精選說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教學(xué)目標：
1、能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準確表現歌曲的力度變化。
2、能積極認真地參與各項音樂(lè )活動(dòng)，感受京劇音樂(lè )的美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
唱好二部合唱《龍里格龍》。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱時(shí)能根據指揮的手勢準確地演唱。
教學(xué)準備：CAI課件、鋼琴
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復習上節課了解的京劇的基本知識。
三、京劇的四大行當
1、師：京劇根據人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當，你們知道是哪四大行當嗎?(生、旦、凈、丑)
2、CAI出示圖片，說(shuō)說(shuō)行當的門(mén)類(lèi)，教師簡(jiǎn)要介紹。
“生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生;
“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦;
“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過(guò)的有臉譜的角色。
“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫(huà)面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。
3、演一演。(請學(xué)生上臺演一演各種行當的人物)
四、京劇的表演形式
1、師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式�！俺�、念、做、打”就是京劇中的“四大工夫”。
唱——演唱;念——念白，具有音樂(lè )性，像唱歌;做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈;打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
2、欣賞與分辨。
(1)CAI播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》
(2)交流：這段戲里有幾個(gè)角色?出現了幾大工夫?(兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花旦，奶奶是老旦。出現了唱、念、做三大工夫)
(3)模仿這段戲里的唱、念、做。
3、模仿四大工夫中的“打”。
請兩個(gè)學(xué)生上臺表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。
4、CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的。
五、唱一唱《龍里格龍》
1、CAI播放《龍里格龍》，教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生表演京劇中的走圓場(chǎng)。
2、再聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。
師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂(lè )素材，采用現代歌曲創(chuàng )作手法創(chuàng )作的一首“京歌”。音樂(lè )風(fēng)格既有京劇傳統的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家帶來(lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè )體驗。
3、三聽(tīng)歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)?
4、唱曲譜。
分聲部視唱后進(jìn)行合唱。
5、唱歌詞。
6、教師指揮進(jìn)行合唱。
7、評價(jià)。
六、總結全課。
說(shuō)課稿 篇2
一、設計思路： 近來(lái)我發(fā)現我班幼兒對于面點(diǎn)比較喜歡，但對于面粉卻一無(wú)所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內容應從幼兒的身邊取材，我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活所以我設計了關(guān)于面粉的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標 教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標：
1、通過(guò)玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的活動(dòng)，初步感知面粉外部及內部的特性及各種類(lèi)型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛(ài)惜糧食的情感。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類(lèi)型的面粉制品。
難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內部粘的特性。
為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀(guān)察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng)，更應該具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀(guān)察、研究和指導的技能，同時(shí)順應幼兒的創(chuàng )造性思維，采取相應的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動(dòng)過(guò)程中具體為大家介紹一下。
總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動(dòng)方式，寓教于樂(lè )，動(dòng)靜交替，為此我還做了如下活動(dòng)準備：
三、活動(dòng)準備： 物質(zhì)準備：面粉、水、盤(pán)子、抹布（人手一份）、各類(lèi)點(diǎn)心若干布置在流動(dòng)小商店
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動(dòng)的基礎。
四、活動(dòng)過(guò)程： （一）激發(fā)興趣引出活動(dòng)內容：興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始我就提了以下一些問(wèn)題：流動(dòng)小商店來(lái)了，商店里放著(zhù)什么？你認識這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)法引出活動(dòng)的主題面粉。
�。ǘ┏醪礁兄娣弁馓匦�，活動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節中，我給予幼兒一定的探索機會(huì )，讓幼兒通過(guò)各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀(guān)強調讓孩子獨立探究，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現，自己得到結果和找到答案，主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。幼兒通過(guò)看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無(wú)味、會(huì )粘在身上手上，再通過(guò)實(shí)驗法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饷娣壅车膬炔刻匦赃@一環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在這個(gè)環(huán)節我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機會(huì )。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、參與者。幼兒動(dòng)腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設計中教師注重幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從無(wú)目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導，其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師隨機地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來(lái)的呢？這一環(huán)節中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)感知各類(lèi)面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，目標三在這一小環(huán)節中得到落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)做小廚師這一環(huán)節中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現展示的機會(huì )，把自己的想象付諸于行動(dòng)，把想象的內容展現出來(lái)。此環(huán)節讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣所在。目標二在這一環(huán)節中得以落實(shí)。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委 、老師：
大家好！
今天我們一起走進(jìn)充滿(mǎn)愛(ài)的文章《山米與白鶴》，我將從以下幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
《山米與白鶴》是語(yǔ)文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說(shuō)。文章通過(guò)敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節，刻畫(huà)了山米對外祖父由厭惡到深?lèi)?ài)的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。
本文篇幅較長(cháng)，需分析的內容較多。根據文本特點(diǎn)確定以下教學(xué)目標：
�、逯R目標
1、理清文章思路，把握故事情節。
�、婺芰δ繕�
1、能概括人物形象。
2、體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)。
�、缜楦心繕�
1、體會(huì )愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。
2、培養學(xué)生的合作精神。
根據學(xué)生的認知水平，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能概括故事情節；
2、理解主題，發(fā)現愛(ài)的意義。
難點(diǎn)：體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)并發(fā)現山米的感情變化。
二、說(shuō)學(xué)情：
優(yōu)點(diǎn)：本班學(xué)生有學(xué)習語(yǔ)文的積極性，有學(xué)好語(yǔ)文的欲望。
不足：學(xué)生們基礎知識參差不齊，主動(dòng)參與意識不強。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法：根據學(xué)情和本課的重難點(diǎn)，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來(lái)教學(xué)。
學(xué)法：“只有先賦予學(xué)生自主的權力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采用以下學(xué)法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來(lái)實(shí)現學(xué)生自主能力的提高，達到在做中學(xué)目的
四、說(shuō)流程
“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的自主能力，我將本課教學(xué)設計課前準備、展示成果兩個(gè)環(huán)節。
1、課前準備—分任務(wù)
全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專(zhuān)訪(fǎng)組、心理診斷組（專(zhuān)家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個(gè)探究板塊。教師課前帶領(lǐng)學(xué)生預習文章、熟悉故事內容、指導學(xué)生完成本組任務(wù)。要求如下：
故事策劃組：熟悉文章內容，能講故事、一句話(huà)概述故事、為故事擬小標題。
人物專(zhuān)訪(fǎng)組：能根據文章提供的信息，介紹人物、了解其性格。
心理診斷組：能分析體現山米感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。
設計意圖：本環(huán)節，借布置一項任務(wù)、點(diǎn)撥一種方法、掌握一種技巧，指導學(xué)生合作探究，完成組內作業(yè)。通過(guò)分組--生生互動(dòng)，達到了自主探究的目的。教師巡視指導--師生互動(dòng)，達到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題、提高自主學(xué)習能力的目的。
課堂設計思路：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，營(yíng)造適宜的氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)的呼喚中感受愛(ài)的魅力。為吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說(shuō)法”的形式和學(xué)生共同完成一期“今日說(shuō)事”節目。最后總結結束本課。
導入：各位觀(guān)眾朋友，大家好。我是“今日說(shuō)事”的主播，歡迎075班所有同學(xué)及在座的各位老師參加關(guān)于愛(ài)的討論。
今天，我們要講述的是二十世紀發(fā)生在美國的一個(gè)故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請看前方記者發(fā)回的報道。（教師以主播開(kāi)場(chǎng)的形式輕松進(jìn)入課堂教學(xué)）
2、成果展示--說(shuō)故事
“了解故事情節，能從不同的層次概括故事”是本課重點(diǎn)，而由老師講故事或點(diǎn)名講述又有些單調。結合八年級學(xué)生熱情、積極的特點(diǎn)，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導觀(guān)眾抓關(guān)鍵詞的方式，突出這一重點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)由繁到簡(jiǎn)的講故事，可培養學(xué)生的概括能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，把握本課重點(diǎn)。讓學(xué)生走上臺去，以記者的身份敘述，能培養學(xué)生的學(xué)習熱情。在學(xué)生展示中，教師適時(shí)指導，使學(xué)生活動(dòng)不至于流于形式。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了剛才的故事，我特別想認識故事中的主人公，那么，我們隨同人物專(zhuān)訪(fǎng)組，一起去看一看我們的主人公吧！
3、成果展示—話(huà)人物
了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節，我采用記者現場(chǎng)采訪(fǎng)人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評價(jià)的方法道出人物性格。學(xué)生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學(xué)生分析。
設計意圖：記者與觀(guān)眾交流，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。使學(xué)生間的互動(dòng)達到高潮。教師提問(wèn)，能使人物分析更完整，教學(xué)效果更鮮明，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：山米和外祖父都是善良的、有愛(ài)心的，但，山米對外祖父的愛(ài)卻并非一帆風(fēng)順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現這種變化呢？下面我們請專(zhuān)家組上場(chǎng)，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問(wèn)中，自然進(jìn)入下一環(huán)節。）
4、成果展示—析心理
“體會(huì )細膩的心理描寫(xiě)，發(fā)現山米感情的變化”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生組內共同合作，找出文中能體現山米感情變化的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的相關(guān)內容，并指導學(xué)生采用批注法進(jìn)行分析。分析結束，讓學(xué)生們采用專(zhuān)家會(huì )診的方式，從不同的層面來(lái)分析山米感情的變化，老師在恰當的時(shí)候指導、提問(wèn)，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來(lái)結束此環(huán)節。
設計意圖：組內合作能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)能培養學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀分析能力，實(shí)現本課難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂、展示自己，可以培養學(xué)生的自信心。
過(guò)渡語(yǔ)：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請嘉賓組幫忙分析。
5、成果展示—談主題
嘉賓談自己對山米感情變化的認識，由此完成本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)—理解文章主旨。接著(zhù)談自己的生活體驗，把課堂知識延伸到課外。讓學(xué)生對愛(ài)的意義理解的更深刻，實(shí)現情感目標。同時(shí)讓所有參與者試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)談自己對愛(ài)的認識，一則使節目完整，二則在練筆中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，真正讓學(xué)生做到在做中學(xué)。
設計意圖：以談話(huà)形式展開(kāi)，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生平等，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂(lè )。教師在此環(huán)節中不時(shí)出示問(wèn)題，讓學(xué)生們有章可循，有據可依。做到鬧而不亂，讓學(xué)生從談話(huà)中享受課堂。
教師小結：愛(ài)的力量是偉大的，愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿(mǎn)愛(ài)呢？（學(xué)生回答）有人說(shuō)過(guò)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳墓�！� 老師播放一段視頻，讓同學(xué)們發(fā)現愛(ài)的流逝，喚起學(xué)生愛(ài)的意識。（ 多媒體播放---保護藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類(lèi)豈能歡歌�！痹S多人為了給予動(dòng)植物愛(ài)而失去自己的生命，我們呢，最起碼應該留一份愛(ài)吧！讓我們齊讀這愛(ài)的誓言吧�。◣熒R讀誓言，結束本課教學(xué)。）
留一份愛(ài)給瀕臨滅絕的物種
留一份愛(ài)給令人擔憂(yōu)的環(huán)境
留一份愛(ài)給肢體殘疾的朋友
留一份愛(ài)給一切需要愛(ài)的生命
……
讓愛(ài)不再有缺憾
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
設計意圖：進(jìn)行生活鏈接，讓學(xué)生認識到愛(ài)的重要性，以讀誓言的形式結束本課 ，能突出呼吁和諧這一情感目標，讓學(xué)生的感情達到共鳴。實(shí)現本課的教學(xué)目標。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，內容充實(shí)，一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)盡了文章內容和主旨。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文，又給學(xué)生以美的享受。
作業(yè)（任選一項）
1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領(lǐng)略該作者的風(fēng)采吧！
2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點(diǎn)評吧！
3、若你喜歡展示，就辦一張以愛(ài)為主題的手抄報吧！
設計意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學(xué)生結合自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣可以使不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來(lái)提高自身素質(zhì)。
六、課后反思
本節課以學(xué)生合作探究、展示交流為主，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學(xué)生的活動(dòng)占領(lǐng)課堂，做到了以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在活動(dòng)中從學(xué)習能力和人生態(tài)度上都有所收獲。
因課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生更充分的展示自己。為了彌補此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學(xué)生們把課堂知識延伸到課下。
感謝各位領(lǐng)導、老師，請多多指教。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
各位專(zhuān)家：您們好！我是旅游外語(yǔ)系???，我要說(shuō)的是《飯店日語(yǔ)》課程，說(shuō)課的主要內容是：課程標準、教材和教學(xué)參考資料、教學(xué)方法手段、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習方法的指導、教學(xué)程序設計、教學(xué)改革及其效果。
一、 課程標準
課程性質(zhì)
《飯店日語(yǔ)》課程是我院旅游外語(yǔ)系旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）學(xué)生的必修課程，本課程屬于專(zhuān)業(yè)課模塊必修課程之一。本課程在第三個(gè)學(xué)期開(kāi)課，共計72個(gè)課時(shí)，占4個(gè)學(xué)分。其先開(kāi)課程有日語(yǔ)精讀、日本概況、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、旅游心理、旅游概論、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理。
人才培養目標
本專(zhuān)業(yè)主要面向涉外酒店行業(yè)第一線(xiàn)崗位需要,培養能從事涉外酒店管理各崗位業(yè)務(wù)操作的高等技術(shù)應用性、外向性專(zhuān)門(mén)人才。
定位
本課程作為旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，是培養學(xué)生較強的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使他們在掌握酒店各部門(mén)的管理理論與基本服務(wù)程序的基礎上具有較高日語(yǔ)水平，正確運用日語(yǔ)為客人服務(wù)。
課程目標
通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生具有運用日語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續學(xué)習的能力，學(xué)生掌握酒店業(yè)的基本日語(yǔ)詞匯，掌握前臺、客房、餐飲等服務(wù)日語(yǔ)用語(yǔ)，操作程序、服務(wù)規范、產(chǎn)品介紹等細微環(huán)節中日語(yǔ)表達方式，培養學(xué)生的團隊精神、協(xié)作意識及敬業(yè)精神。 職業(yè)能力目標
1、理論知識目標：
通過(guò)系統的學(xué)習培養學(xué)生運用日語(yǔ)解決酒店服務(wù)過(guò)程中各種事物的能力。
2、實(shí)踐能力目標：
通過(guò)上課，學(xué)生能夠正確、熟練使用日語(yǔ)提供服務(wù)和處理酒店中各種事件的能力。
3、情感目標：
在角色扮演過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并充分調動(dòng)起他們的積極性以及對新知識的渴望。
二、教材和教學(xué)參考資料
教材
使用旅游教育出版社，潘壽君教授主編的《飯店日語(yǔ)》，本教材的核心教學(xué)內容是“滿(mǎn)足廣大賓館飯店從業(yè)人員的工作需要”，主要有以下特點(diǎn)：
第一，內容編排與飯店流程緊密相連，科學(xué)實(shí)用，使學(xué)生學(xué)了就能使用。
第二，注重口語(yǔ)表達的訓練。本書(shū)充分考慮了影響口語(yǔ)表達的主要因素，對內容進(jìn)行了精心的編排。
第三，易學(xué)易用。選用地道簡(jiǎn)練的句型和詞匯；學(xué)生不需借助任何工具書(shū)；配備了錄音磁帶，學(xué)生能輕松閱讀，靈活使用。
第四，適應飯店業(yè)發(fā)展的需要。
由于編配科學(xué)，貼近飯店工作實(shí)際，易學(xué)易教，所以選擇這本書(shū)為飯店日語(yǔ)課程的教材。 教學(xué)參考資料
參考書(shū)籍
《飯店日語(yǔ)》武漢大學(xué)出版社， 徐慧
《賓館日語(yǔ)會(huì )話(huà)》上海譯文出版社, 朱惠安
三、說(shuō)教學(xué)方法手段
在飯店日語(yǔ)課程上除了運用講授法、練習法等教學(xué)方法之外，結合酒店實(shí)際工作的需要我主要使用——角色扮演法對學(xué)生進(jìn)行飯店日語(yǔ)口語(yǔ)培訓。
這是一種將學(xué)習和興趣結合起來(lái)，帶有一定游戲性質(zhì)的學(xué)習方法。由學(xué)生輪流扮演顧客或服務(wù)員，其余的做觀(guān)眾。表演方式和內容很靈活，可以是酒店服務(wù)中的任何一項內容，如：客房服務(wù)、前廳接待、收銀、酒吧、早餐服務(wù)??。表演的人身臨其境，觀(guān)看的人即了解熟悉了服務(wù)過(guò)程，又訓練了日語(yǔ)聽(tīng)力，記憶了教材內容。
由于是飯店日語(yǔ)口語(yǔ)訓練就盡量少講語(yǔ)法，最好不講語(yǔ)法，把學(xué)生從學(xué)習日語(yǔ)語(yǔ)法的習慣中拉出來(lái)，這一點(diǎn)尤其重要。
四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)生學(xué)習方法的指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)情
旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店管理方向）二年級學(xué)生
學(xué)生現有語(yǔ)日水平分析：已學(xué)過(guò)一年日語(yǔ)
學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習需求分析：畢業(yè)后將從事酒店工作
�。ǘ└鶕�16號文件要求，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導向的原則對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方法的指導
1、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性
2、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)日語(yǔ)的信心
3、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
4、指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法
5、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
日語(yǔ)更要靠日積月累地堅持學(xué)習，靠勤、靠細心、靠堅持。
五、說(shuō)教學(xué)程序設計
教學(xué)團隊
課時(shí)與重、難點(diǎn)分配
重點(diǎn)：學(xué)生畢業(yè)后從事酒店工作的主要部門(mén)；難點(diǎn)：與會(huì )展中心工作的區分。
教學(xué)步驟：
事先預習，鞏固前課。
創(chuàng )設情境，引出概念。
七嘴八舌，發(fā)展概念。
異質(zhì)分組，歸納概念。
小組合作，展示概念。
評價(jià)形式
評價(jià)形式根據飯店日語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)分別采用筆試、聽(tīng)試、口試、演示等測試和非測試的多種方式。
考試安排
本課程考核包括三部分：形成性考核、課程終結考試和口語(yǔ)終結考試。課程總成績(jì)采用百分制，形成性考核占30%，課程終結考試占40%�？谡Z(yǔ)終結考試占30%。
六、說(shuō)教學(xué)改革及其效果
1、教材的改革
國內現有的大多數日語(yǔ)教材都受到了應試模式的消極影響，所以盡量選用有利于培養語(yǔ)言交際能力、貼進(jìn)酒店工作的教材，把單純的`飯店日語(yǔ)課變?yōu)閹熒?dòng)性的語(yǔ)言交流平臺，努力創(chuàng )造語(yǔ)言學(xué)習的愉快氛圍。
2、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃改革
在飯店日語(yǔ)課程改革前，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是一成不變的。旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的（酒店管理方向）和（旅游管理方向）雖然專(zhuān)業(yè)設置不同，學(xué)習目的不同，可是卻使用相同的日語(yǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。通過(guò)改革，我們選擇由任課教師和課程負責人、專(zhuān)業(yè)負責人在每學(xué)期末共同協(xié)商，共同制定的方針，精心準備下一學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)內容。同時(shí)根據本學(xué)期不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)生的學(xué)習情況靈活變通，制定行之有效、目的明確的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。
3、飯店日語(yǔ)教學(xué)的新模式
該教學(xué)模式以學(xué)生為中心，使學(xué)生真正成為課堂的主體，激活學(xué)生已有的知識和潛在的學(xué)習能力，培養學(xué)習興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習。
4、開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)這些課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，達到提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。
通過(guò)以上一系列的教學(xué)改革，我校飯店日語(yǔ)的聽(tīng)力會(huì )話(huà)水平有了一定的成效：
�。�1）學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習興趣明顯提高。
�。�2）課堂氣氛更加活躍，使日語(yǔ)學(xué)習由難變易，門(mén)檻更低。
�。�3）日語(yǔ)的實(shí)際應用能力增強，得到了國內外用人單位的好評（已先后送近300名學(xué)生）。
�。�4）日語(yǔ)能力測試的聽(tīng)力成績(jì)有了顯著(zhù)的提高，三級能力考試的聽(tīng)力平均在40分以上。
�。�5）新的教學(xué)模式更有效的利用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇5
一、設計理念：
在課堂教學(xué)中，貫徹新課標要求，運用運用自主、合作、探究式閱讀的教學(xué)新理念，結合語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文，并從中受到教育。一句話(huà)：重朗讀，重品味，重合作，重探究，構建探索型課堂，培養學(xué)生良好的品德，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《釣魚(yú)的啟示》原本是人教版的課文，現在它也收錄在課標版實(shí)驗版的教科書(shū)里，由此可見(jiàn)其代表性�！夺烎~(yú)的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，其說(shuō)教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。
三、學(xué)情分析：
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚(yú)一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。
四、教學(xué)目標：
1．知識與能力目標：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習自己和與人合作，解答問(wèn)題；學(xué)習作者細膩的心理描寫(xiě)。
2．過(guò)程與方法目標：體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文。
3．態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來(lái)約束、規范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀的人。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，感情朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�
當我一次次面臨道德的抉擇時(shí)，我都會(huì )想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，那是一個(gè)怎樣的夜晚，在那個(gè)夜晚發(fā)生了什么？今天讓我們一起走進(jìn)那個(gè)夜晚......（板書(shū)課題）
要求：
1、請大家自由輕聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍（標清自然段）
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ǘ┚x課文，品味細節：
通過(guò)多種形式的讀，抓住人物對話(huà)體會(huì )我和爸爸對待這條魚(yú)態(tài)度的不同，從而理解爸爸的做法，體會(huì )文章的內涵。
�。ㄈ┛偨Y升華：
比較兩個(gè)魚(yú)的不同，總結出父親的做法讓我受到的人生啟迪。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
《小松鼠看錯了》是第二冊二單元中的一篇敘事性課文，寫(xiě)的是科學(xué)家達爾文小時(shí)候由于認真觀(guān)察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯看成樹(shù)干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內學(xué)完，第一課時(shí)安排學(xué)習“外、從、仔、細”四個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節課是第二課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習“發(fā)、現”兩個(gè)生字。
2、能有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、知道達爾文是一位著(zhù)名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
4、能用“發(fā)現”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：了解達爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的。
解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。�、在學(xué)習“小松鼠看錯了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著(zhù)頭，仔細觀(guān)察�！薄盀榱瞬惑@動(dòng)它們，達爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久�！边@兩個(gè)重點(diǎn)句子，通過(guò)理解“發(fā)現、仔細、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，體會(huì )達爾文觀(guān)察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注程度，感受他對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達爾文觀(guān)察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注，也可引導學(xué)生理解為達爾文不想打擾小松鼠，從側面感受他對小松鼠的喜愛(ài)。
�。�、在學(xué)習第二小節“達爾文小時(shí)候就喜歡觀(guān)察花草樹(shù)木怎樣生長(cháng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活�！边@一概括性描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達爾文對大自然一切生命的熱愛(ài)，升華學(xué)生對達爾文的認識。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯了”。
突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。�、抓住重點(diǎn)句
“有一次，他穿著(zhù)一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍�！�
“為了不驚動(dòng)它們，達爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久�！�
通過(guò)理解“粗糙、棕色、一動(dòng)不動(dòng)、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯達爾文的兩個(gè)原因。
�。�、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀(guān)效果，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達爾文確實(shí)像樹(shù)干”。
�。ㄋ模┬轮R點(diǎn)：
�。�、識字教學(xué)：學(xué)習王字旁。
�。�、閱讀教學(xué)：學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內容。
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習達爾文小時(shí)候觀(guān)察小鳥(niǎo)的故事，使學(xué)生懂得認真觀(guān)察的重要性，體會(huì )到只有認真做事，才能獲得成功。
�。┑匚唬�
第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話(huà)故事，后兩篇為描寫(xiě)現實(shí)生活的課文。第三篇重在寫(xiě)景，第四篇即為《小松鼠看錯了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯了》這篇課文是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿(mǎn)幻想的“童話(huà)”轉型為“描寫(xiě)現實(shí)生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉型為“以小節為明顯標志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習語(yǔ)文的方法。
二、說(shuō)教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┱w安排：打破按小節逐段學(xué)習的方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯了”這一中心問(wèn)題貫穿始終，按照“觀(guān)察小鳥(niǎo)——觀(guān)察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┚唧w設計：
�。�、導入：
這節課我們繼續學(xué)習第8課《小松鼠看錯了》。請同學(xué)們齊讀課題。上節課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯什么了？（板書(shū)：達爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯了？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中尋找答案。
設計意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。
�。�、深入學(xué)習課文：
�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯了？
設計意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。
�。ǎ玻⿲W(xué)習第二小節后半部分：
重點(diǎn)句一：有一次，他穿著(zhù)一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍。
什么叫粗糙？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀(guān)察文中插圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受“達爾文像樹(shù)干”。
指導朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：利用直觀(guān)，讀中理解。
重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們，達爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。
什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。教師相應評價(jià)：說(shuō)明你當時(shí)很專(zhuān)心、很認真、很入神等。
達爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”？說(shuō)明什么？
設計意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內心的專(zhuān)注，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著(zhù)頭，仔細觀(guān)察。
學(xué)習生字“發(fā)現”：先拼讀，讀準字音，然后采用不同方法識字。
發(fā)：“發(fā)”是什么結構的字？按筆順跟隨表書(shū)空。
現：“現”是什么結構的字？王子旁與王字有什么區別？“現”字右邊是
什么字？指導書(shū)寫(xiě)。
理解發(fā)現詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義。問(wèn)題預設：學(xué)生認為發(fā)現就是看見(jiàn)。
解決策略：出示句子選擇。
達爾文發(fā)現（）ａ樹(shù)上有小鳥(niǎo)。ｂ樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。
設計意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì )出“發(fā)現”是“在仔細觀(guān)察的基礎上，看到或
找到別人沒(méi)有注意的事物�！�
引導學(xué)生用“發(fā)現”說(shuō)一句話(huà)。
用“達爾文法發(fā)現了什么？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境。
指導朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”，“仔細”。
過(guò)渡語(yǔ)：達爾文不光一動(dòng)不動(dòng)，而且還“站了很久”，為什么站了很久？
指導朗讀：范讀。
小結：正是由于小達爾文穿著(zhù)粗糙的棕色外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久，所以小松鼠看錯了，把他當成了樹(shù)干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。
設計意圖：這一內容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過(guò)“為什么小松鼠能在達爾文身上那么淘氣呀？”引導學(xué)生體會(huì )出達爾文觀(guān)察小鳥(niǎo)入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉移。
同樣，學(xué)習松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講，目的是引導學(xué)生體會(huì )“達爾文不會(huì )傷害小松鼠”。
�。ǎ常⿲W(xué)習第三小節：
學(xué)習方法：朗讀。
設計意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，就能體會(huì )出“達爾文不會(huì )傷害小動(dòng)物�！�
過(guò)渡語(yǔ)：達爾文僅僅喜歡觀(guān)察樹(shù)上的小鳥(niǎo)嗎？你是怎么知道的？
�。ǎ矗⿲W(xué)習第二小節前半部分：
學(xué)習方法：朗讀。
小結：達爾文喜歡觀(guān)察花草樹(shù)木，喜歡觀(guān)察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它對大自然里的一切充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。正是由于達爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然，仔細觀(guān)察，長(cháng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。
設計意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認識到達爾文觀(guān)察小鳥(niǎo)認真。因此，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認識，起到“導”的作用。
�。ǎ担⿲W(xué)習第一小節：
學(xué)習方法：自由讀、質(zhì)疑。
學(xué)習“世界聞名”一詞。
指導朗讀：突出“世界聞名”一詞。
�。ǎ叮┱Z(yǔ)言拓展訓練：
你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達爾文，面對樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，你心里想什么呢？
設計意圖：在語(yǔ)言訓練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對人物的理解，反饋學(xué)習效果。
�。�、總結全文：
達爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，愛(ài)身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細觀(guān)察，他動(dòng)腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開(kāi)熱愛(ài)，離不開(kāi)認真。畫(huà)家達芬奇為了畫(huà)得更準確，每天要觀(guān)察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧！
板書(shū)設計：
棕色粗糙
8．小松鼠看錯了達爾文→樹(shù)干
一動(dòng)不動(dòng)很久
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內容。它由4個(gè)活動(dòng)構成：比較冷熱程度不同的水、觀(guān)察溫度計、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，是訓練學(xué)生的認讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區別零上和零下。指導學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時(shí)測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來(lái)搭建知識的結構。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂(lè )趣，達成了目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的理念指導下設計教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。
2、過(guò)程與方法：觀(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造；識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解測量工具使用規定的意義，并愿意
遵守這些規定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀(guān)察溫度計的過(guò)程。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，訓練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型等方式，盡量結合運用，強化訓練，提高課堂效益。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、比較水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計。
�。ǘ�、觀(guān)察溫度計
出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個(gè)溫度計，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
1、學(xué)生觀(guān)察溫度計的構造。提醒學(xué)生觀(guān)察中的注意事項：觀(guān)察時(shí)注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的安全。
2、匯報交流。根據學(xué)生匯報時(shí)的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀(guān)察溫度計產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì )兒再觀(guān)察。匯報交流。
�。ㄈ�、攝氏溫度的讀和寫(xiě)
1、結合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫(xiě)？"零下8攝氏度"怎么寫(xiě)？學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強調：零下溫度自 0℃ 往下，數字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模�、讀出溫度計指示的溫度
1、每個(gè)同學(xué)觀(guān)察自己溫度計上的液面，并記錄。
2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì )不同呢？
3、師生討論，并明白：觀(guān)測溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、本框題在教材中的地位。
第十六課是全書(shū)的總結和落腳點(diǎn)，自然也是全書(shū)的重點(diǎn)。本節課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內容分二部分：一是講我國公民權利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內容，當前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權利，因此，搞好本節課教學(xué)具有重大現實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)�；谏鲜�，本節課是重中之重。
2、重難點(diǎn)及依據
�。�1）我國公民權利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：這部分內容是以前所學(xué)知識的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識能否鞏固和提高，更重要的是通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生認識到社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。
構成難點(diǎn)的理由：這部分內容理論性較強，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應的感性認識，因此，理解起來(lái)比較困難。
�。�2）公民要依法行使權利是本課的又一重點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內容是前面所學(xué)知識的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習做鋪墊；從知識掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現實(shí)角度看，不當行使權利，在學(xué)生群體中較為普遍。
�。�3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉化。依法行使權利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：我國公民在法律面前一律平等（識記）；我國公民權利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現（識記）；列舉實(shí)例，表明和國公民權利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明公民要依法行使權利（理解）
�。�2）能力目標
提高判斷分析能力。即判斷我國公民權利的特點(diǎn)，分析我國公民權利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。
提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權利，什么是非法行使權利。
培養聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )的能力，并正確地指導自己的行為。
�。�3）覺(jué)悟目標
學(xué)習公民權利的特點(diǎn)，增強愛(ài)國主義的情感。
學(xué)習公民依法行使權利的內容，增強權利觀(guān)念和依法維護自己合法權益的觀(guān)念。
二、教學(xué)方法
1、教法設計。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng )性，就必須選擇恰當的教學(xué)方法。針對本框教學(xué)內容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：
�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導下，根據教學(xué)目的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機結合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）問(wèn)題導學(xué)法。其基本模式是：展示問(wèn)題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結。問(wèn)題導學(xué)法有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強，知識點(diǎn)分布散亂，教師如不對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。
2、學(xué)法設計。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導尤為重要。針對本框的內容，我對學(xué)生的學(xué)法指導是：
�。�1）合作學(xué)習。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習形式。合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養團隊意識、競爭意識。
�。�2）閱讀指導。指導學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，找出結論。
�。�3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習熱情，開(kāi)拓思空間，以適應開(kāi)卷考試的需要。
三、教學(xué)程序
1、復習導入新課
提問(wèn)：請同學(xué)們回顧，我國法律規定公民享有的權利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結，引入新課。
2、新課教學(xué)
�。�1）對于公民權利的特點(diǎn)這部分內容，采用問(wèn)題導學(xué)法，指導學(xué)生閱讀教材P119-121頁(yè)的內容。
展示投影片：（出示閱讀提綱）
�。�1）一個(gè)國家的公民享有哪些權利，是由什么決定的？
�。�2）我國公民享有的權利是由什么決定的。
�。�3）我國公民權利有哪三個(gè)特點(diǎn)？
�。�4）我國公民平等權利的含義是什么？
�。�5）公民平等權利的表現是什么？
�。�6）我國公民權利廣泛性的表現是什么？
�。�7）我國公民權利真實(shí)性的表現是什么？
教師個(gè)別指導，了解學(xué)習進(jìn)程。請學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。
在學(xué)生對基本知識有所掌握的基礎上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說(shuō)明我國公民權利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識和活化知識。
教師歸納總結，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感教育。
2、公民要依法行權利這部分內容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習形式。
�。ɡ谜n本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應如何行使權利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評分，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教師總結：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權利需要做到：
�。�1）不得以非法手段謀取權利
�。�2）不得超越合法權利的范圍
�。�3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權利
�。�4）要依法維護自己的正當權益
總之，公民“在行使自由和權利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì )的、集體的利益和
其他公民的合法的自由和權利”。公民不得濫用權利和自由，而應依照法律正確先例自己的權利和各項自由。
3、課堂小結
本節課我們學(xué)習了我國公民權利的特點(diǎn)，明確了作為公民應如何正確行使權利。掌握了這部分知識后，我們青少年要增強法律意識，正確行使公民權利，做一個(gè)自覺(jué)守法、在憲法和法律的范圍內享受公民權利的好公民。
《正確行使公民權利》說(shuō)課稿,
展示投影，出示教學(xué)提綱。
一、正確行使公民權利
1、我國公民權利的特點(diǎn)
含義：憲法33條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等�！�
�。�1）公民權利的平等性平等地享有憲法和法律規定的各項權利和自由
表現：平等地承擔憲法和法律規定的各項義務(wù)
公民在適用法律上一律平等
享有權力的主體極為廣泛
�。�2）公民權利的廣泛性
享有權利的范圍極為廣泛
在公民權利的確認上具有真實(shí)性
�。�3）公民權利的真實(shí)性
在公民權利的實(shí)現上具有真實(shí)性
不得以非法手段謀取權利
2、公民要依法行使用權利不得超越合法權利的范圍
采用合法方式，按法定程序行使自由權利
依法維護自己的正當權益
4鞏固新課
展示投影
在某中學(xué)的校門(mén)口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級學(xué)生。目的是向他們要錢(qián)，有的學(xué)生見(jiàn)到了他們就跑；有的學(xué)生因為懼怕他們，只好從衣袋里面拿出錢(qián)來(lái)給他們；有的同學(xué)因為被搶劫，便找自己的哥哥和自己的朋友，對他們進(jìn)行報復；也有的同學(xué)為了維護自己的合法權益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導。
請同學(xué)們談?wù)剬ι鲜霭咐恼J識。
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