小學(xué)語(yǔ)文《我叫足球》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文用擬人的手法，以第一人稱(chēng)的方式向我們介紹了足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運動(dòng)起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動(dòng)。

　　本文顯著(zhù)特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個(gè)頭不大”、“年紀可有一大把嘍”等等敘寫(xiě)，既貼合實(shí)際，又是形象生動(dòng)，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。而“每當我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候，我就覺(jué)得自己也是快樂(lè )的了”，還讓足球充滿(mǎn)感情，它要給人們歡笑，自己則樂(lè )在其中，多么令人喜愛(ài)��！

　　介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學(xué)生十分喜歡。

　　本課的教學(xué)目標是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛(ài)運動(dòng)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　這篇課文可分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：

　　第一課時(shí)：初讀課文，借助拼音讀準字音，能將課文讀正確、流利。學(xué)會(huì )生字，初步理解由生字組成的新詞。指導在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛(ài)運動(dòng)。

　　3、初步培養學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習的意識。

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，朗讀課文。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀(guān)、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。

　　在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

　　學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的拼音知識，指導學(xué)生通過(guò)“讀——思——說(shuō)——讀”的方式來(lái)學(xué)習課文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì )讀”這一精神。指導學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習重點(diǎn)段落，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。

　　課前準備：

　　教師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運動(dòng)方面的知識及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。

　　學(xué)生：利用多種途徑（可在家長(cháng)的幫助指導下）搜集有關(guān)足球方面的知識。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┻\用游戲，復習生字新詞

　�。�、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們愛(ài)踢足球嗎？下面我們就來(lái)玩個(gè)踢足球的'游戲。

　�。�、出示課件：幾個(gè)學(xué)生在踢足球，足球上寫(xiě)有新詞，讀對踢入球門(mén)，響起掌聲。

　　游戲是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種形式，用這種形式來(lái)鞏固生字新詞，可引起學(xué)生的無(wú)意注意，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，促使他們積極思維，可以說(shuō)是屢試不爽。

　�。ǘ�）第一自然段的學(xué)習：導讀設疑，引起探究。

　�。�、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀可有一大把嘍。

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一大把”，并指導讀好這個(gè)詞。

　�。�、指導朗讀：是呀！足球爺爺年紀可大了！你來(lái)做一回足球爺爺，好嗎？

　�。�、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎？你想知道他的故鄉在哪里嗎？

　　指導朗讀，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，可使朗讀訓練落到實(shí)處。教師通過(guò)設疑，能激起學(xué)生繼續讀書(shū)探究的興趣。

　�。ㄈ�）第二自然段的學(xué)習：小組合作，朗讀感悟。

　�。�、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來(lái)？

　　這里應安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、思考，為下面的小組交流打好基礎。

　�。�、小組合作，討論交流。

　　《語(yǔ)文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權，特別是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內得到表現的機會(huì )，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習方式是釋放學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生團結合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數較少，教師一向比較重視對學(xué)生小組合作學(xué)習的訓練與指導，組織小組討論交流，應該說(shuō)有一定基礎，不會(huì )只流于形式。

　　根據學(xué)生的回答相機出示句子，進(jìn)行朗讀指導。

　　出示：我出生在很久很久以前的中國，那個(gè)時(shí)候只有皇帝過(guò)生日才用我來(lái)慶祝。

　�。�1）指導讀好長(cháng)句

　�。�2）讀了這句話(huà)，你知道了什么呀？讓學(xué)生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”。

　　教師補充介紹有關(guān)足球的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感。

　�。�3）指導感情朗讀：哦，原來(lái)足球的故鄉是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動(dòng)了呀！老師真高興，你們呢？誰(shuí)來(lái)用高興自豪的語(yǔ)氣讀一讀前半句？可惜那時(shí)候只有——，才——（師生合作）并沒(méi)有很多參與這項運動(dòng)。指名讀后半句。

　　朗讀指導可適當強調重讀“很久很久”、“只有……才”

　　出示：他們在皇宮前進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能把我踢進(jìn)對方的門(mén)洞里。

　�。�1）從這句話(huà)，你又知道了什么？

　�。�2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進(jìn)行比賽，看誰(shuí)/能把我/踢進(jìn)對方的門(mén)洞里。

　　在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，并通過(guò)多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng )設豐情境，豐富學(xué)生的情感體驗，以此來(lái)讀好句子。

　�。ㄋ模┑谌�自然段的學(xué)習：聯(lián)系生活，讀說(shuō)結合

　　1多媒體出示：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動(dòng)。每當我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候，我就覺(jué)得自己也是快樂(lè )的了！

　�。�1）聯(lián)系生活理解“最流行”：說(shuō)說(shuō)你或身邊的人喜愛(ài)足球的事。

　�。�2）出示一組有關(guān)人們喜愛(ài)踢足球的圖片，以豐富學(xué)生的體驗，為朗讀做好鋪塹。

　�。�3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛(ài)足球運動(dòng)！所以說(shuō)——

　　聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)足球給我們帶來(lái)哪些快樂(lè )。（學(xué)生根據課前的調查與思考，進(jìn)行交流匯報）

　　教師提供幾組相關(guān)圖片：

　　月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時(shí)，舉國上下一片歡騰的情景。

　　第二十四屆世界杯足球比賽中，我國進(jìn)入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場(chǎng)面。

　　球迷們觀(guān)看比賽的場(chǎng)面……

　　2指導朗讀后一句：運動(dòng)員們?yōu)榱颂吆妹恳粓?chǎng)球而刻苦訓練，球迷們放棄了多少休息時(shí)間，興致勃勃地觀(guān)看每一場(chǎng)球賽，當球員踢進(jìn)一個(gè)好球時(shí)，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來(lái)多少歡笑呀！

　　文道結合，滲透思教：能為別人帶來(lái)快樂(lè )，我們就會(huì )感到更快樂(lè )！

　　努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是《語(yǔ)文新課程標準》的又一嶄新理念。根據這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中多方面獲取學(xué)習語(yǔ)文的材料，擴大學(xué)習語(yǔ)文的范圍。讓他們說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人喜愛(ài)足球的事，說(shuō)說(shuō)足球給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片，這樣既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又豐富了教材的內涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

　�。ㄎ澹┻w移運用，拓展延伸

　　1你還知道哪些有關(guān)足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內給大家做個(gè)介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。

　　2做做說(shuō)說(shuō)：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內搞一個(gè)“小小足球窗”展覽，大家來(lái)做解說(shuō)員。

　　這樣的設計，是基于語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)還應重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，而不是一味地追求結果。設計這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中體驗到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　另外還需一提的是，對學(xué)生的朗讀、說(shuō)話(huà)等學(xué)習活動(dòng)，應采取積極、肯定的評價(jià)，要“準備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們天天帶著(zhù)榮耀回家�！钡湍昙墝W(xué)生尤其需要教師的賞識，以增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。

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