《金色的秋天》說(shuō)課稿設計
《金色的秋天》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊的一篇課文。這是一篇描寫(xiě)秋天美景的短文。本課的教學(xué)目標是：借助形象直觀(guān)的畫(huà)面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在了了解課文內容的基礎上，感受到秋天的美麗，培養審美情趣。
一、教學(xué)分析
《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)中如能聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，就能有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內容，掌握語(yǔ)文知識，發(fā)展閱讀能力。根據這種指導思想，我對這堂課的設計側重充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調動(dòng)他們對于秋天的個(gè)性化感受，來(lái)引導他們認識秋天。整堂課從學(xué)生出發(fā)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習的權利，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法，激勵學(xué)生自由想像，創(chuàng )造發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng )造提供廣闊天地，保證了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性發(fā)展。按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì )文章的內容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內容的具體體驗，學(xué)生才可能得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)設計
（一）聯(lián)系生活，談話(huà)激趣，揭示課題。
好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情。
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，這樣提問(wèn)：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個(gè)怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來(lái)，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，“樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上落下來(lái)”“秋天水果很多”“公園時(shí)的菊花開(kāi)了”我抓住時(shí)機，又問(wèn)：“那是個(gè)怎樣的秋天？”孩子們的創(chuàng )造性一下子被激發(fā)“這是一個(gè)黃葉滿(mǎn)地的秋天”、“是水果豐收的季節”、“是涼爽的秋天”。我適時(shí)小結：“對呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀課題�！边@樣，學(xué)生對秋天有了個(gè)性化的感受，激發(fā)了學(xué)習課文的興趣，從而給課文的學(xué)習打下了一個(gè)很好的基礎。
（二）初讀課文，整體感知。
《語(yǔ)文課程標準》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚的背景音樂(lè )，使學(xué)生沉浸之中，對課文有了整體的感知，產(chǎn)生了想讀的欲望。
（三）自讀課文，初步感受和理解內容。
低年級學(xué)生閱讀的要求低一些，因此，在學(xué)生自讀前，提出一些要求，讓學(xué)生讀準字音，讀通課文，初步理解課文內容。分頁(yè)標題#e#
（四）品讀課文，學(xué)會(huì )欣賞文章的語(yǔ)言文字。
1、創(chuàng )設情境，在讀中加強體驗。
《語(yǔ)文課程標準》寫(xiě)道：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的.獨特體驗�！痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹(shù)葉，一望無(wú)際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實(shí)綴滿(mǎn)枝頭，給了學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，加上自己有親身的體驗，仿佛一下子身臨其境．再讓學(xué)生根據情境來(lái)讀，就能讀出自己的感受。
2、多種形式反復誦讀，品詞析句。
怎樣讀好，當然牽涉到一些具體方法。對低年級學(xué)生，教師還是應進(jìn)行朗讀
指導。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導，具體的方式方法，并不是我的指導所在，只有引導學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì )文章的內容和作者的思想感情，學(xué)生才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂(lè )表演讀，讀的次數雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導學(xué)生品詞析句欣賞文章始終結合著(zhù)誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析文章得到的感受理解通過(guò)朗讀得以融化整合，保存下來(lái)，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語(yǔ)言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語(yǔ)感圖式。
3、情景表演，以演促讀。
本課的朗讀重點(diǎn)在第二小節，這一小節共有3句話(huà)。寫(xiě)了秋天的樹(shù)葉。我設置了一個(gè)情景表演�！岸嗝纯蓯�(ài)的小樹(shù)葉呀，老師想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂�？”孩子們都上�?lái)和我排在一起，我敘述：“秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)⒆�，你們在離開(kāi)我時(shí)，會(huì )怎么樣向我告別呢？我們一起來(lái)表演小樹(shù)葉向媽媽告別的經(jīng)過(guò)好嗎？下面的小朋友扮秋風(fēng)�！边@時(shí)課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小樹(shù)葉，動(dòng)情地向樹(shù)媽媽告別。我再讓學(xué)生自由站起來(lái)表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿(mǎn)激情了。
教學(xué)本課，我充分、合理的運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、幾點(diǎn)體會(huì )
(一)利用現代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)認為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，播放VCD中的資料，展示生動(dòng)的畫(huà)面，播放優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)聽(tīng)的錄音，創(chuàng )設了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課文內容形象、直觀(guān)、具體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，把無(wú)形的課本知識變?yōu)榛钌挠行沃R，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習氛圍，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。分頁(yè)標題#e#
(二)活用多媒體VCD，讓學(xué)生受到美的熏陶。
在這篇課文的朗讀教學(xué)中，我靈活運用多媒體VCD的音樂(lè )圖像，配樂(lè )表演朗讀的形式，給學(xué)生創(chuàng )設美的意境，陶冶學(xué)生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從中體會(huì )美、感受美，受到美的熏陶，也激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力。
本課的設計致力于創(chuàng )新，力圖體現新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中，我們能充分利用多媒體這種現代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學(xué)就會(huì )進(jìn)入一個(gè)新的境界。
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