幼兒園大班《彩虹的盡頭》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的幼兒園大班《彩虹的盡頭》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂(lè )。
能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。
說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗、遷移情感。
第一環(huán)節：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè )背景下，幼兒拿著(zhù)自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè )的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話(huà)入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì )”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的`認識，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧�！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節：閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節分為三個(gè)層次：
1、引導幼兒初步觀(guān)察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū)，啟發(fā)幼兒帶著(zhù)“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫(huà)面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學(xué)習。
2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進(jìn)一步理解故事的.內容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗的方法引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，并通過(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀(guān)察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。
第三環(huán)節：遷移情感，回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪(fǎng)周?chē)處�，借助采訪(fǎng)活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著(zhù)，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習的渴望，體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè )！
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