關(guān)于說(shuō)課稿模板合集10篇
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
今天，我說(shuō)課的內容是詩(shī)《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第一單元第一課。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析
本單元是七～九年級階段語(yǔ)文學(xué)習的第一單元，這篇課文是當代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“�！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(cháng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界。對剛入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節奏韻律，會(huì )給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養”為目標，牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養樂(lè )于探究的學(xué)習習慣。
根據詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，根據新課標要求培養學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課的能力目標定為:
1、初步了解詩(shī)歌常識，反復朗讀，體會(huì )作者思想感情;
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用;
3、學(xué)習象征的手法。根據新課標要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運用。
我把本課的過(guò)程和方法目標定為:
1、學(xué)會(huì )朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言;
2、在理解的基礎上展開(kāi)想象，感悟詩(shī)歌;
3、領(lǐng)會(huì )詩(shī)中“山”、“�！彼囆g(shù)形象蘊含的意味。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
1、感悟人生，學(xué)習詩(shī)人對人生的思考所得到的啟迪;
2、樹(shù)立正確的理想，積極樂(lè )觀(guān)的生活，實(shí)現人生價(jià)值。
(確定此目標的依據是：新課標中強調了要重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容)
新課標要求“有些詩(shī)文應要求學(xué)生誦讀”根據詩(shī)歌的文體特點(diǎn)。我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：反復朗讀課文，品味語(yǔ)言;本詩(shī)的難點(diǎn)是：對詩(shī)中無(wú)數座山的理解;新課標要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫(xiě)作手法，體會(huì )它們在課文中的表達效果，為此我特確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)是：理解文中“山”與“�！钡南笳饕饬x。
二、生情學(xué)情分析
我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們對初中語(yǔ)文的學(xué)習還處于一個(gè)適應期。對剛入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著(zhù)他們去克服，另一方面詩(shī)的第一節詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調來(lái)寫(xiě)，能調動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對詩(shī)中“無(wú)數座山”的理解，對實(shí)現理想的長(cháng)期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習的第一課，對貫徹課程標準和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)深遠的影響。教師一定要著(zhù)眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養”，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓練，調動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、導入課文。
(聯(lián)系地域特點(diǎn)，提問(wèn)：如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì )想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。 )
2、出示學(xué)習目標。
3、查生字詞預習情況。
(初一是起始年級，一定培養學(xué)生打好基礎，不能忽視認字、寫(xiě)字的訓練。)
4、整體感知課文。
(教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節? )
5、研讀賞析。
(學(xué)生通過(guò)朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言，從中發(fā)現問(wèn)題共同探究賞析。)
6、體驗反思。
(請學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示，引導學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過(guò)文字的橋梁，用自己的心靈與詩(shī)人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。 )
7、布置作業(yè)。
(以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}，寫(xiě)一段話(huà)，把自己的體會(huì )和收獲表達成文字。)
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是人教版第11冊新編的略讀課文《向命運挑戰》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個(gè)方面的說(shuō)明。
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材。
《向命運挑戰》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運挑戰，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說(shuō)理性很強的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標理念安排的美文，突出了語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠影響，是培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的好教材。面對這樣的好教材，是遠程教育資源讓我們邊遠山區的孩子實(shí)現了“同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢(mèng)想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認真觀(guān)看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據新課程標準，教材的編寫(xiě)意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容；在利用“模式一”上課的過(guò)程中提高學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)和集中注意力觀(guān)看的能力。
2、過(guò)程與方法目標：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過(guò)程中進(jìn)一步練習體會(huì )文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，并受到學(xué)習策略的啟迪。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運挑戰的精神，并受到精神的洗禮，從而樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據新課標關(guān)于閱讀的建議，結合本單元的訓練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導學(xué)生在看光盤(pán)，傾聽(tīng)，自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰的精神，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過(guò)人物的言行，體會(huì )人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運挑戰的精神，并受到精神的洗禮。
二、針對實(shí)際，說(shuō)策略
為了在有限的40分鐘里，達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
我利用“模式一”上課，以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀(guān)看、傾聽(tīng)、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養“學(xué)生自能讀書(shū)”的能力，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、師生互動(dòng)，說(shuō)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、激情談話(huà)導入
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睘榱苏{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用的是激情談話(huà)導入：用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開(kāi)心愛(ài)的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無(wú)助、絕望的時(shí)候，在電視上看到了霍金來(lái)北京作報告的感人場(chǎng)面。是霍金的精神讓這位教師沒(méi)有倒下，至今仍和同學(xué)們在一起學(xué)習，孩子們想認識這位科學(xué)巨人嗎？設計這一環(huán)節的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)習興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！�
2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。
前面語(yǔ)言創(chuàng )設的情境，激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺，通過(guò)學(xué)習伙伴（包括電視里的學(xué)生）之間的信息交流，使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng)，接著(zhù)順勢引導學(xué)生進(jìn)入文本（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運挑戰的？”）這一環(huán)節的設計由情入境，在信息溝通的基礎上，激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強烈感情。
�。ǘ┲攸c(diǎn)句切入，自主感悟
1、著(zhù)名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蓖ㄟ^(guò)前面的環(huán)節和一次通讀課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來(lái)把學(xué)生牢牢地吸引��？怎樣才能把課堂變成師生之間的對話(huà)交流，情感互動(dòng)，答疑解惑的場(chǎng)所呢？于是我這樣引導了學(xué)生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對霍金有了更多的了解，每一次讀書(shū)都會(huì )有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金向命運挑戰的？你可以劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書(shū)的空白處隨時(shí)記錄自己的感受�！保�。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，交流找出了重點(diǎn)句“霍金向命運挑戰，不僅僅是指他能活著(zhù)，更是指他的創(chuàng )造”。
2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn)，引導學(xué)生逐步品析課文，讓學(xué)生自主感悟�？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設計的問(wèn)題力求緊扣教材的重難點(diǎn)，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設計了這樣的問(wèn)題：（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng )造兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\挑戰的？”）我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學(xué)習伙伴，就圍繞著(zhù)這一問(wèn)題展開(kāi)自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過(guò)程中我通過(guò)合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對比交流，這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語(yǔ)言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有“春風(fēng)細雨潤無(wú)聲”的感覺(jué)。
3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來(lái)的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學(xué)生反復品讀、感悟。通過(guò)播放電視里學(xué)生的朗讀，讓我班學(xué)生體會(huì )、感悟，達到用朗讀為霍金向命運挑戰的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習中與文本對話(huà)，理解語(yǔ)言文字并領(lǐng)悟到其中蘊含的道理。在教學(xué)的過(guò)程中老師“導”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語(yǔ)言引導，順其自然的朗讀指導，準確到位的互動(dòng)評價(jià)，來(lái)為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。
�。ㄈ┖献魈骄�，品味精神
孩子們抓住生活和創(chuàng )造兩方面進(jìn)行了自讀自悟，對霍金的事跡有了更深地了解，為了實(shí)現教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，我又播放了資源中心授課教師設計的這一環(huán)節：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng )造的奇跡中你們都體會(huì )到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節的設計讓孩子們通過(guò)合作探究去內化文本內容，品味霍金的精神。語(yǔ)文課程標準指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節的設計就希望達到這一目的，通過(guò)與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話(huà)交流，在探究啟示的過(guò)程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運挑戰的精神洗禮，逐漸樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情景，升華情感
1、通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我將資源中心上課教師開(kāi)始播放的錄像資料，拿到這時(shí)播放，并說(shuō)：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運挑戰的精神深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻大家一定非常想見(jiàn)見(jiàn)自己欽佩的人吧，瞧，這位科學(xué)巨人來(lái)了……”這樣更符合兒童的認知規律和情感需要。 “想象力比知識更重要”，孩子們通過(guò)閱讀文本，每個(gè)人都開(kāi)啟了想象的閘門(mén)，每個(gè)人的內心都在為這位科學(xué)巨人畫(huà)像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開(kāi)始就展現了這段錄像資料，沒(méi)有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養。當身體嚴重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著(zhù)音樂(lè )、充滿(mǎn)自信地出現在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當作了學(xué)習的榜樣。
2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng )設的聊天場(chǎng)景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準備向科學(xué)巨人問(wèn)些什么問(wèn)題？如果只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，你將問(wèn)些什么？請你們想一想，在紙上列一列，問(wèn)哪三個(gè)問(wèn)題？”）這一環(huán)節既反映了學(xué)生對課文內容的理解和對思想觀(guān)點(diǎn)的感悟，又順應學(xué)生的需要，通過(guò)學(xué)生最感興趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天，來(lái)激活學(xué)生已有的知識，使之成為語(yǔ)言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng )造的特定的語(yǔ)言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對話(huà)，入情入境地想象，發(fā)展了語(yǔ)言，升華了情感。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，發(fā)展個(gè)性
這節課上到這里雖然結束了，但并不是我們的終極目標。語(yǔ)文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設計了課外閱讀作業(yè)：
1、繼續查閱有關(guān)霍金的課外書(shū)籍，認真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。
2、課外選讀一些身殘志堅的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……
3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫(xiě)讀后感，也可以就是今天學(xué)習的這篇文章。
這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，發(fā)展個(gè)性的目的。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家上午好，我是前來(lái)應聘的05號考生，今天我的說(shuō)課題目是《多吃蔬菜身體棒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸，六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材：
《多吃蔬菜身體棒》是幼兒園大班健康領(lǐng)域的內容。大班的幼兒正處于身體發(fā)展的重要階段，對于營(yíng)養的攝取至關(guān)重要。蔬菜里含有粗纖維、維生素、水和胡蘿卜素等都是我們人體不可缺少的營(yíng)養成分，通過(guò)學(xué)習引導幼兒認識各種蔬菜對人體的重要性以及食用方法，養成不挑食的好習慣。
根據新綱要的要求，我從認知、能力、情感三個(gè)維度制定以下目標：
1、認識多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。
3、培養不挑食的良好習慣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬菜的益處。本次的難點(diǎn)是養成合理膳食的好習慣。
其次是說(shuō)學(xué)情：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，求知欲強，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對常見(jiàn)蔬菜能夠準確辨認并說(shuō)出名稱(chēng)。本節課采用多種方法相結合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
第三是說(shuō)活動(dòng)方法：
《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示圖片，引導幼兒觀(guān)察并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，充分調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探索獲取知識和經(jīng)驗，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
第四是說(shuō)活動(dòng)準備：
世界幼教之母蒙臺梭利認為："一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵"。因此我做了如下準備：
1、物質(zhì)準備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識并準確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)。
第五是說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
首先以麥兜吃飯挑食的故事導入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的對么？為什么呢？通過(guò)提問(wèn)的方式，引導幼兒認識挑食不吃蔬菜是不好的習慣。
2、展開(kāi)部分：
�。�1）展示蔬菜卡通圖片和模型，并請小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。
�。�2）請小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜？教師進(jìn)行總結點(diǎn)評，給予鼓勵，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。�3）將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培養幼兒團隊合作的意識。
�。�4）組織小朋友玩游戲--蔬菜蹲。教師拿出提前準備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規則，進(jìn)行演示，之后正式開(kāi)始，出現錯誤的小朋友，將為大家表演節目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養幼兒學(xué)習的興趣。
3、小結：教授兒歌《營(yíng)養搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是營(yíng)養搭配的小行家
蔬菜、肉類(lèi)都能少
不挑食、不浪費
身體才能長(cháng)得好
媽媽夸我是個(gè)好寶寶
通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固知識重點(diǎn)內容，引導幼兒養成不挑食不浪費的好習慣，做個(gè)好寶貝。
最后是活動(dòng)延伸：
安排區域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營(yíng)養搭配。引導幼兒將所學(xué)知識應用到生活中，養成合理膳食的習慣，增強學(xué)習的興趣。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位考官的聆聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1、了解報刊的一般制作過(guò)程。
2、知道電子報刊的版面設計要點(diǎn)及報刊版面的結構。
3、能夠根據任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。
4、理解電子報刊的參考評價(jià)要素。
能力目標
5、設計電子報刊要應用到多方面的知識，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造力與想象力，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
6、初步學(xué)會(huì )分析文本信息加工的任務(wù)需求，能根據主題內容、接收方特點(diǎn)，從而選擇合適的信息表達形式、信息加工工具、對表達主題內容的文本加工的能力。
情感目標
6、促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學(xué)生溶入自己的個(gè)性制作出新穎、吸引人的作品。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。
三、說(shuō)教材
教材采用廣東教育出版社出版、廣東基礎教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著(zhù)的《信息技術(shù)基礎》（必修）。本節內容是第三章信息加工與表達（上）中的《報刊類(lèi)文本信息的加工與表達》，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類(lèi)的信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習經(jīng)驗和技能的基礎上所進(jìn)行的提煉與提高，目的在于引導學(xué)生在文字處理等操作使用方面，能夠根據具體需要恰如其分地表達意圖。本節著(zhù)重引導學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著(zhù)手，學(xué)會(huì )從需要中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現利用恰當的技術(shù)表現形式呈現主題，表達意圖。引導學(xué)生經(jīng)歷電子報刊作品創(chuàng )作的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作念頭，培養學(xué)生整體規劃能力和審美情趣。
四、說(shuō)學(xué)情
由于我校學(xué)生初中階段信息技術(shù)教學(xué)的欠缺，不少學(xué)生連文字的輸入都存在很多問(wèn)題，因此，本節課除了向學(xué)生介紹文本信息加工的相關(guān)知識外，更為重要的是還需要向學(xué)生介紹WORD的基本操作，讓學(xué)生了解相關(guān)的文字排版的版式、格式、字形、字號、字體等圖文混排的基本知識。對于根據任務(wù)需求解決實(shí)際問(wèn)題，他們大多數缺乏問(wèn)題分析、整體規劃和設計制作等能力。通過(guò)引導學(xué)生制作電子報刊作品，讓他們在經(jīng)歷完整的作品制作活動(dòng)的過(guò)程中，逐步領(lǐng)會(huì )利用工具軟件解決問(wèn)題的各種方法，形成良好的習慣和信息表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法與策略
計思路及分析
《報刊類(lèi)文本本信息的加工與表達》這節課，是著(zhù)重培養學(xué)生利用工具軟件表達意圖的能力。學(xué)好這節，可以培養學(xué)生的整體規劃能力和提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)使學(xué)生在已有知識技能的基礎上得到概括和提高。
本節課計劃生動(dòng)的案例、實(shí)物展示等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，并導入新課。然后向學(xué)生展示本節課的任務(wù)需求，學(xué)生相鄰4名為一組，以小組協(xié)作的形式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論、交流、共享、師生共同參與分析案例等活動(dòng)，最終小組合作完成作品制作。在作品創(chuàng )作過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作，共同創(chuàng )作出新穎的作品，同時(shí)在作品的創(chuàng )作中得到知識的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，教師在整個(gè)過(guò)程中只是起解惑、組織好課堂的指導作用。在自主、探索的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識綜合應用能力也得到加強。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、以案例觀(guān)摩引出“電子報刊制作的一般流程”。
2、看完如此漂亮的電子板報，在同學(xué)們的贊嘆聲中引出這些電子板報其實(shí)就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來(lái)的（有興趣的同學(xué)可以課后搜集、了解可以制作電子板報的其它工具軟件）。然后以準備挑選電子報刊優(yōu)秀作品為楔機，導入新課，啟發(fā)學(xué)生要自己設計一份電子報刊，展示自我并學(xué)會(huì )與他人合作、協(xié)調，通過(guò)競爭來(lái)達到目的。
3、觀(guān)賞、分析電子報刊《中學(xué)夢(mèng)之旅》，交流討論主題、風(fēng)格、特點(diǎn)等。讓學(xué)生對電子板報有初步的認識，并被其創(chuàng )作、設計出來(lái)的精美效果所吸引。從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，當得知這么精美、吸引人的作品是用我們熟悉的軟件制作出來(lái)的之后，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中對制作電子板報的渴望。
4、情景創(chuàng )設一步一步開(kāi)張教學(xué)過(guò)程。
�。�1）、下發(fā)一張實(shí)物報紙，讓各小組觀(guān)察并討論，一張報紙設計有哪些要素構成？版面有什么特點(diǎn)？你從中發(fā)現了些什么共有的特性？
�。�2）、充分考慮學(xué)生的主體地位，逐步引導學(xué)生，了解報刊類(lèi)文本信息加工的一般過(guò)程。
�。�3）、教學(xué)活動(dòng)中注意對實(shí)際案例的分析，并通過(guò)不同形式作品的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和審美能力，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。
5、及時(shí)反饋、總結，提煉知識內容。
6、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）、利用教師提供的FTP地址下載優(yōu)秀作品，以小組為單位討論、交流，對其作出評價(jià)，對比，思考這些作品的構成要素是否達到了報刊類(lèi)文本信息教工的基本要求，找出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�2）、利用教師提供的FTP地址下載“一些實(shí)用的小技巧.ptt”，學(xué)生自主學(xué)習，了解圖文混排的一些關(guān)鍵技巧的使用、操作方法。
�。�3）、學(xué)生以小組為單位，完成教師留的學(xué)習任務(wù)：根據本節課學(xué)習的內容，四人一組，擬定一個(gè)主題，收集并選擇素材，設計一份班級電子板報的版面（A4版面兩版）。
我的說(shuō)課到這里結束，謝謝大家！請大家給予評價(jià)和指導。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1教材所處的地位
本節有三個(gè)內容：一是“單腳跳：急行跳遠”，二是“雙腳跳：跳長(cháng)繩”，三是：游戲：。主要是圍繞“單腳跳：急行跳遠”新授課進(jìn)行。為能全面的發(fā)展小學(xué)生的體育技能和豐富課余生活，及提高運動(dòng)器官和內臟的功能，特安排了本節跳躍課的教學(xué)內容。
“急行跳遠”運動(dòng)有以下幾個(gè)特征：
1“急行跳遠”運動(dòng)能有效的發(fā)展小學(xué)生的跳躍和奔跑能力，增強速度、下肢爆發(fā)力，還有促進(jìn)身體發(fā)育和增長(cháng)的效果。
2“急行跳遠”運動(dòng)能發(fā)展距離知覺(jué)和調節步幅能力以及果斷、自信心等心理素質(zhì)。
3“急行跳遠”運動(dòng)能激發(fā)體育興趣，培養學(xué)生勇于競爭，提高膽量，增進(jìn)學(xué)生的獨立能力的優(yōu)良品質(zhì)。
2、重點(diǎn)：助跑速度和節奏，單腳踏跳力量和準確性。
難點(diǎn)：助跑與起跳的結合。
二、說(shuō)教法
作為小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡小，對跳躍的運動(dòng)方向的理解力、模仿力都需教師的啟發(fā)，再加上本節課內容效多的原因，我采用了“兩組輪換”的方法進(jìn)行教學(xué)。其中，針對學(xué)生的年齡小，我運用了“講授法、演示法、觀(guān)察法、示范法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力爭圓滿(mǎn)地達到目標，取得最佳的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法程序
1準備部分：在一首激情的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)方式中充分熱身。
2基本部分：教師講解后，學(xué)生進(jìn)行練習，教師來(lái)回巡視、糾錯。
3結束部分：在一個(gè)輕松、娛快的游戲中進(jìn)行放松，然后小結（對照目標）
4布置課外練習。
教師活動(dòng)及主要話(huà)語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)
一、準備部分
1、本節課的練習項目：“急行跳遠、跳長(cháng)繩”然后是大家一起做游戲。
2、下面先做準備活動(dòng)：游戲：老鷹抓小雞，充分熱身。
3、跟老師一起做第二套廣播體操和三節徒手操。
4、下面進(jìn)行練習。
一、
1、聽(tīng)、理解
2、跟老師一起做準備活動(dòng)
3、按口令做操
4、組織學(xué)生認真進(jìn)行練習
二、基本部分
1、老師巡視糾錯，邊講解邊示范。
2、老師口哨手勢調動(dòng)學(xué)生。
3、請同學(xué)們跟老師一起做游戲。
二、
1、邊聽(tīng)、邊看、邊想和理解
2、邊聽(tīng)、邊做
3、邊聽(tīng)、理解、做
三、結束部分
1、 跟老師一起做放松游戲。
2、 小結。
3、 布置課外練習。
三、
1、聽(tīng)、做
2、聽(tīng)、回答
3、聽(tīng)
四、說(shuō)場(chǎng)地設計
準備部分：游戲熱身
單腳跳：
急行跳遠（新授）
雙腳跳：
跳長(cháng)繩
�。◤土暎�
結束部分：游戲放松
游戲：擊鼓傳球
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師
大家下午好！
陽(yáng)春三月，本該桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅，但春雨纏綿，寒意依舊，似乎在給生命蓄積能量，也似乎在給我們這些信息技術(shù)老師營(yíng)造一個(gè)積淀、反思、提升、嬗變的空間。通州市信息技術(shù)說(shuō)課活動(dòng)選擇了春天，其實(shí)也就預示著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)的春天百花齊放、生機勃勃。
非常感謝在座的各位給予我這次展示的機會(huì )，今天，我說(shuō)課的內容是《在幻燈片中插入圖片》。
一、教材分析
《在幻燈片中插入圖片》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第23課的內容，教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。本教學(xué)內容在PowerPoint的知識結構中，占有非常重要的地位，它是實(shí)現信息技術(shù)與其他學(xué)科整合最有效的技能。而且，五年級學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)Word，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì )有似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生更好地掌握這堂課的教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標
認知目標：
1、掌握在PowerPoint中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、能將圖片文件插入幻燈片中。
3、學(xué)會(huì )設置圖片的格式,實(shí)現圖文混排。
能力目標：
1、在探索軟件的應用過(guò)程中，培養學(xué)生的自主學(xué)習和團隊協(xié)作能力。
2、通過(guò)幻燈片的設計與制作, 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，強化學(xué)生信息素養的培養。
情感目標：
1、從幻燈片的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。
2、讓學(xué)生在參與設計班長(cháng)競選海報的活動(dòng)中，增強集體榮譽(yù)感，提升班級凝聚力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練掌握與運用插入圖片的方法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)習過(guò)程是個(gè)體生命智慧和情感共同參與、共同成長(cháng)的過(guò)程，也是提升個(gè)人素養、歷練能力的過(guò)程。
本課的教學(xué)設計以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，通過(guò)創(chuàng )設符合小學(xué)生認知規律的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感、趣味感，使原本單調的學(xué)習過(guò)程演變成學(xué)生主動(dòng)參與，充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程�；赑owerpint與word在操作中有許多相似的地方，本課主要采取“情境法”、“知識遷移法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等教學(xué)方法，幫助、引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內更扎實(shí)的掌握技能，并內化為自身的能力，為明天的學(xué)習打好基礎。
五、學(xué)法指導
授人魚(yú)，不如授人以漁，方法和能力的習得是有價(jià)值的教學(xué)的訴求�！暗梅ㄕ呤掳牍Ρ�，不得法者事倍功半�！北菊n通過(guò)自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，使學(xué)生成為自主建構的核心和學(xué)習活動(dòng)的主體。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
六、教學(xué)準備
硬件：P4級別以上50座標準機房。
軟件：WindowsXP操作系統、天寓電子教室軟件一套、 Powerpoint20xx、“十佳童星”電子競選文稿。
學(xué)生：每4人劃分為一個(gè)討論組。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的情境相聯(lián)系的，在情境的作用下，那些生動(dòng)直觀(guān)的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生原有認知結構中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應”新知識。
因此，本課教學(xué)，我將結合我們學(xué)校即將開(kāi)展的“十佳童星”評比活動(dòng)來(lái)建立任務(wù)驅動(dòng)�！笆淹恰钡脑u比是我校學(xué)生最感興趣，影響力最大的活動(dòng)，它為優(yōu)秀學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺。在教學(xué)伊始，我向大家展示幾位候選人制作的競選海報通過(guò)鮮活的實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這幾位同學(xué)的競選海報，與我們上堂課制作的幻燈片相比，有什么不同？（根據學(xué)生的回答，適時(shí)出示課題）我們的班長(cháng)也要參加這次的“十佳童星”評比，作為班集體的一員，我們該怎么來(lái)獻計獻策呢？從身邊的事例中挖掘引人入勝的信息技術(shù)應用情景，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到特別親切，很自然的投入到知識的學(xué)習之中，也更有益于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
然后，教師出示學(xué)習內容，明確學(xué)習任務(wù)：“老師相信大家一定能通過(guò)這堂課的學(xué)習，幫助班長(cháng)設計出更精美、最能展示班長(cháng)個(gè)人和班級集體內涵的競選海報來(lái)�！比绱藙�(chuàng )設的激趣情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情，促進(jìn)愉快的教，愉快的學(xué)，樂(lè )教樂(lè )學(xué)，其樂(lè )無(wú)窮。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主探究
任務(wù)一：在幻燈片中插入剪貼畫(huà)。
展示班長(cháng)課前制作的幻燈片，引發(fā)學(xué)生的批判性思維：只有文字，缺少圖片實(shí)在是遺憾！大家能不能插入合適的剪貼畫(huà)裝飾一下呢？
[教師提示]Powerpoint與Word都是微軟公司Office20xx的辦公組件，其操作方法有很多相同之處，你能聯(lián)系Word中插入剪貼畫(huà)的方法來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？
[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇多種方法自學(xué)：
�、倏磿�(shū)；②小組交流探討；③請教老師
學(xué)生邊探索邊操作。
[交流整理，構建新知]
教師選擇兩三例典型的學(xué)生作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生的作品，并請一名學(xué)生通過(guò)學(xué)生端演示插入剪貼畫(huà)的過(guò)程，從而構建新知，形成自主的操作策略。（學(xué)生邊演示，教師邊板書(shū)）
任務(wù)二：在幻燈片中插入外部圖片。
[突出矛盾，引起共鳴]將前幾幅競選海報再次演示，讓學(xué)生通過(guò)與自己制作的作品相比較。學(xué)生會(huì )發(fā)現，這些作品中的圖片比較豐富和精美，是剪貼畫(huà)中所沒(méi)有的，從而產(chǎn)生在幻燈中插入外部圖片的需求。 教師順勢提出：這些精美的圖片，老師的服務(wù)器里就有，大家想不想把它們插入到自己的作品中？
[學(xué)生操作，鞏固新知]這個(gè)環(huán)節教師只要告訴學(xué)生文件的存放路徑，放手讓學(xué)生獨立操作。根據完成情況，通過(guò)天寓電子教室讓一名學(xué)生進(jìn)行學(xué)生端演示從外部插入圖片的過(guò)程，從而加深印象，鞏固新知。（學(xué)生邊演示，教師邊板書(shū)）
任務(wù)三：設置圖片的格式，實(shí)現圖文混排
由于學(xué)生在上學(xué)期Word的學(xué)習中，我曾經(jīng)著(zhù)重講解過(guò)圖片格式的設置，因而教師的作用就在于引導學(xué)生實(shí)現知識的遷移。這個(gè)環(huán)節通過(guò)欣賞一張學(xué)生制作的幻燈片讓學(xué)生體驗情感，并提出修改建議，比如調整圖片的大小、位置和顏色，多余部分的裁剪以及圖片的疊放次序。讓幾位操作比較熟練的同學(xué)根據這些修改建議進(jìn)行操作演示，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐和探索逐步實(shí)現學(xué)習目標。
作為一個(gè)以培養學(xué)生能力為目標的教學(xué)活動(dòng)，新課程提倡培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)習過(guò)程的“情境化”，從“真實(shí)”的情境中獲取知識，再適當的“去情境”，獲得一些抽象的'技術(shù)思想和方法，然后再創(chuàng )設情境，讓學(xué)生利用所學(xué)知識和技能去解決情境中所包含的問(wèn)題。如此一來(lái)，在“情境化——去情境——情境化”的過(guò)程中，學(xué)生的知識才能得以自然地遷移與深化，從而有效增強學(xué)習的實(shí)際效用，做到學(xué)有所用。
�。ㄈ﹤�(gè)性練習，提高技能。
有了以上的技能基礎，教師進(jìn)一步提出讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧和能力，繼續完善自己作品的任務(wù)。這個(gè)環(huán)節給予學(xué)生充分的空間，充分體現個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。我將從主題鮮明、內容生動(dòng)、色彩協(xié)調、操作正確等方面對學(xué)生提出較為明確的任務(wù)目標，構成有效的操作指導，同時(shí)加強巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！毙W(xué)生的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。因此，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的操作練習活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的操作實(shí)踐機會(huì )、更廣闊的思維空間，增強創(chuàng )新意識，培養探究精神。
�。ㄋ模┰u價(jià)反饋、指導激勵
每一小組選出一個(gè)作品進(jìn)行展示，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評價(jià)。評價(jià)先由學(xué)生自評，再由小組間互評。教師在整個(gè)過(guò)程中，要善于發(fā)現每個(gè)作品的閃光之處，并及時(shí)的作出積極的評價(jià)。最后由全班同學(xué)共同選出幾個(gè)作品推薦給班長(cháng)，同時(shí)評選出今天的優(yōu)秀協(xié)作小組。
作為信息技術(shù)教師，應該根據學(xué)生中的課堂狀態(tài)，適時(shí)性地采用激勵手段，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)，使他們始終看到自己的進(jìn)步，這樣他們的心理活動(dòng)長(cháng)效地處于興奮狀態(tài)，潛在的能力也就很容易被激發(fā)出來(lái)。
各位領(lǐng)導、各位老師，《在幻燈中插入圖片》一課的教學(xué)，我力求以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，創(chuàng )新能力得到培養，信息技術(shù)的素養得以鞏固、提升。
最后，我只用真誠的祝福表達我的謝意，衷心地祝愿在坐的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位朋友身心舒展、生活滋潤、生命永恒。謝謝！
說(shuō)課稿 篇7
本單元的主題是“生命的沉思”，所謂“生命的沉思”顧名思義，就是沉思生命的價(jià)值和意義。中學(xué)生處在生命成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，正是價(jià)值、人生觀(guān)形成的時(shí)期。在這個(gè)階段多閱讀一些關(guān)于生命的價(jià)值與意義的作品，可以啟發(fā)他們思考人生，思考生活，思考生命。
《外婆的手紋》是一篇飽含深情的散文。文章通過(guò)“針線(xiàn)活”這個(gè)特定角度，描寫(xiě)了一位在艱難生存中依然執著(zhù)的追求美的勞動(dòng)婦女形象，抒發(fā)了作者對外婆的懷念之情。
而這個(gè)班的學(xué)生很活潑，怕他們難以沉入文本，所以在上課一開(kāi)始的時(shí)候，用音樂(lè )帶學(xué)生進(jìn)入文章，感受音樂(lè )的同時(shí)感受文章，這也是正體現了我們的研究課題情趣教學(xué)。
由最貼近學(xué)生的媽媽織的毛衣導入課文，引出外婆的手紋。在解題的過(guò)程中，了解外婆的手紋的內容，透過(guò)外婆的針線(xiàn)活解讀“外婆”。外婆是如何做出精美如藝術(shù)品般的針線(xiàn)活的？學(xué)生討論，分析，交流來(lái)解讀外婆的內心世界。外婆的手紋，不僅是外婆的針線(xiàn)活，更是外婆對待生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
文章的最后一部分直接抒寫(xiě)“我”對外婆的思念，“我靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境�；蛟S是孤寂與悲苦的，在孤寂與悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生體會(huì )外婆的心情，理解外婆的一生其實(shí)充滿(mǎn)了苦難，但悲苦人生卻并沒(méi)消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在困難中沉淀出了“安詳與寧靜”，這是經(jīng)過(guò)苦難的磨礪而升華出的大度與超越、曠達與寬懷。
通過(guò)有人認為像“外婆”這樣的手藝已經(jīng)“過(guò)時(shí)了”，你認為呢？請談?wù)勀愕目捶�，�?lái)升華的文章主旨。外婆的手藝雖然過(guò)時(shí)了，但是外婆對孩子的感情，對于生活樂(lè )觀(guān)的精神是永遠都不會(huì )過(guò)時(shí)的。
外婆的生活態(tài)度是通過(guò)外婆的手紋來(lái)傳達的，外婆對我的愛(ài)，我對外婆的思念也是通過(guò)外婆的手紋來(lái)表現的。我們如何來(lái)抒發(fā)自己的感情，就要學(xué)習作者通過(guò)一個(gè)物來(lái)寄托感情。就好像我們常寫(xiě)媽媽對我們的愛(ài)，就會(huì )想到媽媽為我們織的溫暖牌毛衣。通過(guò)找找生活中能夠寄托感情的物件，來(lái)表達一下感情，到達拓展思索的目的。
在反復朗讀品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言中，我們既看到外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操，同時(shí)也學(xué)習寫(xiě)作的方法，這篇文章也充實(shí)了起來(lái)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、通過(guò)品讀，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)句和細節描寫(xiě)，體驗外婆豐富的內心世界；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解題目“外婆的手紋”的含義。
2、理解外婆在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生態(tài)度。
3、體會(huì )作者對外婆的深厚感情，理解并傳承。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
同學(xué)們，你們一定穿過(guò)媽媽親手織的毛衣，因為在毛衣的一針一線(xiàn)中都融入了媽媽的愛(ài)，所以我們稱(chēng)這樣的毛衣是“溫暖牌”的。在作家李漢榮的心中也有著(zhù)這樣溫暖牌。今天我們就一起走進(jìn)李漢榮的散文，走進(jìn)他心中的溫暖牌——外婆的手紋。
二、初讀課文
1、解題：“手紋”何意？——手心的紋路。
文中“外婆的手紋”表現在哪里？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，散讀課文回答。
——在外婆的針線(xiàn)活中。
在外婆做的衣服，繡的鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙中。
2、你覺(jué)得外婆都繡得如何？ 從文中找出依據。
——繡得很好、感動(dòng)、精致……
�。�1）鞋墊上繡著(zhù)一汪泉水，泉邊生著(zhù)一叢水仙，泉水里游著(zhù)兩條魚(yú)兒。
�。�2）枕套上繡著(zhù)月宮，桂花樹(shù)下，蹲著(zhù)一只兔子，它在月宮里，在云端，望著(zhù)
人間，望著(zhù)我，到夜晚，它就守著(zhù)我的夢(mèng)境。
�。�3）泉，淙淙地涌出來(lái)。魚(yú)，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著(zhù)，含著(zhù)永遠地期待。
請學(xué)生朗讀，齊讀。
3、看來(lái)，外婆的針線(xiàn)活贏(yíng)得了同學(xué)們的贊美，外婆的針線(xiàn)活更是作者難以忘懷的。作者把外婆的針線(xiàn)活稱(chēng)為什么？在文中找出一個(gè)最恰當的詞語(yǔ)。
“藝術(shù)品”（第七節） 朗讀這句話(huà)
三、品讀課文
1、透過(guò)外婆的針線(xiàn)活解讀“外婆”。
問(wèn)：外婆是如何做出精美如藝術(shù)品般的針線(xiàn)活的？（品讀課文1――13自然段）
�。▽W(xué)生討論，分析，交流）
討論：①第2段：合身、好看、有美感、有藝術(shù)性。
審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
�、诘�3、4段：寫(xiě)做衣如同做人，要下點(diǎn)功夫，心里要有個(gè)“樣式”。這里作者把做衣同做人相比，增強了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。這句話(huà)說(shuō)到了點(diǎn)子上，一個(gè)連人都做不好的人，又能做什么好事呢？
準則：做衣如做人。
�、鄣�5段：寫(xiě)外婆做衣的過(guò)程，始終用心體會(huì )布的心情，心里充滿(mǎn)激情和期望，才能做出好衣服。
�、艿�6段：每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，這些都是寫(xiě)外婆做衣時(shí)的習慣。正是這樣的習慣，才充分體現了外婆做人的原則。這些外在表現，映襯出內在的品質(zhì)：細致、樸素、虔城、莊嚴。
�、莸�7、8段：外婆精心設計縫補的：補丁的顏色、形狀簡(jiǎn)直成了藝術(shù)品，是外婆用美縫補著(zhù)生活。雖然寫(xiě)“我”穿衣，實(shí)為突出外婆補衣，表面看似閑筆，仔細品味，才覺(jué)得怪有味道。
�、薜�9-13段：外婆手巧繡花的靈感來(lái)自生活，源于大自然，表現外婆熱愛(ài)生活，喜歡大自然的品質(zhì)。
靈感：來(lái)自?xún)刃�、�?lái)自生活。
這里有一個(gè)描寫(xiě)外婆感受大自然時(shí)神態(tài)的詞“凝神”，這個(gè)詞語(yǔ)“看”有什么區別？——前一個(gè)體現出專(zhuān)心致志，用心。
請大家補充一下，這時(shí)候外婆在想什么？ ——“我要把這么美的景色繡下來(lái)”。
……
由此可見(jiàn)，外婆心中有著(zhù)什么感覺(jué)？
有善于發(fā)現美的心，用自己的技藝將它保存下來(lái)。
小結：外婆首先是從自然中發(fā)現一種自然的美，再在她的繡品中創(chuàng )造出一種繡品的美、藝術(shù)的美。帶著(zhù)這樣的美的眼光，對待生活，善待一切，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。
總結：正因為外婆有著(zhù)她獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才從自然中發(fā)現一種自然的美，從而創(chuàng )造出藝術(shù)美。
自然美——藝術(shù)美
�。ㄟ^(guò)渡：外婆的針錢(qián)活到底有多美？）
2、學(xué)生朗讀11——13自然段，理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情�！�
外婆將對兒孫的感情、深?lèi)?ài)繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛(ài)。感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著(zhù)兒孫。
�。ㄍ馄诺睦C品中浸透著(zhù)外婆的愛(ài)，我又是如何對待外婆的手紋的？）
四、探索文旨：
齊讀14——19自然段，思考我是如何對待外婆的手紋的？（老師設置幾個(gè)問(wèn)題，作為臺階）
非常珍惜、懷念
1、 （1） 保存著(zhù)外婆的手紋
�。�2） 讓妻子臨摹仿做
�。�3） 自己動(dòng)手，親手復制
2、我為什么要保存、復制外婆的針錢(qián)活？
文中那些語(yǔ)言體現出針錢(qián)活中蘊含了外婆的心情感受？(結合前文)
第5節，外婆把布看作一個(gè)人了，她用自己的心情去體會(huì )布的心情，用心。外婆已經(jīng)去世了，但她的布還是存在的，它記錄著(zhù)外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會(huì )外婆做衣時(shí)對他的關(guān)心和愛(ài)護。
3、“我”不僅親自仿做，還“靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會(huì )一下外婆當時(shí)是一種怎樣的心境？
——孤寂和悲苦。
第7節，從人們的穿著(zhù)上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日�！笨闯霎敃r(shí)人們的生活非常貧苦、拮據的，思想壓抑，不能大膽追求美。
�。�1）在這樣的環(huán)境下外婆又是怎樣面對的？
外婆還是堅持她樸素的美學(xué)。仁慈、安詳和寧靜
�。�2）外婆除了把對兒孫的關(guān)心和愛(ài)護寄托在布當中外，還有寄托了什么？
第五節，外婆是將布當作朋友來(lái)看待，將自己的生活態(tài)度，或者對人生的追求和看法寄托在布上。文中講外婆當時(shí)是“孤寂”和“悲苦”。大概那個(gè)時(shí)候沒(méi)人與她交流心情，體會(huì )她的痛苦，只有向布傾訴，以擺脫一些心理上的負擔和痛苦。布上也印刻著(zhù)他那段時(shí)期的人生軌跡。形成了自己的人生態(tài)度，人生準則，無(wú)論生活如何動(dòng)蕩，也保持自己的一份寧靜平和。
這種仁慈、安詳和寧靜之美正是一種人性美。
總結：外婆首先是從自然中發(fā)現一種自然的美，再在她的繡品中創(chuàng )造出一種繡品的美、藝術(shù)的美。帶著(zhù)這樣的美的眼光，對待生活，善待一切。因為有了這樣的一種仁愛(ài)，這樣的一種寬容，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。
4、“我的手紋，努力接近和重疊著(zhù)外婆的手紋。她冰涼的手從遠方伸過(guò)來(lái)，接通了我手上的溫度�！薄拔译[隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手”
回憶起，仿佛又感到外婆對他們平常的又讓兒孫永遠感到溫暖的愛(ài)。對于作者而言，外婆的手紋是永不失傳的，他遞妻子和女兒又是怎么認為的？——“早已過(guò)時(shí)了”。矛盾產(chǎn)生了，你認為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
——外婆的手藝雖然過(guò)時(shí)了，但是外婆對孩子的感情，對于生活樂(lè )觀(guān)的精神是永遠都不會(huì )過(guò)時(shí)的。
總結：外婆用她那精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補著(zhù)生活，裁剪著(zhù)人生，書(shū)寫(xiě)著(zhù)她的美麗人生……
穿越記憶中的歲月，在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡，我期待著(zhù)我們每個(gè)人在平凡的生活都能夠認真地對待著(zhù)自己的生命，用各自的手紋，創(chuàng )造出屬于自己的美麗人生。
五、拓展思索
通過(guò)這篇文章，我們發(fā)現，外婆的生活態(tài)度是通過(guò)外婆的手紋來(lái)傳達的，外婆對我的愛(ài)，我對外婆的思念也是通過(guò)外婆的手紋來(lái)表現的。我們如何來(lái)抒發(fā)自己的感情，就要學(xué)習作者通過(guò)一個(gè)物來(lái)寄托感情。就好像我們常寫(xiě)媽媽對我們的愛(ài)，就會(huì )想到媽媽為我們織的溫暖牌毛衣。
那么我們也來(lái)找找生活中能夠寄托感情的物件，來(lái)表達一下感情。
六、布置作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)：通過(guò)物品來(lái)抒寫(xiě)感情。
七、板書(shū)設計：
外婆的手紋
細致 大件的衣服
耐心 鞋墊
樸素 枕套
虔誠 被面
莊嚴 床單
愛(ài)生活 圍裙
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)內容
湘教版實(shí)驗教材第四冊第十課《詠鵝》。
二、說(shuō)教材
教材分析
《詠鵝》是黃國群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣，體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合。
教學(xué)目標
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美。開(kāi)展民族音樂(lè )教育，弘揚民族音樂(lè )文化。
a.通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。
b.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
c.調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )歌曲《詠鵝》的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、說(shuō)教學(xué)方法
大多數兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)新奇，表現欲極強，對于教師來(lái)說(shuō)一堂課就要花心思努力創(chuàng )設一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導入，設置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂(lè )趣，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)表現鵝悠閑自在的形象。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、從游戲入門(mén)，組織教學(xué)
游戲《猜猜我是誰(shuí)》。
師連接語(yǔ)：你們怎么知道說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)得出結論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。
二、結合視聽(tīng)，進(jìn)行教學(xué)
1、從視聽(tīng)覺(jué)入手進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下進(jìn)入情感的內層，初步感受視聽(tīng)結合的完美。
a、展示一個(gè)小河邊的場(chǎng)景,教師微笑面對學(xué)生:你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下。
b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯，現在老師要請同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來(lái)感受大自然奇妙的聲音。
c、播放雷聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場(chǎng)景配音。
二、導入新課
1、導入《詠鵝》
師：同學(xué)們，生活就是音樂(lè )的源泉，剛才大家認真觀(guān)察發(fā)現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂(lè )中來(lái)的，聲音與畫(huà)面的結合才會(huì )更加豐富與形象�，F在你們再看一幅畫(huà)，看到這幅畫(huà)，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。
學(xué)生朗讀：播放音樂(lè )，搖頭晃腦背古詩(shī)。
師總結：音樂(lè )與古詩(shī)相結合，才能創(chuàng )造出更加美妙的意境。今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
三、學(xué)習歌曲
�。�1）放歌曲，引導學(xué)生初步感受聽(tīng)歌曲優(yōu)美的情緒。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符、反復記號及節奏，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地范唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。
�。�5）在教師引導下，學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。
�。�6）學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、開(kāi)展以詠鵝為主題的音樂(lè )會(huì )
1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來(lái)豐富歌曲。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
�。ǹ刹捎茫何璧�、朗誦、畫(huà)畫(huà)、日常生活用品伴奏等形式）
2.播放以《詠鵝》為背景音樂(lè )，學(xué)生分組展示表演。
3．教師賞識評價(jià)。
五、小結
師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩(shī)詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會(huì )熱愛(ài)祖國，會(huì )為中國悠久文化而自豪，快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心情離開(kāi)教室！
這一節課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂(lè )審美為核心，結合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗發(fā)現創(chuàng )造古詩(shī)詞的意境，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫(huà)、奏各個(gè)環(huán)節中，大膽的展現自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節緊密相扣，一系列的目標相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識相結合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情并提高了學(xué)生學(xué)習效果。
說(shuō)課稿 篇9
各位老師大家好，我是電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇。時(shí)至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學(xué)設計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設計依據，教學(xué)方法，學(xué)習方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)設計依據分析之一：課程標準。
根據人才培養方案和課程標準，城市軌道交通運營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)主要培養企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養學(xué)生的責任心，熱心，細心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心，用心服務(wù)，一路心隨行。
教學(xué)設計依據分析之二：教材分析
我所采用的教材是全國職業(yè)教育城市軌道交通專(zhuān)業(yè)規劃教材 《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版，我所授課的章節是7.1節 售檢票作業(yè)。用時(shí)4課時(shí)，2節web 教室理論課，2節實(shí)訓室實(shí)操課。本章節是該教材的重點(diǎn)教學(xué)項目，是學(xué)生應掌握的重要崗位技能。主要由以下學(xué)習內容組成： 售檢票作業(yè)內容，售檢票作業(yè)標準及程序
教學(xué)設計依據分析之三：學(xué)情分析
我所授課的班級是13運管1班，通過(guò)我的觀(guān)察了解，這是一群活潑開(kāi)朗，動(dòng)手操作能力較強的孩子們。我將從他們的個(gè)性心理特征，媒體操作能力，知識結構進(jìn)行分析
個(gè)性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認知規律，教師不能代替學(xué)生感知，觀(guān)察，分析，思考，我會(huì )尊重其個(gè)性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習資源，讓其自主探究學(xué)習
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。
知識結構：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車(chē)站設備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專(zhuān)業(yè)課程。這些背景知識結構為新知識的學(xué)習奠定了一定的基礎。
在教學(xué)設計依據分析的基礎上，我確定了以下的教學(xué)方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生興趣
網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習：采用wps 輕辦公功能，提前將學(xué)習資源傳輸到網(wǎng)絡(luò )，供學(xué)生下載學(xué)習
PPT課件：清晰 直觀(guān)
仿真軟件：由于學(xué)生人數及設備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓也會(huì )造成設備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習任務(wù)的理解與應用。
在相應的教學(xué)方法的指導下，學(xué)生的學(xué)習方法主要有以下幾種：自主探究學(xué)習，角色扮演，小組討論，自我評價(jià)，仿真操作等
教與學(xué)是相互的，總的來(lái)說(shuō)：做中教，做中學(xué)的職教理念貫穿其中 教學(xué)設計依據，教學(xué)方法，學(xué)習方法，的分析與確定之后，我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程如下
正式授課之前，我會(huì )將相關(guān)知識使用Wps輕辦公平臺傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習。設計意圖：學(xué)生以計算機作為認知工具，進(jìn)行積極主動(dòng)和協(xié)作式的學(xué)習，并可在wps設置討論組，可進(jìn)行提問(wèn)并答疑。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節
一 新課導入
通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統乘客使
用指南》的視頻導入新課
視頻采用的是卡通人物的設計為乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買(mǎi)發(fā)售，形象直觀(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節重難點(diǎn)的學(xué)習奠下一定基礎。視頻的觀(guān)摩學(xué)習優(yōu)于傳統教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。復習回顧：
1、請說(shuō)出車(chē)票哪些類(lèi)型？
2、自動(dòng)售檢票系統AFC的終端設備有哪些？
信息技術(shù)的運用：視頻
設計意圖：利用播放視頻，形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。ㄒ� ）呈現學(xué)習任務(wù)
根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內容
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標準及程序
信息化技術(shù)的應用：以“任務(wù)驅動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習和研究活動(dòng)的主線(xiàn)。
設計意圖：在"任務(wù)驅動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線(xiàn)下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習策略與技能。
�。ǘ┤蝿�(wù)完成過(guò)程
1、查閱資料，獲取相關(guān)信息
2.小組討論
學(xué)生以小組形式對問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，討論并總結。
教師予以引導。
信息化教學(xué)手段應用：師生交互學(xué)習，協(xié)作學(xué)習
設計意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見(jiàn)，
實(shí)現協(xié)作學(xué)習，避免了受單一思維的限制。
3. 講授（PPT課件展示）
�。�1）售檢票作業(yè)內容
圖片教學(xué)
信息化技術(shù)手段應用：圖片
設計意圖：解決了傳統理論課上無(wú)實(shí)物設備的問(wèn)題。使學(xué)生對設備及操作步驟有了相對直觀(guān)的感受，為實(shí)際操作提供了基礎。
�。ㄈ┬Ч麢z測（實(shí)踐操作）
地點(diǎn)：AFC系統實(shí)訓室
方式：教師先示范，學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習后實(shí)際操作
設備：自動(dòng)售票機，自動(dòng)檢票機，半自動(dòng)售票機及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員），情景模擬
任務(wù)：
1.自動(dòng)售票機作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟徺I(mǎi)，儲值票充值
2.半自動(dòng)售檢票機票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售
儲值票發(fā)售，充值，退卡
車(chē)票分析
車(chē)票抵消
測評：測評表（自評和互評）
教學(xué)總結及評價(jià)
信息化教學(xué)運用技術(shù)：仿真軟件及終端設備
設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識，提高動(dòng)手操作能力 信息技術(shù)應用：網(wǎng)絡(luò )傳輸評價(jià)
設計意圖：師生通過(guò)評價(jià)表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習能力，協(xié)作學(xué)習過(guò)程中做出的貢獻以及綜合評價(jià)
說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。
2.知道家鄉的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉的發(fā)展變化，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
�。ǘ┬袨榕c習慣
了解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。
�。ㄈ┲R與技能
學(xué)習探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。這是本課的重點(diǎn)。因為良好的養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會(huì )偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點(diǎn)，有助于學(xué)生健康成長(cháng)，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣”、“知道家鄉的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉的發(fā)展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設置的。本課鮮明地傾注了熱愛(ài)家鄉的情感。本主題活動(dòng)由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學(xué)問(wèn)和衛生常識四個(gè)部分組成，融愛(ài)家鄉、生活體驗、水果常識、問(wèn)題探究、衛生保健一體。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于一年級的兒童來(lái)講，養成一項習慣并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
3.本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時(shí)本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“感受童年生活的美好，引導學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上；樂(lè )于參加有意義的活動(dòng)，養成健康、文明的生活和活動(dòng)習慣；感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法�！薄案惺芡晟畹拿篮谩�，是上一課《快樂(lè )的兒童節》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)”，則是《知了叫夏天到》一課的重點(diǎn)。養成健康、文明的生活和活動(dòng)習慣是本課重點(diǎn)；“逐步引導學(xué)生養成良好的生活、動(dòng)習慣，探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學(xué)讓學(xué)生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長(cháng)、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。從當前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類(lèi)的水果有一定感性認識，但對于家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學(xué)生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：五彩繽紛的水果”來(lái)幫助了學(xué)生解家鄉的水果。
情感對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認識事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機并蘊蓄著(zhù)堅強的意志力。本課教學(xué)目標之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。
第一個(gè)環(huán)節，在夸家鄉水果板塊中，我創(chuàng )設這樣的情境：那好，今天在現場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“家鄉水果博覽會(huì )”來(lái)推廣我們的水果。
第二個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉水果的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學(xué)生從家鄉特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：飄香的果園”來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果。
環(huán)節一，創(chuàng )設情境分組參觀(guān)果園，借助教材66頁(yè)的圖文并茂的資源。本環(huán)節旨在從正面引導學(xué)生了解水果的生長(cháng)期、種植過(guò)程等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉的水果，感受家鄉的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉的豪情。
環(huán)節二，讓學(xué)生交流各種水果的資料：組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。使學(xué)生知道水果可以做成營(yíng)養價(jià)值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三：吃水果的學(xué)問(wèn)”來(lái)幫助學(xué)生養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。
環(huán)節一，學(xué)一學(xué)，生動(dòng)地告訴學(xué)生吃一些水果也有很多學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其他科學(xué)常識。
環(huán)節二，辨一辨，讓學(xué)生通過(guò)圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。
環(huán)節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學(xué)生知道吃水果的一些學(xué)問(wèn)，初步培養自我保健意識。
【關(guān)于說(shuō)課稿模板合集10篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22
關(guān)于《蒸發(fā)》說(shuō)課稿11-30