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小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿（通用10篇）
引導語(yǔ)：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 1
我將分以下五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課
一、對本課的理解和思考
二、對教學(xué)目標和重難點(diǎn)的把握
三、對教學(xué)設計的思考
四、對教法、學(xué)法的理解
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、對本課的理解和思考
1、對教材的理解
教材地位和作用
梯形面積的計算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長(cháng)方形、正方形面積計算公式的基礎上學(xué)習的。本單元知識的學(xué)習，能滿(mǎn)足解決日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的需要，要進(jìn)一步學(xué)習圓的面積和立體圖形的表面積的基礎。
本單元包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的'面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學(xué)是以長(cháng)方形面積計算做基礎的，先借助數方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過(guò)割補、平移，把平行四邊形轉化成長(cháng)方形，繼而推導出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎的。最后是梯形的面積，既可以轉化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎。三種基礎圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎來(lái)計算的。
2、對學(xué)生的分析
學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生已有的能力基礎：
五年級學(xué)生，善于獨立思考，樂(lè )于合作交流，語(yǔ)言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力，他們已經(jīng)掌握了梯形的特征和長(cháng)方形、平行四邊形以及三角形的面積推導過(guò)程，知道了拼擺、割補、平移的基本操作方法，也理解了數學(xué)的“轉化”思想。這些都為本節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎
�。�2）學(xué)生能力的增長(cháng)點(diǎn)：
學(xué)生對梯形面積計算公式的推導有一定的困難。讓學(xué)生理解由梯形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形的方法來(lái)求面積是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生在探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀(guān)察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的轉換關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�3）困惑點(diǎn)：
學(xué)生對梯形面積公式的推導方法是否能呈現多樣，即使方法呈現多樣，公式推導存在困難。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
知識與能力：
掌握梯形面積公式，會(huì )用公式計算梯形的面積。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷小組探索、討論、歸納等探索梯形面積公式的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受梯形面積公式推導過(guò)程的探索性和方法的多樣化，增強數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖形的轉化推導梯形面積公式。
三、對教學(xué)設計的思考
1）提出問(wèn)題、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗。
2）遷移類(lèi)推、遵循學(xué)生認知規律。
3）有放有收、捕捉學(xué)生課堂生成。
4）練習梯度、促使學(xué)生各有所獲。
四、對教法、學(xué)法的理解
教學(xué)方法：本課采用引導法、嘗試教學(xué)法、直觀(guān)演示法、合作探究法等方法。
學(xué)習方法：本課運用、知識遷移類(lèi)推、動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習等學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，情境引入
學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，了解車(chē)窗的形狀，
師：車(chē)窗的玻璃是什么形狀？要做這塊玻璃需要多大面積的玻璃？（讓學(xué)生明確要求梯形的面積。）
師：梯形的面積怎樣計算呢？有沒(méi)有計算公式呢？這節課就一起來(lái)研究“梯形面積的計算”
(二）遷移類(lèi)推、主動(dòng)探究
1、回顧舊知，深化“轉化”思想
師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導出來(lái)的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導出來(lái)的？
學(xué)生交流、教師用課件演示推導過(guò)程，加深學(xué)生對三角形的面積公式的理解和記憶。）
2、小組合作，歸納推理
指導操作實(shí)驗，推倒梯形面積公式。
�。�1）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過(guò)的圖形面積推導方法來(lái)研究呢？
提出小組合作的要求：
�。�2）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步。
(3）導出公式。
�、倨闯傻钠叫兴倪呅蔚牡着c原梯形的兩底是什么關(guān)系？
�、谄叫兴倪呅蔚母吲c原梯形的高又是什么關(guān)系？
�。�4）不同推導方法的交流，教師評價(jià)。
3、生活運用、實(shí)例解答
�、俪鍪纠�3，學(xué)生讀題，理解題意。
�、谀贸龃髩文Ｐ�，認識橫截面，使學(xué)生明白大壩橫截面是一個(gè)平面。
�、蹖W(xué)生試做。
�、苡喺�。提問(wèn)：你是怎樣想的？為什么要“除以2”
(三）交互反饋、鞏固練習
�。�1）第89頁(yè)做一做
�。�2）第90頁(yè)的第一題
�。�3）科技小組制作飛機模型,機翼的平面圖是由兩個(gè)完全相同的梯形組成的，它的面積是多少?
�。�4）一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面積多少平方米？
�。ㄋ模╅_(kāi)放延伸、拓展訓練
(1)第90頁(yè)的第3題
�。�2)第90頁(yè)的第4題
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第五單元第三節新授課《梯形的面積》。它屬于“空間與圖形”學(xué)習領(lǐng)域的一節課，是多邊形面積計算中的一部分。
這一教學(xué)內容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公示的推導基礎上通過(guò)轉化的方法將梯形轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的并且會(huì )計算面積的圖形。但這節課比前兩節課又有所提高，他要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法推導，但又沒(méi)有指明具體的方法不再給出具體的方法，從教材中學(xué)生的操作可以看出，方法與途徑多了，可以用分割的方法，也可以用拼擺的方法；可以轉化為三角形進(jìn)行推導，也可以轉化成平行四邊形進(jìn)行推導。值得我們注意的是，聯(lián)系前面兩節的教學(xué)內容，不難看出，梯形面積計算公式的推導與平行四邊形面積的計算關(guān)系最密切，且兩者的教學(xué)思路也相似，同時(shí)梯形面積的教學(xué)與三角形面積的教學(xué)其公式的基本推導方法相同，除以2的道理也一樣，所以它是三角形面積公式推導方法的拓展和延伸，并為今后學(xué)習圓面積、立體圖形表面積及解答求積應用題打下堅實(shí)的基礎。
從學(xué)情來(lái)看，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形的認識以及長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的面積，具有了一定探索圖形的面積計算公式的經(jīng)驗，但對轉化這種數學(xué)學(xué)習的方法和思想并不熟悉。所以開(kāi)課時(shí)利用課件對平行四邊形和三角形面積公式得推導過(guò)稱(chēng)的回顧再次向學(xué)生滲透數學(xué)“轉化”的思想。加深對“轉化”的數學(xué)思想方法的理解和應用，這些都為學(xué)生自主研究、探索“梯形的面積”這一新的學(xué)習任務(wù)創(chuàng )造了必要的條件。
基于以上對教材的理解與分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，確立如下教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
�、�、運用遷移規律，利用學(xué)具進(jìn)行自主探究，推導出梯形的面積計算公式；正確運用所掌握的梯形面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
�、�、培養運用“轉化”的`思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力、遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
�、�、感受知識來(lái)源于實(shí)踐，認識事物之間相互聯(lián)系，可以互相轉化的。
�、�、通過(guò)合作學(xué)習，培養團結協(xié)作和勇于創(chuàng )新的精神。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握梯形的面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形面積計算公式的推導過(guò)程。
學(xué)生用到的學(xué)具有：自制的兩個(gè)梯形圖片、剪刀、直尺、教科書(shū)等。
我用到的教具：梯形圖片、剪刀、實(shí)物展臺、多媒體課件等。
新的數學(xué)課程標準指出：教師不只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者，教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對教材的把握�！短菪蚊娣e的計算》一課，為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現、創(chuàng )造的機會(huì )，使他們成為知識的發(fā)現者、創(chuàng )造者，培養學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。因次我將教學(xué)流程預設為四個(gè)環(huán)節：
一、以回顧舊知為導入，明確新知任務(wù)及探究方法。
我引導學(xué)生回顧平行四邊形和三角形面積公示的推導過(guò)程，滲透轉化的數學(xué)思想。引導學(xué)生明白在解決新問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )用轉化的方法，從而打開(kāi)學(xué)生探究梯形面積公式的思路，為學(xué)生在后邊的動(dòng)手操作過(guò)程中，借助不同的舊知解決新問(wèn)題做好鋪墊。
二、自主探究合作交流，探究新知。
在推導梯形面積計算公式時(shí)，想讓學(xué)生自己利用手中學(xué)具將梯形轉化成學(xué)過(guò)的圖形。在讓學(xué)生交流自己的轉化成果。并進(jìn)行全班展示。并讓學(xué)生觀(guān)察找出轉化后的圖形與原來(lái)梯形之間的聯(lián)系，然后再選取其中的一到三種進(jìn)行推導驗證，使學(xué)生明白不論用哪一種轉化后的圖形進(jìn)行推導最終都會(huì )歸結為一種，就是上底加下底的和乘高除以2。通過(guò)兩個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與了面積公式的推導過(guò)程，真正做到“知其然，必知其所以然”，且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。
三、推導驗證，完善建構。
四、鞏固練習。加深記憶。
五、總結完善，自我反思。
在本課教學(xué)中，我比較注重培養學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習的能力。學(xué)生在動(dòng)手操作以及推理歸納的學(xué)習過(guò)程中，多種感觀(guān)參與學(xué)習，既理解、掌握了梯形的有關(guān)知識，同時(shí)又培養了學(xué)生獲取知識的能力。
但也存在一些不足之處，例如：在推導驗證的過(guò)程中，學(xué)生表達得不夠清晰，對于推導的過(guò)程理解得還不夠透徹。如果讓他們充分地操作體會(huì )，時(shí)間又不允許。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
梯形的面積一課是在學(xué)生認識了梯形的特征，掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算公式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此教材沒(méi)有安排數方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個(gè)梯形，引導學(xué)生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計算它的面積，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過(guò)程中，發(fā)現并掌握梯形的面積計算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng )造過(guò)程中實(shí)現對新知識的意義構建，解決新問(wèn)題，獲得新發(fā)展。
課標要求學(xué)生在學(xué)習梯形的面積時(shí)，要在已有知識的基礎上，經(jīng)歷探索梯形面積計算方法的過(guò)程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索學(xué)習的經(jīng)驗。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習“平行四邊形的面積計算”和“三角形的面積計算”后，所掌握的不僅僅是面積計算的公式，在知識學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生更獲得了數學(xué)的轉化思想，教師的重要任務(wù)在于通過(guò)各種方法手段讓學(xué)生有效的實(shí)施正遷移。設計本課時(shí)，教師突破了傳統教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉化”的思想束縛，大膽的`讓學(xué)生合作學(xué)習、動(dòng)手轉化、作品展示，結合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，完成知識的構建。
三、根據以上分析我擬定本節課教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗觀(guān)察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經(jīng)歷推導梯形面積公式的過(guò)程。
3、讓學(xué)生會(huì )用面積公式計算梯形的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節課教學(xué)重點(diǎn)是在自主探索中，經(jīng)歷推導梯形面積公式的過(guò)程，難點(diǎn)是能運用梯形的面積計算公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土暸f知、導入新課
本節課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計算梯形面積的必要性，接著(zhù)出示平行四邊形，三角形面積公式的推導轉化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)復習，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐、合作探究
“轉化”是數學(xué)學(xué)習和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習中一直發(fā)揮著(zhù)積極的作用。所以本節課繼續以圖形內在聯(lián)系為線(xiàn)索，以未知轉化為已知的基本方法開(kāi)展學(xué)習。有了平行四邊形和三角形面積計算公式的推導基礎，梯形面積計算公式的探究，學(xué)生自然會(huì )想到要把梯形轉化為學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行推導。具體怎樣轉化，轉化成什么圖形，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準備好的梯形分小組進(jìn)行操作活動(dòng)，他們借助前面學(xué)習平行四邊形、三角形面積公式的“轉化圖形、尋找等量、推導公式”三步曲的學(xué)習方法，通過(guò)小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，弄清知識的來(lái)龍去脈，不僅自主學(xué)習能力得到了培養，又感受到了成功的喜悅。
運用轉化的方法推導梯形的面積計算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒(méi)有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計算公式，并配以白板和課件的直觀(guān)演示酌情介紹了幾種不同的推導方法，拓寬了學(xué)生的思路。
�。ㄈ┻\用新知、解決問(wèn)題
通過(guò)不同的練習，鞏固拓展已學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗梯形面積公式在生活中的運用及重要性，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂回顧，歸納總結
學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統化、條理化整理的過(guò)程，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識、領(lǐng)悟了方法，還培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，歸納概括能力，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
“梯形面積的計算”，是在學(xué)生掌握認識梯形特征，學(xué)會(huì )平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材的編排不同于平行四邊形和三角形，沒(méi)有安排用數方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個(gè)梯形，引導學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計算它的面積，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用轉化的方法思考。教材中的插圖給出了轉化的操作過(guò)程，同時(shí)繼續滲透旋轉和平移的思想，以便于學(xué)生理解。在操作的基礎上，引導學(xué)生自己來(lái)總結梯形面積的計算公式，通過(guò)概括總結，提高學(xué)生的思維水平。進(jìn)而再利用字母表述出新學(xué)的計算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。最后通過(guò)例題進(jìn)一步說(shuō)明怎樣應用梯形面積的計算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行相應的練習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標：
使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計算公式。
能正確地應用公式進(jìn)行計算。
2）能力目標：
通過(guò)操作，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3）情感目標：
培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的面積計算公式
教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導過(guò)程。
二、教法和學(xué)法：
教法：我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”“猜測—驗證”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過(guò)猜測，驗證的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)推導出梯形的面積計算公式并運用公式進(jìn)行計算。
學(xué)法：與教法相結合，主要通過(guò)復習舊知——提出猜想——檢驗猜想——抽象概括——鞏固提高——概括小結過(guò)程，使新知識轉化為舊知，新知、舊知有機的融為一體，讓學(xué)生把新知納入已有的知識結構中去。
事實(shí)說(shuō)話(huà)
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，鋪墊誘導
復習求平行四邊形和三角形的面積。要求學(xué)生回憶三角形面積計算公式的推導過(guò)程。通過(guò)復習提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。
復習梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。
2、誘發(fā)猜想，主動(dòng)探索
啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問(wèn)：你們如何去求梯形面積。精心設計好這個(gè)開(kāi)端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習環(huán)節。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，又使學(xué)生明確了探索目標與方向。
生：打算仿照求三角形面積的辦法，把梯形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形，再計算梯形的面積。
生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個(gè)相同的梯形合成一個(gè)平行四邊形，再計算梯形的.面積。
3、驗證猜想，體驗成功
根據猜想，給出多個(gè)相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動(dòng)手操作，并讓不同的驗證方法在實(shí)物投影儀上加以演示，使學(xué)生感受“兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形”，同時(shí)并敘述梯形與轉化后圖形之間的關(guān)系。
平行四邊形的底=梯形的
平行四邊形的高=梯形的
4、抽象概括，總結提高
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索合作交流，有的感悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。這時(shí)應抓住時(shí)機，引導學(xué)生梳理思路找出最簡(jiǎn)便的解題方法，接著(zhù)就重點(diǎn)演示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀(guān)察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來(lái)，這時(shí)候計算公式的得出，也就水到渠成了
根據平行四邊形面積=
所以?xún)蓚�(gè)相等梯形面積=
因此一個(gè)梯形面積=
字母表示：
5、加深感受，完善結構
學(xué)生對一般梯形的面積推導已經(jīng)有了深刻認識，但對梯形的知識結構還不夠完善。這時(shí)老師就應繼續引導學(xué)生對知識的深化。提出問(wèn)題：是否任意梯形面積都可用這個(gè)公式計算呢？出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，讓學(xué)生小組動(dòng)手實(shí)驗，自己研究，分析，記錄。感知“任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）×高÷2�！�
6、鞏固應用，強化提高
1）出示例3，理解題旨，學(xué)生嘗試。
2）、練習p89做一做
設計意圖：通過(guò)練習讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的面積公式，同時(shí)運用梯形的面積公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
7、總觀(guān)全課，找到收獲
利用2分鐘時(shí)間小組內交流本堂課自己的收獲，全班交流，教師及時(shí)補充。這節課在同學(xué)們自己的努力下有了這么多的收獲，你們快樂(lè )嗎？
同學(xué)們只要我們留意生活中很多地方都用到了梯形的知識，因此我們今天學(xué)習的內容在生活中是非常有用的，愿同學(xué)們都能用所學(xué)的知識來(lái)解釋生活現象。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1.內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)某版本小學(xué)數學(xué)五年級上冊中梯形面積的相關(guān)內容。
2.教材簡(jiǎn)析：梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是后續學(xué)習組合圖形面積以及進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識的基礎。
3.教學(xué)目標：
理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確計算梯形的面積。
通過(guò)操作、觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并運用梯形的面積計算公式。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形和三角形的'面積計算公式，對圖形的轉化和推導過(guò)程有了一定的理解。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1.引導法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較和分析，幫助學(xué)生理解梯形面積公式的推導過(guò)程。
2.直觀(guān)演示法：利用多媒體課件和實(shí)物展示，直觀(guān)地呈現梯形面積的推導過(guò)程，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。
3.合作探究法：鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：通過(guò)復習平行四邊形和三角形的面積計算公式，引出梯形面積的計算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.探究新知：
學(xué)生動(dòng)手操作，將梯形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形，如平行四邊形或三角形，觀(guān)察并比較轉化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現，教師引導學(xué)生總結梯形面積的計算公式。
3.鞏固練習：通過(guò)基礎練習和實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。
4.總結提升：回顧本節課的學(xué)習內容，強調梯形面積公式的理解和應用，鼓勵學(xué)生繼續探索和學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。包括梯形面積的計算公式、推導過(guò)程以及應用實(shí)例等。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1.內容：小學(xué)數學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的教學(xué)內容。
2.教材分析：梯形的面積計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識對后續學(xué)習組合圖形面積以及立體幾何知識具有重要的鋪墊作用。
3.教學(xué)目標：
探索并掌握梯形的面積計算公式，能正確計算梯形的面積。
通過(guò)操作、觀(guān)察、討論等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊合作精神。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：梯形面積公式的理解和應用。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和邏輯思維能力，能夠獨立思考和合作交流。他們已經(jīng)學(xué)習了多種圖形的面積計算公式，對圖形的轉化和推導過(guò)程有了一定的理解。
三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法
1.教學(xué)方法：
采用直觀(guān)演示法，通過(guò)多媒體課件和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解梯形面積的推導過(guò)程。
采用引導發(fā)現法，通過(guò)提問(wèn)和引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現和總結梯形面積的計算公式。
采用討論法和合作探究法，鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究梯形面積的計算方法。
2.學(xué)法：
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較和討論交流等方式，主動(dòng)探索梯形面積的計算方法。
學(xué)生通過(guò)練習和鞏固，加深對梯形面積公式的理解和應用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復習導入：通過(guò)復習平行四邊形和三角形的`面積計算公式，引出梯形面積的計算問(wèn)題。
2.新知探究：
學(xué)生動(dòng)手操作，將梯形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形，觀(guān)察并比較轉化前后圖形的面積關(guān)系。
學(xué)生小組討論，匯報自己的發(fā)現，教師引導學(xué)生總結梯形面積的計算公式。
教師通過(guò)多媒體演示梯形面積的推導過(guò)程，幫助學(xué)生加深理解。
3.鞏固練習：通過(guò)多樣化的練習題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。
4.總結提升：回顧本節課的學(xué)習內容，強調梯形面積公式的重要性和應用價(jià)值，鼓勵學(xué)生繼續探索和學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，包括梯形面積的計算公式、推導過(guò)程以及應用實(shí)例等。通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生清晰地把握本節課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1.內容分析：
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)認識了梯形特征，并且學(xué)習了平行四邊形、三角形的面積計算的基礎上進(jìn)行的。
梯形面積的計算是以后學(xué)習圖形面積計算的基礎，因此本節課具有承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標：
知識與技能：掌握梯形面積的計算公式，并能正確計算梯形的面積。
過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探索梯形面積計算方法的過(guò)程中，獲得探索問(wèn)題成功的體驗，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計算公式。
難點(diǎn)：梯形面積計算方法的推導過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1.講解法：通過(guò)講解三角形及平行四邊形的面積推導過(guò)程，引導學(xué)生理解梯形面積的計算方法。
2.引導發(fā)現法：運用邊講邊提問(wèn)的方法，引導學(xué)生層層深入，發(fā)現梯形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系。
3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論互相學(xué)習，加深對梯形面積公式的理解。
4.練習法：通過(guò)各種形式的練習，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復習鋪墊：
復習平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習梯形面積的計算打下基礎。
2.引導發(fā)現：
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，觀(guān)察知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的.梯形，從而把梯形面積的計算轉化成已學(xué)過(guò)的平行四邊形面積的計算。
引導學(xué)生討論交流，總結梯形面積公式。
3.鞏固練習：
通過(guò)各種形式的練習，如“做一做”、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
四、說(shuō)板書(shū)設計
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設計既體現了教學(xué)內容的系統性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1.內容分析：
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。學(xué)生在學(xué)習本節課之前，已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形的面積計算公式，具備了一定的空間觀(guān)念和推導能力。
梯形面積的計算是幾何初步知識中的重要內容，對于培養學(xué)生的空間觀(guān)念和推導能力具有重要意義。
2.教學(xué)目標：
探索并掌握梯形的面積計算公式，能應用公式正確計算梯形的.面積。
經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并運用梯形的面積計算公式。
難點(diǎn)：梯形面積公式的推導過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1.直觀(guān)演示法：通過(guò)多媒體演示，直觀(guān)地展示梯形面積公式的推導過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。
2.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流等方式，共同探索梯形面積的計算方法。
3.反饋教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：
通過(guò)創(chuàng )設實(shí)際情境，如計算一個(gè)梯形展示欄的面積，引出本節課的學(xué)習內容——梯形面積的計算。
2.探究新知：
引導學(xué)生觀(guān)察梯形，思考如何將其轉化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計算面積。
通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，嘗試將梯形轉化為平行四邊形或三角形，從而推導出梯形面積的計算公式。
3.鞏固練習：
設計各種形式的練習，如選擇題、填空題、應用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的掌握。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
4.總結提升：
引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，強調梯形面積公式的推導過(guò)程和計算方法。
鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想法，進(jìn)行互動(dòng)交流，共同提升學(xué)習效果。
四、說(shuō)板書(shū)設計
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
這樣的設計簡(jiǎn)潔明了，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1.內容分析：
本節課的教學(xué)內容是梯形面積的計算，是人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊的一個(gè)重要知識點(diǎn)。
梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進(jìn)行的，是后續學(xué)習組合圖形面積計算的基礎。
2.教學(xué)目標：
知識目標：掌握梯形面積的計算公式，并能正確運用公式進(jìn)行計算。
能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導過(guò)程。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1.教法：
直觀(guān)演示法：通過(guò)課件展示梯形面積的`推導過(guò)程，使學(xué)生直觀(guān)理解。
動(dòng)手操作法：讓學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼、剪一剪，感受梯形面積的推導過(guò)程。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流想法，共同解決問(wèn)題。
2.學(xué)法：
自主學(xué)習法：引導學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗，自主探索梯形面積的計算方法。
合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作，共同完成任務(wù)，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復習舊知：復習平行四邊形和三角形的面積計算公式，為學(xué)習梯形面積做好鋪墊。
2.導入新課：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出梯形面積的計算問(wèn)題。
3.探究新知：
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)現梯形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。
通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自推導梯形面積的計算公式。
小組討論，互相交流想法，共同驗證公式。
4.鞏固練習：設計不同層次的練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。
5.課堂總結：總結本節課的知識點(diǎn)，強調梯形面積計算的重要性，布置課后作業(yè)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出本節課的重點(diǎn)內容�？梢栽O計成梯形面積計算公式的形式，并用不同顏色或符號標注出關(guān)鍵部分，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊梯形面積說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)五年級上冊中關(guān)于梯形面積的計算。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述。
一、教材分析
梯形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形面積的計算方法，并形成了一定的空間觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習組合圖形面積和立體圖形表面積的基礎，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和合作交流能力，語(yǔ)言表達能力較強，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。他們已經(jīng)掌握了梯形的特征以及長(cháng)方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法，對圖形的旋轉、平移等操作也有一定的了解。但在梯形面積公式的推導過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到一定的困難，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀(guān)察。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握梯形面積的'計算公式，能夠正確運用公式計算梯形的面積。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、討論交流等活動(dòng)，經(jīng)歷梯形面積公式的推導過(guò)程，培養學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊合作精神，感受數學(xué)知識的內在美。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖形的轉化推導梯形面積公式。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
1. 教學(xué)方法：采用引導法、直觀(guān)演示法、討論法和練習法等多種教學(xué)方法相結合，充分利用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料。
2. 學(xué)法：運用知識遷移的規律，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、討論交流等學(xué)習方式，讓學(xué)生初步理解數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的分析、綜合、抽象和概括能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 復習鋪墊：通過(guò)復習平行四邊形和三角形面積的計算方法，喚起學(xué)生的舊知識，為學(xué)習梯形面積的計算打下基礎。
2. 引導發(fā)現：讓學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，觀(guān)察一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形，從而把梯形面積的計算轉化成以學(xué)過(guò)的平行四邊形面積的計算。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生發(fā)現兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積之間的關(guān)系，以及梯形上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而推導出梯形面積公式。
3. 鞏固練習：通過(guò)多種形式的練習，如做一做、選擇題、應用題等，鞏固學(xué)生對梯形面積公式的理解和應用。
4. 總結提升：引導學(xué)生總結本節課所學(xué)的知識，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和歸納概括能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題。
七、板書(shū)設計
梯形的面積
梯形的面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2
S = (a + b) × h ÷ 2
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生的識記與運用。
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