《過(guò)新年》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《過(guò)新年》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
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人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
�。ǘ┠繕舜_定及分析：
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現過(guò)年熱烈情景。
2、能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習（創(chuàng )編對聯(lián)、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng )作能力。
3、情感目標：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì )主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛(ài)國主義熱情。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
1、重點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇�，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的`感染力，撥動(dòng)學(xué)生情弦，喚起……
二、課前準備及對象分析：
�。ㄒ唬┱n前準備：
�。�1）制作教學(xué)軟件和投影片及分樂(lè )句顯示、范唱磁帶。
�。�2）學(xué)生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、
�。�3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。
�。ǘ⿲ο蠓治觯焊鶕@一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
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聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《新年好》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂(lè )停止，師問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？（生答：過(guò)年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對聯(lián)……）那咱們先把我們的教師室布置一下�。ㄉN已經(jīng)準備好的窗花布置教室，師板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)燈籠，燈籠里裝著(zhù)一副對聯(lián)，橫聯(lián)：是題目《過(guò)新年》，另外的上、下聯(lián)是本課的難點(diǎn)句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學(xué)們跟著(zhù)節奏朗讀對聯(lián)，從課堂一開(kāi)始突破本課難點(diǎn)，同學(xué)可以對下聯(lián)，畫(huà)出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著(zhù)不同的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰(shuí)能模仿鞭炮的聲音，利用同學(xué)們模仿的鞭炮聲，教師組織一條二聲部的發(fā)聲練習，這是對教材的拓展，還可以換相聲詞進(jìn)行：
咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆
嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖
新年到了！春節聯(lián)歡會(huì )上，咱們準備一個(gè)什么節目呢！老師選了一個(gè)曲子！請大家欣賞。
1、視聽(tīng)結合 整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、行神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè )共同創(chuàng )設的豐富的人文內涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì )是多么的深廣。根據大綱要求二年級的學(xué)生繼續采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力
讓孩子們根據自己的識譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，真正實(shí)現學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，你認為這一樂(lè )句應該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜香”進(jìn)行渲染，問(wèn)：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到社會(huì )主義今天的幸福生活。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習，情感共鳴的第一個(gè)音符，達到作者的德育目的。教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
3、體驗創(chuàng )新 激發(fā)熱情
�。�1）歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過(guò)年了…。）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、煙花放起來(lái)、氣球飛起來(lái)……）建構主義學(xué)習理論認為：“情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)、意義建構，”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現水乳jiao融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對話(huà)，實(shí)現課我合一。這樣氣氛還愁表現不好過(guò)年的歡樂(lè )場(chǎng)面嗎？最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場(chǎng)面和對祖國的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習，實(shí)現學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國主義熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸，資源共享
新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(cháng)；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節的課堂交流中實(shí)現資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學(xué)設計向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現者、研究者、探索者提供養料和機會(huì )。
五、教學(xué)特色（總結以上過(guò)程和策略，我認為我的教學(xué)特色是）
1、面向全體學(xué)生 突出學(xué)科特點(diǎn)
2、創(chuàng )造合作互動(dòng) 尊重獨特體驗
3、運用現代手段 打破時(shí)空限制
4、實(shí)現學(xué)科整合，了解多元文化
六、板書(shū)設計
我采用圖文式板書(shū)——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
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