《誠實(shí)與信任》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說(shuō)課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)設計與思路：
一、說(shuō)教材：
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車(chē)回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，自動(dòng)留下寫(xiě)有本身姓名、德律風(fēng)的字條。厥后，兩邊通過(guò)德律風(fēng)使事變得到圓滿(mǎn)辦理，闡明誠篤和信托比款項更緊張的原理，富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。
課文共11個(gè)天然段，按事變生長(cháng)的次序分為三段。第一段(1---3)寫(xiě)我深夜驅車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了字條。第二段(4---10)寫(xiě)我和小紅車(chē)主人在德律風(fēng)中相互表現歉意和謝謝，體現了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫(xiě)小紅車(chē)主人的話(huà)深深印在我的腦海中。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標是：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分內容。
3、情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本” 對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入，激起閱讀期待。
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎?指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
是啊，誠信多么重要!今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于誠信的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。
[設計意圖：故事導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，《狼來(lái)了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很自然的導入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、聽(tīng)讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?
3、檢查生字詞。(過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)
出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
(1)練習讀準詞語(yǔ)。
(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
(3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎?聯(lián)系課文內容試試看。(這就是故事的起因)
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任
(1)練習讀準詞語(yǔ)。
(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎?
4、你發(fā)現剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節的內容?對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。
5、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò )。
設計意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò )。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會(huì )，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?
2、重點(diǎn)指導讀好第二段對話(huà)部分。同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯誤請耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。
4、請爭取到了第一次讀書(shū)機會(huì )的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好人物對話(huà)：
(1)讀對話(huà)要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要;
(2)讀對話(huà)時(shí)不能純粹把它當作讀書(shū)，應像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
(3)帶著(zhù)表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好!
5、大家要善于學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著(zhù)這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對話(huà)。
老師提出讀書(shū)要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習;在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑，設下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題?學(xué)生可能會(huì )提出很多問(wèn)題，比如：
(1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?
(2)我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條?
(3)小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢?
2、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的`問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文，好嗎?
設計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養了能力，又讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學(xué)習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。
五、指導寫(xiě)字
學(xué)生觀(guān)察生字，完成課后的生字描紅練習。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責、寄——上下結構，注意書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)
教學(xué)生字“碎”這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課：
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。(板書(shū)：比金錢(qián)更重要)。
2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要?在句子后打上“?”，這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文第一部分(1—3自然段)
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?
2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：
(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
�、佟澳芤�(jiàn)度”是什么意思?
�、谶@天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
�、埤R讀這句話(huà)。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
(2)我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
�、谠凇翱床灰�(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔責任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個(gè)責任，但是，他的心里永遠都會(huì )有負擔，感到不踏實(shí)。
c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
�、谠凇拔摇碑敃r(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
�、邶R讀句子。
設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設中理解文本，形成價(jià)值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
學(xué)生說(shuō)字條內容。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分(4—10自然段)
過(guò)渡：事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，想：小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
設計意圖：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中]
(9)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
(1)個(gè)別讀，齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的。
a.誠實(shí)是中華民族的傳統美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b.車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認識到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。
c.因為有了“誠實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì )變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周?chē)际钦\實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車(chē)主在電話(huà)里說(shuō)的話(huà)有好幾句，這里印在我的腦海里的話(huà)指哪句?學(xué)生探究，發(fā)表見(jiàn)解。
2、車(chē)主的這番話(huà)深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話(huà)。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶�，F在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要，板書(shū)感嘆號，再齊讀課題。
五、總結課文
1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠篤與信托”作標題?
a.作者以本身誠篤的舉動(dòng)得到車(chē)主的信托和恭敬。
b.車(chē)主從作者誠篤驗動(dòng)中深受沖動(dòng)，并了解到：誠篤和信托比款項更緊張。
2.想一想：還可以用什么作標題?
(《誠篤比款項更緊張》、《誠篤的心靈》……)
六、實(shí)踐運動(dòng)，拓展延伸：
1、說(shuō)說(shuō)我們身邊誠篤的人和事，夸夸他。
2、網(wǎng)絡(luò )誠篤的名流名言，舉行交換。
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