《彩墨游戲》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《彩墨游戲》說(shuō)課稿（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
《彩墨游戲》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
學(xué)情
本課面對的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，該年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不易集中，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。
本課課時(shí)40分鐘，是小學(xué)生接觸彩墨畫(huà)的第一課。我會(huì )留大量的時(shí)間給孩子們自己去探索發(fā)現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學(xué)生在“玩”筆墨過(guò)程中找到感覺(jué)，在“玩”中找到樂(lè )趣，從認知中感悟和發(fā)現彩墨畫(huà)表現中許多特有的筆墨技法。
二，雙目標與重難點(diǎn)
本課教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，確定本課的三維目標為：
2、教學(xué)目標 ：
�。�1）知識目標：認識了解彩墨畫(huà)的特性，掌握彩墨畫(huà)的基本表現方法及繪畫(huà)的工具。
�。�2）能力目標：運用彩墨畫(huà)的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng )造表現。發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生學(xué)習彩墨畫(huà)的興趣。
�。�3）情感目標：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，在彩墨游戲中發(fā)現偶然現象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn) ：
�。�1）重點(diǎn)：認識、掌握工具材料的使用，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現彩、墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。
�。�2）難點(diǎn)：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
三、說(shuō)教法
根據學(xué)生情況，為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律， 采用游戲法、
演示法、課堂實(shí)踐等方式學(xué)習，運用要素組合方式把“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、
靜”七要素運用得當學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中都是學(xué)習的主體，老師是指導者。老
師把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給了學(xué)生，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習方式。
1、自主探究學(xué)習法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂(lè )趣，表達感受。給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，在游戲的氛圍中拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯螒驅�、探究之旅
全班分為8個(gè)組，由組長(cháng)分配任務(wù)后，任選其一，集體協(xié)作完成，并將小組作品貼到展板上，時(shí)間為1分鐘。各小組的任務(wù)如下：
1、只用顏料畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；
2、只用墨汁畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；
3、只用顏料畫(huà)各種各樣的線(xiàn)；
4、只用墨汁畫(huà)各種各樣的線(xiàn)。
�。ǘ┣槿な痉�、合作體驗
1、讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)出用毛筆在生宣紙上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在普通的圖畫(huà)紙上畫(huà)畫(huà)有什么不一樣的地方。
2、分別展示以點(diǎn)為主和以線(xiàn)為主的國畫(huà)作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
3、示范畫(huà)點(diǎn)的各種技法：滴出點(diǎn)、甩出點(diǎn)、側鋒畫(huà)方點(diǎn)、中鋒畫(huà)雨滴狀點(diǎn)、兩只毛筆結合敲打出點(diǎn)。
4、讓學(xué)生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫(huà)線(xiàn)。
5、展示和分析吳冠中的彩墨畫(huà)作品《吳家作坊》。
6、各組在導入游戲中畫(huà)的.作品上進(jìn)行添畫(huà)，點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)使作品更加豐富多彩。（小動(dòng)）
�。ㄈ┒嗑S評價(jià)、個(gè)性表達
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，點(diǎn)出本課知識點(diǎn)，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。（強化一次）
�。ㄋ模┱n堂小結、拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；接著(zhù)播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學(xué)生課下自己嘗試與探究。
六、說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明教學(xué)要點(diǎn)，方便識記，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
《彩墨游戲》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！，我說(shuō)課的題目是“彩墨世界，快樂(lè )無(wú)限”。本課內容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊中的第15課《彩墨游戲（一）》。下面我從對教材的把握、教法學(xué)法的運用、教學(xué)流程的設計和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、準確把握說(shuō)教材
本課程定位在于“造型游戲活動(dòng)”，區別于傳統的中國畫(huà)教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗、創(chuàng )新，并放棄了常規的作畫(huà)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性，愉快地體驗創(chuàng )作彩墨作品的樂(lè )趣。
根據九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標定為三個(gè)：1、知識目標：簡(jiǎn)單了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式，初步認識中國畫(huà)的工具材料，了解繪畫(huà)用具的使用方法和簡(jiǎn)單技法。2、能力目標：在游戲中感受、體驗彩墨畫(huà)中的獨特表現手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在趣味性造型過(guò)程中，體驗彩墨繪畫(huà)的快樂(lè )，培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)自然的情感，并能體驗到彩墨畫(huà)中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉化、實(shí)踐操作中啟迪思維，熏陶情感，促進(jìn)個(gè)性與整體的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是認識彩墨材料的特性，初步了解、感悟、體驗宣紙、毛筆等工具材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。
二、靈活運用教學(xué)法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅信自己具有學(xué)習美術(shù)的能力。幫助他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中發(fā)現自己學(xué)習方面的“閃光點(diǎn)”。為他們在以后的學(xué)習中樹(shù)立信心。在教學(xué)中，我積極創(chuàng )造條件，引導學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象、創(chuàng )造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“游戲導入法”、“觀(guān)察分析法”、“對比分析法”、“引發(fā)興趣體驗法”、“多元聯(lián)想法”來(lái)組織教學(xué)。本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔。在教師的主導下，學(xué)生欣賞、觀(guān)察、比較，自主探究、合作交流、想象創(chuàng )作。
三、層層推進(jìn)說(shuō)程序：
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒驅�，解析課題（二）游戲體驗，初探畫(huà)趣（三）欣賞感悟，積累素材（四）創(chuàng )作體驗，完成作品（五）展評作品，拓展延伸
愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，將游戲帶入課堂，就把驚喜帶入了課堂。于是一開(kāi)課，我就用一個(gè)盛滿(mǎn)水的盆變出了一張有趣的彩墨畫(huà)。彩墨畫(huà)一下子就吸引了所有學(xué)生的眼球，也激起了他們的好奇心。然后，我順勢帶出本課所要的工具和材料，自然的導入本課課題。
既然彩墨游戲好玩，老師也要玩玩，于是，我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法：點(diǎn)小雨點(diǎn)、點(diǎn)梅花、畫(huà)花瓣、破墨法畫(huà)葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解，而是在潛移默化的引導學(xué)生。接下來(lái)，我就引導學(xué)生欣賞我國著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的名畫(huà)《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫(huà)，怎樣欣賞名畫(huà)，確實(shí)是讓人頭疼的事。我想，那就用游戲的方法吧，這樣就更容易讓學(xué)生接受。另外，我還借助這幅畫(huà)中隱含的內容，演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識。最后，來(lái)一個(gè)小結：吳家作坊面積不大，素材有限：黑、白、灰、紅、黃、藍、點(diǎn)、線(xiàn)、面而已。點(diǎn)明《吳家作坊》的豐富內涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢？圖章一般鐫刻的是畫(huà)家的名字，（印章的種類(lèi)有很多，在此不一一介紹）畫(huà)家作完畫(huà)后要題詞、落款，然后蓋上圖章。圖章是中國畫(huà)的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫(huà)介紹了使用圖章的方法。當然，出示老師的范畫(huà)，更主要的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情和創(chuàng )作靈感。接下來(lái)，我就讓蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生玩第二個(gè)游戲。在一張大宣紙上，每人隨意畫(huà)一筆，體驗彩墨在宣紙上變幻無(wú)窮的效果。
僅有這些方法的引導是遠遠不夠的，于是，我在第三個(gè)環(huán)節里，呈現了兩幅大畫(huà)家的畫(huà)作、四幅自然景物與大畫(huà)家的畫(huà)作對比圖和幾幅很有代表性的學(xué)生作品。通過(guò)對大量畫(huà)作的欣賞，讓學(xué)生飽嘗了一頓豐富的視覺(jué)盛宴。最后，我就以
“留住秋天”為主題，再一次呈現大量的秋天美景圖，讓學(xué)生積累創(chuàng )作素材，為他們的創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。
完成美術(shù)作品的創(chuàng )作，才是美術(shù)課最重要的事情。因此，教師要留下更多的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，構思，完成作品。為了更好的引導學(xué)生創(chuàng )作，我還指導學(xué)生先閱讀作業(yè)要求，再進(jìn)行創(chuàng )作。
當學(xué)生完成作品之后，就組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式參觀(guān)、交流活動(dòng)，進(jìn)行評價(jià)，這樣既能增強學(xué)生對創(chuàng )作的自信心，又能培養學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的進(jìn)行評價(jià)的能力。最后，我用鼓勵性的語(yǔ)言總結課堂，給課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
四、提高課效說(shuō)反思
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
縱觀(guān)本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，綜合我的個(gè)人感受，我認為本節課的教學(xué)達到了我預設的教學(xué)目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無(wú)窮的創(chuàng )作靈感。令我驚喜的是，雖然我們是第一次見(jiàn)面，但是我們在課堂上配合得非常默契，同學(xué)們積極大膽舉手并能準確的回答問(wèn)題。另外，同學(xué)們的作品很棒，有的很有創(chuàng )意，有的顏色很豐富，有的還表現出了筆墨的變化�？吹竭@些稚拙的作品，我感到由衷的高興。
以上是我說(shuō)課的內容，懇請在座的各位專(zhuān)家和同行，給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
《彩墨游戲》說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
這節課要面對的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，彩墨畫(huà)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，在上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗，本課教學(xué)設計是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性，通過(guò)筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng )造實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，使他們那充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合該年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，確定本課的教學(xué)目標為：
1、 認識了解水墨畫(huà)的特性，掌握水墨畫(huà)的基本表現方法。
2、 運用水墨畫(huà)的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng )造表現。
3、 發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：應用彩墨大膽表現，體現樂(lè )趣，表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)是：合理應用點(diǎn)、線(xiàn)、面這些繪畫(huà)語(yǔ)言，使畫(huà)面具有節奏感。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
二、教法運用
針對小學(xué)該年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵法
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設想象情境。通過(guò)多種水墨畫(huà)把學(xué)生帶入想象的空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法
“各門(mén)課程之間要結合自身特點(diǎn)，對學(xué)生滲透德育教育�！币虼�，教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞大量水墨畫(huà)作品，感受彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
三、學(xué)法分析
本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
1、自主探究學(xué)習法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——合理應用點(diǎn)、線(xiàn)、面這些繪畫(huà)語(yǔ)言，使畫(huà)面具有節奏感。引導學(xué)生自主探究，了解水墨畫(huà)的特性，掌握水墨畫(huà)的基本表現方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂(lè )趣，表達感受。給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，在游戲的氛圍中拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、利用動(dòng)畫(huà)，激趣導課
1、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè )的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的。有趣的動(dòng)畫(huà)，可以讓學(xué)生神之以往，更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了一段水墨動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)“動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)面使用的是什么表現手法？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種繪畫(huà)技法呢？”教師根據學(xué)生的回答加以總結：“它是我們中國獨有的繪畫(huà)方式，你們聽(tīng)了這個(gè)消息后一定很自豪吧。我們今天也來(lái)玩玩這個(gè)彩墨游戲�！保ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感）
2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書(shū)）
�。ǘ�、嘗試、探索、感知
1、了解文房四寶
師：你們知道嗎？我國的水墨畫(huà)大師們就是使用這四樣寶物，繪畫(huà)出栩栩如生的經(jīng)典作品。
2、 筆墨感受
在輕松的音樂(lè )中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來(lái)。學(xué)生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發(fā)現不同濃淡的墨稿。
3、 認識墨色：
師：下面一起看看這些稿子，你發(fā)現了有什么不同？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察比較了解墨色也有變化，鼓勵學(xué)生發(fā)現和分析問(wèn)題
�。ㄈ┬蕾p、深化、認知
1、欣賞水墨畫(huà)
師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫(huà)出栩栩如生的經(jīng)典作品。你能發(fā)現大師們是怎么畫(huà)的嗎？
教師根據學(xué)生發(fā)言作以小結：大師們運用了墨與色畫(huà)出了一幅幅彩墨畫(huà)，他們玩的可真精彩啊。
�。ㄐ蕾p分析作品，體驗形式美，了解中國畫(huà)的基本技法）
2、游戲：想變化的紙。
師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態(tài)來(lái)玩一玩嗎？你有什么新發(fā)現？
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)發(fā)現了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺(jué)得這些方法可以用來(lái)做什么？
師：根據我們的想像畫(huà)畫(huà)可以有無(wú)限發(fā)揮的空間。
�。▽W(xué)生在嘗試中發(fā)現繪畫(huà)技法，并激發(fā)學(xué)生的想像）
3、 欣賞同齡人作品。（通過(guò)欣賞作品啟發(fā)創(chuàng )作靈感）
4、 教師示范：用輕松的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：現在老師也想來(lái)玩一玩，你們覺(jué)得首先該干什么？然后呢？
教師嘴中一邊哼出有節奏的音樂(lè )一邊隨意畫(huà)出有濃淡變化的墨點(diǎn)，并請學(xué)生提出建議，直到完成范畫(huà)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生說(shuō)老師畫(huà)，引導學(xué)生進(jìn)一步掌握繪畫(huà)方法）
�。ㄋ模�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導
師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌了。那么現在我們就一起在音樂(lè )中來(lái)玩玩彩墨游戲吧。
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。ㄎ澹�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。
�。�、課堂小結，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；接著(zhù)播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學(xué)生課下自己嘗試與探究。
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