《春天的暢想》說(shuō)課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《春天的暢想》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生了解春天。其中既有古今中外畫(huà)家的繪畫(huà)作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作，是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開(kāi)，借助大自然賦予春的氣息，調動(dòng)學(xué)生內心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的.想象和聯(lián)想，通過(guò)不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式。

　　本課的知識目標為：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天、贊美春天，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與評析,體會(huì )自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式；方法目標為引導學(xué)生了解藝術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的`表現方法；情感目標為：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

　　二、學(xué)情分析

　　本課圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是加深對其它藝術(shù)形式與美術(shù)共同的美感與不同表現方式的認識與體會(huì )。學(xué)生在之前的學(xué)習中經(jīng)常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學(xué)生們有著(zhù)深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗。七年級學(xué)生的知識面已有所拓展，有著(zhù)豐富的想象力，但多數學(xué)生表現春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術(shù)作品時(shí)很少去思考、體會(huì )其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。

　　三、教學(xué)模式

　　本課采用“引發(fā)情感——發(fā)展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開(kāi)課堂教學(xué)

　　1. 通過(guò)直觀(guān)欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養。

　　2. 結合自己的觀(guān)察、發(fā)現、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過(guò)程中，體會(huì )大自然與藝術(shù)間的轉換和交融所帶來(lái)的美感。

　　3. 以學(xué)生的生活體驗為基礎，通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　4. 形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng )作興趣；初步完善創(chuàng )作構思，感受成功體驗。

　　四、教學(xué)設計

　　教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段來(lái)設計：

　　(一) 引導階段：

　　教師播放音樂(lè )《春之聲》、朱自清散文《春天》、梵高油畫(huà)《盛開(kāi)的桃花》。請學(xué)生思考：“春天”的形象在這些藝術(shù)作品中是如何塑造的？

　　設計意圖：美術(shù)課程標準指出，應引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、社會(huì )生活相結合的方法。通過(guò)文字、音樂(lè )與美術(shù)作品共同賞析的形式體現學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現的多元性。

　　(二) 發(fā)展認知階段：

　　1. 觀(guān)察聯(lián)想：教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分組討論春天的特點(diǎn)、景色，一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2. 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫(huà)《初春的陽(yáng)光》《花開(kāi)得果園》以及雕塑《春風(fēng)》，請學(xué)生思考美術(shù)家是怎樣通過(guò)美術(shù)作品表達春天的各種信息的。

　　3. 展示多幅作品的對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法，使學(xué)生進(jìn)一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。以攝影《桃花》與油畫(huà)《桃花谷》為例對比分析: 自然美與藝術(shù)美具有哪些共同美感、自然美與藝術(shù)美不同的表現手法。

　　設計意圖：創(chuàng )設良好的情感基調，引發(fā)學(xué)生的生活感受，激發(fā)學(xué)生對自然界的關(guān)注，并對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。

　　(三) 認知鞏固階段：

　　1. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)現和感受到的春天以及對春天的暢想。

　　2. 結合課本上的優(yōu)秀學(xué)生作品，思考如果是你會(huì )如何表現春的特點(diǎn)。

　　3. 同學(xué)間相互交流，汲取別人優(yōu)點(diǎn)，完善自己創(chuàng )作構想。

　　設計意圖：采用自評、互評方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)熱情，借此發(fā)揮學(xué)思維發(fā)散性的特點(diǎn)。

　　(四) 課后拓展階段：

　　小結所學(xué)知識，請學(xué)生試著(zhù)用色彩表現對春天的主觀(guān)感受。

　　設計意圖：為下節課學(xué)習淡彩寫(xiě)生做鋪墊。

　　五、板書(shū)設計

　　本節課充分運用多媒體，通過(guò)不同種類(lèi)、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品的欣賞、對比，將本節課的重點(diǎn)直觀(guān)清晰地呈獻給學(xué)生。

　　六、課堂評價(jià)

　　自評、互評、點(diǎn)評的課堂評價(jià)的設置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng )作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

　　七、資源開(kāi)發(fā)

　　教材資源、多媒體資源、校內外資源（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等）。

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