《This is my room》說(shuō)課稿范文（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《This is my room》說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《This is my room》說(shuō)課稿1

　　一、教學(xué)內容與目標

　　本課教學(xué)內容為廣州市九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試驗教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第二冊 Unit 3 This is my room的第二課時(shí)。

　　要求學(xué)生掌握詞匯on, in, under, behind及句型Where is……?并能在實(shí)際情景中運用。

　　通過(guò)課件、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)生活情景， 并在key points輔助下培養學(xué)生在實(shí)際交際中的綜合口語(yǔ)表達及語(yǔ)言遷移運用能力。

　　通過(guò)引導學(xué)生自主聽(tīng)說(shuō)與本課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感及提高學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )資源輔助學(xué)習的意識及能力。

　　進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及參與課堂學(xué)習的積極性，提高聽(tīng)、說(shuō)及口語(yǔ)表達的能力。并在合作學(xué)習中，逐步培養學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習的意識。

　　二、教學(xué)策略

　　以“交際”為中心的教學(xué)理念。

　　利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供大量的學(xué)習資源。

　　綜合運用啟發(fā)引導、自主學(xué)習、協(xié)作交流等策略。

　　在對話(huà)、合作表演的形式中培養學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習的能力。

　　在實(shí)際情景交流活動(dòng)中，有意識地引導學(xué)生有重點(diǎn)地“說(shuō)”、有情景地“說(shuō)”、更綜合性地“說(shuō)”。

　　三、教學(xué)資源的優(yōu)化

　　優(yōu)化的必要性？

　　教學(xué)的.差異性

　　為學(xué)生的交際作鋪墊

　　知識拓展的系統化，有助于學(xué)生的理解與學(xué)習

　　如何優(yōu)化？

　　設計教學(xué)方案 組織教學(xué)資源

　　教學(xué)設計與流程

　　1、組織教學(xué)，引入新課（復習環(huán)節）：

　　歌曲激情，引入新課

　　師生問(wèn)答，以舊帶新

　　2、任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)習新知（新授環(huán)節）：

　　創(chuàng )設情景，自主聽(tīng)讀，自學(xué)新知

　　師生問(wèn)答，新知教學(xué)

　　小組游戲，操練句型，

　　構建真實(shí)情景，小組綜合交流對話(huà)

　　3、拓展聽(tīng)說(shuō)，激發(fā)思維（拓展環(huán)節）：

　　自主聽(tīng)讀故事、拓展新知

　　小組合作、表演故事

　　4、歸納總結、意義建構

　　5、歌曲調節、放松引趣

　　教學(xué)流程圖

　　四、教學(xué)特點(diǎn)與課堂效果

　　1、在歡樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　采用了歌曲、游戲、趣味故事表演等手段穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　五、教學(xué)特點(diǎn)與課堂效果

　　2、以教師為導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著(zhù)力培養學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習的能力

　　3、以語(yǔ)言運用為中心，分層落實(shí)英語(yǔ)的交際活動(dòng)，有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言的遷移能力，最終實(shí)現交際的教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1、師生示范不到位；學(xué)生倆倆說(shuō)前，老師的引導鋪墊不足，以致倆倆說(shuō)時(shí)，部分學(xué)生不會(huì )說(shuō)；

　　2、部分學(xué)生展示成果時(shí)，其他學(xué)生注意力分散；

　　3、教學(xué)創(chuàng )設情景邏輯性不夠強，情景的遷移不夠自然。

　　《This is my room》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。

　　1．教學(xué)內容

　　第五單元的教學(xué)內容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。我們已學(xué)習了on, in ,under,針對這些方位詞，對房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。

　　2．教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　�。�2）能力目標：

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

　�。�3） 情感目標：

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。

　　培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習慣

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。

　　難點(diǎn)：掌握“in front of”短語(yǔ)。

　　二．說(shuō)教學(xué)方法：

　　在新授階段，我主要采用實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀(guān)察法，，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 熱身階段：復習舊知，引出新知

　　出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的.內容。

　　2．新授階段：

　�。�1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子教學(xué)in介詞，并畫(huà)出in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后請學(xué)生用in做詞組，再造句。

　�。�2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進(jìn)行回答�！癐t’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。

　�。�3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,

　　(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of

　　3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點(diǎn)，

　　A） 比反應

　　出示四對單詞單詞卡片，即一生說(shuō)On，另一生說(shuō)under ，以次類(lèi)推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應能力，

　　B．比畫(huà)畫(huà)

　　在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節，就讓學(xué)生通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。完成以后，讓學(xué)生用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答�！癢here is …?” “It’s…”

　　C) 比記憶

　　呈現一個(gè)房間的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后把圖片藏起來(lái)，憑著(zhù)記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。

　　D）比勤勞

　　出現一張不整潔的房間的圖片，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型

　　Put the…in/on/under…最后呈現干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。

　　4. 拓展與延伸

　　(1)我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來(lái)描述。

　　(2)播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。

　　《This is my room》說(shuō)課稿3

　　一、 說(shuō)教材

　　Unit 9 In r 主要教學(xué)教室里一些物品的單詞以及如何運用這些單詞描述自己的房間。所要學(xué)習的單詞和句子都是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，是每天都出現在學(xué)生視野中的學(xué)習工具。

　　二、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習單詞chair des pen pencil ruler schlbag 。

　　2、會(huì )運用This is a… ,These are…介紹教室里的物品。

　　3、我要積極參與各種游戲活動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，大膽發(fā)言，勇于表現自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 目標1，目標2。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用 These are …介紹教室里的物品。

　　三、教學(xué)方法

　　小學(xué)低年段英語(yǔ)課程標準指出：“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神�！睂τ诔鯇W(xué)英語(yǔ)的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)實(shí)在是太新奇了。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，一部分學(xué)生開(kāi)始失去興趣，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力減弱了，再加上學(xué)習任務(wù)的加重，記單詞等任務(wù)的乏味，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就變得沒(méi)勁了。因此，在三年級的英語(yǔ)教學(xué)中，應把學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣的`培養放在重要的位置。游戲活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習興趣的一種有效途徑。

　　根據英語(yǔ)課程標和學(xué)生的學(xué)情，我把多媒體和圖片作為主要教學(xué)手段，在呈現操練、游戲鞏固和實(shí)際應用等活動(dòng)中，結合這些看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的實(shí)物，以幫助學(xué)生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識應用于實(shí)際生活，從而培養學(xué)生形成良好的學(xué)習能力。

　　四、教學(xué)流程

　�。�1）歌曲導入

　　通過(guò)聽(tīng)歌謠和師生間的閑談等活動(dòng)迅速地引導學(xué)生進(jìn)行角色轉變，走進(jìn)英語(yǔ)世界。并且通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式復習舊知This is a…從而為接下來(lái)的新課教授做好鋪墊。

　�。�2）學(xué)習新單詞

　　采用多種朗讀形式學(xué)習單詞，為了避免了機械單詞的朗讀，又設計了兩個(gè)游戲，全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在以豐富多彩的活動(dòng)中練習所學(xué)的知識。使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )的氛圍中更有力地鞏固所學(xué)詞匯。

　�。�3）學(xué)習新句子

　　本環(huán)節利用多媒體，引導學(xué)生理解: This is a… ,These are …的區別和用法，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測游戲，進(jìn)行回答, 從而達到鞏固新知的目的。這樣既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語(yǔ)表達能力。此外，詞句結合的閱讀方法，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行從詞到句的思維轉換，促進(jìn)他們對語(yǔ)言的感知能力。

　　小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生在生活中靈活運用所學(xué)知識，為此在當堂訓練中，我要求運用This is a… ,These are…介紹教室里的物品，引導學(xué)生正確的將所學(xué)語(yǔ)言知識應用于實(shí)際生活，達到交際生活化的目的。