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新課標人教版四年級下冊第10課綠說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
艾青的詩(shī)歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回擺動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè )!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標：
1.認識本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著(zhù)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )為何所有的綠會(huì )按節拍飄動(dòng)。
3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的“綠”。
3.品讀課文，體會(huì )為何所有的綠會(huì )按節拍飄動(dòng)。
三、說(shuō)教法
文中最有創(chuàng )意的部分要數第三小節，作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
拓展說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，教師應盡可能引導學(xué)生使用已積累的好詞佳句。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1.談話(huà)導入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，知道畫(huà)中畫(huà)的是什么季節嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？
2.師小結：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生機勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》，就讓我們跟著(zhù)他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫(huà)卷中吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2.檢查生字詞語(yǔ)：
�。ㄈ┦崂韮热�，明確結構
1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學(xué)生匯報，教師明確：
�。ㄋ模┱b讀課文，感悟體會(huì )
1.聽(tīng)著(zhù)錄音（最好配有音樂(lè )）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？
2.出示第一小節：
自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀
3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”
是什么意思嗎？（不同尋常）
4.齊讀第一、二小節。
5.這么多的綠集中在一起，會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)面呢？讀讀課文三、四、五小節。
�。�1）輕聲地、自由讀三、四、五小節。
�。�2）你覺(jué)得哪個(gè)小節寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節再仔細讀讀。
第四節：
�。�1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書(shū)：擠、重疊、交叉）
�。�2）指名讀，男女生對讀。
第五節：
�。�1）為何所有的綠會(huì )按著(zhù)節拍飄動(dòng)？（板書(shū)：按著(zhù)節拍飄動(dòng)）
預設：這是因為，一陣風(fēng)吹來(lái)，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。
預設：這是作者看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。
�。�1）出示說(shuō)話(huà)練習。
說(shuō)一說(shuō)：
一陣風(fēng)吹來(lái)，小草，柳條，樹(shù)枝。
�。�2）指讀，師范讀，全班讀。
�。ㄎ澹┩卣惯\用，讀寫(xiě)訓練
1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠集中起來(lái)的情景嗎？
2.學(xué)生交流，句式訓練。
3.試背課文。全文朗讀。
五、說(shuō)板書(shū)設計
綠
黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
綠得發(fā)黑、綠得出奇
擠、重疊、交叉
按著(zhù)節拍飄動(dòng)