天安門(mén)廣場(chǎng)的說(shuō)課稿
尊敬的備位領(lǐng)導， 各位老師, 大家下午好!
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材北師大版四年級數學(xué)下冊第四單元第二課時(shí) 《天安門(mén)廣場(chǎng)》
說(shuō)教材
北師大版四年級數學(xué)下冊第四單元 《天安門(mén)廣場(chǎng)》 的學(xué)習是在前面學(xué)生通過(guò)觀(guān)察 《節日禮物》， 體會(huì )了從高低、 遠近著(zhù)同一景物， 看到的范圍不一樣, 今天這節課, 教材呈現了天安門(mén)廣場(chǎng)的一組照片,讓學(xué)生根據照片卟I建筑物的儡立置禾口形狀,確定照片的拍攝位置，體會(huì )同一景物在不同的位置看到的閨面不同， 從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念這部分內容是“空間與圖形”的知識, 是在一 年級從兩個(gè)方向觀(guān)察物體和二， 三年級從三個(gè)方向觀(guān)察物體的基礎上進(jìn)行教學(xué)的， 它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習從不同的位置觀(guān)察物體做好了有力的知識支撐。
說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已有的能力是從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形, 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察和想象能力, 在此基礎上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀(guān)察到的畫(huà)面， 讓學(xué)生想象、 判斷這些畫(huà)面是從什么位置看到的,進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)牛的`空間想象能力。
說(shuō)目標
新課標指出數學(xué)學(xué)習是讓學(xué)生獲得適應未來(lái)社會(huì )和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)知識, 數學(xué)思想, 數學(xué)方法和基本技能。 結合教材的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認知水平特制定以下教學(xué)口標
l.知識目標
通過(guò)觀(guān)察、 比較 些照片, 能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系:
2能力目標
通過(guò)觀(guān)察連續拍攝到的一組照片， 能夠判斷照片的拍攝位置和方位
通過(guò)觀(guān)察、 想象、 判斷與推理活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
本節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據畫(huà)面的變化想象位置的變化。 由于這是讓學(xué)牛透視二維的廁面解決三維的問(wèn)題， 對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度o
說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)過(guò)程中, 根據教材的特點(diǎn)我采用教師創(chuàng )設情境法， 指導學(xué)生通過(guò)學(xué)生通過(guò)親身體驗, 感受， 比較, 討論， 實(shí)際操作等活動(dòng)獲得觀(guān)察經(jīng)驗， 提升空間觀(guān)念, 來(lái)完成對知識點(diǎn)的突破。
為了提高學(xué)生的積極性, 發(fā)展他們的空間能力， 由學(xué)生被動(dòng)接受知識變?yōu)轫f動(dòng)探究知識, 成為真正的學(xué)習的空人, 我采用探究式教學(xué)法， 反饋式教學(xué)法, 主要通過(guò)創(chuàng )設情境、 小組討論探究、 班內交流分享、 評價(jià)質(zhì)疑問(wèn)難, 總結概括升華、 拓展應用達標等六個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)的o
說(shuō)過(guò)程
根據新教材的特點(diǎn), 秉著(zhù) “將課堂還給學(xué)生, 讓課堂煥發(fā)生命活力” 的教學(xué)理念, 在教學(xué)設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本” 的理念， 我將這堂課設計成五個(gè)環(huán)節完成。
一、 創(chuàng )設情境 (5 分鐘)
我創(chuàng )設了這樣的 一個(gè)情景: 讓學(xué)牛觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)的 組照片,然后提問(wèn)學(xué)生你觀(guān)察到了什么? 讓學(xué)生自由說(shuō)口
設計意圖: 一方面鞏固以前學(xué)習的從三個(gè)方向觀(guān)察物體, 另一方面是借此提高學(xué)生的興趣。
二、 小組探究討論、 班內交流分享、 評價(jià)質(zhì)疑問(wèn)難 (15分)
教師多媒體出示課本 58頁(yè)的上半部分o
L師: 你發(fā)現了什么?
2你能提出那些與觀(guān)察有關(guān)的問(wèn)題?
3.讓學(xué)閉上眼想象從止面、左面、有而看到的天安門(mén)廠(chǎng)場(chǎng)的樣子。
教師出水鮑頁(yè)下面的四副圖片口
4讓學(xué)生討論分別是從于卜么位置看到的。
丘匯報交流你是怎樣想的, 讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據和方法n
6評價(jià)學(xué)生的問(wèn)答, 生評或教師評。
7.驗證猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。
鼠你還有什么問(wèn)題嗎?
設計意圖:通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去感受數學(xué)在實(shí)際生活的中應用， 通過(guò)猜測、 想象、 判斷推理建立空間想象的意識, 培養想象能力， 止具體現 “做數學(xué)” 的理念o
三、 拓展應用達標 (10分)
課本S9 頁(yè)的第一題o
2課本60 頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生說(shuō)出是如何判斷的q
3游戲: 出示學(xué)校照片讓學(xué)生說(shuō)出是從什么方位拍攝的。
四、 梳理總結, 課外延伸 (S分鐘)
五、 總結概括升華。 (S分鐘)
舉例說(shuō)明生活中你見(jiàn)到過(guò)或感受到的因位置不同而畫(huà)面不同的現象o
板書(shū)上課題o 2板書(shū) “位置” 二字。
以上是我的說(shuō)課內容, 懇請各位領(lǐng)導給予批評和指正, 謝謝!
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