精選說(shuō)課稿范文七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的教學(xué)內容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標調作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬⿵土�，導入新課
在這一環(huán)節中，我采用了認讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類(lèi)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
在導入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著(zhù)的，現在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母。并引導學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai” 音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復韻母ai，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現了什么？ 從而過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 肯定有學(xué)生會(huì )讀，然后再指名讀。 老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ei
先學(xué)習讀準ei音：
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調“學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習ei的寫(xiě)法：
�。ǔ鍪荆┬∨笥选懊髅鳌睂�(xiě)的ei（這里e和i分得比較開(kāi)）讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)得好不好？為什么？怎樣寫(xiě)才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習ui
創(chuàng )設打電話(huà)情境，引出ui.
然后讓學(xué)生觀(guān)圖記Ui的發(fā)音和形。
�。╈柟逃柧�
出示電腦，學(xué)習聲母和ai ei ui的拼讀。用分組讀和開(kāi)火車(chē)讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。
說(shuō)課稿 篇2
各位尊敬的老師上午好 我要說(shuō)的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時(shí)《我不能說(shuō)謊》
教材分析：
第一單元的主題是誠信是金，通過(guò)對本單元的學(xué)習，讓學(xué)生明白誠實(shí)是自尊自愛(ài)的表現，誠信是事業(yè)成功的法寶，是現代社會(huì )正常運行的基本保障，要讓學(xué)生努力做一個(gè)誠實(shí)講信用的人。這一單元分為八課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生充分認識誠實(shí)的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個(gè)講誠信的人。
在教學(xué)活動(dòng)設計中充分利用各種課程資源，根據學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，根據自己的教學(xué)需要對教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當的拓展，積極引導學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習、探究、體驗，在學(xué)習中愉快地成長(cháng)、獲取對社會(huì )的整體認知，形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非�；钴S，好學(xué)習奇心較強，通過(guò)多年的學(xué)習與生活，他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會(huì )現象，但實(shí)際操作與現實(shí)表現還有待加強。
教學(xué)措施：
在教學(xué)中合理運用多種教學(xué)方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習，在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地得到教育。
本課時(shí)活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生認識誠實(shí)的的含義，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、了解撒謊的危害性，學(xué)習正確地解決生活和學(xué)習中的問(wèn)題，不隱瞞錯誤，學(xué)習反思自己的生活和行為，培養學(xué)生辨別是非的能力。體會(huì )誠實(shí)的可貴。
3. 引導學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，培養搜集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個(gè)講信譽(yù)的人。
教學(xué)的重點(diǎn)：
理解誠實(shí)的含義及其重要性，知道撒謊的危害性
教學(xué)難點(diǎn):
能不斷的對自己的行為進(jìn)行反思提高，體會(huì )誠信的可貴。
教學(xué)準備：
1、古今中外有關(guān)誠實(shí)的經(jīng)典事例。(列寧與華盛頓的小故事)
教學(xué)活動(dòng)設計上圍繞教學(xué)目標，重難點(diǎn)分為八個(gè)步驟
活動(dòng)一利用狼來(lái)了的 故事導入，學(xué)生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動(dòng)主題，明確誠實(shí)的含義，及撒謊的危害性。相機板書(shū)：我不能說(shuō)謊
活動(dòng)二、讓學(xué)生夸夸自己在家里在學(xué)校里的誠實(shí)表現。自由發(fā)言。老師總結。在夸的過(guò)程中加深對誠實(shí)的認識。去感受做一個(gè)誠實(shí)孩子的輕松和坦蕩。跟深一步明確誠實(shí)的含義
活動(dòng)三.身邊有很多誠實(shí)的人和事讓我們感動(dòng)，讓我們夸夸這些人，講講這些事。在講與夸的同時(shí)對學(xué)生的情感進(jìn)一步的提升，明白誠實(shí)的重要性，同時(shí)增強對學(xué)生語(yǔ)言表達上的培養。
活動(dòng)四、通過(guò)創(chuàng )設情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？
�。�1）自己貪玩，上課遲到了。
�。�2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
�。�3）考試我有一題不會(huì )做，偷看同桌得了100分
通過(guò)表演這一環(huán)節，在生活和學(xué)習上應該怎樣正確對待，培養學(xué)生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學(xué)生懂得做誠實(shí)的人，說(shuō)實(shí)話(huà)，才有利于自己的進(jìn)步。
活動(dòng)五、學(xué)生講列寧小時(shí)侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。
砍倒櫻桃樹(shù)的小男孩喬治.華盛頓的故事，更深一步的體會(huì )誠實(shí)和講信用的可貴。
活動(dòng)六. 交流各自曾經(jīng)說(shuō)謊的經(jīng)歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學(xué)生做到自我反思自我提升。
活動(dòng)七 、通過(guò)拓展延伸，出示一段視頻，讓學(xué)生去體會(huì )愛(ài)的謊言，去正確的使用愛(ài)的謊言，在情感上做進(jìn)一步提升。
活動(dòng)八. 課外實(shí)踐。讓學(xué)生收集關(guān)于誠實(shí)的格言與諺語(yǔ)，培養學(xué)生收集資料及整理資料的能力。
以小組建立“誠實(shí)小檔案”進(jìn)行自我表?yè)P，自我批評的記錄，培養學(xué)生的自我約束能力。
這節課說(shuō)完了謝謝各位老師請多批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
我執教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，主要寫(xiě)了婦人幫助過(guò)的兩個(gè)不同的乞丐。一個(gè)是獨臂乞丐，當婦人讓他搬磚掙20元時(shí)，開(kāi)始他很生氣，覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)可憐的殘疾人了，是沒(méi)有勞動(dòng)能力的，只能靠別人的施舍生活。后來(lái)婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動(dòng)生活，也是有尊嚴的，從而靠勞動(dòng)變成了一位自信、自重的董事長(cháng)。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動(dòng)能力，但他寧可不要20元錢(qián)也不肯搬磚，因為他覺(jué)得靠勞動(dòng)掙錢(qián)不如乞討來(lái)得容易。兩個(gè)乞丐從外形到內心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個(gè)環(huán)節中都隱含著(zhù)人物復雜的心理活動(dòng)，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節復雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復鉆研教材，準確把握課文的中心，找出了本文的一個(gè)主要的矛盾點(diǎn)加以突破。并根據本班學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計教學(xué)思路。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀本課17
個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)11
生字。
2、聯(lián)系上下文理解慷慨、鄙夷的意思；初步把握文章的主要內容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時(shí)）。
3、通過(guò)對課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養學(xué)生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內容、體會(huì )文章思想感情的能力。
4、通過(guò)對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
教學(xué)設計：
一、檢查預習，導入新課。
因為本課是這個(gè)單元的第三篇課文，學(xué)生已對尊嚴有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預習能力，他們能通過(guò)預習，自學(xué)生字，積累對自己有用的詞語(yǔ)和句子，提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，初步了解文章的主要內容。因此我采用檢查預習的方法導入新課。設計了課題中的他指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴？圍繞著(zhù)婦人和乞丐課文主要講了什么事？幾個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調動(dòng)了學(xué)生預習學(xué)習的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現，課前的預習十分重要，在潛移默化中培養了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的習慣。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》指出語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。因此在備課中我首先設計了請學(xué)生提出在預習中遇到的不理解的問(wèn)題，學(xué)生一邊發(fā)問(wèn)，我隨手將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問(wèn)題。這樣做是因為我班學(xué)生有這個(gè)實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養學(xué)生讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，及時(shí)提出問(wèn)題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問(wèn)題能引起大家的爭論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書(shū)中邊讀邊提出自己不明白的問(wèn)題，而且提出的問(wèn)題比較有討論的價(jià)值，也比較集中。這樣做也充分調動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。
三、自主閱讀，讀中感悟。
《新課標》還指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我及時(shí)抓住學(xué)生提出的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了？讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進(jìn)行閱讀，抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì )獨臂乞丐為什么會(huì )搬磚，他開(kāi)始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì )開(kāi)始獨臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人，很可憐，理應受到別人的施舍，也是不情愿搬的�？墒钱斔吹綃D人用一只手也能干活時(shí)，受到了很大的觸動(dòng)，他突然明白了。文中一個(gè)怔住一個(gè)異樣的目光，學(xué)生在反復的感情朗讀中體會(huì )到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來(lái)自己一只手也能勞動(dòng)，也能靠勞動(dòng)掙錢(qián)，也是有尊嚴的。由此對婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉變，由開(kāi)始的生氣變?yōu)楦屑�。學(xué)生在一次次抓句子抓詞語(yǔ)中，又一次次的品讀，感悟層層加深，悟出這乞丐的感激中不僅僅是這20元錢(qián)，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時(shí)機，我引導學(xué)生再讀描寫(xiě)董事長(cháng)的段落，感悟此時(shí)董事長(cháng)的自信，自重和成功，與開(kāi)始的乞丐形成了極大的反差，學(xué)生進(jìn)一步感悟到只有靠勞動(dòng)掙錢(qián)才能讓人有尊嚴，才能過(guò)上幸福的生活，也能改變人的一生。而另一個(gè)雙臂健全的乞丐，引導學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫(huà)出句子體會(huì )面對要搬磚才能得到20元錢(qián)卻鄙夷地走開(kāi)了。在這兒我引導學(xué)生想象這為乞丐后來(lái)會(huì )怎樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢(qián)，更重要的是自己的'尊嚴，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問(wèn)題，學(xué)生再讀婦人的話(huà)磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。這時(shí)，學(xué)生的疑問(wèn)自然就水到渠成了。
最后的分角色朗讀，使教學(xué)進(jìn)入了高潮，學(xué)生從婦人的兩句話(huà)中，進(jìn)一步體會(huì )出婦人不僅幫助別人有尊嚴，自己也很有尊嚴。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到婦人善良的美德。
這樣設計教學(xué)能更好的培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了閱讀的方法。在討論主要問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生在課前提出的許多小問(wèn)題，也會(huì )迎刃而解。比如學(xué)生在課前提出這樣一個(gè)問(wèn)題：乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？我們在討論乞丐感激婦人的時(shí)候，學(xué)生就很自然的體會(huì )到毛巾對乞丐的重要。這個(gè)問(wèn)題也就在討論中得以解決。
另外，我班學(xué)生有較強的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。在平日的教學(xué)中，我就特別注重訓練學(xué)生這方面的能力，訓練學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能脫離課文中的語(yǔ)言文字，無(wú)論是談體會(huì )還是講觀(guān)點(diǎn)都必須抓住課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)談。經(jīng)過(guò)四年的訓練，學(xué)生已養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。因此這樣設計教學(xué)非常附和我班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅得心應手，而且興趣昂然。新教學(xué)理念指出：教材要為學(xué)生服務(wù)，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。因此備課時(shí)要準確把握教材，設計適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我也注重了語(yǔ)言文字的訓練。比如：在學(xué)生討論時(shí)，我及時(shí)抓住慷慨、鄙夷、怔住等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )他們的意思，從而加深對課文的理解。
四、感情升華。
學(xué)文后，我設計了學(xué)了課文你有什么收獲？的說(shuō)話(huà)練習。讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己內心的感情。同時(shí)也加強了學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。使感情得到升華，讓學(xué)生明白尊嚴對我們每個(gè)人都很重要，我們要珍惜尊嚴。
說(shuō)課稿 篇4
內容簡(jiǎn)介 ：
《海豚救人》是選自人教版九年義務(wù)教育叢書(shū)第九冊第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內容的同時(shí)，繼續學(xué)習說(shuō)明整理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)海豚知識的資料。
學(xué)生分析：
因為對學(xué)生是鄉鎮學(xué)校，學(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )，也沒(méi)有查資料的地方，所以呢，在學(xué)生認識海豚里會(huì )比較枯燥一些，因為在我們的生活周?chē)鷽](méi)有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達能力還需要提高，必須使學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心。
教學(xué)設想：
1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養學(xué)生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來(lái)寫(xiě)的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重指導學(xué)生運用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會(huì )，使他們了解合作學(xué)習也是一種很好的學(xué)習方式。
3．拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。
在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對海豚說(shuō)點(diǎn)什么�！薄巴瑢W(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來(lái)應該怎樣對待動(dòng)物？”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行拓展，我們常說(shuō)學(xué)以至用，既然學(xué)習了海豚那種見(jiàn)義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學(xué)以至用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)。
2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）
3、錄像。（提高學(xué)習興趣）
二、初讀感知
1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？
[安排這個(gè)說(shuō)的環(huán)節，就是要讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，把口語(yǔ)交際貫穿到每一節課，每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對文章的內容猜測、理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
三、學(xué)習“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì )，咱們一起去解決里面的問(wèn)題。海豚是怎樣具體救人的呢？
生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
[學(xué)生評價(jià)，比老師主人更讓人感覺(jué)親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評，共感，課堂會(huì )民主得多。怎樣才能做到“平等對話(huà)”呢？我覺(jué)得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現出民主和諧的氣氛。]
四、學(xué)習“為什么救人”
1、海豚為什么會(huì )有救人于死難的崇高精神呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來(lái)說(shuō)這個(gè)原因的，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
照料天性（板書(shū)）
本能（板書(shū)）
[指導學(xué)生讀書(shū)，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點(diǎn)詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無(wú)遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人？
生生互動(dòng)交流以上的問(wèn)題。
[學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題比老師直接灌輸得好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來(lái)細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見(jiàn)義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？
生：、、、、、、
師：我們將來(lái)應該怎樣對待動(dòng)物？
生：、、、、、、
師：同學(xué)們都具有愛(ài)心，讓我們大家一起努力做到，保護動(dòng)物，保護環(huán)境。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師，我今天說(shuō)課的題目是蘇科版數學(xué)八年級下冊第十一章圖形與證明（二）中的一節數學(xué)活動(dòng)課《嘗試與證明》
一、教材分析：（說(shuō)教材）
1、教材所處的地位和作用：
數學(xué)活動(dòng)課在我們教學(xué)中一般都不加重視，和學(xué)科知識之間的聯(lián)系不是很密切，同樣的，本節課是介于11.2說(shuō)理與11.3證明之間的一節附加課程，在純粹的數學(xué)知識上與教材的聯(lián)系不太密切，但是如果上好這節數學(xué)活動(dòng)課對培養學(xué)生的分析能力和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習幾何證明的興趣有很大的作用，同時(shí)，在授課過(guò)程中，學(xué)生要應用現有的數學(xué)思想和方法去觀(guān)察、分析、研究問(wèn)題，這對學(xué)生的學(xué)以致用提出了更高的要求。所以從這些方面來(lái)說(shuō)，這節課對學(xué)生能力的提高和今后的教學(xué)又有很大的幫助。
2、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
體驗說(shuō)理必須步步有據，感受說(shuō)理的必要性。
�。�2）過(guò)程與方法：
獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和有條理的表達能力，加深理解相關(guān)的數學(xué)知識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應用數學(xué)解決問(wèn)題的自信心。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗的應用以及有條理的思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生在學(xué)習時(shí)，認為是一節活動(dòng)課，對這節課的重視程度不高。
2、學(xué)生在自主討論的過(guò)程中可能會(huì )出現以下問(wèn)題：目標不明確、討論很隨意、做題憑感覺(jué)、不會(huì )說(shuō)理或者說(shuō)理不嚴密。
三、教學(xué)策略：（說(shuō)教法）
為了順利實(shí)現教學(xué)目標。我在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：
1、添加了大話(huà)西游《視頻歌曲only you》和《唐三藏給孫悟空的家書(shū)》來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣
2、小組合作討論，鼓勵學(xué)生用不同的方法解題。
3、教學(xué)過(guò)程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則
四、教學(xué)程序：
一、引入新課
1、自我介紹，并反問(wèn)學(xué)生我是教什么學(xué)科的？
2、以視頻歌曲only you來(lái)介紹一位人物
�。康模赫{動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近教者與學(xué)生之間的距離。）
3、請學(xué)生讀《唐三藏給孫悟空的家書(shū)》
目的：仔細分析每句話(huà)，利用生活中的事例來(lái)說(shuō)明推理證明中常見(jiàn)的錯誤。如：無(wú)因果關(guān)系、混淆概念、 語(yǔ)言不簡(jiǎn)練、啰嗦、自相矛盾等等
4、和學(xué)生一起分析史上有名的人物—福爾摩斯
之后在黑板上【板書(shū)】嘗試與證明
尋找依據、聯(lián)系分析、得出結論。
介紹：光是憑借推理是無(wú)法說(shuō)服人的，就如同法院判斷某人有沒(méi)有罪是講證據的。所以我們以后在證明時(shí)要做到步步有據。
目的：通過(guò)和學(xué)生一起努力，來(lái)培養推理的信心和興趣，同時(shí)強調數學(xué)證明的嚴密性是很重要的，為本節課的教學(xué)做好鋪墊。
回到數學(xué)問(wèn)題中。
二、例題講解
由學(xué)生填空，到最后四空時(shí)。（設疑：?jiǎn)?wèn)學(xué)生以下如何繼續解題）
學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的看法，教師適當歸類(lèi)為：驗證法、淘汰法、尾數判斷等等。
目的是活躍學(xué)生的思維，引導學(xué)生進(jìn)入本節課學(xué)習狀況。
三、合作交流（3題）
三題均給時(shí)間由學(xué)生自主討論后，上黑板板書(shū)，并說(shuō)明思考方法。并對每位同學(xué)的講解進(jìn)行剖析和鼓勵。（黑板上分為三分，由學(xué)生板演，選擇適當內容保留，作為板書(shū)的一部分）
其中第二題學(xué)生自主討論后，請同學(xué)上黑板寫(xiě)出各自的答案（盡可能寫(xiě)出學(xué)生中存在的不同答案，然后通過(guò)課件演示，得出正確的答案，給與做對的小組掌聲鼓勵。
目的，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，培養學(xué)生小組協(xié)作能力，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉快的解決問(wèn)題，開(kāi)闊自己的思維，培養自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
四、延伸提高（20xx年泰州的中考題，但是將答案變?yōu)閷W(xué)生所在的學(xué)校，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
目的，使學(xué)生更加注重本節課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所用，考有所用。
五、小結與思考
本課你有什么收獲？（語(yǔ)氣平穩又充滿(mǎn)了期待，期待每位學(xué)生的回答，培養學(xué)生的口頭表達能力，最后教師做適當的總結）
1、證明先進(jìn)行分析：尋找依據、聯(lián)系分析、得出結論。
2、要學(xué)會(huì )解題的辦法：驗證法、淘汰法、反證法等。
3、有些題目可以借助圖形進(jìn)行分析。
4、說(shuō)理時(shí)要步步有據、證明語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
六、課后練習（補充2題）
目的：通過(guò)本節課學(xué)習的慣性，進(jìn)一步要求學(xué)生提高對自己的要求，完成對證明的感性認識，為之后的數學(xué)學(xué)習奠定基礎。
七、板書(shū)設計
嘗試與證明
尋找依據
聯(lián)系分析 （供學(xué)生板演）
得出結論
我的說(shuō)課完了，謝謝各位評委、老師。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
設計意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂(lè )意親自動(dòng)手去探索。玩水是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而沉與浮又是日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，所以我設計了《物體在水中的沉與浮本次活動(dòng)意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規律�！缎戮V要》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒科學(xué)探究的意識和能力，學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、學(xué)情分析：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)驗有所豐富，所以活動(dòng)的內容設計可以更豐富些，不能僅僅局限于玩水的活動(dòng)，而應適當的加入反映物體性質(zhì)的探究和理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
在新《綱要》中指出，科學(xué)教育的目標：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣、有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程與結果�！币虼�，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我根據知識經(jīng)驗、能力、情感三個(gè)方面制定了一個(gè)三維目標：
�。�1）、初步了解不同物體在水中的沉浮現象，發(fā)現其規律。
這是從幼兒的知識經(jīng)驗培養角度考慮預設的目標。大班幼兒的好奇心比較重，所以要培養幼兒對周?chē)茖W(xué)現象感興趣，讓幼兒親身去觀(guān)察，從而感受到科學(xué)的奇妙。
�。�2）、積極思考的能力，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄實(shí)驗結果并用語(yǔ)言完整連貫地表達自己的實(shí)驗結果。
這是從幼兒的能力培養角度考慮預設的目標，是對幼兒綜合能力的培養，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語(yǔ)言邏輯能力和表現能力。
�。�3）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗動(dòng)手探索帶來(lái)的快樂(lè )。
這是從情感培養角度設定的目標，主要培養幼兒對科學(xué)感興趣，愿意對一些科學(xué)現象進(jìn)行嘗試，是他們長(cháng)大以后在科學(xué)世界中進(jìn)行探索，不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作體驗各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規范的語(yǔ)言表達探索沉與浮的規律。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn):尋求改變物體沉浮的方法。
五、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
經(jīng)驗準備：
物質(zhì)準備：
�。�1）、各種操作材料：大水盆、紙、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標簽的分類(lèi)籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可收集的東西，5個(gè)人一組一份材料。
�。�2）、記錄材料：標有“上浮、下沉”標記的記錄卡、記錄表、記號筆。
記錄表
六、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵幼兒將看到的、想到的、體驗到的用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
3、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
七、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)
中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現物體沉浮的秘密。
2、觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察物體的特征以及物體在水中的沉浮現象。
3、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
4、討論交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入環(huán)節：2分鐘
1、導入部分：以故事“掉進(jìn)樹(shù)洞的皮球”形式導入課題。
內容：小明在樹(shù)林里踢皮球，不小心皮球掉到樹(shù)洞里。樹(shù)洞很深，小明夠不著(zhù)，他很著(zhù)急，誰(shuí)能幫他想想辦法？（激發(fā)幼兒的思考）老師：為什么往樹(shù)洞里倒水能把球拿出來(lái)呢？我們今天一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，找出其中的原因吧。 分析：剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)故事一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)做鋪墊，使幼兒積極主動(dòng)地去探索和體驗。
(二)、認識活動(dòng)：2分鐘
出示沉浮標記和記錄卡（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。
(三)、操作活動(dòng)：共18分鐘
環(huán)節1：6分鐘
初步認識沉浮規律：不同的材質(zhì)，有的東西會(huì )沉、有的東西會(huì )浮。
�。ㄗ層變鹤灾魈剿鬈浤救�、木頭、彈球、橡皮泥的沉�。�
內容：（1）實(shí)驗前： 教師先讓幼兒預測這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫(xiě)下。老師：小朋友們老師今天為大家準備了四樣東西，大家猜猜他們放在水里是沉還是��？將你們的想法寫(xiě)在記錄表上。沉下去的用沉記號表示，浮上來(lái)的用浮記號表示。
�。�2）實(shí)驗時(shí)，教師引導幼兒關(guān)注“什么樣的東西沉，什么樣的東西浮”并讓幼兒將觀(guān)察到的結果進(jìn)行記錄，幫助幼兒總結結論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類(lèi)放在不同的籃子。
分析：通過(guò)猜測可以讓幼兒建立一定的觀(guān)點(diǎn)，為后來(lái)的實(shí)踐操作奠定基礎。通過(guò)實(shí)驗記錄幼兒逐漸發(fā)現重的東西沉，輕的東西浮。
環(huán)節2：6分鐘
知道有些東西通過(guò)改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)。
內容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個(gè)乒乓球、同樣大小的泥球，一團揉成乒乓球大小的紙。同樣讓幼兒先猜測所給的物體的沉浮，再進(jìn)行操作實(shí)驗記錄。
分析：介紹材料的目的在于讓幼兒集中注意力，明確老師的提出的要求。教師引導幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過(guò)想辦法改變物體的形狀，知道材質(zhì)相同的東西，可以通過(guò)改變其形狀而改變物體的沉浮狀態(tài)。 環(huán)節3：6分鐘
讓幼兒認識有空氣的東西會(huì )浮，當水把空氣趕走后物體會(huì )沉。
內容：此環(huán)節為幼兒提供既會(huì )沉又會(huì )浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還提供了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透明小瓶子，開(kāi)口的乒乓球。
分析：對先前的沉浮規律有一個(gè)新的認識，有空氣的物體的沉浮狀態(tài)是可以改變的。
以上這3個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和啟發(fā)提問(wèn)的辦法。
(四)、討論總結活動(dòng)：3分鐘
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
當今社會(huì )處于商品經(jīng)濟大潮中,金錢(qián)、利益被人們看得很重，與此同時(shí)，誠信被悄然淡化，這一負面現象已引起人們的重視。國家十分重視精神文明建設，倡導青少年的誠實(shí)美德。社會(huì )各行各業(yè)也都打出誠信的口號，可見(jiàn)，誠信是人心所向。
教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第八單元第16課《誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》這篇課文，記敘了“我”深夜驅車(chē)回家，不小心把別人停在路邊的車(chē)撞壞了，因找不到車(chē)主，主動(dòng)留下字條，許諾為車(chē)主賠償。事隔三天卻接到了車(chē)主的電話(huà)，并沒(méi)有向“我”索要修車(chē)的費用，而是對我說(shuō)：誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法極為樸實(shí)，鮮有辭藻堆砌，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文的對話(huà)部分，平淡中蘊含著(zhù)震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
本課按計劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第一課時(shí)，閱讀部分。教學(xué)目標是：
1、認知目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、技能目標：分角色朗讀人物對話(huà)，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。。
3、情感目標：體會(huì )“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想。
二、說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。 “我”與小紅車(chē)主人 “打電話(huà)”這部分內容，我給學(xué)生充分的時(shí)間與“文本”對話(huà)，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)。以讀為本，以讀生情，以情促讀。
在操作過(guò)程中打算采用“讀、劃、寫(xiě)、演、品、議”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本課設計總的指導思想是重視語(yǔ)文人文性的同時(shí)，絕不忽視工具性。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，雖然倡導學(xué)生個(gè)性閱讀與獨特感悟，但向學(xué)生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，還是教學(xué)的本分。我在教學(xué)中力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀就必須思。本節課中注重引領(lǐng)學(xué)生采用形式多樣的讀，如：自由讀，范讀、指名讀、品讀、分角色讀、齊讀等，以讀促悟，以情促讀。本節課著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、抓住人物的言行體會(huì )人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)想；走出來(lái)，內化。
為此，我的課前準備是制作有效的課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿻痴�?wù)n題，導入新課
由于課題中的三個(gè)關(guān)鍵詞：誠實(shí)、信任、金錢(qián)，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人的生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，所以，我先板書(shū)這三個(gè)詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)剬@三個(gè)詞的認識，并進(jìn)行比較，導入本課的學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、三讀三思，讀通課文
《論語(yǔ)》有云：“學(xué)而不思則惘”。為了在讀的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生積極的思維，采用了有層次的三讀三思，讀思兼容的方法。一讀，學(xué)生自由讀。讀準字音，讀通讀順，標段；二讀，師范讀。生自檢自查，劃出疑難的詞句；三讀，指名分段讀。不用生硬的交流，學(xué)生自然而然地明確了自己標段是否準確，同時(shí)思考每一段話(huà)的意思，為概括課文主要內容做好鋪墊。
2、引導連詞，了解大意
出示詞語(yǔ)：深夜 驅車(chē) 碰壞 許諾 賠償 聯(lián)系 陌生 道歉 誠實(shí) 信任
學(xué)生讀準這些詞語(yǔ)，用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ┢吩~析句，挖掘內涵
事故發(fā)生了，“我”是怎樣認定責任的又是怎么做的呢？學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
交流中出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí)，負責任。
�。ㄋ模┰O計練筆，加深理解
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。讓學(xué)生經(jīng)歷思想的洗禮。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
�。ㄎ澹┢纷x對話(huà)，體驗真誠
交流語(yǔ)言，就是在交流思想，交流情感，語(yǔ)氣也就形于神色，這一環(huán)節中，我請學(xué)生聯(lián)想人物的語(yǔ)氣、神情，分角色朗讀表演對話(huà)部分，指導學(xué)生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺(jué)。
�。┛偨Y延伸，導行內化
1、齊讀最后一段話(huà)，師提出一個(gè)討論話(huà)題：這里的金錢(qián)具體指的是什么？城市與金錢(qián)固然重要，但金錢(qián)就不重要嗎？
討論后總結：到底是金錢(qián)重要還是誠實(shí)和信任重要？分開(kāi)來(lái)說(shuō)，誠實(shí)信任和金錢(qián)都重要，但誠實(shí)和信任是我們中華民族的傳統美德，它能讓我們人與人之間變得更友好、更寬容，我們應該繼承和發(fā)揚。
2、鼓勵實(shí)踐：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
16、誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
無(wú)人知曉…………………………誠實(shí)
事出有因…………………………責任
寫(xiě)條許諾…………………………信任
通過(guò)以上教學(xué)設計，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生咬文嚼字地讀與悟，入情入境地感知體驗，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用。 文 章
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