擺的研究五年級的科學(xué)說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材、學(xué)生。

　　在學(xué)習本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運動(dòng)是擺動(dòng)，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，但他們不知道擺動(dòng)這種現象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)。但如何控制好實(shí)驗過(guò)程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數據，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些困難的。

　　二、 說(shuō)教學(xué)目標。

　　科學(xué)概念：

　　擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

　　過(guò)程與方法：

　　推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。

　　進(jìn)行改變擺的.擺錘、擺的擺長(cháng)對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。

　　對實(shí)驗的結果進(jìn)行分析，并且根據進(jìn)行預測。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　初步意識到精確測量結果的等到是需要反復測量的。

　　認識到在實(shí)踐中細心觀(guān)察發(fā)現新的問(wèn)題是很重要的。

　　對新問(wèn)題有繼續研究的欲望。

　　三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長(cháng)度對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長(cháng)度對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。

　　四、 說(shuō)教法、學(xué)法。

　　為了教圓滿(mǎn)的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了以下教法和學(xué)法。

　　1、 教法。在本節課中我貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對比實(shí)驗法，通過(guò)真實(shí)可靠的實(shí)驗現象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結出科學(xué)知識。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。

　　2、 學(xué)法。與教法相適應，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集實(shí)驗數據，在此基礎上引導學(xué)生對所收集來(lái)的數據進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結出科學(xué)知識。

　　五、 說(shuō)教學(xué)準備：

　　學(xué)生材料：每小組一個(gè)計時(shí)器、一個(gè)單擺裝置（鐵架臺、帶掛鉤棉線(xiàn)）、重量相同螺帽三個(gè)、研究擺錘重量和研究擺繩長(cháng)短的記錄表各一份。

　　教師材料：演示一套、不同的單擺兩個(gè)、課件（或準備好板書(shū)）。

　　六、 課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　七、 教學(xué)流程：

　　引入（課前寫(xiě)好課題：擺的研究）

　　1、師：（師出示單擺）上節課我們已經(jīng)認識了“擺”，我們通過(guò)實(shí)驗知道了擺有一個(gè)很重要的特性，誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下？（等時(shí)性）你能具體解釋一下嗎？

　　2、師出示投影記錄。這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次，這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次 [= - XXjxsj. =]

　　3、現在，老師心里有個(gè)疑問(wèn)：雖然我們認識的擺具有等時(shí)性，可擺和擺之間，它們的快慢都一樣嗎？（板書(shū)：擺的快慢）

　　用擺做實(shí)驗：

　　1、推測：擺的快慢你覺(jué)得與什么因素有關(guān)系呢？

　�。ㄒ唬└淖償[錘重量的實(shí)驗

　　15秒內擺動(dòng)次數記錄

　　原來(lái)重量 兩倍重量 三倍重量 第一次 第二次 第三次

　　擺的快慢與擺錘重量有關(guān)嗎？（板書(shū)：錯號）

　�。ǘ�）改變擺繩長(cháng)度的實(shí)驗 15秒內擺動(dòng)次數記錄 原來(lái)繩長(cháng) 兩倍繩長(cháng) 第一次 第二次 第三次

　　擺的快慢與擺繩長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。對號

　　擺的快慢與什么有關(guān)：

　　擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)，擺長(cháng)越長(cháng)，擺的擺動(dòng)越慢，擺長(cháng)越短，擺的擺動(dòng)越快。關(guān)于擺長(cháng)的研究，我們下一節課將進(jìn)一步探究，大家有興趣嗎？

　　總結：

　　通過(guò)今天的研究，你們的收獲有哪些？你還想對擺進(jìn)行哪些研究？