《彝家娃娃真幸�！氛f(shuō)課稿

　　大家好！我是輝南縣實(shí)驗小學(xué)的音樂(lè )教師——于婷婷，我今天說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社一年級，第二冊第八單元“幸福生活”中《彝家娃娃真幸�！芬徽n。

　　一說(shuō)教材

　　這是一首根據彝族民歌音調創(chuàng )作的兒童歌曲，作品通過(guò)對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫(xiě)，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍。

　　二說(shuō)教學(xué)目標 教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征我制定了本課的教學(xué)目標：

　　1.用有表情的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�

　　2.掌握簡(jiǎn)單的彝族舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的模仿能力及動(dòng)作協(xié)調能力。

　　3.了解彝族民俗文化，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大家庭的思想感情。

　　我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　難點(diǎn)放在對彝族舞蹈動(dòng)作的熟練掌握上。

　　三. 說(shuō)教法學(xué)法

　　為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課的教學(xué)過(guò)程。

　　四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.音樂(lè )律動(dòng) 引入新課

　　活潑好動(dòng)是孩子們的天性，在課的開(kāi)始我設計了復習音節，唱音節做律動(dòng)環(huán)節，這一環(huán)節的出現，不但鞏固復習了音樂(lè )理論知識，為唱好歌曲打下堅實(shí)的基礎，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　歌曲導入部分教師置疑：我們國家有多少個(gè)少數民族？你知道哪些民族？學(xué)生思考，答疑。緊接著(zhù)教師引入本課內容：今天，我們要來(lái)學(xué)習另一首少數民族的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想 。這里先不告訴小朋友是哪個(gè)少數民族，給他們設個(gè)懸念，引導他們認真欣賞歌曲。

　　2．視聽(tīng)結合 學(xué)唱歌曲

　�。�1）課件展示了解民俗

　　通過(guò)多媒體的圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解彝族民俗，從視覺(jué)上感受彝族人們的風(fēng)土民情，了解他們能歌善舞，熱情好客的民族特色，將現代信息技術(shù)與學(xué)科有機的整合，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習意識。

　�。�2）初步了解歌曲結構

　　請同學(xué)們欣賞歌曲第一段，聽(tīng)完后找出歌曲中哪句歌詞印象最深？它在歌中出現了幾次？是出現在句首還是句尾的呢？（欣賞兩遍）通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解到這首歌曲一共有四個(gè)樂(lè )句，從而對歌曲有個(gè)整體把握。

　�。�3） 熟悉歌曲掌握旋律

　　再次欣賞歌曲第一段，教師與學(xué)生共同律動(dòng)，用手勢區分出四個(gè)“阿里里”的低位置，中位置和高位置。在這里，教師按照歌詞的旋律走向把四句“阿里里”音樂(lè )卡片貼在黑板上。然后通過(guò)師生接唱歌曲初步把握歌曲；（教師用“LA”和學(xué)生接唱“阿里里”，）教師把相同的樂(lè )句用紅花表示，不同的用樹(shù)葉表示。通過(guò)這種圖形的方式，學(xué)生對歌曲的結構和旋律就一目了然了，為學(xué)唱這首歌曲奠定了很好的基礎，降低了學(xué)唱的難度。

　�。�4） 熟練記憶歌曲內容

　　教師請學(xué)生再次欣賞歌曲第一段，說(shuō)出歌曲唱了什么內容，同時(shí)，教師把歌中的內容都用文字和圖畫(huà)的形式展示出來(lái)，這樣，學(xué)生很容易就把歌詞記住了。通過(guò)前面幾遍歌曲的欣賞和接唱，學(xué)生已能熟練地演唱歌曲的第一段。（此時(shí)注意：要提醒學(xué)生用有彈性的聲音來(lái)表現歌曲。

　�。�5）合作討論 創(chuàng )編歌詞

　　教師引導學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng )編：少數民族能歌善舞，我們能不能把唱歌和跳舞也編進(jìn)歌里唱一唱？學(xué)生可以采用相互討論的形式完成。這一環(huán)節，很自然的解決了這首歌曲的第二段歌詞，同時(shí)，課件出示歌名《彝家娃娃真幸�！�，請學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。

　�。�6）加入律動(dòng) 激發(fā)熱情

　　歌曲基本學(xué)會(huì )以后，教師示范簡(jiǎn)單的彝族舞蹈律動(dòng)。等學(xué)生熟練地掌握律動(dòng)后，一起聽(tīng)著(zhù)歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方雙手舉過(guò)頭頂，同時(shí)口里喊“嘿嘿“。此時(shí)，教室里氣氛達到高潮，學(xué)生情趣體驗和體態(tài)語(yǔ)言水乳交融。

　　3.課堂延伸 結束總結

　　最后，教師請問(wèn)小朋友們喜不喜歡少數民族的歌舞？并且告訴他們，以后我們還會(huì )接觸到更多更好聽(tīng)的少數民族音樂(lè )，希望同學(xué)們能夠喜歡。

　　本方案的設計，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，用充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，合作意識，探究精神。但是教育研究是永無(wú)止境的，請評委老師直言批評和指導。我的說(shuō)課到此結束，謝謝。

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