小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿范文（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標知識與技能：
1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國人。
過(guò)程與方法：
2、通過(guò)兒歌學(xué)習對祖國有進(jìn)一步的了解，從而增強愛(ài)祖國的情感。
3、幼兒能活動(dòng)中獲得快樂(lè )，加強其對童謠的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
4、知道自己是一位中國小公民，并為自己是中國人而感到自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語(yǔ)言特色、民族特色教學(xué)難點(diǎn)：各地相對應的語(yǔ)言特色與民族特色。
三、教學(xué)方法：
觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。
四、教學(xué)準備：
1、有關(guān)國慶節的相關(guān)活動(dòng)圖片。
2、兒歌所用的音樂(lè )CD。
3、若干個(gè)民族的傳統服飾。
4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、民族服裝展示
1、教師出示資料(民族服裝)照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎?知道這些那個(gè)地方的人穿的嗎?(教師組織幼兒開(kāi)始討論)
2、教師小結：
(二)童謠學(xué)習：
1、教師播放音樂(lè )，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來(lái)來(lái)往往都是人。
阿拉阿拉上海人， 俺們俺們山東人， 俄伲俄伲蘇州人，噢們噢們香港人， 戴花帽的新疆人， 穿長(cháng)袍的西藏人，外地人，本地人， 親親熱熱一家人， 大家都是中國人，中國人!
2、教師開(kāi)始和小朋友們一塊唱這首好聽(tīng)的童謠
3、在幼兒基本熟練以后，教師請若干幼兒給其他的表演一下，以帶動(dòng)其他幼兒更好的來(lái)學(xué)習這個(gè)童謠。
六、活動(dòng)總結：
教師在活動(dòng)結束以后，要給予及時(shí)的評價(jià)，表?yè)P和鼓勵那些在活動(dòng)中表現積極的幼兒，讓其獲得快樂(lè )。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒，提高他們的自信心。
七、活動(dòng)延伸：
教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然充滿(mǎn)了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現孩子對春天的向往和熱愛(ài)。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂(lè )活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、樂(lè )于參加簡(jiǎn)單的音樂(lè )游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛(ài)之情。
理論依據：《綱要》指出：
1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
2、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
三、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗：幼兒已有初步的音樂(lè )常規及用身勢進(jìn)行伴奏的基礎。
2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。
四、活動(dòng)難重點(diǎn)
幼兒對歌詞的掌握。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)， 因此本次活動(dòng)教師培養幼兒的樂(lè )感、節奏感，具體采用的方法有：
1、視聽(tīng)講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)教師示范，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂(lè )，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法 和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過(guò)的地方都有了充分的了解。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。所以我選擇在活動(dòng)中和活動(dòng)后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內容。
3、采用圖片分段學(xué)習法：引導幼兒回憶自己玩過(guò)的，大膽說(shuō)出來(lái)，教師結合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀(guān)察圖片，念一念圖片上的內容，學(xué)習鞏固歌詞。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
1、出示小動(dòng)物圖片，“今天我們小五班來(lái)了許多動(dòng)物朋友，我們用各聲把它們請出來(lái)吧！”
2、玩小馬跟著(zhù)爸爸媽媽出去春游的游戲�！爸芾蠋熥鲴R媽媽?zhuān)粋�(gè)小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶�！�
3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”根據幼兒回答，一一出示圖片。
4、學(xué)習《小馬》，根據圖片，學(xué)唱過(guò)程中請幼兒先通過(guò)拍頭、腿、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
七 、活動(dòng)延伸
“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著(zhù)爸爸媽媽出去玩吧！”
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
喜歡音樂(lè )是孩子的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)是發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有情趣是我們常常遇到到的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)、卡通圖片、形象生動(dòng)的聲音和肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中�！段覑�(ài)我的小動(dòng)物》是一首旋律生動(dòng)活潑、節奏感強的幼兒喜歡表現的教材。在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏××|××—||，因為幼兒剛進(jìn)入小班，節奏方面的接觸很少，而這首歌曲它通過(guò)模仿小動(dòng)物有節奏的叫聲來(lái)讓幼兒編成一首歌曲，生動(dòng)、形象，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。
二、說(shuō)教法
1、視聽(tīng)唱結合法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導她們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言開(kāi)導和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌，在體驗認識音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有必然情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理性能得到發(fā)展。
3、圖譜教學(xué)法：是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
第一環(huán)節 重點(diǎn)指導小狗有節奏的叫聲
興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習提供良好的基礎。因此在這一環(huán)節中，我創(chuàng )設情境，出示小狗說(shuō)：看，誰(shuí)來(lái)做客了？跟它打招呼。并提問(wèn)：你們知道小狗是怎樣叫的嗎？小狗最喜愛(ài)吃什么？接著(zhù)出示有節奏的圖譜。通過(guò)寶寶仔細觀(guān)察，得出一根骨頭叫一聲，大的叫長(cháng)一點(diǎn)，有小尾巴的叫的很長(cháng)。寶寶們嘗試以后就學(xué)會(huì )了有節奏的小狗叫。
第二環(huán)節學(xué)習小貓有節奏的叫聲
這一環(huán)節中，我運用視聽(tīng)唱結合法，讓寶寶們在看節奏圖，聽(tīng)個(gè)別幼兒唱，自己學(xué)唱中，掌握小貓有節奏的叫聲。同時(shí)繼續練習問(wèn)答形式的說(shuō)唱。
第三環(huán)節，學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
這一環(huán)節，寶寶們通過(guò)聽(tīng)旋律，聽(tīng)老師的范唱，再加上已有的經(jīng)驗，很容易就把有節奏的小動(dòng)物叫聲唱到歌曲里，解決了難點(diǎn)。
第四環(huán)節，幼兒自主學(xué)習小鴨叫。
第五環(huán)節創(chuàng )編歌詞
這一環(huán)節雖然是個(gè)難點(diǎn)，但寶寶們通過(guò)之前環(huán)節的練習，再結合已有的生活經(jīng)驗，在和同伴的討論中創(chuàng )編各種動(dòng)物的叫聲，幷唱到歌曲里。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——幼兒交流——觀(guān)看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ﹦�(dòng)手探索根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ┯變航涣饔谑�，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模┯^(guān)看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹┬蕾p詩(shī)歌（2遍）將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
�。┮魳�(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇5
我今天要說(shuō)課的內容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到我說(shuō)課的題目之后，首先就會(huì )想到是語(yǔ)言或音樂(lè )活動(dòng)，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課。隨著(zhù)季節的變化，萬(wàn)物復蘇的季節已經(jīng)到來(lái)了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無(wú)拘束的游戲、玩耍。小動(dòng)物們也從長(cháng)長(cháng)的睡眠中醒來(lái)了，所以我預設了這節有關(guān)于小動(dòng)物的美術(shù)活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)活動(dòng)是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè )意與小動(dòng)物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展有著(zhù)重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和操作能力；可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過(guò)觀(guān)察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就從“活動(dòng)內容”和“活動(dòng)主體”(即幼兒)這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。
一、 設計意圖：
(一)說(shuō)教材
現在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復蘇。春天的使者也為我們帶來(lái)了春的訊息， “青”、“小蝌蚪”作為表現春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來(lái)到了活動(dòng)室的自然角里。也就是說(shuō)，這節課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境。適應了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的情趣�！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀(guān)察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀(guān)察—想象 —創(chuàng )作—欣賞”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
(二)說(shuō)幼兒
現在再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內容與活動(dòng)主體(即幼兒)之間的適應性關(guān)系�！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門(mén)課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時(shí)，大部分的孩子舉著(zhù)水彩筆對我說(shuō)，“老師，我不會(huì )畫(huà)!”到底是什么原因，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì )“無(wú)從下筆” 呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著(zhù)筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評價(jià)，是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向�！薄敖處煹淖饔脩饕谟诩ぐl(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )�！备鶕@些要求，我在平時(shí)的美術(shù)教育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節“手指點(diǎn)畫(huà)”課，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗到成功的快樂(lè )。在輕松自由的創(chuàng )作中，豐富了他們的情感體驗；在美術(shù)作品欣賞中，體會(huì )分享的快樂(lè )。這就是我設計這節課的初衷。
二、 教學(xué)目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學(xué)目標定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節課的知識點(diǎn)所在。主要依據《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的。
2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。這點(diǎn)不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。
3、作品展示，欣賞作品并互相評價(jià)，分享成功的快樂(lè )。主要依據《綱要》中“為幼兒創(chuàng )造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )，因為語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標2的實(shí)現，是本節課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。這節課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現上。引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標1中要求掌握的知識點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用了 “啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、活動(dòng)準備：
根據選材的特點(diǎn)和設計內容，這節課的活動(dòng)準備主要分為兩個(gè)方面：
(一)幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已經(jīng)學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶)，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準備：包括教師根據活動(dòng)內容設計的課件和一張“青媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng )設一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動(dòng)”這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)程序可以簡(jiǎn)單的概括為“觀(guān)察—想象—創(chuàng )作—欣賞”四個(gè)部分。
(一)根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲和課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀(guān)察，引起學(xué)習的興趣。
1、幼兒說(shuō)手指歌：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小青呀，跳跳跳。利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。
2、老師：“小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀?”(課件里出現青媽媽)
老師：“咦!青媽媽皺著(zhù)眉頭，好像有事情。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧!”(課件里播放青媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急啊!”)
老師：“哦，原來(lái)是這樣啊!那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青!”(念完兒歌后課件里出現了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師：“哇!好棒喲!小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開(kāi)心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時(shí)，課件里的青變成高興的表情。)現在來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂(lè )。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節。導入課題后采用“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。
4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題。
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面)用提問(wèn)法，明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。
(二)采用“示范講解法”教授小蝌蚪的畫(huà)法，“示范講解法”是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了 “幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。在這一環(huán)節中幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師：“小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節的設計主要依據于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�。所以，我改變以往“教師示范、幼兒學(xué)習”的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許在這一過(guò)程還會(huì )出現許多富有創(chuàng )意的新發(fā)現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造。最后，再來(lái)解決這節課的知識點(diǎn)(難點(diǎn))。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了�！庇變合韧绞衷谧郎暇毩�，讓幼兒在紙上作畫(huà)時(shí)增加一次就成功的幾率�！靶∨笥盐覀儺�(huà)小蝌蚪的時(shí)候可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!” 為了在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費，從小培養幼兒學(xué)會(huì )統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”
(三)幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請幼兒再次作畫(huà)。(同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。
(3)請作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應該充分利用一切教育機會(huì )，鞏固幼兒良好習慣的養成。
(四)欣賞與評價(jià)老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續利用課件創(chuàng )設的情景，對幼兒說(shuō)：“青媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊!她到我們班來(lái)了。請小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青媽媽的身邊去吧!”這時(shí)，老師出示青媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē)�，表示把小蝌蚪送回青媽媽的身邊啦�?/p>
引導幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個(gè)環(huán)節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅!在這個(gè)環(huán)節當中還要注意幼兒語(yǔ)言的完整性，教師要給以適當的指導。
七、活動(dòng)延伸：
這是一個(gè)有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)，我們可以充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復習有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè )游戲。并且可以請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青”展開(kāi)討論等等。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍節奏的方法掌握歌曲節奏。
3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調一致地唱歌。
活動(dòng)準備：
1、初步了解夏天的氣候特征和自然現象（前期豐富）
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《小朋友散步》導入
老師與幼兒一起跟隨音樂(lè )，表現小朋友睡覺(jué)——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列動(dòng)態(tài)
�。ㄔ诖诉^(guò)程中鼓勵幼兒表現與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調動(dòng)幼兒的積極情緒）
二、學(xué)習歌曲
1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習歌詞
�。�1）打雷啦，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（掌握轟隆�。�
�。�2）嘩啦啦，是什么聲音��？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦，下大雨）
�。�3）下大雨啦，小青蛙會(huì )干什么呢？（呱呱呱呱叫）
2、跟隨節奏念歌詞
�。�1）跟隨老師的節奏學(xué)念歌詞
�。�2）重點(diǎn)練習了 X X X和X X X的節奏型，可以引導幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現這兩個(gè)節奏型。
3、學(xué)習歌曲《夏》
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節奏邊演唱歌曲
三、結束放松游戲《下雨啦》
在有雨聲的音樂(lè )中參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗即興舞蹈的快樂(lè )與奔放。
寶寶新村
[研究要點(diǎn)目標]：
1、學(xué)習在紙上畫(huà)好樓層后粘在盒子上，剪出“門(mén)”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會(huì )制作成功的愉快心情。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言講述能力。
[研究過(guò)程]：
一、引出課題。
�。ǔ鍪靖邩牵┭b飾過(guò)的一面背對幼兒，這是什么？（紙盒）。它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？
二、講解示范。
1、在白紙上畫(huà)上樓層、窗口、門(mén)。
2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門(mén)”。
三、幼兒制作。
用過(guò)漿糊后要手擦干凈，剪“門(mén)”時(shí)要沿著(zhù)的“門(mén)”的輪廓線(xiàn)進(jìn)行。
四、講評。
1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內放置玩具小車(chē)及花草。幼兒自由參觀(guān)，評評什么樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結果]：
活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門(mén)時(shí)有些困難，不過(guò)小朋友們都比較興奮。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本節活動(dòng)是幼兒園多用書(shū)下班下學(xué)期的一節活動(dòng)，《春天到了，種子發(fā)芽了》是一首律動(dòng)的樂(lè )曲，樂(lè )曲優(yōu)美，節奏明快。對于下班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所表達的內容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標：
1、聽(tīng)音樂(lè )，理解音樂(lè )形象。
2、學(xué)習音樂(lè )的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。
五、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。
根據小班幼兒的年齡特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導：
�。�1）教師提問(wèn)：”你知道種子是這么樣的？請你用動(dòng)作把它表現出來(lái)？（幼兒交流）
�。�2）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)？”（幼兒交流）
�。�3）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構：
�。�1）教師播放音樂(lè )、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：“你知道這支樂(lè )曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)？哪一段是說(shuō)小樹(shù)破土而出？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè )。
3、分段欣賞，理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作：
�。�1）請幼兒做小種子，來(lái)表現種子的生長(cháng)過(guò)程。
�。�2）請幼兒想像各種不同的種子，并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度。
�。�3）再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現。
�。�4）教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子所生長(cháng)的過(guò)程。
七、感悟與反思：
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。通過(guò)的本次的教學(xué)，我學(xué)到了很多，認識到了很多。好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇8
今天我給大家演說(shuō)的題目是中班音樂(lè )活動(dòng)《我的好媽媽》。下一步我就開(kāi)始我的演說(shuō)，首先：
第一、設計意圖：
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗的人，而幼兒最為依賴(lài)的是媽媽。但是現在的孩子由于父母的寵愛(ài)，而只知道索取，而不懂得付出，設計本次活動(dòng)就是為了培養幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)家人的情感。
第二、教學(xué)目標：
�、賹W(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。
�、谧層變褐缷寢屝量�，從而萌發(fā)對媽媽的愛(ài)。
第三、教學(xué)重點(diǎn)：
媽媽在我們每個(gè)人的心中都是最偉大的人，她們?yōu)槲覀兊某砷L(cháng)付出了許多辛苦，所
以我們得讓孩子們通過(guò)本次活動(dòng)內容感恩媽媽對我們的情感。
第四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
�、僮詈笠痪洹拔业暮脣寢尅敝懈近c(diǎn)和節奏的配合。
�、谟眠B貫、柔和的聲音演唱，去表達自己的內心情感。
第五、教學(xué)準備：
教學(xué)音樂(lè )及歌曲相關(guān)圖片、幼兒用書(shū)、課件《好媽媽》。
第六、說(shuō)教、學(xué)法：
緊緊更隨教學(xué)目標，讓幼兒學(xué)會(huì )這首歌曲，并且對媽媽萌發(fā)一種愛(ài)之情感；在教學(xué)中鼓勵幼兒根據歌詞自由創(chuàng )編肢體動(dòng)作。
第七、教學(xué)過(guò)程：
�、倥c幼兒討論關(guān)于媽媽的事情，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的媽媽。
�、诮處熐宄枨�，請幼兒仔細傾聽(tīng)；再以提問(wèn)方式，讓幼兒了解歌詞里的畫(huà)面。
�、劢處熤貜脱莩枨�，引導會(huì )唱的小朋友跟著(zhù)老師一起輕輕地唱出來(lái)。
�、茏層變焊�(zhù)輕輕地跟著(zhù)鋼琴伴奏演唱歌曲，指導幼兒用最美最好聽(tīng)的聲音演唱《我的好媽媽》。
�、莨膭钣變哼叧柽呑鰟�(dòng)作，目的引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
提取幼兒創(chuàng )編較好的動(dòng)作，帶領(lǐng)全班幼兒共同練習。
�、拮層變杭w演唱歌曲《我的好媽媽》，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發(fā)對媽媽的愛(ài)。
小結：
通過(guò)本課的學(xué)習使幼兒通過(guò)表演等形式激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到情感教育的目的。同樣，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒也會(huì )感受到媽媽的愛(ài)，并且學(xué)會(huì )感恩媽媽的這份愛(ài)。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇9
一：設計意圖：
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。我們應選擇有一定情景性、趣味性，符合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗和有一定教育意義的歌曲。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì )，使幼兒獲得快樂(lè )的源泉，掌握表達感情的工具。同時(shí)，針對班內幼兒在音樂(lè )歌唱活動(dòng)時(shí)，常常大聲叫或胡亂唱的現象，為培養幼兒養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想，我設計以下活動(dòng)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
2、學(xué)習唱歌的正確方法，初步培養幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、能愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)，較大膽地表現音樂(lè )。
三：說(shuō)教材：
《聲音不吵架》這首歌曲形象、生動(dòng)，歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲，幼兒對這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。歌曲音域為6度(1=C)最高音b，在旋律的設計上主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，幼兒易于掌握。
歌曲的重點(diǎn)：學(xué)習唱歌的正確方法，初步培養幼兒辨別音色的.優(yōu)劣。
難點(diǎn)：學(xué)習節奏 | х х х | 和 | х х х х х |為掌握這兩條節奏在輔助了小動(dòng)物的各種叫聲的同時(shí)，有針對性地對動(dòng)物叫聲進(jìn)行了選擇。讓歌曲中小動(dòng)物的叫聲和自然的動(dòng)物叫聲相似。
四;說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務(wù)。因此根據歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀(guān)法，培養幼兒音樂(lè )感受力，音樂(lè )想象力，音樂(lè )記憶力。在整首曲子的教唱時(shí)，采用分段教學(xué)法和整體教學(xué)法，加深了幼兒對歌曲的印象。為達到預設的教學(xué)目的，在教學(xué)環(huán)節的安排中采用了難點(diǎn)前置，通過(guò)圖譜及對唱、分組唱和集體唱的方法讓幼兒掌握節奏| х х х | 和 | х х х х х |
五：說(shuō)教具：圖 譜 指揮棒
教具的作用是來(lái)輔助教學(xué)目標的完成，應低投入高產(chǎn)出。簡(jiǎn)單的圖譜直觀(guān)、形象，能較好的幫助幼兒理解、記憶歌詞。
六：說(shuō)教學(xué)程序
1、導語(yǔ)：以生動(dòng)、激勵性的語(yǔ)言，引起幼兒音樂(lè )表現的興趣。復習律動(dòng)、班歌演唱。
2、新教歌曲：以“小動(dòng)物開(kāi)演唱會(huì )”情景貫穿始終。
(1)引題：“今天老師也給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌” 。
(2)設疑、提問(wèn)：老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。
(3)視聽(tīng)結合，觀(guān)察對比，加強感知：學(xué)習節奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(4)幼兒學(xué)唱歌曲：主動(dòng)感知、體驗后半段歌詞的內容及含義。
3、歌曲創(chuàng )編：老師引導幼兒發(fā)揮想象力，將別的小動(dòng)物及叫聲編入歌曲中�？梢宰屨澱n推向高潮，令人意猶未盡。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇10
一、設計意圖：
如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。
本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)創(chuàng )編水果造型來(lái)體現的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。
另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、跟著(zhù)音樂(lè )愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀(guān)的，只能根據外部的特征來(lái)區別事物，水果中的不同最直觀(guān)的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張(蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)
3、五角星貼貼若干。
4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
1、觀(guān)察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2 .嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3 玩音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。老師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì )變，我會(huì )變——(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧，哧哧哧，(幼兒即變成指定的水果)我會(huì )變成XX人(西瓜)。 4 頒獎活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng )意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動(dòng)結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
小班音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我利用教材制定的目標，它很適合我班幼兒，此次活動(dòng)目標有三個(gè)：
1、在熟悉歌曲的基礎上，能根據歌詞內容做相應動(dòng)作，并合拍地做貓走路的動(dòng)作。
2、在歌表演的過(guò)程中，根據教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握游戲玩法。
3、游戲時(shí)，小貓躲好后注意控制自己，不隨意走動(dòng)。
二、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒在歌表演中根據教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握游戲的方法。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：
活動(dòng)中教師利用親切、精練的語(yǔ)言做好引導，并運用動(dòng)作的暗示來(lái)使幼兒掌握游戲的方法。
2、難點(diǎn)：是幼兒能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )合拍的進(jìn)行游戲表演，并遵守游戲規則。
對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使幼兒在活動(dòng)中得到全面發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
三、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、活動(dòng)前準備：幼兒已學(xué)會(huì )“貓走路”的動(dòng)作，能初步會(huì )唱歌曲《找小貓》。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶
2）、貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾43個(gè)
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1）、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數的概念；活動(dòng)中感受音樂(lè )游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
開(kāi)始部分教師和幼兒都戴好頭飾，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。引導幼兒說(shuō)出今天老師和小朋友有什么不一樣，然后說(shuō)出小貓走路時(shí)怎樣，是怎樣走的？請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。并請幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)合拍學(xué)小貓走路，此環(huán)節主要目的是在學(xué)走路的過(guò)程中練習輕輕地，聽(tīng)節奏的學(xué)小貓走路。
基本部分第一環(huán)節是由課件引出演唱歌曲《找小貓》，目的是會(huì )激發(fā)幼兒演唱的興趣，增強游戲的意境。第二環(huán)節是教師根據提問(wèn)及動(dòng)作暗示來(lái)引導幼兒玩音樂(lè )游戲，因為小班孩子自控能力和傾聽(tīng)能力比較差，所以此環(huán)節我間接告訴幼兒游戲的規則，如藏好后能動(dòng)嗎？為什么？也就是讓幼兒自己說(shuō)出了游戲的規則，這樣幼兒就能自覺(jué)遵守游戲規則了。第三環(huán)節是教師和幼兒完整地玩音樂(lè )游戲，此環(huán)節是讓幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè )，來(lái)合拍地做相應動(dòng)作，并遵守游戲的規則，增強幼兒參與音樂(lè )游戲的興趣。還與三班配班教師調換角色，以此來(lái)增進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
最后環(huán)節是幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )休息，主要是讓活動(dòng)能有始有終，前后照應。也是讓幼兒能有一個(gè)開(kāi)心的心情結束本次活動(dòng)。
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