【精選】美術(shù)說(shuō)課稿4篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　各位評委老師，你們好！

　　我是——號參賽選手，今天我說(shuō)課的內容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

　　一，教材分析：

　　1， 教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內容。

　　2， 教學(xué)目標：根據新課標對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學(xué)生的認識規律。我確定本課的教學(xué)目標為:知識目標：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì )歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。能力目標：讓學(xué)生自己收集中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品。選擇一些作品進(jìn)行深入欣賞和評價(jià)。情感目標：能從社會(huì )歷史文化的角度來(lái)認識美術(shù)的社會(huì )價(jià)值和審美特征。

　　3， 通過(guò)對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結合歷史課學(xué)習經(jīng)驗，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國歷史發(fā)展的基本狀況。

　　針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進(jìn)行探究學(xué)習。

　　二說(shuō)教法

　　根據本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導”及討論法。調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開(kāi)發(fā)思維中，真正做到面向全體學(xué)生。并且運用多媒體課件，教師師范的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識，已解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三說(shuō)學(xué)法

　　鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節課，我運用了講授法，談話(huà)法， 演示法和師生互動(dòng)相結合的方法。 提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，達成能對美術(shù)作品和美術(shù)現象簡(jiǎn)短評述的目標。

　　四教學(xué)過(guò)程：

　　在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我預設的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節進(jìn)行。

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入

　　這一環(huán)節我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)提出史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?的問(wèn)題。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導入能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。

　　第二環(huán)節 自主合作 探究方法 這一環(huán)節我分三個(gè)層次組織教學(xué)。

　　第一層次：獨立思考 互相討論 組織學(xué)生對一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對作品中的視覺(jué)形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對一些作品進(jìn)行一一介紹

　　第二層次 選擇方法 小組合作 把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導學(xué)生提出一些值得討論的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類(lèi)的社會(huì )生活方式。思想感情與審美理想有什么時(shí)候樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì )文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。

　　第三層次 互相交流 進(jìn)行小結 根據學(xué)生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評述。讓學(xué)生更深層的了解中國繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

　　這樣的設計以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀(guān)察，猜測，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶和感染，從而培養學(xué)生感受美，表現美，創(chuàng )造美得能力。

　　第三環(huán)節 總結提煉 帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　通過(guò)總結，促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習的觸角向外擴展，培養學(xué)生的探究能力。

　　整堂課，我力求體現以下教學(xué)理念：

　　1體現美術(shù)與社會(huì )，生活，人文。自然，科學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生的表現美，感受美。創(chuàng )造美的能力。

　　2注重美術(shù)思想方法的滲(shen)透，鼓勵學(xué)生自主探究。

　　3重視培養學(xué)生應用美術(shù)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力，把美術(shù)學(xué)習與生活中的問(wèn)題結合起來(lái)，提高審美情趣。

　　4始終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重評價(jià)。

　　各位評委，以上所說(shuō)是我對這一單元第二課時(shí)的預設的一種方案，但是課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結合。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專(zhuān)家批評指教！

美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

　　大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第13課《電腦美術(shù)》，根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《電腦美術(shù)》》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第13課，屬于造型·表現領(lǐng)域。

　　教材的要求是Windows畫(huà)圖板中各種工具的綜合使用；運用菜單中的復制---粘貼工具，創(chuàng )作出軸對稱(chēng)的圖形，并添加背景；用Windows畫(huà)圖板繪制對稱(chēng)圖案，感受電腦繪畫(huà)便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習的多樣表現形式。

　　本課是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課。根據教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：

　　1、知識、技能目標：Windows畫(huà)圖板中各種工具的綜合使用2、過(guò)程、方法目標：運用菜單中的復制---粘貼工具，創(chuàng )作出軸對稱(chēng)的圖形，并添加背景3、情感目標：用Windows畫(huà)圖板繪制對稱(chēng)圖案，感受電腦繪畫(huà)便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習的多樣表現形式。

　　三、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力相對較強，在前面學(xué)期里已經(jīng)學(xué)習了多節電腦繪畫(huà)課，為本節課的學(xué)習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習用Windows畫(huà)圖板制作形式多樣的對稱(chēng)圖案。

　　難點(diǎn)是：多樣工具表現多種樣式的圖案。

　　五、教法、學(xué)法

　　"教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法",依據新課程標準 "以學(xué)生為主體"和"充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性" 的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。

　　在學(xué)法指導上采用欣賞法、對比法、觀(guān)察法、討論法、操作法，充分調動(dòng)學(xué)生的"眼、手、腦"多種感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。

　　六、教具學(xué)具準備：

　　為了使本課的電腦繪畫(huà)課得以實(shí)施，我準備了以下教具：有關(guān)軸對稱(chēng)的圖片資料、實(shí)物、影像及其相關(guān)電腦美術(shù)作品學(xué)具：電腦

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從以下六個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、觀(guān)察比較、導入新課

　　首先多媒體展示民間剪紙作品和軸對稱(chēng)電腦繪畫(huà)作品，讓學(xué)生對兩者進(jìn)行觀(guān)察比較，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同學(xué)們不難得出，兩者都是對稱(chēng)圖案，都運用了復制手法。剪紙是手工工藝，比較慢，而電腦繪畫(huà)則比較快捷。

　　讓學(xué)生回顧五年級美術(shù)教材上冊中學(xué)過(guò)的電腦繪畫(huà)課，已經(jīng)對形狀工具、橡皮工具、直線(xiàn)工具、填色工具、反色處理工具有了比較熟練的運用，本課將要學(xué)習復制、粘貼的工具。從而引出本課課題《電腦美術(shù)》（板書(shū)課題）（本環(huán)節通過(guò)欣賞比較，讓學(xué)生對復制手法有了一定的認識，在學(xué)生原有電腦工具使用的基礎上，繼續學(xué)習新工具的使用。引出課題。用時(shí)4分鐘）

　�。ǘ�）、教師示范、明確用法

　　我會(huì )先給學(xué)生們示范教材中蝴蝶的畫(huà)法（板書(shū)步驟）1、 用鉛筆工具勾草圖

　　2、 用多邊形工具畫(huà)半個(gè)蝴蝶

　　3、 復制、粘貼

　　4、 水平翻轉

　　5、 移動(dòng)對齊

　　6、 復制多個(gè)蝴蝶，運用選定工具變小，注意各個(gè)蝴蝶的大小及擺放位置7、 設計一個(gè)簡(jiǎn)單的背景

　　接著(zhù)拿出一條生活中的裙子，讓他們觀(guān)察裙子上的重復的圖案，然后多媒體展示我用電腦繪制的裙子上的圖案，引導學(xué)生創(chuàng )作與生活有密切聯(lián)系的各種畫(huà)面。

　�。ū经h(huán)節通過(guò)示范，讓學(xué)生明確電腦繪畫(huà)中對稱(chēng)圖案的繪制方法。并且讓學(xué)生明白電腦繪畫(huà)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。用時(shí)約6分鐘）

　�。ㄈ�）、賞析作品，完成創(chuàng )作

　　欣賞教材上的螃蟹圖案作品，讓同學(xué)們討論這件作品是如何完成的，經(jīng)過(guò)分析，得出本幅作品不僅運用了復制粘貼工具，還運用了翻轉和旋轉，及拉伸和扭曲工具。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己喜歡的形象進(jìn)行電腦繪制。

　�。ū经h(huán)節通過(guò)讓學(xué)生賞析作品，對繪畫(huà)工具有了更深的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。學(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的'發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。用時(shí)約25分鐘）（四）、欣賞評述，教師小結

　　在評價(jià)環(huán)節中，我讓同學(xué)們相互參觀(guān)同學(xué)作品，選出最喜歡的幾幅作品，說(shuō)說(shuō)出為什么喜歡。并從中評出最佳創(chuàng )意獎、最佳色彩搭配獎、最佳工藝獎。然后，讓作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè )趣。

　�。ㄕn堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，促進(jìn)他們的交流學(xué)習，用時(shí)8分鐘）五、課后拓展：

　　運用拉伸扭曲工具，進(jìn)行變形，使畫(huà)面更加豐富。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　這課我為了保護學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展我設計的教學(xué)目標是：

　　1、讓學(xué)生大膽自由的表現，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。

　　2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。

　　3、培養良好的繪畫(huà)習慣。

　　為了幫助學(xué)生養成良好的繪畫(huà)習慣我的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　向學(xué)生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

　　激發(fā)起學(xué)習美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn)：

　　讓孩子們體驗各種繪畫(huà)工具和不同色彩的使用結果。

　　在這一課里，我沒(méi)有規定孩子們應該畫(huà)什么，而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸顏色，認識顏色。讓學(xué)生感受和體驗游戲的樂(lè )趣，使學(xué)生的思維有更大的開(kāi)拓空間，一年級的孩子，帶著(zhù)像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學(xué)校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來(lái)充滿(mǎn)童真的認識和理解，想要他們畫(huà)什么象什么是不可能的，而且也不現實(shí)，問(wèn)題是做為老師我們應該怎么去引導他們，怎樣去開(kāi)啟他們的智力，把課堂的主動(dòng)權還給他們，讓學(xué)生有更自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng )新，對于本課的繪畫(huà)，我們不必強求一致，學(xué)生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐中完成的，在創(chuàng )作本課時(shí)，如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇、與眾不同的繪畫(huà)作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現方法，點(diǎn)、線(xiàn)、面、設置情景等手段，讓學(xué)生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

　　說(shuō)教材

　　教材分析：

　　《點(diǎn)、線(xiàn)、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線(xiàn)展開(kāi)的編寫(xiě)內容之一，相關(guān)雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成�！饵c(diǎn)、線(xiàn)、面》旨在使學(xué)生了解它是構成畫(huà)面的最基本元素，同時(shí)也是組成現實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的理解與表現既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根據《美術(shù)課程標準》對學(xué)習領(lǐng)域的劃分，本課應屬“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習，應讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng )作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設計功能的統一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　學(xué)習此課主要目的是培養學(xué)生形成初步的設計意識和動(dòng)手創(chuàng )造能力。教學(xué)中的教師應該遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造愿望。

　　教學(xué)內容：

　　選擇自己喜歡的工具或材料，表現一幅以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”為基本元素的畫(huà)面。

　　教學(xué)目標：

　　了解點(diǎn)、線(xiàn)、面是構成畫(huà)面（圖案）最基本的要素等知識。

　　通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面在生活中的實(shí)際應用。

　　學(xué)會(huì )以點(diǎn)、線(xiàn)、面為基本元素表現畫(huà)面并合理搭配。

　　感受現實(shí)生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現畫(huà)面。（可具象，也可抽象）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教學(xué)準備：

　　鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。

　　教師：教師找幾幅較為典型的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖案作品。

　　學(xué)生：看一遍書(shū)上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類(lèi)型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：

　　根據《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣�！�

　　整體性教法：

　　根據點(diǎn)、線(xiàn)、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。

　　啟發(fā)性教法：

　　利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合原理。

　　練習指導教法：

　　通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習 ，達到學(xué)會(huì )知識或技能目標，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

　　活動(dòng)指導教法：

　　要對學(xué)生獨立從事的操作或實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織和引導。

　　學(xué)法：

　　本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，從而明白“點(diǎn)、線(xiàn)、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素，也是日常生活及景觀(guān)不可缺少的基本設計要素。而后通過(guò)幾則小練習讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線(xiàn)、面”簡(jiǎn)單的構成原理，并能應用于生活。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　美術(shù)課程標準中指出：應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。本課的教學(xué)設計即從生活中來(lái)（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線(xiàn)、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設計與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”畫(huà)面）。這樣從整體把握的環(huán)節設計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、 用自己理解的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”。

　�。ㄔO計意圖：這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”最初的感性認識。）

　　二、 通過(guò)小練習，了解“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的相對性。

　　1、用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。

　　問(wèn) 題：你畫(huà)的點(diǎn)像什么？

　　點(diǎn)能變成線(xiàn)嗎？

　　點(diǎn)能變成面嗎？

　　想象一下，一直不停地畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果？

　　2、用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線(xiàn)”。（線(xiàn)條越多越好）

　　問(wèn)題：你能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn)條？

　　線(xiàn)能變成點(diǎn)嗎？

　　線(xiàn)能變成面嗎？

　　想象一下，連續整齊的畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果？

　　3、換一種工具畫(huà)“面”。

　　問(wèn)題：“面”是什么？

　　用什么工具最能表現你理解的“面”？

　　4、“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。

　　用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)此練習，學(xué)生對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的認識會(huì )有所提高）

　　三、 通過(guò)學(xué)習、練習，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，喚起知識的重構。

　�。�可以利用學(xué)生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà)）

　　學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的相對性）

　　如：一篇文章中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線(xiàn)”，整個(gè)的段落看成是“面”）

　　如：“少數民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)看是“線(xiàn)”。

　　如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠看形成了“面”。

　　如：整片草坪是“面”的感覺(jué)，仔細看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。

　　讓學(xué)生感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理搭配及構成的美。

　�。ó�(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導）

　　問(wèn)題：你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”搭配最巧妙，布局最合理？

　�。ㄔO計意圖：這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”上升到理性認識的階段）

　　四、 學(xué)生通過(guò)以上的小練習再創(chuàng )作：用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”組合的原理，對我們周?chē)�的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設計。

　　作業(yè)形式：·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。

　　重新設計新的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品。

　　作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現此問(wèn)題可用圖例講述清楚）

　�。ㄔO計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）

　　五、 巡回指導

　　用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

　　作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng )作能力相互得以提高。

　　全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構思啟發(fā)引導。

　　提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng )作能力。

　�。ㄔO計意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng )作設計的提高）

　　六、 小結、拓展

　　可以用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，為學(xué)校設計庭院。

　�。ㄔO計意圖：總結全文，課后作有意義的拓展）

　　板書(shū)設計

　　點(diǎn)、線(xiàn)、面

　　搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)（圖片）

　　布局合理 學(xué)生資料（圖片）

　　富有美感 生活實(shí)例（圖片）

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