《因數和倍數》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！我們團隊所執教的是《因數和倍數》。
一、說(shuō)教材：
《因數和倍數》是小學(xué)人教版課程標準實(shí)驗教材五年級下冊第二單元的內容，也是小學(xué)階段“數與代數”部分最重要的知識之一�！兑驍岛捅稊怠返膶W(xué)習，是在初步 認識自然數的基礎上，探究其性質(zhì)。其中涉及到的內容屬于初等數論的基本內容，相當抽象。在這一內容的編排上與以往教材不同，沒(méi)有數學(xué)化的語(yǔ)言給“整除”下 定義，而是在本課時(shí)通過(guò)乘法算式借助整除的模式na=b直接給出因數與位數的概念。這節課是因數與倍數的概念的引入，為本單元最后的內容，以及第四單元的 最大公因數，最小公倍數提供了必須且重要的鋪墊。
根據教材所處的地位和前后關(guān)系，確定了以下目標：
知識技能目標：
掌握因數倍數的概念，理解因數與倍數的意義，掌握找一個(gè)數因數與倍數的方法。
情感，價(jià)值目標：
培養學(xué)生合作、觀(guān)察、分析和抽象概括能力，體會(huì )教學(xué)內容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解倍數和因數的意義，掌握找出一個(gè)數因數和倍數的方法。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中缺少主動(dòng)性，一部分學(xué)生怕困難，缺乏獨立思考的習慣，同時(shí)考慮問(wèn)題也不夠全面。在本堂課的教學(xué)中，主要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生課 堂學(xué)習的參與性，體驗成功的樂(lè )趣，通過(guò)學(xué)生的親自探索和合作交流，來(lái)達到學(xué)習知識，掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí)感受數學(xué)中的奧妙。
三、教法與學(xué)法指導
當今社會(huì )，人類(lèi)的語(yǔ)言離不開(kāi)素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育必須“以學(xué)生為本”課堂教學(xué)要圍繞培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神出發(fā)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎。本節課根據學(xué)生的認知能力與心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略和方法的設計。
1、遵循學(xué)生主體，老師主導，自主探究，合作交流為主線(xiàn)的理念，利用學(xué)生對乘法的運算理解概念。
2、小組合作討論法。以學(xué)生討論，交流，互相評價(jià)，促成學(xué)生對找一個(gè)數的因數和倍數的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升。鞏固學(xué)生方法表達的完整性，有效性，避免學(xué)生只掌握方法的理解，而不能全面的正確的表達。
四，教學(xué)過(guò)程
1、揭示主題
老師直接揭示主題，大膽創(chuàng )新，打破了傳統的為了導入而導入的教學(xué)模式。為學(xué)生的自主合作學(xué)習提供了開(kāi)放的空間。
2、合作交流，理解因數，倍數的概念及其意義。
教師出示前置性作業(yè)，小組內交流，匯報學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，也充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的`主體地位。使學(xué)生在交流中培養了合作學(xué)習的意識，對因數和倍數的概念有了初步的認識，對它們之間的聯(lián)系也有了更好的理解。
3、學(xué)習求一個(gè)數的因數和倍數的方法
一個(gè)數的因數和倍數是本節課中技能目標中很重要的一部分。使學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上，獨立的列舉一個(gè)數的因數，在小組合作交流中得出。找一個(gè)數的因數和倍數的方法。真正地把主動(dòng)權交給學(xué)生，教師通過(guò)引導，使學(xué)生加深理解，化解難點(diǎn)。
4、引導學(xué)生分析，比較歸納尋找共性，找出不同，得出一個(gè)數的因數，使學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過(guò)程，又關(guān)注了結果。教師的教學(xué)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習則是山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
5、引導學(xué)生置疑，集體交流，化解疑問(wèn)
便于學(xué)生對本課所學(xué)知識更好的消化理解。
五、練習
練習題設計形式多樣，有梯度。既注重基礎，又有所提高，從而真正實(shí)現了課堂教學(xué)的有效性。
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