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一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿范文（通用6篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)一年級上冊識字（二）的一篇課文，它以節奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。文章讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因為字意的理解基本上可以通過(guò)會(huì )意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)上�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確認了以下幾個(gè)目標：
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識13個(gè)漢字。
難點(diǎn)：初步了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習的主體，因此本節課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習，以達到“生成知識、運用知識”的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節
整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中收獲快樂(lè )。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題。
1、小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖片（多媒體展示圖片），這是一座識字城堡，里面住著(zhù)識字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？（想）好，那你必須先通過(guò)老師的第一關(guān):說(shuō)出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
2、齊讀課題《日月明》。
過(guò)渡：很快城堡的門(mén)就打開(kāi)了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現城堡里沒(méi)有任何人，你知道這是為什么嗎？因為我們還沒(méi)過(guò)第二關(guān)：讀生字。（課件出示）
�。ǘ┒喾N形式，讀準字音。
讀準字音
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、指名匯報：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀。（老師隨即貼出相應的.生字）。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開(kāi)火車(chē)認讀。
6、卡片游戲
7、去音讀生字。
過(guò)渡：過(guò)了第二關(guān)我們就認識了這個(gè)城堡里的識字小王，那你還想認識誰(shuí)呢？（拼音大王）下面就讓我們來(lái)過(guò)第三關(guān)：記字形（課件出示）
�。ㄈ├斡涀中�，理解會(huì )意字
1、同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣認識這些字的（一部分生字）。
2、猜一猜:通過(guò)圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺(jué)得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會(huì )意字。
4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、指名三名學(xué)生上臺完成老師的板書(shū)。
過(guò)渡：小朋友們你們想不想成為比識字小王更厲害的識字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
�。ㄋ模├首x課文、感悟會(huì )意字
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對讀。
4、學(xué)生拍手讀。
�。ㄎ澹┱n外拓展，加深理解
1、你還知道和認識哪些會(huì )意字呢，和大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！
2、生活中搜集更多的會(huì )意字，并把它講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。┌鍟�(shū)設計
日月 明
魚(yú)羊 鮮
小土 塵
小大 尖
一火 滅
田力 男
人木 休
手目 看
二木 林
三木 森
二人 從
三人 眾
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)要求
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教材說(shuō)明
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
師生共同制作構成本課會(huì )意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì )意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應放在字音及會(huì )意字構字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學(xué)生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習情況，教師根據學(xué)生學(xué)習情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫(xiě)字
本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習結合會(huì )意字的構字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的.特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字擴擴詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導學(xué)生讀讀課后練習“我會(huì )讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會(huì )意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認識會(huì )意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節奏感強，適合朗讀。在學(xué)習本課生字、了解會(huì )意字特點(diǎn)的基礎上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結合這項練習，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導學(xué)生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學(xué)生自由組合，與好朋友一起復習前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì )意字及形聲字，讓學(xué)生試著(zhù)找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或學(xué)著(zhù)課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)形象揭題，趣味認字
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請同學(xué)讀準音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認字
(四)擴詞造句，拓展認識
1、認讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字擴詞或造句。
3、自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。
(五)練習寫(xiě)字
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容是統編版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《日月明》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字課，它以韻文的形式向學(xué)生展示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)。通過(guò)形象的文字和簡(jiǎn)單的圖示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識一些會(huì )意字，感受漢字的神奇與有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，為今后的識字教學(xué)奠定良好的基礎。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)階段，他們天真活潑，好奇心強，對新鮮事物充滿(mǎn)興趣。在識字方面，他們已經(jīng)認識了一些簡(jiǎn)單的象形字，但對于會(huì )意字這種較為抽象的造字方法還比較陌生。不過(guò)，這個(gè)年齡段的學(xué)生形象思維發(fā)達，喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習方式，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這一特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想等方式理解會(huì )意字的含義。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心、日”等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心、日、月”等 7 個(gè)字。
能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字的能力。
借助圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受漢字的神奇與有趣，培養學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
體會(huì )團結協(xié)作的重要性，培養學(xué)生的團隊意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認識 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 7 個(gè)字，理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的構字規律，并能根據規律進(jìn)行拓展識字。
讓學(xué)生在理解會(huì )意字含義的基礎上，體會(huì )其中蘊含的道理，如團結力量大等。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字的讀音、寫(xiě)法和含義，讓學(xué)生對生字有初步的認識。
2. 直觀(guān)演示法：運用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，展示會(huì )意字的構成，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
3. 游戲法：通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)的生字。
4. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
1. 展示日月的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出“日”和“月”的名稱(chēng)。
2. 提問(wèn)：“日”和“月”合在一起會(huì )變成什么字呢？引出課題“日月明”。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手指跟著(zhù)老師讀。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，糾正讀音錯誤。
4. 全班齊讀課文，讀得通順、流利。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字（15 分鐘）
1. 認讀生字
出示生字卡片，帶讀生字，重點(diǎn)強調“明、塵、森、眾”等字的讀音。
開(kāi)“小火車(chē)”認讀生字，檢查學(xué)生的認讀情況。
利用多媒體課件展示生字的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察生字的形狀和結構，加深記憶。
2. 理解生字含義
以“明”字為例，講解會(huì )意字的構字特點(diǎn)：“日”表示太陽(yáng)，“月”表示月亮，太陽(yáng)和月亮都能發(fā)光，合在一起就很明亮，所以“日”和“月”組成了“明”字。
引導學(xué)生小組合作，討論其他生字的構字含義，如“塵”是“小”和“土”組成，表示很小的土就是灰塵；“眾”是三個(gè)“人”組成，表示很多人在一起就是眾。
請小組代表匯報討論結果，教師進(jìn)行補充和總結。
3. 書(shū)寫(xiě)生字
教師在黑板上示范寫(xiě)“木、林”兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“木”字橫平豎直，撇捺舒展；“林”字是兩個(gè)“木”字組成，左窄右寬。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)“木、林”，每個(gè)字寫(xiě) 3 - 5 遍，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
用同樣的方法教學(xué)“土、力、心、日、月”等字。
�。ㄋ模├首x感悟（8 分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中你明白了什么道理？
2. 引導學(xué)生體會(huì )團結協(xié)作的重要性，如“眾人一條心，黃土變成金”這句話(huà)告訴我們只要大家團結一心，就能創(chuàng )造出巨大的財富。
3. 多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組接力讀等，讀出韻律美，感受漢字的魅力。
4. 指導學(xué)生背誦課文，先引導學(xué)生回顧課文內容，然后逐句背誦，最后連起來(lái)背誦全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 展示一些其他的會(huì )意字，如“休、歪、尖”等，讓學(xué)生根據會(huì )意字的構字特點(diǎn)猜猜它們的含義。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會(huì )意字，與同學(xué)交流分享。
�。┱n堂小結（2 分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)的生字和課文內容，強調會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
2. 表?yè)P學(xué)生在課堂上的積極表現，鼓勵學(xué)生繼續努力學(xué)習漢字。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《日月明》這一課時(shí)，我充分利用了一年級學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)演示法幫助學(xué)生理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如游戲法、小組合作法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習生字，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導學(xué)生拓展識字時(shí)，給學(xué)生自主思考和討論的時(shí)間不夠充分，在今后的教學(xué)中應加以改進(jìn)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和自主探究能力。
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 4
今天我將從以下幾個(gè)方面對統編版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《日月明》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《日月明》是識字單元的一篇課文，它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言向學(xué)生展示了會(huì )意字的構字規律，讓學(xué)生在識字的同時(shí)，感受漢字的文化內涵和魅力。這篇課文對于培養學(xué)生的識字能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力都具有重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生正處于識字的起步階段，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，但注意力容易分散，認知能力有限。他們已經(jīng)有了一定的象形字基礎，對于簡(jiǎn)單的事物能夠通過(guò)形象記憶來(lái)認識漢字。然而，會(huì )意字的理解相對較難，需要教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 會(huì )認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心、日”等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心、日、月”等 7 個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，體會(huì )會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和合作探究能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
借助直觀(guān)形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，認識生字。
指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的`構字規律，并能運用規律自主識字。
讓學(xué)生在識字過(guò)程中體會(huì )漢字所蘊含的文化內涵和情感價(jià)值。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如漢字王國之旅等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習漢字，增強學(xué)習的趣味性。
2. 直觀(guān)教學(xué)法：運用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀(guān)手段，展示會(huì )意字的構成，幫助學(xué)生理解漢字的含義。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)“識字游戲大闖關(guān)”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，鞏固所學(xué)的生字。
4. 小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，培養學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于漢字演變的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生對漢字的興趣。
2. 教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道漢字是怎么來(lái)的嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)神奇的地方——漢字王國，在那里我們會(huì )發(fā)現很多有趣的漢字秘密�！币稣n題“日月明”。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意（5 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指跟著(zhù)老師讀，注意字音和節奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3. 指名讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)糾正讀錯的字音。
4. 全班齊讀課文，讀通順、讀流利。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，理解字義（18 分鐘）
1. 認讀生字
出示生字卡片，采用“開(kāi)火車(chē)”的方式認讀生字，檢查學(xué)生的認讀情況。
對于難讀的生字，如“森、眾”等，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導，強調讀音。
利用多媒體課件展示生字的字形演變過(guò)程，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展變化，加深記憶。
2. 理解會(huì )意字
以“明”字為例，教師展示太陽(yáng)和月亮的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：“日”和“月”合在一起會(huì )有什么變化？讓學(xué)生明白“明”字表示明亮的意思，因為太陽(yáng)和月亮都能帶來(lái)光明。
組織學(xué)生小組合作學(xué)習其他會(huì )意字，如“塵、從、眾、雙、林、森”等，讓學(xué)生討論這些字是由哪些部分組成的，它們的含義是什么。
小組匯報學(xué)習成果，教師進(jìn)行總結和補充，幫助學(xué)生理解會(huì )意字的構字規律：兩個(gè)或幾個(gè)字合在一起表示一個(gè)新的意思。
引導學(xué)生用會(huì )意字組詞、造句，加深對字義的理解。例如：用“雙”字組詞“雙手”，造句“我用雙手拿起書(shū)本”。
3. 書(shū)寫(xiě)生字
教師在黑板上示范寫(xiě)“木”字，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫平豎直，撇捺要舒展。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)“木”字，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
用同樣的方法教學(xué)“林、土、力、心、日、月”等字，注意強調“林”字左右結構的特點(diǎn)，“心”字的臥鉤寫(xiě)法等。
�。ㄋ模├首x感悟，體會(huì )情感（8 分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中的會(huì )意字里，你能體會(huì )到什么？
2. 引導學(xué)生體會(huì )團結、合作的重要性，如“眾人一條心，黃土變成金”這句話(huà)表達了團結的力量是無(wú)窮的。
3. 采用多種形式朗讀課文，如配樂(lè )朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受漢字的韻律美，體會(huì )課文的情感。
4. 指導學(xué)生背誦課文，先讓學(xué)生熟讀成誦，然后引導學(xué)生回憶會(huì )意字的構字特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4 分鐘）
1. 展示一些課外的會(huì )意字，如“休、歪、尖”等，讓學(xué)生猜猜它們的含義，進(jìn)一步鞏固會(huì )意字的構字規律。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會(huì )意字，制作成識字卡片，與同學(xué)們分享。
�。┱n堂小結（2 分鐘）
1. 教師總結本節課的學(xué)習內容，回顧會(huì )意字的構字特點(diǎn)和生字的學(xué)習情況。
2. 表?yè)P學(xué)生在課堂上的積極表現，鼓勵學(xué)生繼續探索漢字的奧秘，熱愛(ài)漢字文化。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對會(huì )意字的構字特點(diǎn)有了較深刻的理解，學(xué)習興趣較高，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如在小組合作學(xué)習時(shí)，個(gè)別小組的討論不夠深入，教師的引導還需加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的內容是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的《日月明》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《日月明》是一篇識字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)。課文簡(jiǎn)潔明快，節奏和諧，讀起來(lái)朗朗上口，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認識了一些會(huì )意字，還能激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，感受古人造字的智慧。同時(shí)，這篇課文也為學(xué)生今后學(xué)習會(huì )意字以及識字方法的拓展奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的識字基礎和學(xué)習能力，但他們的認知水平仍處于初級階段，注意力容易分散，以形象思維為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心、中、五、立”等 8 個(gè)字。
能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字的能力。
借助多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中識字、朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認識 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)字，理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的構字規律，并能根據規律進(jìn)行拓展識字。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字的讀音、寫(xiě)法、字義以及會(huì )意字的構字原理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有系統的了解。
2. 直觀(guān)演示法：運用多媒體課件、圖片、實(shí)物等直觀(guān)教學(xué)手段，展示漢字的演變過(guò)程和構字特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的概念。
3. 游戲法：通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)的`生字和課文。
4. 小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流討論中相互啟發(fā)，共同提高識字能力和閱讀理解能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
1. 展示日月的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2. 提問(wèn)：“日和月組合在一起會(huì )變成什么字呢？”引出課題“日月明”，并板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知文意（7 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意字音和節奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，糾正讀音錯誤。
4. 全班齊讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字（15 分鐘）
1. 認讀生字
利用多媒體課件出示生字，帶讀生字，強調易錯字音，如“森”“從”等。
開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”游戲，讓學(xué)生依次認讀生字，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 理解字義
引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，結合圖片和生活實(shí)際，理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。例如：出示“明”字的圖片，讓學(xué)生理解“日”代表太陽(yáng)，“月”代表月亮，太陽(yáng)和月亮都能發(fā)光，所以“明”表示明亮。
讓學(xué)生分組討論其他生字的構字特點(diǎn)，如“塵”是由“小”和“土”組成，表示很小的土，即灰塵；“從”是兩個(gè)人，表示一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)等。教師巡視指導，適時(shí)給予幫助和評價(jià)。
3. 生字書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)生字“木、林”，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“木”字的橫要寫(xiě)得平穩，豎要寫(xiě)得挺直；“林”字是左右結構，左邊的“木”稍小，右邊的“木”稍大。
學(xué)生在練習本上臨摹生字，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評價(jià)和表?yè)P，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
�。ㄋ模├首x訓練（10 分鐘）
1. 多種形式朗讀
教師范讀，讀出韻文的節奏和韻律，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美。
學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、男女賽讀，通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。
2. 背誦指導
引導學(xué)生觀(guān)察課文的句式特點(diǎn)，發(fā)現每一行都是由兩個(gè)表示事物的字組成一個(gè)新的字，并表達出一定的意思。
采用填空的方式幫助學(xué)生背誦，如“日月（明），田力（男），小大（尖）……”逐漸減少提示，讓學(xué)生獨立背誦。
全班一起背誦課文，檢查背誦效果。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的其他會(huì )意字，如“休”“看”等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的構字特點(diǎn)和字義。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中尋找會(huì )意字，與同學(xué)交流分享，進(jìn)一步感受會(huì )意字的魅力。
�。┱n堂小結（3 分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)的生字和課文內容，強調會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
2. 表?yè)P學(xué)生在課堂上的積極表現，鼓勵學(xué)生在課后繼續學(xué)習漢字，探索漢字的奧秘。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
1. 背誦課文，默寫(xiě)生字。
2. 用所學(xué)的會(huì )意字編寫(xiě)一首小詩(shī)或一個(gè)小故事，與家人分享。
七、板書(shū)設計
日月明
日 + 月 = 明（明亮）
田 + 力 = 男（男人）
小 + 大 = 尖（筆尖）
……
以上板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，直觀(guān)地展示了會(huì )意字的構字規律，有助于學(xué)生理解和記憶。
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)直觀(guān)演示法，讓學(xué)生直觀(guān)地感受會(huì )意字的構字特點(diǎn)，降低了學(xué)習難度；通過(guò)游戲法和小組合作學(xué)習法，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和識字效果。同時(shí)，在教學(xué)中也注重了朗讀訓練和書(shū)寫(xiě)指導，培養了學(xué)生的語(yǔ)文基本素養。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸部分學(xué)生的參與度有待提高等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級語(yǔ)文《日月明》說(shuō)課稿 6
今天我說(shuō)課的題目是《日月明》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《日月明》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一篇識字課。它以韻文的形式呈現了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的文字組合，讓學(xué)生初步了解會(huì )意字的構字規律，感受漢字的神奇與有趣。這篇課文不僅有助于學(xué)生識字能力的培養，還能激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生天真活潑，好奇心強，對新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們在之前的學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的識字量，對漢字有了初步的認識。但由于年齡較小，他們的認知水平和思維能力有限，對于抽象的會(huì )意字構字規律理解起來(lái)可能會(huì )有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和認知水平，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與學(xué)習。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠準確認讀“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等 11 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“木、林、土、力、心、中、五、立”等 8 個(gè)字。
能夠熟練朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，讓學(xué)生自主發(fā)現會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字的能力。
借助多媒體資源、游戲活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生體會(huì )漢字的魅力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握 11 個(gè)生字的認讀和 8 個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，正確朗讀和背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的構字規律，并能運用規律進(jìn)行識字拓展。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如“漢字王國之旅”等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習漢字，感受漢字的魅力。
2. 直觀(guān)演示法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段，展示漢字的演變過(guò)程和構字原理，幫助學(xué)生理解會(huì )意字。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)“漢字連連看”“識字大闖關(guān)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)的生字。
4. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同探討會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生的合作能力和思維能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于漢字演變的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道漢字是怎么來(lái)的嗎？今天老師就帶大家一起去探索漢字的奧秘，走進(jìn)《日月明》這篇有趣的課文�！�
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字（12 分鐘）
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指跟著(zhù)老師讀，注意字音和節奏。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 同桌之間互相認讀生字，互相正音。
4. 教師利用多媒體課件出示生字，采用多種方式進(jìn)行認讀，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。
5. 引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形，結合圖片和生活實(shí)際，理解生字的字義。例如：出示“塵”字的圖片，讓學(xué)生看到很多細小的土，從而理解“塵”就是細小的土的意思；出示“從”字的圖片，讓學(xué)生看到一個(gè)人跟著(zhù)一個(gè)人，理解“從”表示跟隨的意思。
6. 教師示范書(shū)寫(xiě)生字“木、林”，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范，學(xué)生在練習本上臨摹，教師巡視指導。
�。ㄈ┚x課文，理解會(huì )意字（10 分鐘）
1. 引導學(xué)生再次朗讀課文，思考：這些字為什么這樣組合就有了新的意思呢？
2. 組織學(xué)生小組討論，交流自己的發(fā)現。例如：學(xué)生可能會(huì )發(fā)現“明”是由“日”和“月”組成，因為太陽(yáng)和月亮都能發(fā)光，所以“明”表示明亮；“森”是由三個(gè)“木”組成，表示很多樹(shù)木，就是森林的意思。
3. 教師總結會(huì )意字的構字特點(diǎn)，即把兩個(gè)或者幾個(gè)字的意思組合在一起，就形成了新的意思。
4. 讓學(xué)生用會(huì )意字的構字規律，自己嘗試解釋一些其他的會(huì )意字，如“休”“看”等，加深對會(huì )意字的理解。
�。ㄋ模├首x背誦，鞏固提升（8 分鐘）
1. 教師采用多種形式引導學(xué)生朗讀課文，如配樂(lè )朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受韻文的節奏和韻律。
2. 引導學(xué)生背誦課文，先讓學(xué)生自己嘗試背誦，然后同桌之間互相背誦，最后全班一起背誦，教師給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。
3. 開(kāi)展“識字大闖關(guān)”游戲，教師出示一些會(huì )意字，讓學(xué)生認讀并說(shuō)出其構字特點(diǎn)，鞏固所學(xué)的生字和會(huì )意字知識。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 讓學(xué)生在生活中尋找會(huì )意字，如商店招牌、廣告標語(yǔ)等，并用自己的話(huà)解釋這些會(huì )意字的意思，與同學(xué)分享。
2. 鼓勵學(xué)生用會(huì )意字編寫(xiě)一首兒歌或者一個(gè)小故事，展示自己的學(xué)習成果。
�。┱n堂小結（2 分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括生字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)以及課文朗讀背誦等。
2. 對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
1. 背誦課文，默寫(xiě)生字。
2. 與家長(cháng)一起玩會(huì )意字游戲，如猜會(huì )意字、用會(huì )意字組詞造句等。
七、教學(xué)評價(jià)
1. 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題的情況，及時(shí)了解學(xué)生對生字認讀、會(huì )意字理解等知識的掌握程度，給予針對性的指導和反饋。
2. 觀(guān)察學(xué)生在小組合作學(xué)習中的表現，如參與度、合作能力、思維活躍度等，對學(xué)生的合作學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)。
3. 通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，如背誦課文的熟練程度、生字書(shū)寫(xiě)的規范美觀(guān)程度等，評價(jià)學(xué)生對本節課知識的鞏固和運用能力。
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