《分子與原子》的說(shuō)課稿

　　各位老師！大家好！

　　我說(shuō)課的題目是《分子和原子》，由于內容抽象，學(xué)生難以理解，上課效果不甚理想，我就想借這樣一個(gè)機會(huì )，請專(zhuān)家幫助指點(diǎn)一下。

　　一、 教材分析

　　1、 教材中的地位

　　本課題是學(xué)生對微觀(guān)世界的首次了解，也是今后學(xué)習化學(xué)不可缺乏的理念基礎。對本課題內容的學(xué)習不僅可以把前面的教學(xué)內容從微觀(guān)的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續學(xué)習化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結構等內容所必備的基本知識。并且對培養學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　2 、本課題知識結構

　　我認為本課題以分子為主線(xiàn)，本課介紹了分子的真實(shí)存在，分子的性質(zhì)，分子在化學(xué)反應中的變化，再介紹了一下原子，因為分子是由原子構成的。

　　二、 教學(xué)目標

　　1 、知識與技能

　�。� 1 ）通過(guò)生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。

　�。� 2 ）通過(guò)實(shí)驗，認識分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現象。

　　2 、過(guò)程與方法

　�。� 1 ）學(xué)習運用理論與實(shí)踐相結合的方法來(lái)解釋生活現象。

　�。� 2 ）充分發(fā)揮想像力，學(xué)習運用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗信息進(jìn)行加工。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。� 1 ）認識科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣。

　�。� 2 ）初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀(guān)。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成

　　2. 分子的三大特點(diǎn)

　　四、 教學(xué)難點(diǎn)

　　. 建立微觀(guān)粒子運動(dòng)的.想像，初步體會(huì )與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同點(diǎn)

　　五、 教學(xué)方法

　　在教學(xué)中，努力倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng )設問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。

　　六、 學(xué)法指導

　　注重學(xué)習過(guò)程，在快樂(lè )的學(xué)習中，實(shí)現學(xué)習目標。

　　探究式方法的指導。

　　七、 教學(xué)過(guò)程

　　1、 教學(xué)導入：我選擇了用水、灑精、氨水的鑒別導入。利用學(xué)生面前的三種無(wú)色液體，先讓學(xué)生自學(xué)它們的物理性質(zhì)，再利用所學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別。即簡(jiǎn)便又效果明顯，還能體現化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。比出示單純的語(yǔ)言、圖片情景要深刻的多，能極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、 由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗證。實(shí)驗—品紅在水中的擴散，因為有顏色變化，對學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸擴散的過(guò)程， 反應了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構成的觀(guān)念。再讓學(xué)生觀(guān)察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀(guān)到微觀(guān)證明了分子的真實(shí)存在。

　　3、 由粒子圖自然過(guò)渡到分子的第一特點(diǎn)—微小。在學(xué)生有一定認識的基礎上介紹一滴水的分子個(gè)數，重點(diǎn)設計了一個(gè)數分子時(shí)間的猜想，意外的答案必然有深刻的記憶。

　　4、 通過(guò)擬人想像導入到分子的運動(dòng)特點(diǎn)。（分子是性格活潑好動(dòng)，還是文文靜靜）本環(huán)節還是教師引導學(xué)生探究。氨分子擴散實(shí)驗我先讓學(xué)生預習實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導他們克服困難完成實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力。 學(xué)生完成實(shí)驗以后再分析實(shí)驗現象，特別是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？這個(gè)提問(wèn)可以為下節課學(xué)習分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設計其它方案證明分子的運動(dòng)。

　　5、 再通過(guò)擬人想像導入到分子間有間隔的特點(diǎn)（它們坐在教室里是親密無(wú)間，還是保持一定的距離？）。通過(guò)前兩個(gè)探究實(shí)驗的引導，現在放手讓學(xué)生根據所給儀器和藥品（注射器、量筒、氣球、水等）自由設計實(shí)驗證明。

　　6、 練習（靈活安排）課件展示分子運動(dòng)動(dòng)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生能得出什么信息？來(lái)復習本節課的內容，這是一道信息題，可以培養學(xué)生的信息分析處理加工能力。

　　7、 學(xué)生自我評價(jià)（也可放在課外進(jìn)行）

　　化學(xué)課程標準的第一條建議中就是重視學(xué)生自我評價(jià)對學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)作用，第二點(diǎn)是對過(guò)活動(dòng)表現評價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。該評價(jià)表體現了以下二個(gè)方面的內容。

　�、� 目標評價(jià)：教學(xué)目標不是教師的專(zhuān)利，應變換評價(jià)的內容的表達方式讓學(xué)生對照目標進(jìn)行評價(jià)，讓他們關(guān)注知識以外的學(xué)習內容，加強今后學(xué)習的目的性，變無(wú)目的的學(xué)習為有意識有學(xué)習。

　�、� 學(xué)生為主體的評價(jià)：以前我們的評價(jià)教師有絕對的權威，我們要把評價(jià)利交還給學(xué)生，以落實(shí)“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評價(jià)的主體也是學(xué)生，教師的評價(jià)，家長(cháng)的評價(jià)，同學(xué)的評價(jià)，都只是學(xué)生自我評價(jià)的一個(gè)參考條件，關(guān)鍵是學(xué)生對自己的評價(jià)。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會(huì )轉變?yōu)闀?huì )學(xué)”，就應包括學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。學(xué)生只有學(xué)會(huì )了評價(jià)，才能自覺(jué)矯正自己在學(xué)習過(guò)程中的偏差，達到會(huì )學(xué)的境界。

　　8 、板書(shū)設計：第一個(gè)學(xué)習內容是分子的真實(shí)存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個(gè)性質(zhì)，會(huì )使教學(xué)內容重復，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構成。因為它能構成物質(zhì)，所以真實(shí)存在著(zhù)。

　　一、 物質(zhì)是由分子和原子等粒子構成的

　　二、 分子的性質(zhì)

　　1、 分子很��； 2、分子在不斷運動(dòng)； 3、分子之間有間隔。

　　三、 分子、原子的概念

　　1、 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。