《孔子游春》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《孔子游春》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
《孔子游春》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理解第二自然段，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
二、教材解讀：
本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。其中“探究學(xué)習”是指學(xué)生獨立地發(fā)現問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習方法。在探究學(xué)習中，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
課文的第二自然段，景美、文字美，我設計了讓學(xué)生反復讀、說(shuō)。一讀，感受優(yōu)美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當；三讀，為想象說(shuō)話(huà)訓練作好鋪墊。
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以鼓勵激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀找出中心句和水的幾個(gè)特點(diǎn)，而后將循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中在指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，給學(xué)生適當提示方法，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣。
語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀(guān)色彩的內容。我們對于語(yǔ)文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì )有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的見(jiàn)解�？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠�，特點(diǎn)鮮明，教者設計了這樣一個(gè)環(huán)節“同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會(huì )“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊。
最后，學(xué)完了課文，我設計了讓學(xué)生自主設計作業(yè)，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng )新的機會(huì )。
《孔子游春》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《孔子游春》全篇以“游春”為線(xiàn)索，先寫(xiě)自然之景，風(fēng)光迷人，再寫(xiě)師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點(diǎn)名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實(shí)在是一堂精彩的情景教學(xué)課。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為題，敘物明理，內涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解深層的人生哲理。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受泗水河畔的美景，體會(huì )第八自然段所蘊含的道理。
2、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟“孔子論水”一段所蘊含的道理。
四、學(xué)設計思路：
本課采用了完全開(kāi)放式的課堂進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權真正的交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，真正實(shí)現與文本對話(huà)。
在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的任務(wù)：熟讀課文；掌握字詞；以小組為單位挖掘問(wèn)題，進(jìn)行整理。教師的任務(wù)：對基礎知識進(jìn)行檢查；對學(xué)生列出的問(wèn)題進(jìn)行預覽，發(fā)現遺漏之處，及時(shí)進(jìn)行補充，二次備課，為第二課時(shí)的教學(xué)做準備。
展示環(huán)節中，以小組匯報，個(gè)人展示為主，教師補充指導為輔的方式進(jìn)行。要求學(xué)生做到匯報有條理、思路請晰、語(yǔ)言流暢、完整，這就對組長(cháng)的組織、調控能力提出了很高的要求，教師的課堂駕馭也有了一定的難度，這種學(xué)習方式的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
我的說(shuō)課到此，望各位領(lǐng)導及教師們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
《孔子游春》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
《孔子游春》是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
在教學(xué)本節課的過(guò)程中，我們感受到了授課教師平日扎實(shí)的教學(xué)功底與良好的駕馭課堂能力，對于教材的理解與把握，更有許多值得我們學(xué)習的地方。聆聽(tīng)了《孔子游春》一課，感受頗多。
一、敢于嘗試。
本文哲理性強，學(xué)生缺少理解的生活閱歷和知識基礎。鄭老師能選擇這類(lèi)課文作為案例進(jìn)行示范，供大家研討，有敢于嘗試的勇氣。
二、教學(xué)層次清晰。
在指導“賞春”這一環(huán)節時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，謝老師圍繞“美景”引導學(xué)生進(jìn)行感悟，讓學(xué)生談?wù)剰哪男┑胤襟w會(huì )到了景色優(yōu)美？學(xué)生的發(fā)言很精彩，讓我印象特別深刻的是吳裕婷，她說(shuō)“用比喻的手法寫(xiě)出了……一口氣說(shuō)了很多，這個(gè)平時(shí)謝老師扎實(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。在此基礎上，老師又引導學(xué)生讀，讓學(xué)生再次感受“春之美”、“大自然之偉大”，并讓學(xué)生仿照書(shū)上的寫(xiě)法完成填空：（）的（），是她（）的（），學(xué)生思維活躍，如“綿延的山脈是她的'皺紋“，從多方面訓練了學(xué)生理解文本的能力。按賞春言志的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)每一個(gè)段落時(shí)，又緊扣其中的關(guān)鍵點(diǎn)，如賞春部分引導學(xué)生領(lǐng)悟泗水河畔春天美景時(shí)，抓住春風(fēng)、桃紅柳綠兩字和從哪感受到大自然是位偉大的母親這一問(wèn)題引導學(xué)生想像、理解，論水過(guò)程中圍繞水的四個(gè)特點(diǎn)逐個(gè)理解，層次清楚，上下連貫，一氣呵成。
三、訓練扎實(shí)、整堂課，立足主體。
讓學(xué)生在讀中圈圈劃劃，自我感悟，寫(xiě)出感受，在交流中內化吸收。在教學(xué)過(guò)程中不忘進(jìn)行雙基訓練，如在品詞析句中感受飄逸和飄動(dòng)的異同點(diǎn)；在欣賞優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)適當引導學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作方面所采用的方法；在圈圈劃劃中寫(xiě)出自己的感受，注重讀寫(xiě)結合；在理解水的志向時(shí)讓學(xué)生前后聯(lián)系，加深理解，聯(lián)系到前面學(xué)過(guò)的文章（三軍可奪帥），聯(lián)系到上學(xué)期所學(xué)過(guò)的課文（水滴石穿等），等等，雙基訓練的意識較強，穿插較及時(shí)，效果也較好。
四、能抓住空白點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行拓展延伸。
圍繞文章第二、八自然段的一個(gè)省略號深入挖掘，引導學(xué)生想像泗水河邊的其它美景，在此基礎上，根據文章的句式特點(diǎn)，巧妙地將文中的內容和想像的情景結合起來(lái)，改寫(xiě)成一首優(yōu)美的散文詩(shī)，讓學(xué)生朗讀中濃厚了學(xué)習興趣，內化和拓展了所學(xué)的知識。建議在理解水的特征時(shí)用好出示的水的圖片，降低學(xué)生理解的難度。在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)糾正語(yǔ)句中出現的有關(guān)毛病。
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