物理《測量力的大小》說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的物理《測量力的大小》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
物理《測量力的大小》說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元“運動(dòng)和力”的第四課《測量力的大小》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)流程和板書(shū)設計等方面進(jìn)行說(shuō)課，敬請各位評委老師批評指正。
一、說(shuō)教材分析和學(xué)生情分析：
《測量力的大小》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動(dòng)和力”的第四課。教材從研究小車(chē)的運動(dòng)開(kāi)始，轉到力的概念認識；然后進(jìn)入本課的學(xué)習。本課的知識是學(xué)習第五課“運動(dòng)與摩擦力”的基礎。本單元的學(xué)習內容與初中的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習力學(xué)知識打下了良好的基礎。
本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：
第一、認識彈簧測力計。
第二、用彈簧測力計測量力的大小。
第三、制作簡(jiǎn)易測力計。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程標準，對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，本人確定的本課教學(xué)目標是：
科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制成的；力的單位是“�！�。
過(guò)程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測力計。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立細致、有步驟工作的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：使用彈簧測力計測量力的大小。
本課的難點(diǎn);制作簡(jiǎn)易測力計。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：在教學(xué)中主要采用實(shí)驗探究法。讓學(xué)生通過(guò)現象提出問(wèn)題、推測猜想、設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗分析數據得出結論。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好交流，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)法：與教法相適應，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，相互合作，把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗，整理數據和分析數據，教師只作適當點(diǎn)撥，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(cháng)條形硬紙板、小塑料袋（裝稱(chēng)量物體用）、文具盒等各種待測物體、實(shí)驗記錄單、相關(guān)課件及視頻資料等。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
1、談話(huà)導入，揭示課題。
好的開(kāi)頭是成功的一半，成功的導入不僅能激起學(xué)習注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)：“同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運動(dòng)起來(lái)必須對物體用力，要使物體運動(dòng)的更快就必須對物體用更大的力，所以說(shuō)力是有大小的，那么怎樣來(lái)測量力的大小呢？今天我們大家一起來(lái)學(xué)習新的一課《測量力的大小》�！�
導入新課強調指出“力是有大小的”。通過(guò)這一引入教學(xué)，為學(xué)生理解“怎樣測量力的大小作好鋪墊。
2、認識彈簧測力計。
�。�1）提問(wèn)：彈簧測力計你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。
�。�2）出示彈簧測力計。引導：請你仔細觀(guān)察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀(guān)察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、彈簧、刻度板、掛鉤
�。�3）力的單位：牛頓、千克、克1�！�100克力。
課件出示彈簧秤的幾種刻度，學(xué)生認讀，并感受1N、2N的力有多大。
使用彈簧測力計測重力時(shí)應注意：
�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
�。�2）讀數時(shí)，視線(xiàn)與指針相平。
�。�3）測量的力不能超過(guò)測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
3、設計實(shí)驗、推測猜想
用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并做好記錄。
學(xué)生交流匯報并進(jìn)行實(shí)驗。
再次用彈簧測力計測量拉動(dòng)文具袋的力。
這樣，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)體會(huì )怎樣使用彈簧測力計來(lái)測量力的大小。
4、自制橡皮筋測力計
學(xué)生們能使用彈簧測力計來(lái)測量力的大小后，引導學(xué)生了解彈簧測力計的工作原理。
學(xué)生活動(dòng)：用不同的力拉伸一個(gè)彈簧，觀(guān)察彈簧受拉伸的長(cháng)度感受所用力的大小。
提問(wèn)：你能用橡皮筋制作一個(gè)測力計嗎？學(xué)生討論交流實(shí)驗方案并制作，用自制的測力計測量身邊物體的力的大小。
5、課堂小結：學(xué)生交流談收獲，教師總結。
6、布置作業(yè)：自制橡皮筋測力計，完成練習冊上的作業(yè)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
4、測量力的大小。
認識彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧等。
力的單位：牛頓（簡(jiǎn)稱(chēng)牛，N）1N≈100克力。
使用方法：1、2、3。
本課板書(shū)具有簡(jiǎn)潔明了，概括性強的特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
物理《測量力的大小》說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是小學(xué)五年級科學(xué)《測量力的大小》，我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
通過(guò)前面的`學(xué)習，學(xué)生已了解到，力有大有小，并且，本課也是研究摩擦力的基礎。因此，此時(shí)來(lái)學(xué)習測量力的大小是很必要的。
根據本課的教學(xué)地位和學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )正確使用彈簧秤。
而要很好地突破這個(gè)重點(diǎn)，基礎準備很關(guān)鍵。主要包括三方面：第一、認識測量力的大小的必要彈;第二、知道使用的工具是彈簧秤以及力的單位，最后是認識彈簧秤的結構和制作原理。
其實(shí)，彈簧秤的正確使用方法比較簡(jiǎn)單，但是，如果僅僅是靠教師的解說(shuō)會(huì )顯得很乏味無(wú)趣。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，達成教學(xué)任務(wù)，體現學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下三種手段：
第一、利用圖片和實(shí)物的刺激來(lái)引出課題。先讓學(xué)生自己來(lái)介紹牛頓和蘋(píng)果的故事，幫助他們回憶重力，另外，通過(guò)實(shí)物帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和重重問(wèn)題的追加，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到測量重力大小的必要彈，又可水到渠成地引出課題。
第二、讓學(xué)生自己觀(guān)察或是動(dòng)手摸索，來(lái)發(fā)現問(wèn)題，認識彈簧秤的結構和制作原理。彈簧秤結構很分明，學(xué)生也很容易觀(guān)察到，而各部分的作用，對于具有一定生活經(jīng)驗的他們來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的。另外，對于彈簧的“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的制作原理，學(xué)生也是跳一跳就能夠到的。因此大可放手讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現。
第三、把鉤碼的重力到底是多少拋給學(xué)生。為了引出正確使用彈簧秤的方法，我現實(shí)安排教師的錯誤彈作，由學(xué)社會(huì )那個(gè)來(lái)發(fā)現該過(guò)程中的問(wèn)題，從而使他們意識到自己的測量的過(guò)程中不能犯同樣的錯誤。在測量重力的時(shí)候，除了正確地彈作，科學(xué)讀數也是很關(guān)鍵的。于是，通過(guò)一個(gè)讀數接龍來(lái)讓學(xué)生練習讀數，在無(wú)形之中注意讀數應該注意的問(wèn)題。當彈簧秤達到最大值時(shí)，教師繼續拉伸彈簧秤，并提問(wèn)：“這樣可以測量物體的重力嗎?為什么?”
從而，通過(guò)學(xué)生的互評和交流，教師引導總結出正確使用彈簧秤的方法。在這里，測量前的估計很重要，所以，在進(jìn)行一系列小物品的重力測量的活動(dòng)中，記錄表中設計了估計的一欄，要求學(xué)生在測量前先進(jìn)行估計重力的大小。一方面可以使學(xué)生更明確不能超出量程的重要彈，另一方面可使學(xué)生認識到，解決問(wèn)題應該結合實(shí)際情況。
最后，通過(guò)比賽的形式來(lái)開(kāi)展測量小重物的活動(dòng)，他們可以測量自己想測量的物體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到測量重力的活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)人都學(xué)習和練習正確使用彈簧秤。一方面可以提高學(xué)生的積極彈，另一方面也可使學(xué)生建立時(shí)間和提高效率的觀(guān)念�；顒�(dòng)結尾的手再提問(wèn)如果拉動(dòng)文具袋，那么測量的結果又是怎么樣的呢?讓學(xué)生意識到彈簧秤不僅可以測量重力，還可以測量其他的力，并且，通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生再次發(fā)現新的問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，這也為下節課的學(xué)習設下懸念，埋下伏筆。
總的來(lái)說(shuō)，本節課圍繞的總思想是讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手體驗中學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
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