人口警鐘須長(cháng)鳴的優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導，老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《人口警鐘須長(cháng)鳴》，我準備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：首先，我對本課題進(jìn)行分析。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　本課是九年級歷史與社會(huì )第二單元第二課的第一目。本課時(shí)主要圍繞我國的人口數量和質(zhì)量而展開(kāi)，教材首先用直觀(guān)的數據呈現了我國當前的人口總數。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎上總結歸納了我國人口的三個(gè)主要特點(diǎn)：人口數量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過(guò)專(zhuān)題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的負面影響。使學(xué)生認識到我國所面臨的人口問(wèn)題的嚴峻性，并為第三課《可持續發(fā)展——我們的選擇》中我國必須貫徹的計劃生育、保護資源和環(huán)境的國策作出鋪墊，本課起著(zhù)承上啟下的作用，具有極其重要的作用。

　　2、學(xué)習目標要求：

　　本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以《歷史與社會(huì )課程標準》為準繩，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)。我確定了三位一體的教學(xué)目標。

　�。�1）知識與能力

　　了解我國人口的三個(gè)特點(diǎn)，以及其給資源、環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的危害。培養學(xué)生獲取有效信息、歸納總結，合作探究能力、思辨能力。

　�。�2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種圖表和統計數據、體驗身邊的典型事例、討論比較分析來(lái)獲取知識。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國所面臨人口問(wèn)題的嚴峻性，提高其人口憂(yōu)患意識，樹(shù)立辨證的人口觀(guān)。

　　3、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國人口基本特點(diǎn)及其所帶來(lái)的危害

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何看待“人口”和“人手”

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法：主要采取

　�。�1）直觀(guān)演示法：

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　�。�2）討論法：

　　教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結合對研究性學(xué)習理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的.認識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話(huà)、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。

　�。�3）角色表演法：

　　通過(guò)小品表演或現場(chǎng)演示，讓學(xué)生親身體驗，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達到情動(dòng)欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動(dòng)活潑，又能收到效果。

　�。�4）、情景教學(xué)法：

　　采用電教平臺等手段：擴大教學(xué)內容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的學(xué)習負擔�！贝送�，還采取歸納法、演示分析法等。