同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，一會(huì )說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。
學(xué)生自由表達，引導：你能帶著(zhù)你的想象讀讀嗎？
5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過(guò)程中，冰心奶奶有著(zhù)什么樣的情感和態(tài)度？為什么是充滿(mǎn)快樂(lè )、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）
四、回顧整體
只有心中有愛(ài)，才會(huì )留意那毫不起眼的肥皂泡，才會(huì )在轉瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章吧！
五、作業(yè)
課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過(guò)程，按順序記敘下來(lái)。玩兒時(shí)還要認真觀(guān)察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內容記錄下來(lái)。（玩與學(xué)，讀與寫(xiě)的結合）
六、總結
冰心奶奶說(shuō)“童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑�！弊屛覀儼淹昝篮玫幕貞浻涗浽诠P下，珍藏在心中。
板書(shū)
肥皂泡
做：黏稠
吹：蘸——吹——提
賞：顏色形狀
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的題目是《硫的轉化》，此內容選自高中化學(xué)必修教材第一冊第三章《自然界中的元素》中的第三節本節是典型的元素化合物知識，有實(shí)驗，與生活、環(huán)境聯(lián)系廣泛，學(xué)生學(xué)習興趣高。本節教材主要講述了兩方面問(wèn)題：一是單質(zhì)硫的性質(zhì)，二是環(huán)境問(wèn)題。在講述硫的性質(zhì)時(shí)，主要突出硫元素化合價(jià)變化的主線(xiàn)，關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題，突出其危害。這一節在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，因為硫及其化合物是中學(xué)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中的重要部分之一，近年高考在這部分的考察也不少，常見(jiàn)題型有：含硫化合物性質(zhì)及環(huán)境污染的信息應用題、離子反應方程式的正誤判斷及書(shū)寫(xiě)、離子共存等。
本節內容的教學(xué)目的是使學(xué)生了解硫的物理性質(zhì)和用途，掌握硫的化學(xué)性質(zhì)并使學(xué)生了解二氧化硫對空氣的污染和防止污染，對學(xué)生進(jìn)行防止污染，保護環(huán)境的教育，使其意識到自己的義務(wù)和責任。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及二氧化硫的性質(zhì)和對環(huán)境的污染，而教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗的觀(guān)察、分析、尤其是硫與純氧反應的探究學(xué)習。
教學(xué)理念及其方法：在本節課教學(xué)中，我主要體現“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相結合，動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察分析、教師引導、多媒體輔助教學(xué)相結合，計算機輔助的根本目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，將其作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的工具和情感激勵工具，在多媒體使用時(shí)，盡可能使其恰到好處，能通過(guò)實(shí)際操作的就不去模擬，能學(xué)生思考得出的，就不通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單呈現。本節課是一節以實(shí)驗為主的課型，可用傳統的演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)。其中可對教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)演示實(shí)驗稍做改進(jìn)以提高實(shí)驗效果。具體做法如下：
1、做完硫加熱熔化實(shí)驗后，可把液態(tài)硫分在兩試管中，其中一個(gè)在常溫下冷卻，另一個(gè)則置于冰水中快速冷卻。然后即可得到斜方硫和單斜硫即硫的兩種同素異形體。
2、加熱混合的硫粉與鐵粉前，為使學(xué)生確信沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應，應用磁鐵隔著(zhù)紙靠近混和物，可以看到鐵粉被磁鐵吸引的現象。而生成物硫化亞鐵沒(méi)有感磁性，用磁鐵吸不起來(lái)。
3、硫在氧氣中燃燒后，取出燃燒匙,向集氣瓶中倒入少量紫色石蕊試液,蓋上毛玻璃片,壓緊后震蕩,紫色石蕊試液變紅。（說(shuō)明產(chǎn)生了酸性氣體二氧化硫）
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
首先大屏幕展示“火山噴發(fā)”圖片給學(xué)生以想象空間。然后一步步的講解火山噴發(fā)過(guò)程中硫單質(zhì)及其許多重要化合物的形成，并由火山口可得到的單質(zhì)硫過(guò)渡到對硫單質(zhì)性質(zhì)的討論，學(xué)生興趣一下被激發(fā)起來(lái)。
�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察現象，在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用大屏幕對學(xué)生的討論結果進(jìn)行歸納小結，使分散的知識條理化，如硫的物性小結，硫粉與鐵粉及氧氣反應現象小結。將實(shí)驗中的各個(gè)結論提取出來(lái)，學(xué)生感到清晰、明確。
�。ㄈ�、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
硫與氧氣反應是本節重點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應生成的二氧化硫進(jìn)行分析，是必不可少的手段。
層次一：改“驗證性”實(shí)驗為“探索性”實(shí)驗
教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生靈活地把部分驗證性實(shí)驗按實(shí)驗的一般順序：“實(shí)驗一觀(guān)察一提出問(wèn)題一討論一分析比較一結論”等重新進(jìn)行探索性設計。在二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗中，我讓學(xué)生設計實(shí)驗。層次二：實(shí)驗設計與評價(jià)能力的提高
層次二：實(shí)驗設計與評價(jià)能力的提高
如何用最簡(jiǎn)易的實(shí)驗手段，證明二氧化硫的性質(zhì)（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）還原性（4）漂白性呢？
實(shí)驗設計與評價(jià)問(wèn)題的推出，將學(xué)生由前面低層次的思維推向了高層次的思維，促使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。同時(shí)打破學(xué)生的思維定勢。引導學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和知識運用能力，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培養發(fā)散思維的同時(shí)增強了思維的深刻性。使學(xué)生運用所學(xué)知識，解決問(wèn)題的能力得到了提高。在設計實(shí)驗中對各種可能思路的研究充分反映了學(xué)生的思維過(guò)程，在此過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
所有實(shí)驗下來(lái)，要適時(shí)小結，將幾個(gè)種不同裝置放在一張圖上，對硫與氧的反應和二氧化硫性質(zhì)探索進(jìn)行了深入細致的培析，用多媒體進(jìn)行重現小結。體現了探究過(guò)程的漸進(jìn)行，在學(xué)生心中留下深刻而清晰印象。
性質(zhì)總結：硫的性質(zhì)總結用線(xiàn)形關(guān)系，清晰條理。
用途展示：此做為上節布置的作業(yè)，讓學(xué)生網(wǎng)上收集
學(xué)生作業(yè)展示有關(guān)資料過(guò)程，是對學(xué)生自主學(xué)習的認可，也是資源共享，共同提高的過(guò)程，資料的收集也是課堂教學(xué)的延伸。
�。ó�(huà)面：①酸雨對古物建筑的腐蝕，對森林的破壞
�、诹蚧鹉z等）
總之，一節以實(shí)驗為基礎的化學(xué)課，通過(guò)在二氧化硫實(shí)驗部分的訓練可大大提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，另外，在多媒體的輔導下，突破了許多常規實(shí)驗不易解決的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習和思維訓練提供了較理想的手段。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)五年級上冊第五單元《三角形的面積》。
2、教材的地位及作用：
三角形的面積計算是圖形的面積（一）探索活動(dòng)的第二課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了長(cháng)方形、正方形及平行四邊形面積計算方法的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)對這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計算方法，并解決實(shí)際生活中與三角形面積計算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)加深學(xué)生對三角形與長(cháng)方形、平行四邊形之間內在聯(lián)系的認識，也為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計算方法打下基礎。
同時(shí)，三角形的面積推導過(guò)程蘊含著(zhù)轉化和遷移的數學(xué)思想，本課的學(xué)習，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，在獲得知識的同時(shí)，滲透初步的數學(xué)思想與方法，并培養科學(xué)的探究精神，進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。本課內容編排的最大特點(diǎn)是加強了動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現各種圖形的內在聯(lián)系，體會(huì )三角形面積計算的一般策略。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，培養推理能力。這樣的編排使學(xué)生理解三角形面積公式的來(lái)龍去脈，鍛煉數學(xué)推理能力，從而感受數學(xué)方法的內在魅力。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：讓學(xué)生通過(guò)平移、旋轉等方法，探索并掌握三角形的面積計算公式，能正確運用面積公式進(jìn)行三角形面積計算，加深學(xué)生對三角形與平行四邊形面積公式之間內在聯(lián)系的認識。
�。�2）過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷小組合作、動(dòng)手操作、交流討論、分析歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )轉化的數學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念和初步的推理能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的團結協(xié)作意識和勇于探索的精神，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，體驗到成功的樂(lè )趣。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：掌握三角形面積的計算公式，能利用公式解決生活中有關(guān)三角形面積計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）難點(diǎn)：理解三角形面積計算公式的推導過(guò)程，灌輸遷移的數學(xué)方法和轉化的數學(xué)思想。
�。�3）關(guān)鍵：引導學(xué)生理解三角形面積計算公式中除以2的意義。
5、教具、學(xué)具準備：
教師準備課件，學(xué)生以小組為單位準備完全相同的銳角、直角、鈍角三角形各兩個(gè)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
本節課，我根據五年級學(xué)生的知識面較廣，學(xué)習自覺(jué)性較強的特點(diǎn)，采用嘗試教學(xué)法、實(shí)驗法、練習法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題在舊知識的基礎上，通過(guò)自學(xué)課本，利用學(xué)具獨立作業(yè)，互相討論和鞏固練習，去嘗試解決問(wèn)題，教師再根據學(xué)生嘗試練習中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)加以講解和點(diǎn)拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，有利于培養學(xué)生的探索精神和操作能力。教學(xué)時(shí)，我按導入新課、揭示課題、推導公式、實(shí)際應用、鞏固練習、課堂總結這六個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、舊知引入，激發(fā)思考：
在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生回憶了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的面積計算公式。再出示一條三角形紅領(lǐng)巾，提問(wèn)你們會(huì )計算三角形的面積嗎？（學(xué)生大部分會(huì )說(shuō)出三角形的面積=底×高÷2），這時(shí)老師反問(wèn)：為什么底×高÷2就能得到三角形的面積呢？那我們今天就一起來(lái)研究怎樣計算“三角形的面積”？（板書(shū)課題：三角形的面積）
2、回憶舊知，引導遷移：
回憶平行四邊形的面積計算公式推導過(guò)程，提問(wèn)：我們能不能像推導平行四邊形面積公式一樣，將三角形轉化成我們以前學(xué)過(guò)的圖形呢？（這一部分的設計在聯(lián)系舊知的基礎上學(xué)習新知，將平行四邊形面積的推導方法遷移到三角形面積計算公式的推導，向學(xué)生灌輸遷移的數學(xué)方法和轉化的數學(xué)思想，為三角形面積計算公式的推導作好輔墊。）
3、小組合作，動(dòng)手操作：
�。�1）以小組為單位，利用學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作�？纯慈切文苻D化成以前學(xué)過(guò)的什么圖形？
�。�2）小組匯報：學(xué)生匯報的結果可能有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形或一個(gè)更大的三角形，這時(shí)，教師作引導：三角形的面積暫時(shí)還不會(huì )計算，拼成長(cháng)方形或正方形也是比較特殊的情況，而兩個(gè)完全相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，從而將三角形面積的計算公式的推導引導到平行四邊形上來(lái)。（把學(xué)生拼出的圖形一一擺在黑板上）
4、學(xué)生匯報，歸納總結：首先，小組交流討論：拼成的平行四邊形的底與原來(lái)三角形的底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與原來(lái)三角形的高有什么關(guān)系？其中一個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？然后每個(gè)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)平行四邊形與三角形的關(guān)系：拼成的平行四邊形的底與原來(lái)三角形的底相等，高與原來(lái)的三角形的高相等，其中一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。
師生一起歸納總結推導過(guò)程，得出各種推導的結論，結論一：兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底就是原來(lái)三角形的底，高就是原來(lái)三角形的高，因為每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。結論二：在高的一半的地方剪開(kāi)，上半部分旋轉一下，變成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，它的高是三角形的高的一半，平行四邊形的面積就是三角形的面積，三角形的面積＝平行四邊形的面積＝底×高的一半，所以三角形的面積S＝ah÷2。
例題的教學(xué)，是本課的重點(diǎn)。書(shū)上的例題，我著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)分組探究的方式去學(xué)習，在交流中把應掌握的知識有層次地一一呈現。這些知識是本節課的關(guān)鍵。估計到學(xué)生在操作的時(shí)候，有可能會(huì )出現只用一個(gè)三角形拼平行四邊形的方法，這種方法與例題方法以及與“你知道嗎？”的對比，可以從多角度來(lái)強化“÷2”的理由，我覺(jué)得花一些時(shí)間還是有必要的。而且這樣的做法，也是基于學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和對傳統的數學(xué)文化了解。
5、簡(jiǎn)單應用，突出重點(diǎn)：
�。�1）驗證結論：用公式計算法求出第一個(gè)環(huán)節中的三角形紅領(lǐng)巾的面積。
�。�2）鞏固練習：數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。
在學(xué)習了三角形面積計算公式后，我設計了一組練習，
�。�1）口算（熟練三角形面積計算公式）。
�。�2）判斷（理解意義，突破難點(diǎn)）。
�。�3）選擇（理解三角形的面積與平行四邊形面積的關(guān)系）。
�。�4）應用（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）。
練習的設計主要分這幾個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節的練習，主要是讓學(xué)生能正確地應用三角形面積公式計算各個(gè)三角形的面積。在應用的過(guò)程中，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養良好的作業(yè)習慣。
第二個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是放在“÷2”和“×2”的區別上。主要是因為從以往學(xué)生練習來(lái)看，這是錯誤中的主流，一定要引起學(xué)生的重視。
第三個(gè)環(huán)節是開(kāi)發(fā)性的練習，數據具有更多的可能性，主要還是激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過(guò)這個(gè)開(kāi)放練習，使學(xué)生又一次地認識到三角形與對應的平行四邊形面積之間的聯(lián)系。
6、課堂總結：這節課你有什么收獲？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這一節課中在知識方面及小組合作過(guò)程中的收獲，教師對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
三角形的面積
三角形的面積 = 平行四邊形的面積÷2
三角形的面積 = 底×高÷2
S=ah÷2
例1 S=ah÷2
=100×33÷2
=1650 （平方厘米）
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《食物的主要成分的檢驗》。本次說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。
說(shuō)教材：
《食物中主要成分的檢驗》這節課是屬于初中《科學(xué)》(牛津上海版)第十個(gè)主題單元《健康的身體》中的內容，這個(gè)主題單元涉及到運動(dòng)、休息與健康、營(yíng)養與健康、平衡與健康等內容。本節課就是營(yíng)養與健康內容中的一節，通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )食物中的主要成分的檢驗方法。本節知識是為學(xué)生學(xué)習“食物與健康”有關(guān)內容做準備，學(xué)生只有在了解了食物的營(yíng)養成分的基礎上，才能進(jìn)一步討論食物對人體的作用、均衡膳食等知識。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會(huì )主要營(yíng)養物質(zhì)：葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪的檢驗方法 。
2.學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗的能力。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)“活動(dòng)一檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法”，初步學(xué)會(huì )檢驗食物中的葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)，養成實(shí)驗操作的規范性的意識。
2.通過(guò)“活動(dòng)二：探究日常食物中的一些主要營(yíng)養成分”,嘗試運用檢驗物質(zhì)的方法鑒別食物中的主要營(yíng)養成分，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、記錄、分析，提高處理信息、獲得結論的能力，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對偽劣的分析，使學(xué)生建立起食品安全關(guān)乎人的健康意識，樹(shù)立起科學(xué)發(fā)展應為人類(lèi)造福，而不是害人的思想。
2. 養成用科學(xué)探究的結果解釋日常生活中的一些問(wèn)題（用證據支持假說(shuō)）的科學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】1.運用所學(xué)的方法檢驗日常食物中的一些主要營(yíng)養成分。
2.進(jìn)一步掌握正確、規范的實(shí)驗操作技能
【難點(diǎn)】1.檢驗時(shí)有些實(shí)驗操作要注意安全（如班氏試劑檢驗葡萄糖的加熱實(shí)驗操作）。
2.對于實(shí)驗中不同顯色結果的理解與解釋。
說(shuō)教法：
本次教學(xué)比武的主題是“證據支持假說(shuō)”，圍繞這一主題，我用“大頭娃娃”引入教學(xué)，引導學(xué)生思考“為什么家長(cháng)給嬰兒飲用牛奶？”，讓學(xué)生就此展開(kāi)討論，建立自己的假說(shuō)，而后隨著(zhù)教學(xué)展開(kāi)，當學(xué)生得到食物中主要成分的檢驗方法后，再讓學(xué)生探究常見(jiàn)食物中的營(yíng)養成分（其中就包含牛奶），通過(guò)實(shí)驗和查閱資料來(lái)尋找證據證明自己的假說(shuō)。本節課在充分準備實(shí)驗器材、被檢驗的食物和有關(guān)資料的情況下，以實(shí)驗探究為主，教師問(wèn)題組織和引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。改變單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強學(xué)生間的合作學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法：
本節通過(guò)學(xué)生閱讀、觀(guān)察、設計實(shí)驗、以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗、資料分析等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，，通過(guò)親自操作，不僅使學(xué)生獲得食品檢驗的感性認識，并得到實(shí)驗技能的鍛煉與提高，培養學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)小組活動(dòng)，力圖促進(jìn)學(xué)生以主體參與、相互協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。
教學(xué)流程：
理性知識是以感性經(jīng)驗為基礎的，因此解決問(wèn)題至關(guān)重要是“假設”的形成，也就依賴(lài)與學(xué)生對相關(guān)感性經(jīng)驗的理性分析（思維過(guò)程），所以本節課流程如下：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題
七年級學(xué)生對周?chē)挛镆延幸欢ǖ恼J識，對一些社會(huì )現象已形成一定的看法，所以教學(xué)開(kāi)始用“大頭娃娃”事件引入，讓學(xué)生建立起食品安全與人類(lèi)健康息息相關(guān)。引導學(xué)生思考：“為什么家長(cháng)還給嬰兒飲用牛奶呢？”讓學(xué)生討論知道嬰幼兒的消化系統發(fā)育還不健全，能消化吸收的食物有限，猜測牛奶中所含的營(yíng)養成分，怎樣證明？從而引出課題《食物中主要成分的檢驗》。
二、觀(guān)察，交流理解食物主要營(yíng)養成分的檢驗
食物中主要營(yíng)養成分淀粉的檢驗，六年級時(shí)已學(xué)過(guò)，在此先復習一下，重點(diǎn)是學(xué)習檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法。先讓學(xué)生閱讀書(shū)本，知道這些物質(zhì)的檢驗方法，預測可能有的現象，而后教師演示，學(xué)生觀(guān)察，教師應明確講清操作步驟及要領(lǐng)，引導學(xué)生注意觀(guān)察現象。對于有些要領(lǐng)應重點(diǎn)提示：如提醒學(xué)生注意觀(guān)察特定試劑加入前后顏色變化；酒精燈加熱時(shí)學(xué)生應注意安全，對于有些食物在檢驗前先要制成溶液等。學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注是：教師的操作及特定試劑名稱(chēng)及加入前后現象的不同，及時(shí)做好記錄。
三、運用所學(xué)方法，檢驗常見(jiàn)食物中的營(yíng)養成分
提供四種食物（豆漿、牛奶、米湯、蘋(píng)果汁），讓學(xué)生猜測里面主要成分是什么？各小組選擇一種食物進(jìn)行探究活動(dòng)來(lái)驗證自己的猜測�；顒�(dòng)后進(jìn)行小組交流，教師將學(xué)生的活動(dòng)報告匯總在表格中進(jìn)行展示。有個(gè)別小組檢驗時(shí)結果不同，教師應注意啟發(fā)引導為什么會(huì )出現這種現象。對于進(jìn)行多次嘗試的小組，進(jìn)行表?yè)P。個(gè)別食物中脂肪的檢驗本堂課所學(xué)方法不能檢出，通過(guò)收集資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料來(lái)獲取信息。最后教師將完成的這四種食物主要成分表，讓學(xué)生觀(guān)察并思考“為什么要給嬰幼兒喝奶粉？”，通過(guò)觀(guān)察比較學(xué)生一下就明白了“牛奶的營(yíng)養成分較其他食物齊全，所以嬰幼兒要喝牛奶”，用證據支持假說(shuō)。
四、拓展與延伸
最后就“毒”， 讓學(xué)生對生產(chǎn)它的廠(chǎng)商提一些忠告，讓學(xué)生知道科技發(fā)展的目的是造福人類(lèi)，體會(huì )到生命的可貴， 使學(xué)生建立起食品安全關(guān)乎人健康的意識。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)體現了《公共交通安全指導綱領(lǐng)》中“使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養能力�！北净顒�(dòng)是以?xún)和纳顬榛A，經(jīng)培養良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活，有初步的安全意識為目標的活動(dòng)內容之一，它主要通過(guò)幼兒在校、在家、在路上遇到的幾種可能性，幫助幼兒樹(shù)立安全、自衛、自救的能力及遵守交通規則的意識。
這一活動(dòng)內容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體，注重主體參與實(shí)踐性，讓學(xué)生在生活中探究，在探究中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、說(shuō)設計理念
孩子是社會(huì )未來(lái)的接班人，他們是否健康成長(cháng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì )的進(jìn)步，育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德，紀律教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，交通安全宣傳工作從幼兒抓起，使幼兒從小接受交通安全法規的良好習慣，是能達到一代人和一個(gè)社會(huì )的良好秩序的百年大計，新學(xué)期的一開(kāi)始，為確保學(xué)校師生上放學(xué)的道路交通安全，維護校園的教學(xué)，生活秩序，與學(xué)校一道一方面加強對校園內交通安全教育和管理，另一方面加大學(xué)�！熬G色通道”的建設和學(xué)校周邊交通環(huán)境的整治，以進(jìn)一步增強幼兒交通安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發(fā)生。
三、說(shuō)目標
1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
2、通過(guò)有趣的游戲，表演等形式幫助孩子們了解有關(guān)交通規則。
3、培養幼兒自覺(jué)遵守交通法規，注意安全的現代交通意識，漸漸養成良好習慣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、幫助孩子確立安全意識和規則意識
2、培養自覺(jué)遵守交通規則的習慣
3、形成初步的自我保護能力
五、說(shuō)教法
學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因此，本活動(dòng)我計劃采用情境教學(xué)法，直觀(guān)教學(xué)法，自主學(xué)習法，合作學(xué)習法，實(shí)驗法等教學(xué)方法，運用多媒體課件輔助教學(xué)。
六、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)前班孩子性格活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在學(xué)潮指導上我本著(zhù)充分鼓勵和喚醒學(xué)生的自主學(xué)習，能過(guò)自主探究法，合作學(xué)習法，情境學(xué)習法等方法，努力營(yíng)造協(xié)作互助的氛圍。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)情感
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“作者胸有境，入境使于親”教師只有想方設法為孩子創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，以這樣的方式把孩子完全帶入情境中才能讓孩子在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習。因此，教學(xué)一開(kāi)始，我播放安全片——《籃球女孩》。片中女孩由于出了車(chē)禍失去了雙腿后，靠籃球走路，給生活帶來(lái)了種種困難與艱辛。接著(zhù)提問(wèn)：片中的女孩是怎樣走路的？沒(méi)有腿會(huì )給小女孩和生活帶來(lái)哪些困難？引起孩子們重視交通安全而引出課題《平安每一天》。使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起他們的求知欲。
�。ǘR心協(xié)力，突破難點(diǎn)
1、認識交通標志
老師先出示各種交通標志，指導孩子們認識，如：紅綠燈，行人走人行橫道，有電危險等。在認識常見(jiàn)標志后，我描述情境，讓孩子們找出相應的標志，在這個(gè)環(huán)節中，給孩子們充分的交流、體驗。理解交通標志的作用，這完成本課的教學(xué)難點(diǎn)，為“自覺(jué)遵守交通規則”打下基礎，使孩子們真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)也體現了新課改的精神。
2、遵守交通規則，安全過(guò)馬路
魏書(shū)生主過(guò)，教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，學(xué)生能講明白的知識，盡可能讓學(xué)生講，我把學(xué)習時(shí)間充分給孩子們，在這一環(huán)節中，老師播放課件讓幼兒觀(guān)察沒(méi)有紅綠燈的馬路應該怎樣過(guò)�！耙豢炊ㄟ^(guò)”，然后請幼用“先……，再……，最后……”把過(guò)馬路的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。培養孩子們的觀(guān)察能力，再創(chuàng )設情境，讓幼兒跟我一起做一做。培養孩子們的生活實(shí)踐能力和安全保護意識。
然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓孩子們互相交流，我們在生活中應該怎樣等車(chē)，上下車(chē)，行走公路，進(jìn)一步鞏固交通安全知識。從而培養孩子們的自立，自衛的意識。
然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓幼兒互相交流我們在生活中應該怎樣等車(chē)、上下車(chē)、行走公路等。進(jìn)一步鞏固交通安全小知識，從而培養幼兒的自立、自衛的安全保護意識。
3、寓教于樂(lè )
研究表明，五歲至六歲的幼兒的注意力高度集中、學(xué)習效率最高的時(shí)間為十五至二十分鐘。因此，在教學(xué)中，我運用了兒歌，如：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。還安排了小游戲，如：教師紅、黃、綠三種信號燈，讓幼兒來(lái)表演。紅燈——停下來(lái)（做立正姿勢）；黃燈亮——等一等（雙手叉腰）；綠燈亮了——往前走（行走姿勢）。在游戲的過(guò)程中，可以變化速度，時(shí)快時(shí)慢，充分調動(dòng)幼兒的積極性，培養他們的應變能力。再請小班長(cháng)當小交警，指揮小組員過(guò)馬路，從而達到生生互動(dòng)的目的。通過(guò)活動(dòng)既使幼兒的大腦得到了適當的休息，又進(jìn)一步強化了交通安全知識。
4、指正錯識
新課標指出，在教學(xué)過(guò)程中，必須強調幼兒的主體參與，只有來(lái)源于幼兒生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的世界。這種學(xué)習獲得的知識最直接，最有效，這種參與活動(dòng)也在潛移默化中降低了知識的難度。我首先組織幼兒觀(guān)看《遵守交能安全》教育片，讓幼兒議一議，并指出片中孩子的錯誤，應該怎樣做，同時(shí)鼓勵幼兒大膽說(shuō)。幼兒通過(guò)監督別人從而進(jìn)一步明辨是非，遵守交通安全。
�。ㄈ�、課堂總結 從我做起
告訴幼兒不但自己要遵守交通規則，時(shí)刻提醒自己注意安全，還要向自己身邊的人宣傳：只有自覺(jué)遵守交通規則才能平安無(wú)事；才能平平安安的上學(xué)。這時(shí)出示課件：（字幕顯示：“交通安全，從我做起”），同時(shí)播放音樂(lè )《祝你平安》，讓幼兒在音樂(lè )聲中去感受，結束本次教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇7
一． 說(shuō)教材
本單元分為兩部分。第一部分從生活和實(shí)驗中常見(jiàn)的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應-------中和反應以及反應在實(shí)際中的'應用，溶液的酸堿度等。
從整章的內容來(lái)看，都圍繞著(zhù)酸和堿這兩種物質(zhì)來(lái)學(xué)習的，所以能夠清楚認識酸堿對學(xué)好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時(shí)新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過(guò)酸堿與指示劑的作用和變色情況來(lái)進(jìn)行判斷酸堿。所以對指示劑的認識也猶為重要。本節作為該單元第一部分的第一課時(shí)，主要認識指示劑，并且能用指示劑來(lái)鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實(shí)驗方法，同時(shí)通過(guò)新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區別的一般原理。
二． 說(shuō)教學(xué)目標
1. 課標要求
了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規律。
如何應用指示劑（代指示劑）區分酸堿性物質(zhì)
2．具體知識目標
A 認識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).
B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規律.
C 如何運用酸堿指示劑來(lái)檢驗物質(zhì)中存在的酸堿性
D .了解指示劑的發(fā)現. 了解如何簡(jiǎn)單運用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來(lái)鑒別物質(zhì)的酸堿性。
E 簡(jiǎn)單了解物質(zhì)酸堿性對工農業(yè)生產(chǎn)生活的意義
3．教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標
在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規律 培養學(xué)生如何觀(guān)察實(shí)驗現象和運用實(shí)驗的現象分析實(shí)驗的實(shí)質(zhì)內容
如何用指示劑來(lái)檢驗物質(zhì)的酸堿性 運用實(shí)驗培養學(xué)生的實(shí)驗操作技能
自制指示劑的探究過(guò)程 培養學(xué)生如何運用生活實(shí)際與化學(xué)學(xué)習相聯(lián)系
�。�2）過(guò)程與方法目標
在探究指示劑與酸堿變化規律過(guò)程中 運用研究物質(zhì)的基本程序 觀(guān)察物質(zhì)外觀(guān)性質(zhì)——（利用舊知識）預測物質(zhì)的性質(zhì)（假設）——實(shí)驗驗證——觀(guān)察現象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結論（解釋及結論）
如何區分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡(jiǎn)單的物理方法 ——到化學(xué)方法 多種方法的探究 讓學(xué)生懂的區分物質(zhì)的一般原理
從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊（個(gè)別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式
在自制指示劑的探究問(wèn)題上。通過(guò)觀(guān)看感性的內容材料。培養學(xué)生如何獲取有用的信息能力
�。�3）情感。態(tài)度與價(jià)值目標
讓學(xué)生能在學(xué)習用石蕊試液區分酸堿的基礎上，自行探究另一種指示劑。培養學(xué)生的模仿能力。能應用相同的實(shí)驗原理。達到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應用于其他類(lèi)似物質(zhì)的研究。舉一反三
在自制指示劑的探究實(shí)驗上，列舉的都是生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內容。讓學(xué)生懂得學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，要著(zhù)眼于平時(shí)對身邊事物的細心觀(guān)察 如何讓化學(xué)知識你生活實(shí)際相聯(lián)系。
三． 說(shuō)教法
1.實(shí)驗探究和驗證 化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科 所以必須通過(guò)實(shí)驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究 本節課運用探究實(shí)驗和驗證實(shí)驗相結合，通過(guò)實(shí)驗現象進(jìn)行分析，總結出物質(zhì)變化的規律。然后進(jìn)行多種的物質(zhì)再次進(jìn)行實(shí)驗對總結的規律進(jìn)行驗證。
2.歸類(lèi)比較 指示劑你酸堿變化規律
3.類(lèi)推 實(shí)驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此
4.問(wèn)題引導 通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內容
5.指導學(xué)生閱讀 指導學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內容
以引導學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
四． 說(shuō)學(xué)法
復習舊知識—— 總結研究物質(zhì)的基本程序和方法—— 再利用這種方法來(lái)研究新事物
探究實(shí)驗 ——觀(guān)察現象—— 分析現象——總結規律
認識規律——運用規律
假設——實(shí)驗驗證
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)課件）
說(shuō)課稿 篇8
一、 背景與目標
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類(lèi)靈魂的工程師，贊美教師的語(yǔ)言數之不盡，然而對于每天陪著(zhù)自己學(xué)習、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢？他們真正的關(guān)注過(guò)教師嗎？他們能體會(huì )到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開(kāi)始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間，力求給學(xué)生一個(gè)遠離網(wǎng)絡(luò )、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間，適用于小學(xué)六年級.結合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、自主性、生成性的特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標定為：
1、讓學(xué)生通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)，體驗教師的生活，全方位、多角度、立體地認識教師的生存現狀和內心世界。
2、提高學(xué)生搜集、處理、運用信息的能力，培養良好的人際交往能力，為將來(lái)適應社會(huì )、認識人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎。
3、培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、辨證唯物觀(guān)，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師的情懷。
二、準備過(guò)程
教師制作多媒體課件，為各小組準備標志。
學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，準備活動(dòng)的用品（視各自情況而定）
三、活動(dòng)方式
全班同學(xué)分成7個(gè)小組，每小組7-9人不等，力爭給學(xué)生充分的自主權，通過(guò)觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)，通過(guò)與小組內學(xué)習伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認識教師的生存現狀和內心世界。
四、活動(dòng)過(guò)程
此次活動(dòng)分為四個(gè)階段
�。ㄒ唬┻x擇確定主題、制定活動(dòng)方案
活動(dòng)開(kāi)始，師播放校園生活（師生共同學(xué)習、生活）的場(chǎng)景，學(xué)生們討論錄像片的內容，師隨即問(wèn)：你認為片中的主人公是誰(shuí)？畫(huà)面中出現了哪些老師？
此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導學(xué)生進(jìn)一次口語(yǔ)訓練，以《我所了解的XX老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。
學(xué)生對于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動(dòng)主題就確定了。
主題確立以后，引導學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論確立研究的內容為：年齡、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校、最高學(xué)歷、計算機等級、普通話(huà)等級、愛(ài)好、特長(cháng)、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節假日安排、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習情況、榮譽(yù)成績(jì)、其他資料、典型事例等。
這樣處理，堅持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與，引導學(xué)生仔細觀(guān)察現實(shí)生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng )意、有設想、有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。
然后征求學(xué)生的意見(jiàn)，是先分組后選組長(cháng)，還是先選組長(cháng)后分小組，根據學(xué)生的意見(jiàn)，現場(chǎng)組織了一個(gè)“組長(cháng)競選”孩子們充滿(mǎn)自信的表述自己想當組長(cháng)的愿望和決心，最終選出了7名組長(cháng)，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動(dòng)方案。
在以小組為單位確定研究對象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國老師，而我的設想是每個(gè)小組選擇不同的研究對象，于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商，可協(xié)商的結果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見(jiàn)的同時(shí)，我提示他們要有合作、有分工，調查要選擇不同的切入點(diǎn)，爭取有不同的研究成果誕生。
這樣進(jìn)行分組、確定研究對象，極大程度的征求了學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)取了學(xué)生的建議，使學(xué)生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺(jué)，他們配合更加默契，合作意識更強，能主動(dòng)的互相幫助，具有團隊精神。
然后，讓學(xué)生一小組為單位匯報自己的活動(dòng)方案，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過(guò)引導學(xué)生交流，每個(gè)小組都有了內容具體、分工明確，切實(shí)可行的活動(dòng)方案，使下一步的研究活動(dòng)有章可循，也學(xué)到了做事要有計劃，行動(dòng)要有章法的教育。
�。ǘ┮罁顒�(dòng)方案，展開(kāi)觀(guān)察、研究活動(dòng)
由于不同的小組有不同的研究對象與研究?jì)热�，有不同的研究方式及研究成果匯報方式，所以在活動(dòng)中，我堅持一小組為單位，鼓勵學(xué)生按研究方案活動(dòng)，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，在他們需要的時(shí)候，給予相應的指導和幫助。
有一個(gè)小組調查的是教音樂(lè )的張老師，孩子們活動(dòng)中發(fā)現張老師不但愛(ài)好廣泛而且特長(cháng)突出，并拍攝到了大量的畫(huà)面，當孩子們高興的向我匯報時(shí)，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì )演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會(huì )其它的樂(lè )器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫(huà)面，在后面的展示中大放異彩。
可以說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，我既沒(méi)有放任學(xué)生自由活動(dòng)，也沒(méi)有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學(xué)生真正的親歷了問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)會(huì )了從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認真，腳踏實(shí)地地探究，實(shí)事求是的求得結論。
�。ㄈ┧鸭碣Y料，應用深化活動(dòng)。
幾個(gè)小組通過(guò)一段時(shí)間的研究，積累了豐富的資料。這時(shí)，我就引導學(xué)生對活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，并準備在匯報上展示。在這一環(huán)節，我沒(méi)有局限學(xué)生的思維，也沒(méi)有把我認為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿，給了學(xué)生一次展示自我的機會(huì )，這充分的自由度使學(xué)生“如魚(yú)得水”。
信息時(shí)代的特征是信息來(lái)源廣、信息種類(lèi)多、信息量大、信息傳遞快，在活動(dòng)中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷識別信息的價(jià)值，并恰當的利用信息，真正地提高學(xué)生收集、分析、利用信息的能力。
�。ㄋ模┏晒麉R報交流，拓展延伸主題。
這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，為了更好的總結和檢閱前期的工作，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能、分享他人成功喜悅的機會(huì )，我將成果匯報交流設計為兩個(gè)階段：
1、階段性成果匯報。
在活動(dòng)進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)階段性成果匯報交流的機會(huì )，使學(xué)生對其他小組的活動(dòng)過(guò)程、研究的方法、途徑、研究的核心問(wèn)題有了進(jìn)一步的了解。在此基礎上引導學(xué)生之間互動(dòng)交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見(jiàn)和建議，并發(fā)現了自己小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。
有一個(gè)小組的幾名同學(xué)，在活動(dòng)中為了更深的體會(huì )教師工作的艱辛，去一年級做了一天的小先生，并在階段成果報時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問(wèn)題，并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類(lèi)似的體驗，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學(xué)科。通過(guò)這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究?jì)热�，是研究活�?dòng)更加深入。
2、研究成果匯報交流
研究成果匯報交流以小組匯報的形式展開(kāi)，力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，并引導學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸、收獲、遇到的困難，使學(xué)生在總結中體會(huì )成果的喜悅，認識到不足，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計、組織和開(kāi)展，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益。
匯報中，我引導學(xué)生在所取他人匯報基礎上，評出“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”若干，并完成《活動(dòng)自我評價(jià)表》。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結評價(jià)表》，使學(xué)生認識到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步，發(fā)現活動(dòng)中全體同學(xué)通過(guò)努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續參與探究的熱情。這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，養成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。
匯報的最后，我引導學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內心世界？”這樣的交流，深化了本次活動(dòng)的主題，又生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。
五、活動(dòng)效果
此次活動(dòng)，我給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主的、開(kāi)放的、自用的學(xué)習空間，寬松的，沒(méi)有過(guò)多常規的課堂�；顒�(dòng)中，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置，從始至終幫助、引導學(xué)生研究、思考和設計，隨時(shí)起著(zhù)支架的作用。幫助學(xué)生在自我的探究中構建新的認知，發(fā)現問(wèn)題，選擇合作伙伴，選擇研究對象，匯報與評價(jià)，全部由學(xué)生自主完成。調動(dòng)了學(xué)生極大的熱情，學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭力也大大增強，符合我的設計初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開(kāi)課堂、離開(kāi)書(shū)本，去做孩子們心中感興趣的事。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從多角度、全方位的立體地了解和認識了教師的生存現狀，走進(jìn)了老師的內心世界，體會(huì )到了教師的酸甜苦辣，更好地認識了人生的價(jià)值，形成積極的人生態(tài)度。
六、活動(dòng)反思
作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師，四年間我完成了由兼職教師向專(zhuān)職教師的過(guò)度，從開(kāi)始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗，一路走來(lái)是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì )后，說(shuō)：“不看不知道，原來(lái)我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，看來(lái)你很難從他們中發(fā)現誰(shuí)是優(yōu)生，誰(shuí)是差生了”。簡(jiǎn)短的一話(huà)，卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進(jìn)了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì )不到的樂(lè )趣。本學(xué)期，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我對綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認識�，F結合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認識：
�。ㄒ唬�、良好的選題是成功的開(kāi)端。
良好的開(kāi)端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)端。如果選擇的課題有較強的現實(shí)性和可操作性，符合學(xué)生的興趣，則成功的機率就大一些�！蹲呓蠋煛愤@一主題，根植于現實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代性，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己，走近老師，便是走近生活，活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材，開(kāi)拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀元，為學(xué)生進(jìn)一步認識人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺。
�。ǘ�、強調自主、體現合作是保證。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對少數優(yōu)等生，特長(cháng)生開(kāi)設的，它面向的是全體學(xué)生，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮特長(cháng)，張揚個(gè)性，它重視的是學(xué)習過(guò)程而不是結果，重在參與是它的主旨。此次活動(dòng)，研究小組的組成、研究?jì)热莸脑O計、研究對象的選擇、活動(dòng)方案的制定、研究活動(dòng)的開(kāi)展、研究成果的展示，都是強調自主、體現合作的，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導。研究目標的實(shí)現更是學(xué)生在自我探究、自我體驗、自我感悟的過(guò)程中水到渠成地自覺(jué)達成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終。
�。ㄈ�、建立新型師生關(guān)系，注重過(guò)程性指導是關(guān)鍵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導地位，發(fā)展個(gè)性，但離不開(kāi)教師的組織、指導和參與�；顒�(dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援，也避免老師過(guò)多的參與和指導，我只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了。如學(xué)生在調查其它同學(xué)對某位教師的喜愛(ài)程度時(shí)，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現這種方法廢時(shí)廢力，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法，一個(gè)孩子提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級調查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數數就可以了，我寫(xiě)上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪(fǎng)，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結果出色的完成了調查任務(wù)。
�。ㄋ模�、改變評價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗是“突破點(diǎn)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著(zhù)“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評價(jià)權交給了學(xué)生，這也體現了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。
培養學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話(huà)題，本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐，為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習”提供了廣闊的天地�！坝^(guān)察、共處、小先生”等體驗活動(dòng)，促使學(xué)生深入教師生活、體驗教師角色、積淀教師情感，從而認識人生的價(jià)值。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，尋找新問(wèn)題是“發(fā)展點(diǎn)”。
活動(dòng)的最后，我引導學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認為怎樣才能走進(jìn)老師的內心世界？”這樣的交流，深化了本次活動(dòng)的主題，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現了此類(lèi)學(xué)習的連續性。
此次活動(dòng)的結束意味著(zhù)下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，在今后的活動(dòng)中，我將以“得到學(xué)校、家庭、社會(huì )的積極支持和認可”為努力方向，不斷學(xué)習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長(cháng)、成熟起來(lái)。
【【推薦】說(shuō)課稿模板集錦8篇】相關(guān)文章：
《離騷》說(shuō)課稿推薦12-05
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板集錦9篇06-09
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
游子吟說(shuō)課稿推薦12-11
《短歌行》說(shuō)課稿推薦12-05
【推薦】學(xué)習計劃模板集錦六篇02-08