二年級下冊美術(shù)《我的收藏卡》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的二年級下冊美術(shù)《我的收藏卡》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
第一部分：說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課是（人美版）《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（二年級下冊）》的第十一課《我的收藏卡》，其課型為綜合探索練習。它要求學(xué)生綜合運用《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》《頭飾設計》等課所學(xué)的美術(shù)裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入美術(shù)課中，通過(guò)為自己的藏品設計制作收藏卡片的活動(dòng)，了解各類(lèi)器物的收藏知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生親身感受到美術(shù)的實(shí)用性與裝飾性，同時(shí)，也為培養學(xué)生形成良好的個(gè)人興趣起到推動(dòng)作用。收藏是一種娛樂(lè )活動(dòng)，更是一種學(xué)習，它涉及文化、藝術(shù)、歷史、地理等許多學(xué)科領(lǐng)域這對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：通過(guò)欣賞、交流與制作了解收藏卡的布局與類(lèi)型。
技能目標：通過(guò)選材、布局歸類(lèi)、折剪貼畫(huà)自己或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，并能進(jìn)行美化和裝飾。
情感目標：通過(guò)鑒賞和交流，體驗設計的快樂(lè )，提高學(xué)生的審美創(chuàng )造能力，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：收藏卡的整體設計與美化，使學(xué)生設計出分類(lèi)新穎、裝飾性與體驗性為一體的作品。
難點(diǎn)：選材與布局的設計。
第二部分：教法、學(xué)法
1. 教法：低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要注重教法的趣味性、多樣性。本課具體采用了：收集整理法、欣賞分析法、直觀(guān)教學(xué)法、合作交流法、激勵競爭法等。
2．學(xué)法：教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。在本課的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)賞圖、評析、自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造等方法達到學(xué)習目的'。
第三部分：教學(xué)程序
根據新課標的精神和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
（一） 課前收集（鍛煉資料的采集能力。）
（二） 導入
新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1自主感悟。
出示課題后，組織學(xué)生在小組中展示自己的寶貝，讓學(xué)生共同觀(guān)察、探究，讓學(xué)生去觸摸，去介紹，去詢(xún)問(wèn)，去交流。（鍛煉學(xué)生的表達能力、交往能力、鑒賞能力，并在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )給收藏卡分類(lèi)，同時(shí)感受到分享的快樂(lè )。）
2自主探究。
“當你展示、交流時(shí)，怎么才能了解它的產(chǎn)地、來(lái)歷、你對它的呢稱(chēng)、它的特別之處呢？”我引導學(xué)生從三方面進(jìn)行小組自主討論設計制作收藏卡的要素，突破本課重難點(diǎn)：
�。�1）根據年收藏物品的大小、品種，你想做一種什么樣的收藏卡比較合理？
�。�2如果要為你的收藏卡作記錄，收藏卡中該有那些內容？
�。�3）要制作一張新穎、美麗的收藏卡，這些內容該如何安排？
同時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生分析討論課本作品的多種不同制作方法，以及解決同類(lèi)型的一批藏品的收藏卡的設計方法，拓寬學(xué)生思路。采用組織學(xué)生小組討論，各組提出自己的方案等方法，讓學(xué)生積極交流，互相激發(fā)新的創(chuàng )作靈感。
�。ń虒W(xué)中積極倡導學(xué)生自主合作探究式學(xué)習，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現、交流等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作。）
（三）學(xué)生實(shí)踐操作
新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作，還是集體完成一張或一本收藏冊。想選擇什么方法、什么材料來(lái)做。還要提出制作要求：
�。�1）在制作過(guò)程中遇到了困難，可以立刻提出來(lái)，大家一起解決。
�。�2）有好方法、好經(jīng)驗，也可以告訴大家。
�。ㄅ囵B學(xué)生質(zhì)疑解難的好習慣，在其過(guò)程中，增進(jìn)同學(xué)友情。）
在制作過(guò)程中，教師巡回輔導，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì )做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。
（四）作品展示交流
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)游戲“猜一猜”分析藏品主人的情趣愛(ài)好。
�。ú捎糜螒蚍绞�，欣賞、交流、評價(jià)學(xué)習成果，感受美術(shù)活動(dòng)的實(shí)用性。）
（五）評價(jià)小結
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)欣賞：
�。�1） 你的收藏卡充分展示了你的藏品的特點(diǎn)了嗎？
�。�2） 你發(fā)現誰(shuí)的收藏品很有趣，激發(fā)了你的收藏愿望？
�。�3） 你覺(jué)得誰(shuí)的收藏卡設計得最合理，最漂亮？（讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì )到美術(shù)能夠美化生活的價(jià)值，體會(huì )感悟美術(shù)和生活的關(guān)系，進(jìn)一步提高鑒賞與分析能力。增強健康的收藏興趣，提高審美品位。）
反思：
實(shí)踐證明，課程標準提倡的開(kāi)放式課堂教學(xué)理念配合這一課的內容展開(kāi)教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習、共同制作，教師積極引導、參與討論制作等方法，有助于提高學(xué)生的合作意識，讓他們相互交流、博采眾長(cháng)，創(chuàng )作出各種既有是實(shí)用性有具有審美價(jià)值的佳作。
同時(shí)在課堂實(shí)施過(guò)程中也凸顯出一些問(wèn)題。學(xué)生在以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，出現了分工不協(xié)調、主動(dòng)參與性不平衡等問(wèn)題。改革教學(xué)，形成學(xué)生合作、探究、自主性學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要首先轉變教學(xué)理念，真正認識改變教學(xué)方式的意義，明確什么是合作探究、自主性學(xué)習，然后分步培養，逐漸養成。
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