《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是新標準英語(yǔ)三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫(xiě)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標準，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程，最后簡(jiǎn)要寫(xiě)出板書(shū)設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)課程標準
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此，我采用“任務(wù)—探究—創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣開(kāi)發(fā)式的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
二、說(shuō)教材
本單元圍繞“季節、天氣”展開(kāi)，要求學(xué)生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞，并能運用句型“It’s+天氣情況+in+季節”來(lái)介紹不同季節的天氣；能運用句型“What do you do in+季節？”對不同季節的活動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)并能做出相應的回答。通過(guò)這節課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流的能力。因此，根據本課的特點(diǎn)與作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，我確立的本課的教學(xué)目標為：
1、能力目標：能夠介紹四季的`天氣情況，知道各季節的主要活動(dòng)。
2、知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的重點(diǎn)單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。
3、情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習、參與、合作、競爭的樂(lè )趣。
4、創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現各季節的活動(dòng)。
本課重點(diǎn)：掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。
本課難點(diǎn)：表達不同季節的活動(dòng)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應當遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于發(fā)展階段，記憶存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得快�；谶@些，我主要用以下幾種方法：
1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
2、講解法：通過(guò)講解，理解句子的意思。
3、練習法：通過(guò)各種練習，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話(huà)。
語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)又側重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、操作等方法，培養學(xué)生敢于開(kāi)口、積極實(shí)踐的良好學(xué)習習慣。
在這一課中，要做的課前準備有：
1、教材配套磁帶
2、語(yǔ)音部分的課件
3、春、夏、秋、冬的圖片
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）師生對話(huà)，導入新課
同學(xué)們，現在是什么季節？你知道這個(gè)季節的天氣怎么樣嗎？可能你可以用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，但是你知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習。
（二） 學(xué)生為主，傳授新知
A利用圖片，激發(fā)興趣
把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上，指圖片提問(wèn)What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導學(xué)生重復四季的單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，利用教讀、抽讀正音。
有了上面的內容做鋪墊，便可引入下面的環(huán)節。Now，it’s spring。（指春天的圖片）It’s warm in spring.（我模仿動(dòng)作，表現出很暖和的樣子。）教授新單詞“warm”。
Now, it’s summer.（指夏天的圖片）根據夏天氣候特點(diǎn)，我模仿動(dòng)作，表現出很熱的樣子，引出單詞“hot”，教授“hot”，然后引導學(xué)生說(shuō)出句子“It’s hot in summer.”
以同樣的方法教授“cool, cold”
在黑板上寫(xiě)出這個(gè)句型“It ’s ……in ……”教師把季節和相應的天氣單詞卡片輪流貼在空位置，讓學(xué)生反復訓練此句型。（此部分可用課件展示不同的句型）
這一環(huán)節的設計通過(guò)教一個(gè)句子“It’s warm in spring”引導學(xué)生根據不同季節的特點(diǎn)套用句型，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
B分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
學(xué)完季節以及個(gè)季節的天氣特點(diǎn)，接著(zhù)教授各季節的活動(dòng)。引導學(xué)生根據天氣的特點(diǎn)及自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出各季節的活動(dòng)，讓學(xué)生自由說(shuō)，教師在黑板上寫(xiě)出學(xué)生所說(shuō)的活動(dòng)，將本課要學(xué)的和學(xué)生說(shuō)出的其他的分開(kāi)寫(xiě)，重點(diǎn)教授本課所學(xué)的活動(dòng)。
Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，現在是春天，我們知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？學(xué)生說(shuō)出春天的活動(dòng)之后，老師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，然后教授短語(yǔ)fly kites ，把短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀，要求學(xué)生跟讀，然后抽讀，正音。
以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小組表演
�。ǔ鍪緬靾D）要求學(xué)生根據掛圖內容回憶本課所學(xué)句型，分組表演出課文，一個(gè)小組表演一個(gè)季節，鼓勵學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，然后播放課文錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
（三）鞏固知識，進(jìn)行拓展
�。�1）齊讀本課所學(xué)句型，然后同桌練習。
�。�2）分組練習，將學(xué)生分成四個(gè)小組，一個(gè)小組表演一個(gè)季節，先學(xué)生自己練習，然后小組抽成員表演自己小組的季節，要求說(shuō)出季節的特點(diǎn)及活動(dòng)。
（四）總結、布置作業(yè)
這節課我們學(xué)習了各個(gè)季節的天氣特點(diǎn)及各個(gè)季節的活動(dòng)，相信大家都收獲不少，下課以后，希望大家能認真聽(tīng)錄音并模仿，然后將課文內容說(shuō)給父母和同學(xué)聽(tīng)。