關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材 《我的幸運一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門(mén)，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運的一天》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標 活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動(dòng)從認知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標：
1、閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì )本內容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達自己的見(jiàn)解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì )本內容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學(xué)環(huán)節圍繞目標、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據大班幼兒的認知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀(guān)演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過(guò)多樣性、開(kāi)放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間�；顒�(dòng)中我還運用了猜測討論法，滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，開(kāi)拓幼兒的積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標。
說(shuō)教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預設運用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂(lè )趣。
觀(guān)察法：觀(guān)察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會(huì )想說(shuō)、有話(huà)說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)準備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)程序 綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學(xué)、思、陳。
本次活動(dòng)我預設了以下流程：一。激趣引題；二。師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；
三、導入懸念，激發(fā)繼續閱讀的興趣，并做到各環(huán)節之間的相輔相承、有機結合。
下面我詳細說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：
環(huán)節一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好，好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話(huà)同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有創(chuàng )新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習積極性。因此在本活動(dòng)中，我設計懸念來(lái)導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問(wèn)，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì )發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天，請幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì )幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節二師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。
在這一環(huán)節中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開(kāi)展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開(kāi)展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開(kāi)始，狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫(huà)面，讓幼兒覺(jué)得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門(mén)感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì )不會(huì )把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過(guò)層層設想，引導幼兒畫(huà)面細節的觀(guān)察，如：當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來(lái)的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì )說(shuō)些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語(yǔ)言表述，同時(shí)請幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，加深幼兒的印象，增強對作品開(kāi)始部分的感知。
第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷激發(fā)幼兒對作品內容的好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì )說(shuō)什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì )說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒視線(xiàn)始終集中在精彩的畫(huà)面情節的變化上。從一開(kāi)始小豬的害怕到后來(lái)的沉著(zhù)應對，同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺(jué)和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗，使幼兒視、聽(tīng)、觸等各種感官參與，在集體游戲的過(guò)程中，感受角色扮演的樂(lè )趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學(xué)環(huán)節的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測。請幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結局，并設向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
第四部分，通過(guò)回憶繪本的內容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設提問(wèn)：你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯路、敲錯門(mén)的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫(huà)地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
環(huán)節三結束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的'興趣
在這一環(huán)節中，我并沒(méi)有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動(dòng)中，對幼兒閱讀的畫(huà)面進(jìn)行了合理的篩選，因為閱讀是一個(gè)連續性的過(guò)程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫(huà)面、音樂(lè )、對話(huà)為一體的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒觀(guān)看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說(shuō)、畫(huà)、創(chuàng )編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇2
設計理念：
我國的文學(xué)創(chuàng )作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體�？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè )境界。
本課的設計旨在創(chuàng )設一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫(huà)面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)，今日的奄奄一息。通過(guò)這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的地球。同時(shí)，努力通過(guò)“塞特凱達斯瀑布，我想對你說(shuō)”“模擬總統演講”等環(huán)節，培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習綜合化。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
3、在學(xué)文的過(guò)程中初步感受作者生動(dòng)的表達方法，積累自己喜愛(ài)的好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
學(xué)情分析：
1、易錯點(diǎn)：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開(kāi)課就應強化訓練，以免說(shuō)錯。
2、激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì )給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀(guān)的畫(huà)面。
4、高潮點(diǎn)：通過(guò)朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說(shuō)”來(lái)表達自己的贊美之情。
5、形成點(diǎn)：通過(guò)塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會(huì )自然而然地形成環(huán)保意識。
6、難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。
教學(xué)準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 播放課件，激趣導入。
�。ǔ鍪菊n件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。
設計意圖：通過(guò)教師聲情并茂地導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，喚起他們對瀑布的向往。
二、 齊讀課題，質(zhì)疑梳疑
讀了這個(gè)課題，你最感興趣的問(wèn)題是什么？
設計意圖：充分調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。
三、 初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地、大聲地朗讀課文。
2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？
四、 抓住重點(diǎn)，研讀悟情
�、� 感受大瀑布昔日壯觀(guān)的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？
�。�2）自由地讀一讀描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。�3） 組織交流，適機進(jìn)行朗讀指導。
設計意圖：從語(yǔ)文學(xué)習的角度出發(fā)，從語(yǔ)言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語(yǔ)言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓人人都有實(shí)踐的機會(huì )。
�。�4）出示課件，播放雄偉壯觀(guān)的大瀑布畫(huà)面。
�。�5）感受到了課文所描寫(xiě)的雄偉壯觀(guān)嗎？
�。�6）學(xué)生回答。
�。�7）如果此時(shí)你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說(shuō)什么？
�。�8）學(xué)生發(fā)言。
�。�9）大家說(shuō)得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀(guān)歌唱吧！
�。�10）、指名配樂(lè )朗讀。
設計意圖：通過(guò)聲音、畫(huà)面等直觀(guān)手段，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫(xiě)的畫(huà)面之中，激起內心的情感波瀾，與畫(huà)面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來(lái)表達自己的感受，又能通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的情感。
�。�11）、其實(shí)，自古以來(lái)，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩(shī)句嗎？
�。�12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。
�。�13）、師生齊讀。
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。
�、� 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。
�。�1）師：多美的瀑布��！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來(lái)看看今天的塞特凱達斯。
�。�2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫(huà)面。
�。�3）為什么驚訝呢？
�。�4）指名交流。
�。�5）是��！由于瀑布周?chē)沫h(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個(gè)健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著(zhù)最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會(huì )人們此時(shí)的心情。
�。�6）指名讀、齊讀。
設計意圖：此處和前面的畫(huà)面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎，又為后面的議論作了鋪墊。
3.理解瀑布消亡的原因。
�。�1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀(guān)，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀(guān)的瀑布變得奄奄一息呢？指名說(shuō) 。
�。�2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。
設計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說(shuō)得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì )，修電站似乎有錯，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。
五、模擬演講，深化情感
�、毕旅�，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個(gè)儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統菲格雷特也親自假如了這個(gè)行列，如果你是菲格雷特總統，你會(huì )怎樣飽含深情地演講？
2.學(xué)生準備（可以自己寫(xiě)提綱，也可以講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。）
3.當總統非常的光榮，誰(shuí)愿意來(lái)當當這個(gè)總統？
4.指名演講。（師述：現在，他就是巴西總統菲格雷特，你們就是巴西人民。）
設計意圖：通過(guò)角色換位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來(lái)演講，臺下的同學(xué)也會(huì )因為自己是一個(gè)巴西人感到新鮮，從而認真傾聽(tīng)，積極體驗。
5.聽(tīng)了總統的演講，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
6.課件出示板書(shū)：昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 逐漸枯竭
保護環(huán)境 人人有責
設計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng )新，表達感受。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時(shí)老師及時(shí)把握這一火候，趁勢引導學(xué)生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價(jià)能力。
7.總結全文：保護環(huán)境，人人有責。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材 ：
1、教材的地位
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實(shí)守信的內涵和誠信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網(wǎng)絡(luò )交往等有了宏觀(guān)的理解，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內容是前面所學(xué)內容的自然延伸，也是前面所學(xué)內容的合理提升，與前面所學(xué)知識是有機聯(lián)系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而且是一個(gè)如何做人的根本問(wèn)題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系、認識國情愛(ài)我中華四個(gè)方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復雜性，知道誠實(shí)才能贏(yíng)得信任，努力做誠實(shí)的人。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：理解誠實(shí)是獲得信任的前提和基礎，懂得實(shí)事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
�。�2）能力目標：通過(guò)角色扮演和辯論，培養學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì )辨識各種情境下的誠信表現，增強學(xué)生具體情況具體分析的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺(jué)性，把誠信作為立身之本。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解誠實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠信的人？
—、重點(diǎn)
引導學(xué)生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
二、難點(diǎn)
說(shuō)學(xué)生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會(huì )轉型時(shí)期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學(xué)生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨立、半封閉半開(kāi)放的心理階段：他們情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì )輕易許諾，且難以?xún)冬F；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假；對問(wèn)題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學(xué)生的誠信教育。
二、說(shuō)教法
根據初中思想品德新課程教學(xué)法的要求，本課主要采用以下教學(xué)法：
1、活動(dòng)式教學(xué)法 ： 新的課程標準要求讓學(xué)生在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習。在活動(dòng)中創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，達到教與學(xué)的統一。這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
2、情緒調節教學(xué)法： 鮑比 迪波特曾說(shuō)過(guò)：“你的最有價(jià)值的財富，就是一種積極的態(tài)度�！睂W(xué)習在充滿(mǎn)樂(lè )趣時(shí)，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學(xué)方法 3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì )的過(guò)程。在課堂的活動(dòng)過(guò)程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學(xué)生學(xué)習本課內容的主線(xiàn)，主要的學(xué)習方法有：
1、主體性學(xué)習： 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學(xué)習： 通過(guò)演小品讓學(xué)生用心靈去體驗。
3、合作探究性學(xué)習 ：通過(guò)討論、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦尋找真理。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，因此本課教學(xué)設計了五個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
心靈有約首先，通過(guò)講述《國王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答：為什么沒(méi)有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學(xué)生將會(huì )回答：因為這個(gè)孩子的誠實(shí)，我們應做誠實(shí)的人。通過(guò)講寓言故事引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對誠信道德的學(xué)習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動(dòng)二：
心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個(gè)問(wèn)題并回答：
1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠實(shí)的人”或“不誠實(shí)的人”嗎？請說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？
2、你做過(guò)哪些誠實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？此環(huán)節讓學(xué)生反思對他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導學(xué)生感悟誠實(shí)的快樂(lè )、可貴，堅持做誠實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實(shí)的人得到別人的信任和尊重，誠實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話(huà)，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。
活動(dòng)三：心靈體驗情景表演：小品《開(kāi)店》：中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會(huì )怎樣做？會(huì )出現什么樣的結果？學(xué)生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)小品表演和合作探究，引導學(xué)生學(xué)習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長(cháng)遠利益沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在長(cháng)遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動(dòng)四、
心靈碰碰車(chē)做誠信的人就應該說(shuō)實(shí)話(huà)，對于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)現在有兩種不同的觀(guān)點(diǎn)。全班分成兩組進(jìn)行辯論：正方——實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)反方——實(shí)話(huà)不一定要實(shí)說(shuō)這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調動(dòng)其積極思維，引導學(xué)生把誠信的理論知識與具體實(shí)際相結合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環(huán)節讓學(xué)生在辯論中展示觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中辨認觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀(guān)點(diǎn)，在自主探究中提煉觀(guān)點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn)。通過(guò)辯論學(xué)生能認識到：實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實(shí)與說(shuō)謊水火不容，做誠實(shí)的人就不應該撒謊。實(shí)話(huà)不一定實(shí)說(shuō)是因為由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個(gè)誠信的人。（再以課本P122案例加以說(shuō)明。）
活動(dòng)五：
心靈彩虹請學(xué)生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì )上）你準備怎樣成為一個(gè)誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學(xué)生養成誠信品德，做到以知導行。
六、說(shuō)板書(shū)
前提、基礎誠實(shí) 獲得信任 說(shuō)老實(shí)話(huà) 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠信的智慧
.
說(shuō)課稿 篇4
我們中華民族有著(zhù)優(yōu)良的民族傳統，我們常會(huì )被真摯、純潔的感情所感動(dòng)，有偉大的母愛(ài)，深沉的父愛(ài)，有朋友的無(wú)私奉獻，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著(zhù)一份感動(dòng)，一份激情，一份感恩，走進(jìn)《古井》說(shuō)課。
一、《古井》說(shuō)課的基本理念。
在這次說(shuō)課中，我緊緊依據大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內容，體會(huì )《古井》文字下所蘊涵的深深的濃郁的鄉情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓學(xué)生走進(jìn)文本，聆聽(tīng)文本，研讀文本，從文本中去體會(huì )，去感受作者的寫(xiě)作目的，體會(huì )文章的感情。
二、說(shuō)課內容：
我從六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)。
�。ㄒ唬� 教材內容：
它包含兩個(gè)層次的內容。
1. 教學(xué)內容及用途。
本課是冀教版50頁(yè)第10課《古井》，課文共３８５個(gè)字漢字，課文感情真摯，避開(kāi)了華麗文字，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講了“我們村”的鄉親們怎么樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻的精神，表達了對故鄉的熱愛(ài)和懷念之情。課文共６個(gè)自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進(jìn)行了敘述。
本文是一個(gè)借物喻人的經(jīng)典例文，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)習借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語(yǔ)言上的訓練。
�。�.本課內容的選擇依據。
本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》、《地震中的父與子》、《新年禮物》，內容不同，但卻都是在表達真情，渲染感情。讓學(xué)生在課文中體會(huì )到世界上最美最真的東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助，或者是長(cháng)輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛(ài)，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才組成了一個(gè)完整的單元。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：１.理解課文內容的基礎上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應該怎么樣做人。
�。�.有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
�。�.學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)法，懂得古井為人們作出的貢獻而不要報酬，從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求無(wú)私奉獻的高尚品格。 ４.品讀課文，析解重點(diǎn)語(yǔ)段，加強語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加強語(yǔ)言文字的訓練，體會(huì )感情。 教學(xué)難點(diǎn)：借物喻人方法的學(xué)習。
三、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導下，通過(guò)對文本的閱讀，體會(huì )課文的感情，但對借物喻人的寫(xiě)作方法，學(xué)習能力較差者難以理解。
四、教學(xué)策略。
充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無(wú)私奉獻的高尚品格，當然要加以老師的適當點(diǎn)撥，從而實(shí)現重點(diǎn)的突破。
在“借物喻人”的教學(xué)設計中，要學(xué)生去體會(huì )古井的特點(diǎn)，去找出鄉親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點(diǎn)，老師從而明確，這樣一個(gè)以物為題的課文，實(shí)際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程和方法：
�。ㄒ唬�.導入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今天走進(jìn)《古井》去感受這份真情，聆聽(tīng)這段故事吧。
�。ǘ┓治稣n文。
1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。
�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女�！�
�、评斫膺@個(gè)句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？
�、怯懻摵蠡卮�。
2、生讀最后一個(gè)自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的品格。
�、评斫膺@個(gè)句子：①這個(gè)句子分幾層意思？②每層意思寫(xiě)什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？
�、怯懻摵蠡卮�。
3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格？
�、藕�(jiǎn)單畫(huà)出鄉親們是怎樣到古井取水的情景，并說(shuō)說(shuō)古井對鄉們的作用。
�、凄l親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？
�、菑泥l親們的話(huà)體現了什么民風(fēng)，說(shuō)明了什么？
�、裙啪逃覀內绾巫鋈�？
�。ㄈ�.語(yǔ)言訓練。
�。ǎ保├蠋熖岢觯耗阕钕矚g哪一段，讀給大家聽(tīng)。要讓學(xué)生不僅有感情，更要有激情，有興趣。做老師的可以做個(gè)示范。例如：老兩口說(shuō)的話(huà)：日子長(cháng)著(zhù)哩，俺們不能總讓大家白費力氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動(dòng)�！澳强诰o人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)給要過(guò)報酬�！睂W(xué)生通過(guò)一組對話(huà)的朗讀，一體會(huì )揣摩人物的語(yǔ)氣，內心，體會(huì )人物的情感。
�。ǎ玻┛吹焦啪�，你想到了哪些人？
�。▽W(xué)生的回答可能是老師，是醫生，是護士等等，這個(gè)時(shí)候老師不失時(shí)機的追問(wèn)：為什么？孩子就會(huì )自然而然的將無(wú)私奉獻等品質(zhì)融入到人物中去。）
�。ㄋ模�、借物喻人的學(xué)習。
問(wèn)：此文是寫(xiě)人還是寫(xiě)物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他
們有什么共同點(diǎn)？找出交叉點(diǎn)，從而老師指出：通過(guò)記敘描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：課后練習題。
我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個(gè)主線(xiàn)，三個(gè)融合�！� “一個(gè)主線(xiàn)”就是：把握內容，體會(huì )情感，運用語(yǔ)言�！叭齻�(gè)融合”一是把學(xué)習運用與鄉親們的情感交融。二是把學(xué)習運用與內容理解相交融。三是把學(xué)習運用與課堂訓練相交融。
六、學(xué)法：
可歸納為三點(diǎn)：讀書(shū)、體會(huì )、訓練。
學(xué)生以讀書(shū)為契機，以體會(huì )感情為突破口，以語(yǔ)言文字訓練為抓手，將篇課文融入到讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)中去，從而起積累知識，升華情感的效果。 說(shuō)課總結：
在整節課的教學(xué)過(guò)程中，我不斷提到讀書(shū)、語(yǔ)言訓練等，其實(shí)，這正是語(yǔ)文課的基本要求，我們要在語(yǔ)文課中真正提高孩子的語(yǔ)文運用及表達能力。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)我們要努力扮演好導演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗、去說(shuō)，去寫(xiě)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析與教學(xué)目標的確立
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛(ài)親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢(qián)至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會(huì )濃濃親情，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì )。
《課程標準》總目標里規定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界�！被谝陨戏治�，我將教學(xué)目標定為：
�。�1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。學(xué)習作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現人物的方法。品析細膩而飽含感情的語(yǔ)言中蘊含的真摯、深沉的母愛(ài)
�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導。整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )母愛(ài)。學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )文中真摯而深沉的母愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因為如今生活好了，學(xué)生從小處在愛(ài)的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無(wú)睹，特別是對母親那特別的愛(ài)有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺(jué)得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書(shū)，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
典型材料，典型細節可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿(mǎn)，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫(xiě)好人物的文章，所以學(xué)習本文的寫(xiě)法是非常必要的。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導，學(xué)生就容易理解和掌握了。
三、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是 “能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗�，能說(shuō)出自己的的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對社會(huì )、對人生的有益的啟示�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得�！痹谶@一階段的寫(xiě)作要求是“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達�！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設計，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、品味語(yǔ)言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學(xué)習方式上，主要通過(guò)學(xué)生預習、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實(shí)踐“情景導入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會(huì )到了朱自清《背影》里深沉的父愛(ài)，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛(ài)，體會(huì )人間的至愛(ài)親情，所以我打算通過(guò)“讀——品——悟—寫(xiě)”這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀” 學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品” 讓學(xué)生品味文中讓自己最動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)、事例或細節，體會(huì )文中真摯而深沉的母愛(ài)。
3、“悟” 學(xué)生通過(guò)感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛(ài)，以此加深對課文的理解。
4、“寫(xiě)” 首先是引導學(xué)生探究本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識，練習寫(xiě)作《我的母親》。
在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師通過(guò)引導，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
四、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》總目標規定要“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！薄澳苤鲃�(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，運用語(yǔ)文�！� 在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。依據語(yǔ)文課程標準，結合課文內容，采用最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習得語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維�！段业哪赣H》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛(ài)，然后再通過(guò)對文章寫(xiě)作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識寫(xiě)一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應用到寫(xiě)作中去，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現代詩(shī)《母親》。這兩首詩(shī)的主題都是歌頌母愛(ài)的，讓我們感受到母愛(ài)是多么溫馨和偉大。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)，今天我們就來(lái)學(xué)習鄒韜奮的《我的母親》一文，來(lái)感受一下溫馨的母愛(ài)。
�。ǘ┱T思探究：
整體感知：走近母親
1、檢查預習：
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生快速識記
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語(yǔ)文課程標準》規定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”因此在預習中要求學(xué)生自己借助工具書(shū)和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“能說(shuō)普通話(huà)”“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內容”。因此，讓學(xué)生帶著(zhù)“本文回憶了母親哪幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì )破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎。
研讀賞析：認識母親
語(yǔ)文是以語(yǔ)言文字為載體表達豐富的內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言�！边@一環(huán)節的設置是品味文中細膩而飽含感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )文中真摯深沉的母愛(ài)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛(ài)，感受母愛(ài)，感激母愛(ài)，懷念母愛(ài)的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實(shí)現《語(yǔ)文課程標準》 “在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)”的總目標。
問(wèn)題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話(huà)語(yǔ)、那些事例、哪些細節最讓你動(dòng)情？（小組合作探究交流）
教師可補充以下幾句重點(diǎn)指導，引導學(xué)生體會(huì )
1、我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)者她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。
這個(gè)細節而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心，同時(shí)也表現對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊的縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)。
這個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
4、我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情
�。ㄈ┩卣寡由欤涸V說(shuō)母親
1、請談一談你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例。
2、在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)對父母說(shuō)一句感謝的話(huà)
《語(yǔ)文課程標準》總目標規定“發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”這一環(huán)節的設置使學(xué)生學(xué)會(huì )“從多角度觀(guān)察生活，捕捉事物的特征�！彪m然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)偉大的母愛(ài)，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛(ài)，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì )到自己所享受到的至愛(ài)親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛(ài)心是非常重要的。因此我設置了這一環(huán)節，讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗親情，理解親情。
�。ㄋ模w納梳理：描繪母親
文章通過(guò)四個(gè)片段，充分表現了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。作者運用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語(yǔ)文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節是對本文寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對寫(xiě)作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習寫(xiě)作的技巧。
�。ㄎ澹┯H情作業(yè)：善待母親
是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。平時(shí)，我們都是心安理得地享受著(zhù)父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了
回家主動(dòng)為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應，記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
這一環(huán)節的設置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì )至愛(ài)親情，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛(ài)的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫(xiě)，去謳歌那無(wú)私的、偉大的母愛(ài)！只有將學(xué)生的意識化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。
六、教學(xué)板書(shū)的說(shuō)明
我的母親
鄒韜奮
性格特點(diǎn)：慈愛(ài)、善良、勤勞能干 任勞任怨
刻畫(huà)方法：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細節描寫(xiě)
板書(shū)的設計體現教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當母親滿(mǎn)嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！
最后讓學(xué)生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會(huì )無(wú)私而偉大的母愛(ài)，結束全文的教學(xué)。
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