天冷別凍著(zhù)中班常識說(shuō)課稿
一：說(shuō)教材。
冬天到了，人們總是裹著(zhù)厚厚的棉衣，出門(mén)時(shí)還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會(huì )干裂。這些現象不無(wú)引起孩子們的注意。人們衣著(zhù)的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇�！毒V要》指出中班幼兒能夠主動(dòng)關(guān)心周?chē)h(huán)境，并運用多種感官感知，觀(guān)察他們，了解冬天是干燥、寒冷的季節。為了順應幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要，我認為通過(guò)《天冷別凍著(zhù)》可以讓幼兒了解冬天對人們的生活帶來(lái)的影響，來(lái)激發(fā)幼兒探究的欲望，獲得認知的能力。
二：說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標：1）、引導幼兒了解冬天是干燥、寒冷的季節。
2）、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。3）、有一定的自我保護意識和能力。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種御寒保暖的方法，難點(diǎn)是：讓幼兒理解運動(dòng)是冬天取暖的'一種好方法
我通過(guò)利用直觀(guān)的物品，以及啟發(fā)性提問(wèn)，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)地了解冬天御寒保暖的方法，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
四、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒和家長(cháng)一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：
1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護手霜。
2）、天冷別凍著(zhù)的掛圖
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、肢體表現法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護自己。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內容，可組織幼兒去戶(hù)外運動(dòng)。（跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等）
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題《天冷別凍著(zhù)》。
2、說(shuō)說(shuō)冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候對自己的影響，如，天冷了，要穿很多的衣服，臉、手容易干燥、開(kāi)裂等。
3、討論：天冷了，老師沒(méi)有戴手套也沒(méi)有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來(lái)幫老師想辦法好嗎？教師邊做肢體動(dòng)作幼兒說(shuō)。（搓手。跺跺腳），請幼兒跟著(zhù)老師一起做搓手，跺腳的動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒捂熱水袋，并說(shuō)出親身體驗的感受。
4、教師提問(wèn)天冷了，怎樣使自己暖和起來(lái)？怎樣運動(dòng)身體？怎樣保護好皮膚？幼兒做答
5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。（冬天外出時(shí)，搓搓手、跑跑步、活動(dòng)一下身體，這樣能促進(jìn)血液循環(huán)，身體就會(huì )變得暖和，出門(mén)要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服，洗臉洗手后擦點(diǎn)香，可以防止皮膚干燥開(kāi)裂。使用取暖器或空調，讓房間溫度升高就不會(huì )冷了。）教師引導幼兒分析保暖物品帶來(lái)的不足，幫助幼兒理解運動(dòng)是冬天取暖的最好辦法。
6、教師帶領(lǐng)幼兒做運動(dòng)操，活動(dòng)結束。
7、活動(dòng)延伸：洗手、洗臉、擦香、準備就餐。
課后反思：本活動(dòng)在選材方面適合時(shí)令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察發(fā)現法，引導發(fā)現法和肢體表現法。同時(shí)融匯了常識、健康和體育科目的知識。幼兒通過(guò)看看——做做——想想——說(shuō)說(shuō)的教學(xué)環(huán)節，來(lái)體驗冬天御寒保暖的種種方法，總的來(lái)說(shuō)整個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使幼兒在不知不覺(jué)中增長(cháng)了知識，培養了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現了師幼互動(dòng)，氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，我把掛圖放在活動(dòng)末尾讓幼兒來(lái)看圖總結，比以往放在開(kāi)始部分枯燥無(wú)味地講解更為巧妙，幼兒通過(guò)親身的體驗來(lái)全面的了解活動(dòng)的內容。培養了幼兒的認知能力。
本活動(dòng)有成功之處，也有不足的地方當我問(wèn)起，今天老師沒(méi)有戴手套手特別冷，有個(gè)小朋友想到了與教材不一樣的辦法，“放進(jìn)口袋里就不冷了”當時(shí)在肯定孩子的思維時(shí)，換成這樣的語(yǔ)氣“哇，軒軒小朋友想的辦法真好！老師的手真的不冷了！”這樣的兒化語(yǔ)氣更能貼近孩子，能調動(dòng)幼兒積極去探索，課前家園互動(dòng)也有欠缺，在看圖總結時(shí)，一個(gè)小朋友把電暖器誤認為是豆漿機了，當時(shí)我就在反思，是我的圖走樣了，沒(méi)有。直接告訴幼兒：“這是電暖器，”換成“哦，我明白了，原來(lái)小朋友家里都是用空調取暖的，所以就看不到電暖氣了”孩子就會(huì )恍然大悟了。
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