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《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 1
說(shuō)課內容：
歷史第一冊第四單元 第20課 開(kāi)元盛世
說(shuō)教材：
隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì )發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開(kāi)元年間的空前繁盛更是我國封建社會(huì )發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開(kāi)元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對全面的認識，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調整：《開(kāi)元盛世》一課主要內容包括“開(kāi)元之治”，盛世經(jīng)濟的繁榮，上承“貞觀(guān)之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時(shí)也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。
說(shuō)學(xué)生：
我所講的這節課面對的是初一學(xué)生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經(jīng)濟方面，理性強，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)的思維情境，鼓勵啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。
根據以上分析制定如下教學(xué)目標： 教學(xué)目標：
1、基礎知識：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、能力與方法：通過(guò)課前讓學(xué)生分組搜集資料， 進(jìn)行信息加工，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、對比能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
據以上教學(xué)目標，圍繞開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟兩個(gè)中心，設計若干問(wèn)題進(jìn)行如下教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程：
用杜甫詩(shī)《憶昔》創(chuàng )設情境，學(xué)生通過(guò)想象對開(kāi)元時(shí)期的特點(diǎn)有所了解，引導學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題：“開(kāi)元盛世”是怎樣取得的？社會(huì )繁盛到何等景象？導入新課
一、開(kāi)元之治
回憶唐太宗、武則天時(shí)期政績(jì)，使學(xué)生認識到他們統治時(shí)期為“開(kāi)元盛世”局面的形成打下基礎。給出史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun ，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政�！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單解釋過(guò)渡到唐玄宗開(kāi)元時(shí)期統治；史料2“貞觀(guān)之風(fēng)，一時(shí)復振”，突出玄宗初年勵精圖治。設問(wèn)：玄宗與太宗統治時(shí)期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養學(xué)生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動(dòng)性。通過(guò)比較，概括玄宗改革政策影響：開(kāi)元之治。
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
“盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展，主要反映在農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。
1、農業(yè)的新發(fā)展：主要體現在農具的改進(jìn)和種茶、飲茶的普及。
曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農具，但是它們的結構原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的'概念。而且，現在的學(xué)生對于農具的了解又極少，因此農業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據學(xué)生對直觀(guān)形象事物容易接受的特點(diǎn)，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡(jiǎn)圖、筒車(chē)與翻車(chē)示意圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，分析這兩種農具的先進(jìn)性，從而突破難點(diǎn)。
種茶、飲茶的普及，內容貼近學(xué)生生活，由準備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經(jīng)》。
2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。
絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過(guò)地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著(zhù)裝圖，整體感覺(jué)。展示不同類(lèi)型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點(diǎn)，體現這一時(shí)期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過(guò)地圖列舉制瓷業(yè)中心，結合圖片“南青北白” .重點(diǎn)：彩釉陶“唐三彩”，由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過(guò)程，因何得名，欣賞不同類(lèi)型圖片。
3、商業(yè)的繁榮：主要通過(guò)對長(cháng)安城的繁盛來(lái)體現，是本課又一重點(diǎn)。出示長(cháng)安城平面示意圖，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，概括長(cháng)安城的布局特點(diǎn)。通過(guò)題目設置情境，設計問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手對長(cháng)安城的布局特點(diǎn)加深了解，想象體會(huì )長(cháng)安城的繁盛，它既是當時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
課堂小結：
通過(guò)以上政治、經(jīng)濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，即 “開(kāi)元盛世”。
課后作業(yè)：
1、動(dòng)手制作曲轅犁或筒車(chē)的模型，或橡皮泥捏一個(gè)仿唐三彩。
2、 “如果你是唐代居住在長(cháng)安的人，你會(huì )看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫(xiě)一篇小文章。（字數不限）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固本課內容。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《開(kāi)元之治》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第3課的教學(xué)內容。本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從“開(kāi)元之治”、“盛世經(jīng)濟的繁榮”和“唐朝的衰落”三個(gè)小子目，全方位的介紹了中國歷史上一個(gè)全盛的時(shí)期。在“開(kāi)元之治”一目中介紹了唐玄宗執政初期的政策措施;而在“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目中從農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面為我們敘述了“開(kāi)元盛世”的具體表現;在“唐朝的衰落”一目中，為我們敘述了在唐玄宗執政晚期，唐朝由盛如衰的歷史發(fā)展曲線(xiàn)。這一課上承《“貞觀(guān)之治”》，梳理了唐朝中興的歷史脈絡(luò );下啟《科舉制的創(chuàng )立》，引出出現“繁榮開(kāi)放的社會(huì )”主要原因之一的科舉制，在這一單元中具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
首先，學(xué)生在學(xué)習《“開(kāi)元盛世”》這一課前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了七年級上冊歷史知識的學(xué)習，對于初中歷史的體例和學(xué)習方法已經(jīng)有所了解，已經(jīng)具備一定的歷史基礎知識和分析歸納能力。因而在課堂中教師要善于引導學(xué)生去進(jìn)一步運用已學(xué)會(huì )的歷史學(xué)習方法來(lái)學(xué)習和分析“開(kāi)元盛世”這一歷史時(shí)期。
其次，初一年級的學(xué)生，對于歷史的興趣較為濃厚，但是學(xué)習的注意力和積極性還有待加強，課堂上要注重以教材為依據，結合多媒體工具進(jìn)行課堂教學(xué)。幫助學(xué)生在了解史實(shí)的基礎上能夠進(jìn)一步理解和分析歷史發(fā)生的原因、影響等。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力目標：
1.了解“開(kāi)元盛世”，掌握“開(kāi)元盛世”的具體表現。
2.知道唐朝由盛而衰的歷史過(guò)程，了解唐朝衰落的原因。
過(guò)程與方法目標：
1.通過(guò)小組討論探究“開(kāi)元盛世”出現的背景、唐朝的歷史發(fā)展曲線(xiàn)等問(wèn)題，掌握歷史問(wèn)題探究、分析及表達能力。
2.通過(guò)對“開(kāi)元盛世”相關(guān)史實(shí)、史料的探究過(guò)程，掌握評價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受空前絕后的“開(kāi)元盛世”，進(jìn)一步培養學(xué)生對中華歷史的認同感，從而增強學(xué)生的民族自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
“開(kāi)元盛世”的主要表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
農業(yè)工具的改進(jìn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教法：
1.問(wèn)題探究法。結合材料和課本，通過(guò)層層設問(wèn)，引導學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2.情景再現法。如播放電視劇《唐明皇》的片段視頻，設置情境，從而導入本課的學(xué)習。
3.歸納法。在鞏固提高的環(huán)節，通過(guò)設計表格填充，歸納總結唐玄宗執政各個(gè)時(shí)期唐朝的發(fā)展，引導學(xué)生更好的理解“開(kāi)元盛世”，完成本課內容的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統化的學(xué)習方法。
學(xué)法：
1.自主學(xué)習法。在“唐朝的衰落”這一部分，學(xué)生采用自主學(xué)習法對教材中的小字部分進(jìn)行閱讀，了解唐朝由“開(kāi)元盛世”走向衰落的史實(shí)。
2.合作學(xué)習法。在“開(kāi)元盛世”的表現這部分的學(xué)習中，學(xué)生采用合作學(xué)習法，按角色各自領(lǐng)取角色任務(wù)，開(kāi)展合作學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
我采用播放視頻的方式對本課進(jìn)行導入。
采用播放電視劇《唐明皇》片段視頻的方式導入課程，引起學(xué)生感情上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻會(huì )對“開(kāi)元盛世”的盛景心向往之，由此順利進(jìn)入本課的第一目教學(xué)。
環(huán)節二：新課教學(xué)
在新課教學(xué)環(huán)節，我充分利用本課“一個(gè)主要歷史人物、一條唐朝盛衰曲線(xiàn)、三種盛世表現”的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與度，我采用閱讀材料的方法，并適時(shí)播放相關(guān)視頻，深化對課程內容的理解認識，寓教于樂(lè )，提高課堂效率。
(一)“開(kāi)元之治”
1.“開(kāi)元之治”——“開(kāi)元盛世”的背景
要了解“開(kāi)元盛世”，就難以繞開(kāi)對“開(kāi)元盛世”背景的探究，探究歷史發(fā)生的背景是歷史學(xué)習必不可少的一種能力。在此環(huán)節我精心挑選了有關(guān)唐玄宗“開(kāi)元之治”的相應措施的史料，學(xué)生通過(guò)分析史料，提升提取有效歷史信息的能力，同時(shí)認識到“開(kāi)元之治”是與“開(kāi)元盛世”的關(guān)系。
首先我課件展示有關(guān)“開(kāi)元之治”的三則歷史材料，提問(wèn)：這三則歷史材料分別反映了唐玄宗采取了哪些治國理政的措施?這些措施帶來(lái)了哪些影響?學(xué)生在思考的過(guò)程中我適時(shí)的給予方法的指導，最在學(xué)生回答完問(wèn)題后我來(lái)給予總結，對答案進(jìn)行完善。
(二)盛世經(jīng)濟的繁榮
在對“開(kāi)元盛世”的背景有一定的了解之后，為了從各個(gè)層次、多個(gè)方面來(lái)學(xué)習和理解“開(kāi)元盛世”，需要對“開(kāi)元盛世”的表現進(jìn)行了解。
通過(guò)角色扮演的方法來(lái)進(jìn)行這一部分的教學(xué)，按學(xué)生的意愿將其分為三個(gè)小組，分別對應農民、手工業(yè)者和商人的身份。并且代入身份對課本中闡述農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的段落進(jìn)行閱讀討論之后代表交流發(fā)言。
1.農業(yè)技術(shù)的進(jìn)步
農民組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據此發(fā)言，教師引導總結。在此過(guò)程中要注重講授“曲轅犁”和“筒車(chē)”的結構原理和先進(jìn)性，突出難點(diǎn)。
2.手工業(yè)的發(fā)展
手工業(yè)者組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據此發(fā)言，教師ppt播放圖片引導并進(jìn)行總結。
3.商業(yè)的繁榮
商人組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據此發(fā)言，教師引導總結：在此過(guò)程中引導學(xué)生對兩漢時(shí)期和“開(kāi)元盛世”時(shí)期商業(yè)、城市狀況的對比來(lái)引導學(xué)生在學(xué)習中運用對比方法分析問(wèn)題，幫助學(xué)生深化理解。
角色交流、討論環(huán)節的加入能夠提高學(xué)生的'課堂參與度，調動(dòng)學(xué)生認真思考歷史問(wèn)題，進(jìn)行交流學(xué)習的興趣。同時(shí)討論環(huán)節的設計，也符合新課改有關(guān)課程實(shí)施自主、合作、探究的要求。
(三)由盛入衰——唐朝的衰落
在這一目的教學(xué)中，我會(huì )牢牢把握本課“一條唐朝盛衰曲線(xiàn)”的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀課本小字，了解唐朝由盛入衰的相關(guān)史實(shí)。引導學(xué)生思考唐朝在一個(gè)皇帝的執政過(guò)程中由盛極一時(shí)轉向衰敗的發(fā)展歷程以及由盛入衰的原因。
學(xué)生自行閱讀教材小字內容，教師總結。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )注重幫助學(xué)生從整合的角度去梳理本節課的所學(xué)知識。我會(huì )通過(guò)列表歸納的方法，要求學(xué)生總結本節課的重點(diǎn)知識：開(kāi)元盛世的表現，從而幫助學(xué)生總結本課的所學(xué)知識。
環(huán)節四：小結作業(yè)
最后我設置了：“對比唐玄宗初期和后期的執政風(fēng)格，思考為什么同一個(gè)歷史人物在不同的歷史條件下會(huì )做出不同的選擇?”的開(kāi)放式作業(yè)。開(kāi)放式的作業(yè)設置有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習興趣同時(shí)也能鍛煉學(xué)生收集歷史資料、進(jìn)行歸納整理，表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)介、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
一、“開(kāi)元之治”
1.“開(kāi)元之治”——“開(kāi)元盛世”的背景
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
1.農業(yè)的進(jìn)步
2.手工業(yè)的發(fā)展
3.商業(yè)的繁榮
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標
一、知識目標
1.掌握“開(kāi)元之治”的含義。
2.掌握唐玄宗開(kāi)元年間農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
3.了解唐朝的衰亡過(guò)程。
二、能力目標
1.通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力。
2.利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力。
三、德育目標
1.通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當時(shí)世界先進(jìn)的地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.通過(guò)對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
盛世經(jīng)濟的繁榮
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
農業(yè)工具的改進(jìn)
說(shuō)教學(xué)方法
1.詩(shī)詞導入法�？梢酝ㄟ^(guò)在課前出示幾首反映開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟等方面的唐詩(shī)，引導學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn)，從而導入新課。
2.圖文結合法。
3.直觀(guān)教學(xué)法。根據本課內容，準備一些教學(xué)模型，讓學(xué)生對課文有一個(gè)直觀(guān)的了解。
4.講述法。
5.講解法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、導入新課
1、利用導言《憶昔》來(lái)導入新課，可以設計提問(wèn)“詩(shī)中描述了當時(shí)的社會(huì )呈現出什么局面?哪位同學(xué)知道詩(shī)中的‘開(kāi)元’指的是什么?”
2、開(kāi)元盛世是怎樣取得的?當時(shí)的社會(huì )又繁榮的何等程度?引入新課。
�。ǘ┲v授新課
1、開(kāi)元之治
1）唐玄宗統治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開(kāi)的，請同學(xué)們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的.措施。(出示幻燈片)
2）鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結，然后提問(wèn)學(xué)生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么?
3）提倡節儉方面聯(lián)系以前的內容，以前學(xué)過(guò)的統治者中還有誰(shuí)在統治期間提倡節儉，并帶領(lǐng)國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢�！� 過(guò)度：唐玄宗在其統治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統治稱(chēng)之為“開(kāi)元之治”，也正是因為其前期利國利民的統治使唐朝在其統治前期進(jìn)入了一個(gè)空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來(lái)看一下當時(shí)的開(kāi)元盛世社會(huì )繁榮到了一個(gè)什么程度。
2、盛世經(jīng)濟的繁榮
1）首先讓學(xué)生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個(gè)方面介紹的盛世經(jīng)濟的 繁榮。
2）把學(xué)生分成三組，分別扮演開(kāi)元時(shí)期唐朝的農民、手工業(yè)者、商人。
3）通過(guò)課前的預習學(xué)生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學(xué)開(kāi)始討論，怎樣以一位當時(shí)唐朝人的身份向其他同學(xué)介紹當時(shí)盛世農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。
4）學(xué)生討論期間教師在三個(gè)組中間指導，明確知識點(diǎn)的準確性，提示方法。 農業(yè)方面：1)興修水利2)農耕技術(shù)的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農具的使用(曲轅犁、筒車(chē))。
3、手工業(yè)方面：
1)絲織品(花色品種多、工藝高超)利用課文中小字部分內容試著(zhù)去介紹，方法讓學(xué)生自己想。
2)陶瓷業(yè)(青瓷、白瓷、唐三彩)介紹唐三彩。
4、商業(yè)方面：
1)明確當時(shí)唐朝繁華的都市有那些。
2)長(cháng)安城的布局有什么特點(diǎn)
3)長(cháng)安城中的坊和市分別指什么
4)長(cháng)安城的人口有什么特點(diǎn)。
1、教師總結每一組同學(xué)的發(fā)言，并操作課件為學(xué)生演示。
2、三組匯報之后，教師進(jìn)行總結。
3、唐玄宗統治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)之為“開(kāi)元盛世”
過(guò)渡：同學(xué)們注意到?jīng)]有，在他統治的前期為“開(kāi)元盛世”那他統治后期出現什么情況呢?
唐朝的衰亡
任何事情發(fā)展到了定點(diǎn)之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統治后期貪圖享樂(lè )，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 4
[說(shuō)教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力。
[說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)為“盛世經(jīng)濟的繁榮”。
本課的難點(diǎn)是曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。
[說(shuō)教法、學(xué)法]
應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法。
[說(shuō)教學(xué)手段]
多媒體課件
[說(shuō)課時(shí)]
1課時(shí)
[說(shuō)課型]
新授課
[說(shuō)教具]
地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、曲轅犁、筒車(chē)圖
[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
一、復習提問(wèn)上節內容。
二、導入新課：
指導學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟等方面情況的唐詩(shī)，引導學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn)，從而導入新課。
三、講授新課：
1、講“開(kāi)元之治”一目時(shí)，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個(gè)小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。
2、講農業(yè)的發(fā)展，可以引導學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代農業(yè)發(fā)展的具體表現。
3、講農業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，可做如下安排：
�、僦谱鳌皾h代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)）。如果能制作模型教具讓學(xué)生進(jìn)行演示，則直觀(guān)效果會(huì )更好。
�、谥v述筒車(chē)時(shí)，可以利用教材中的插圖，或制作實(shí)物模型教具，或利用電腦制作有動(dòng)畫(huà)效果的筒車(chē)模型，以便更直觀(guān)形象地進(jìn)行教學(xué)，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，分析出筒車(chē)比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習上的困難。
�、廴绻巧钤谵r村或山區的學(xué)生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學(xué)生觀(guān)察一下現在還在使用的筒車(chē)比唐代的`筒車(chē)又有了什么改進(jìn)。
4、學(xué)習絲織業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)精心挑選給學(xué)生提供一些當時(shí)的絲織品圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造了美，培養他們的歷史情趣。并鼓勵學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺�，提高他們的審美情趣。另外，通過(guò)引導學(xué)生思考教材中的“動(dòng)腦筋”題，也可以使學(xué)生感受到唐代絲織業(yè)技術(shù)水平的高超。
5、學(xué)習陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以重點(diǎn)介紹唐三彩。教師也可以給學(xué)生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就，這樣即加強了教學(xué)的直觀(guān)性，又引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
6、講長(cháng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，對長(cháng)安城的布局有一了解（有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長(cháng)安城平面圖）。講述時(shí)也可以一面播放一些西域音樂(lè )或日本、波斯、朝鮮等國的音樂(lè )，一面同時(shí)出示相關(guān)圖片。
四、歸納、小結（利用多媒體課件）？
五、練習：
1、多媒體（選擇題）
2、想一想：這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？
六、作業(yè)：有位阿拉伯商人來(lái)到廣州，拜見(jiàn)一位唐朝官員。他透過(guò)絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問(wèn)：“您胸前的痣，怎么能透過(guò)兩層衣服還看得見(jiàn)？”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀(guān)察，原來(lái)他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 5
說(shuō)學(xué)習目標
1.基礎知識：知道唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2.思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養綜合歸納問(wèn)題的能力
3.通過(guò)學(xué)習本課認識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)民族自豪感。
說(shuō)學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟的繁榮
學(xué)習難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進(jìn)性，不易理解，難以形成準確的概念。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)元之治
1.改革措施
�。�1）任用 等人當宰相，“勵精圖治”。
�。�2）下放中央優(yōu)秀官吏到 任職，并親自考核 政績(jì)。
�。�3）崇尚 ，不用奢侈物品。
2.改革成效：使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“ ”
�。ǘ┦⑹澜�(jīng)濟的繁榮
1.農業(yè)
�。�1）共修建四十多處大型的
�。�2）農耕技術(shù)有很大發(fā)展，南方水稻廣泛使用 栽培
�。�3） 有許多新品種，大都是從 傳入的。
�。�4） 生產(chǎn)在江南農業(yè)中占有重要地位
�。�5）改進(jìn)犁的構造，制成 ，創(chuàng )制新的灌溉工具 。
�。�6）抗拒 的能力增強了。
2.手工業(yè)
�。�1）絲織品：花色 很多，絲織技術(shù)高超。
�。�2）陶瓷業(yè)：
�、僭礁G 、邢窯 和 最為有名。
�、� 是世界工藝的珍品。
3.商業(yè)
�。�1）大都是有 、 、 和成都。
�。�2）長(cháng)安城
�、俪莾确譃� 和 分別是居民 區和 區
�、� 整齊，樹(shù)木成行，人口 萬(wàn)
�、奂仁钱敃r(shí) 交往的中心，又是一座 的大都市。
�。�3）開(kāi)元盛世
�、贂r(shí)間： 統治時(shí)期。
�、诒憩F： 清明， 空前繁榮， 充實(shí)， 明顯增加，唐朝進(jìn)入 時(shí)期。
【探究交流】
1.唐朝自武則天退位到李隆基即位的七八年中，政局極不穩定，李隆基即位后，勵精圖治，提倡節儉，使唐朝的政局為之一新，在歷史上稱(chēng)為 （ ）
A文景之治 B光武之治 C貞觀(guān)之治 D開(kāi)元之治
2.唐朝僧人皎然有詩(shī)曰：“一飲滌昏寐，情思爽朗滿(mǎn)天地。再飲凊我神，忽如飛雨灑輕塵。三飲便得道，何須苦心破煩惱�！痹�(shī)中提到的唐朝人喜愛(ài)的“飲”是 （ ）
A茶 B咖啡 C酒 D汽水
3.下圖扶犁的應是 （ ）
A齊桓公 B漢武帝 C孝文公 D唐玄宗
4.筒車(chē)，便于灌溉，該灌溉工具最早出現于（ ）
5.在一座古墓葬中發(fā)現了絲織品、唐三彩，這座古墓葬的時(shí)間應不早于 （ ）
A秦朝 B唐朝 C宋朝 D明朝
6.唐朝的長(cháng)安城布局合理，成為亞洲各國都城建設的典范，當時(shí)長(cháng)安居民的`住宅區被稱(chēng)為（ ）
A市 B坊 C西市 D東市
7.唐朝全盛時(shí)期最高統治者是 （ ）
A唐高祖李淵 B唐太宗李世民 C女皇武則天 D唐玄宗李隆基
8.對開(kāi)元盛世的“盛”字解釋最貼切的是（ ）
A政治清明 B經(jīng)濟繁榮 C交通便利 D文化發(fā)達
9.閱讀材料：
材料一 憶惜開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。
材料二右圖
請回答：
�。�1）由材料一可知唐朝主要的糧食品種是什么？
�。�2）材料二圖中的“貞觀(guān)”、“武周”、“開(kāi)元”分別是哪一個(gè)皇帝的年號或國號？
�。�3）開(kāi)元皇帝即位后，勵精圖治，銳意改革，使這一時(shí)期的政局為之一新。請你列舉這位皇帝的改革措施。
�。�4）由材料二推測這三個(gè)時(shí)期，唐朝人口增長(cháng)呈現什么趨勢？原因是什么？
�。�5）從圖中的戶(hù)數的變化你等到什么認識？
【課堂小結】
請你用知識樹(shù)或知識網(wǎng)絡(luò )形式寫(xiě)出本課的知識框架
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生發(fā)解唐朝開(kāi)元時(shí)期的政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力和觀(guān)察、想象的能力.
2、過(guò)程與方法
利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習掌握本課內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)茶藝表演和對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟的繁榮。
教學(xué)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農業(yè)工具，學(xué)生難以形成準確的概念。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰(shuí)?------(唐太宗)對，那么唐太宗時(shí)期的統治如何呢?-----(“貞觀(guān)之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習本課內容。
請同學(xué)們閱讀一下第一部分內容，想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據學(xué)生回答歸納出：
善于用人
重視吏治
發(fā)展農業(yè)
戒奢從簡(jiǎn)
唐玄宗所采取的這些措施使開(kāi)元年間政局為之一新，史稱(chēng)“開(kāi)元之治”.正如杜甫<憶昔>詩(shī)中所描繪的那樣“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)�！�
下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧!
一、農業(yè)發(fā)展
提問(wèn)：
1、唐朝時(shí)期農耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?
2、猜猜看唐玄宗吃過(guò)什么蔬菜?
3、此時(shí)出現哪些先進(jìn)的農具?
根據學(xué)生回答，指出：
唐時(shí)糧食產(chǎn)量大大提高，出現了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現了兩種新的農具：曲轅犁、筒車(chē)。出示曲轅犁、筒車(chē)的投影片:
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)工具的用途。提問(wèn)：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現它們的先進(jìn)性?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn)，使之更合理?(通過(guò)討論解決以上問(wèn)題來(lái)說(shuō)清有關(guān)曲轅犁、筒車(chē)的知識。)
唐朝時(shí)，茶葉生產(chǎn)在江南農業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來(lái)向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程)俗話(huà)說(shuō)：開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱(chēng)世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時(shí)，出現了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專(zhuān)著(zhù)<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”.中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說(shuō)，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)
同學(xué)們說(shuō)得都不錯，就我們所收集的資料來(lái)看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀(guān)音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好，且“烹香茶以待來(lái)客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生�，F在請欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。
第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩(shī)一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結合，構成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。
第二步：清洗茶具
第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)獨特的名稱(chēng)叫做“王子入宮”.
第五步：沖泡。透過(guò)透明的玻璃杯，觀(guān)察茶在水中的緩慢舒展，游動(dòng)變幻的過(guò)程，人們稱(chēng)其為“茶舞”.
第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的`關(guān)于茶的功用的知識。
同學(xué)自由發(fā)言。
茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等�？偟脕�(lái)說(shuō)，培養良好的飲茶習慣是大有裨益的。
謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎第二小組同學(xué)來(lái)向我們介紹
二、手工業(yè)發(fā)達
(以下是第二小組活動(dòng)的過(guò)程)
首先讓我們來(lái)欣賞幾副畫(huà)，請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥(niǎo)紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀(guān)察，你能不能說(shuō)說(shuō)你的感受，比如：你覺(jué)得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)
你知道嗎?――回答書(shū)上“動(dòng)腦筋”問(wèn)題簡(jiǎn)單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。
今天我們還給大家帶來(lái)幾個(gè)藝術(shù)品，誰(shuí)能告訴我們這是什么?(唐三彩)
對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>
唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來(lái)的?唐三彩有哪些造型?
根據大家的發(fā)言，總結唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱(chēng)唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱(chēng)唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎上發(fā)展起來(lái)的，是中國制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。
現在大家請隨我一起走進(jìn)長(cháng)安城，去領(lǐng)略它宏大的規模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!
三、商業(yè)興盛
播放長(cháng)安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)安城的布局特點(diǎn)嗎?整體看，長(cháng)安城的平面象什么?現在請發(fā)揮你的想象：
假設你是唐時(shí)的一名舉子，進(jìn)京參加科舉考試，初到長(cháng)安，你自然要去市集中購買(mǎi)一些必備品，等一切安頓妥當，你靜下心來(lái)，去仰慕已久的國子監研讀<詩(shī)經(jīng)><論語(yǔ)>,經(jīng)過(guò)緊張的考試，結果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進(jìn)士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅
在上述過(guò)程中，你都需要去長(cháng)安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會(huì )遇到哪些人?(有少數民族的人嗎?有外國人嗎?)
(說(shuō)明：此問(wèn)題的設置主要是想讓學(xué)生知道長(cháng)安城中“坊”為居民區，“市”為商業(yè)區，當時(shí)的長(cháng)安城人口上百萬(wàn)，比我們現在鎮江市市區人口還多。貿易興盛、交往頻繁，既是當時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)
小結：
這段時(shí)期是唐玄宗統治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)，外國人稱(chēng)中國人為“唐人”。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 7
說(shuō)學(xué)習目標：
1、了解唐玄宗用人和節儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開(kāi)元之治”與“開(kāi)元盛世”之間的內在聯(lián)系。
3、運用相關(guān)知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
盛世經(jīng)濟的繁榮;農業(yè)工具的改進(jìn)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)法指導：
“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結合。
學(xué)習過(guò)程
一、自主學(xué)習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內容標注在課本上
(一)“開(kāi)元之治”
1.改革措施
(1)任用等人當宰相。
(2)重視地方
(3)崇尚節儉，不用物品
2.改革成效：使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“
(二)盛世經(jīng)濟的繁榮
1.農業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產(chǎn)在江南農業(yè)中占有重要地位。
(5)：創(chuàng )制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(yè)(1)大都市有、和
(2)長(cháng)安城內分為，分別是
(3)長(cháng)安既是當時(shí)的'大都市。
4.開(kāi)元盛世(1)時(shí)間：統治前期。
(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。
二、合作交流:根據下列問(wèn)題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、材料分析
“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)�！闭埢卮穑�
(1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句?
(2)、“開(kāi)元”是指哪位皇帝的年號?當時(shí)出現的繁榮景象在歷稱(chēng)為什么?
(3)、“開(kāi)元之治”與“開(kāi)元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導游，當你領(lǐng)一個(gè)旅游團到達長(cháng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(cháng)安的情況的?(就是寫(xiě)一篇介紹長(cháng)安的導游詞)
三、探究展示：根據學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小結：唐朝建立以后，經(jīng)過(guò)貞觀(guān)之治、武周統治，到唐玄宗的開(kāi)元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 8
【說(shuō)教學(xué)目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
【說(shuō)教材分析】
本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間出現了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。
“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學(xué)的'重點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學(xué)生對于農具的了解又極少，因此農業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
導入：回顧唐太宗和武則天的統治。
一、開(kāi)元之治
出示材料：
后人評論唐玄宗說(shuō)：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政�！边@句話(huà)是什么意思?后來(lái)他是怎樣做的呢?
這句話(huà)的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗勵精圖治的表現：
�。�1）任用賢才（由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）
�。�2）重視吏治
�。�3）崇尚節儉
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
1、農業(yè)（通過(guò)圖片說(shuō)明唐朝農業(yè)生產(chǎn)情況）
�。�1）農耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培
�。�2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展
唐朝出現了世界上第一部茶葉專(zhuān)著(zhù)《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”。
�。�3）農業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車(chē)（重點(diǎn)講解）
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問(wèn)：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)？
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)）
出示筒車(chē)圖片，分析出筒車(chē)比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。（幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習上的困難）
2、手工業(yè)
�。�1）絲織業(yè)
�。�2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
�。ǔ鍪疽恍┊敃r(shí)的絲織品和陶瓷的圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造了美，培養他們的歷史情趣）
3、商業(yè)
�。�1）著(zhù)名的大都市：長(cháng)安、洛陽(yáng)、揚州、成都
�。�2）長(cháng)安城
出示唐朝長(cháng)安城的平面圖，讓學(xué)生總結其城市布局特點(diǎn)：
�、俪鞘胁季郑�
宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱(chēng)分布；全城街道整齊，樹(shù)木成行。
�、谌丝冢喊偃f(wàn)人
�、圻吔髯搴透鲊耸吭萍�，商業(yè)繁盛。
唐都長(cháng)安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。
小結：唐玄宗統治前期（開(kāi)元年間），政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 9
[說(shuō)課標內容]
知道武則天和開(kāi)元盛世的基本史 實(shí)。
[說(shuō)教學(xué)目標]
一、知識與能力
武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀(guān)遺風(fēng)”；唐玄宗前期的統治措施；開(kāi)元盛世；曲轅犁和筒車(chē)；唐都長(cháng)安。
�、偻ㄟ^(guò)對武則天的評價(jià)，培養學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。
�、谕� 過(guò)對開(kāi)元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學(xué)生理清教材的內在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問(wèn)題的思維方法。
二、過(guò)程與方法
�、倭私馕鋭t天由后妃到皇帝的歷史 過(guò)程及其政績(jì)，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價(jià)武則天。
�、谕ㄟ^(guò)對唐太過(guò)、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說(shuō)明開(kāi)元盛世局面形成的基礎及其主客觀(guān)條件，引導學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發(fā)展的內在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、傥鋭t天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權期間，社會(huì )經(jīng)濟繼續發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎。武則天是從貞觀(guān)之治到開(kāi)元盛世的歷史發(fā)展過(guò)程中具有承前啟后作用的重要人物。
�、谔菩谠谪懹^(guān)之治和武則天業(yè)績(jì)的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開(kāi)元盛世的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
�、厶贫奸L(cháng)安是當時(shí)著(zhù)名的國際性大都市，是全國政治、經(jīng)濟和文化中心。引導學(xué)生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。
[說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
一 、重點(diǎn)
開(kāi)元盛世
二、難點(diǎn)
如何評價(jià)武則天
[說(shuō)教學(xué)方法]
問(wèn)題導學(xué)探究法
[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
提問(wèn)：什么是貞觀(guān)之治？貞觀(guān)之治的局面是怎樣出現的？
教師指出：649 年，唐太宗死后，貞觀(guān)之治的局面如何發(fā)展？唐朝的'國勢走向如何？接著(zhù)，教師板書(shū)課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權和稱(chēng)帝
2、“貞觀(guān)遺風(fēng)”
二、開(kāi)元盛世
1、唐玄宗前期的政績(jì)
2、開(kāi)元盛世
3、農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
4、唐都長(cháng)安
[小結]
通過(guò)小結，簡(jiǎn)要介紹唐朝從建 國、強盛到衰亡的歷史過(guò)程，使學(xué)生對唐朝 的歷史有大致了解。
[課后作業(yè)]
完成課后習題。
第3課 開(kāi)元盛世
1、（ ）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（ ）。
2、唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在 唐玄宗（ ）期，史稱(chēng)“ ”。
3、描繪“開(kāi)元盛世”的基本情況： 。
4、唐朝改進(jìn)的生產(chǎn)工具，主要有（ ）和（ ）。
5、負有盛名的“唐三彩”產(chǎn)于（ ）。
6、唐都 長(cháng)安是全國政治、經(jīng)濟、文化中心，也是當時(shí)著(zhù)名的（ ），人口達（ ）萬(wàn)。
7、寫(xiě)出詩(shī)人杜甫稱(chēng)頌“開(kāi)元盛世”的詩(shī)：
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 10
【學(xué)習目標】
了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱(chēng)帝的史實(shí)
識記“貞觀(guān)之治”與“開(kāi)元盛世”出現的原因和表現
理解武則天的統治對“開(kāi)元盛世”的奠基作用
【學(xué)習重點(diǎn)】
貞觀(guān)之治、開(kāi)元盛世局面形成的原因
【學(xué)習難點(diǎn)】
對唐太宗、武則天、唐玄宗進(jìn)行正確、全面的評價(jià)
【學(xué)習過(guò)程】
一、自主學(xué)習
年，李淵稱(chēng)帝，建立唐朝，定都 。
年， 即位。次年改年號為“ ”，他就是歷史上著(zhù)名的 。
(1)政治上進(jìn)一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目， 逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的 。(2)經(jīng)濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展 生產(chǎn)。
唐太宗統治期間，政治比較清明， 得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱(chēng)之為“ ”。
武則天統治時(shí)期，打擊敵對的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng )立 制度。推行貞觀(guān)以來(lái)減輕人民負擔的政策和措施，重視 。
社會(huì )經(jīng)濟得以持續發(fā)展，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓。為后來(lái)“ ”局面的出現奠定了基礎。
唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的`輔佐下，實(shí)行改革。
整頓 ，裁減冗員;發(fā)展經(jīng)濟，改革 ;注重文教，編修經(jīng)籍。
唐玄宗在位前期年號為“ ”，唐朝的國力達到前所未有的強大，進(jìn)入了 時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。
二、合作探究
想一想，盛世局面的的表現都有哪些?“貞觀(guān)之治”出現的原因是什么?
三、練習鞏固
這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏(yíng)來(lái)了繁盛的唐朝，這一年是( )
年 年 年 年
毛澤東在《沁園春·雪》中寫(xiě)道“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里“唐宗”指的是( )
唐太宗 唐高宗 唐中宗 唐玄宗
在唐太宗統治時(shí)期有一位大臣，前后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是著(zhù)名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現在失去了一面鏡子啊�！彼f(shuō)的這位大臣是( )
長(cháng)孫無(wú)忌 杜如晦 房玄齡 魏征
她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)”。她是( )
呂后 慈禧 武則天 王昭君
所謂年號是指中國歷代帝王即位后用以紀年的名號，那么“開(kāi)元”是誰(shuí)的年號( )
唐高祖 唐高宗
武則天 唐玄宗
“開(kāi)元盛世”和“貞觀(guān)之治”的不同點(diǎn)是( )
唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期
政治比較安定
經(jīng)濟繁榮發(fā)展 國力強盛
閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。
材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。
(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時(shí)形成了什么治世?采取了哪些治國措施?
(2)材料二反映了唐玄宗統治前期唐朝進(jìn)入了什么時(shí)期?歷史上稱(chēng)為什么?
參考答案：
一、 長(cháng)安
李世民 貞觀(guān) 唐太宗
(1)三省六部制 法律 進(jìn)士科 政績(jì) (2)農業(yè)
經(jīng)濟 貞觀(guān)之治
官僚貴族 殿試 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)元盛世 姚崇
吏治 稅制 開(kāi)元 鼎盛
二、政治比較清明;經(jīng)濟發(fā)展較快;國力逐步增強。隋朝創(chuàng )建的一系列政治制度和經(jīng)濟的繁榮為唐朝中央集權的加強和經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng )造了條件;唐初統治者吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，提倡節儉;唐太宗的個(gè)人作用;廣大勞動(dòng)人民的積極勞動(dòng)。
三、唐太宗�！柏懹^(guān)之治”。政治上進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績(jì)。經(jīng)濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。唐朝的國力達到了前所未有的強大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期�！伴_(kāi)元盛世”。
《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與能力】使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)引導學(xué)生思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的.民族自豪感;通過(guò)對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“開(kāi)元盛世”和“盛世經(jīng)濟的繁榮”。
【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車(chē)等農業(yè)工具的改進(jìn)。
三、說(shuō)教學(xué)指導
1.指導學(xué)生結合學(xué)案進(jìn)行預習，了解重難點(diǎn)和探究等基本問(wèn)題。
2.觀(guān)察曲轅犁、筒車(chē)等圖片，學(xué)會(huì )從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn)，可指導學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。
四、說(shuō)知識鏈接
1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會(huì )前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱(chēng)唐明皇，712年即位，改元開(kāi)元，至742年又改元天寶。開(kāi)元之治時(shí)期一般指開(kāi)元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱(chēng)天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長(cháng)安抑郁而死。
3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素，一定類(lèi)型的生產(chǎn)工具標志著(zhù)一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農具的改進(jìn)以及廣泛采用，對唐朝農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、說(shuō)自主預習
(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書(shū)寫(xiě)，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實(shí)行一系列的改革，使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成，還創(chuàng )制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯、邢窯和洛陽(yáng)的最為有名。
4.唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有、和。長(cháng)安城宏偉富麗，城內分為內城和外城，是居民住宅區，是繁華的商業(yè)區。
(二)問(wèn)題探究：結合課本深入學(xué)習，邊看書(shū)邊思考，完成以下問(wèn)題。
1.“開(kāi)元之治”出現的原因是什么?
2.唐玄宗時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟繁榮，體現在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產(chǎn)部門(mén)發(fā)展概況(主要成就)
農業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
3.請你穿越時(shí)空，充分發(fā)揮想象力，把自己假想成一位唐玄宗時(shí)期的農民，向同學(xué)們描述你一天的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活情況：當時(shí)你都使用什么勞動(dòng)工具?種什么?吃什么?穿什么?用什么?
六、作業(yè)布置
1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。
2.預習第4課《科舉制的創(chuàng )立》，將第3課導學(xué)案內容補充完整。
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