兩只小獅子說(shuō)課稿
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇童話(huà)故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學(xué)生闡明從小應刻苦學(xué)習本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過(guò)上美好的生活的道理。課文中有大量的對話(huà)，很適合訓練學(xué)生的朗讀。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主。但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語(yǔ)還需要一定的圖象支撐。所以我通過(guò)生動(dòng)、活潑的課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文的含義。
教學(xué)參考書(shū)上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、認識本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標更細化了一些：
1、通過(guò)朗讀在語(yǔ)言環(huán)境中識字，運用觀(guān)看圖片、聯(lián)系實(shí)際等方式理解積累詞語(yǔ)。
2、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3、通過(guò)學(xué)習懂得要應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依賴(lài)父母生活的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認識生字。結合具體語(yǔ)言了解兩只小獅子的'不同表現。教學(xué)難點(diǎn)是：運用恰當的語(yǔ)氣朗讀對話(huà)。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)的含義。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我采用情境創(chuàng )設和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習。借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文中不同角色和情感。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，以誦讀、發(fā)現、感悟、體驗為主，學(xué)生全程參與學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識。
根據以上學(xué)情分析教學(xué)目標的確立我確定了以下三個(gè)發(fā)展區節點(diǎn)：
一、播放錄像、激發(fā)興趣
二、品讀欣賞、理解感悟
三、拓展延伸、升華主題
根據最近發(fā)展區的確立，我的教學(xué)設計如下：
四、 教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣、導入課題
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng )造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。所以我是這樣導入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰(shuí)嗎?有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時(shí)利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場(chǎng)景，調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說(shuō)說(shuō)觀(guān)看后的感受。(課件)這一情境的創(chuàng )設讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習的情境中去，從而激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。
2、帶著(zhù)問(wèn)題、初讀課文
為引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我通過(guò)課前同學(xué)們想了解的問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本。并分兩個(gè)層次進(jìn)行訓練。第一個(gè)層次讀的訓練。請同學(xué)們自由閱讀課文，看誰(shuí)讀的字音準確，句子通順，并標出自然段。第二層次是聽(tīng)的訓練。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時(shí)我們應該做什么呢?強調應該仔細聽(tīng)，有不對的地方及時(shí)給改正過(guò)來(lái)。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。通過(guò)上面兩個(gè)層次的訓練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅實(shí)的基礎。
3、細讀課文、感受體驗
這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分三個(gè)層次完成。
第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解第二自然段。重點(diǎn)指導通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對比體會(huì )兩只獅子的不同的生活態(tài)度。在體會(huì )勤獅子的表現時(shí)，幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓練，在通過(guò)直觀(guān)的視頻短片和做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思。與勤獅子對比。在體會(huì )懶獅子表現時(shí)，我就引導學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類(lèi)詞體會(huì )是獅子的懶散，同時(shí)展開(kāi)想像進(jìn)行拓展詞語(yǔ)和句子的訓練。
第二個(gè)層次是指導朗讀3—6自然段的對話(huà)。課文中的3-6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì )獅子為什么不學(xué)習本領(lǐng)?知道有兩個(gè)原因一個(gè)是它怕吃苦第二個(gè)是想憑著(zhù)爸爸媽媽的地位生活。所以我引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來(lái)體會(huì )懶獅子的心理。同時(shí)抓住問(wèn)號和感嘆號進(jìn)行讀文訓練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話(huà)。學(xué)生體會(huì )到了讀的就自然好了。
第三個(gè)層次是體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。教師示范讀獅子媽媽的話(huà)，讓學(xué)生感受媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并學(xué)著(zhù)讀一讀。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。這樣在讀的時(shí)候就會(huì )自然而然地流露出這種語(yǔ)氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的?再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢?如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話(huà)，你會(huì )怎么做?
通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨特體驗，為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現自己。
五、拓展延伸、升華主題
《新課標》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，
并指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！彼哉Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個(gè)童話(huà)故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
并通過(guò)園藝工人憑著(zhù)他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗;交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護航;建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀(guān)的建筑;救死扶傷的醫生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過(guò)這些事例教育學(xué)生要學(xué)會(huì )獨立生存的本領(lǐng)，一個(gè)真正對社會(huì )有用的人。把教學(xué)推向高潮。
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