《我愛(ài)家鄉的小河》的說(shuō)課稿
一、教材分析：
這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫(xiě)我的家鄉的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉的熱愛(ài)之情。而整篇課文在結構和內容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結構來(lái)敘述了家鄉小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結構將內容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主�；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、 知識與技能
�。�1） 通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
�。�2） 了解本篇課文總分總的結構，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�。�3） 在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀課文，以及能結合生活和日常積累的語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話(huà)。
重點(diǎn)：
�。�1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉的小河的美麗景色，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�2）、能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從課文的第7小節中并結合課文內容來(lái)體會(huì )作者的思想感情。
2、 過(guò)程與方法：
�。�1）、在教師“扶”的基礎上自學(xué)課文的4、5、6小節。
�。�2）、在創(chuàng )設的情景中，展開(kāi)想象將課文內容說(shuō)具體。
�。�3）、通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )作者的思想感情。
3、 情感與態(tài)度目標：
�。�1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�2）積極投入到各種形式的學(xué)習活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
一、語(yǔ)言的訓練，說(shuō)話(huà)能力的培養
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節，是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力綜合訓練。閱讀訓練是理解書(shū)面語(yǔ)言的訓練，而書(shū)面語(yǔ)言的訓練又離不開(kāi)字、詞、句與篇，所以閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)內容為一體的語(yǔ)言綜合訓練。其中說(shuō)是寫(xiě)的基礎，因而在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我設計了兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習：第一個(gè)是用“因為…所以”的句式說(shuō)說(shuō)“我”愛(ài)小河的原因，這個(gè)句式在以往的學(xué)習過(guò)程中曾經(jīng)出現過(guò)，而這里再次的出現既是對以往所學(xué)知識的'鞏固，又是對本篇課文情感目標的梳理，讓學(xué)生一目了然作者的寫(xiě)作意圖。第二個(gè)說(shuō)話(huà)練習貫穿在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀將課文內容說(shuō)具體，這個(gè)說(shuō)話(huà)練習讓學(xué)生將以往積累的描寫(xiě)景色的句子學(xué)以致用，同時(shí)又聯(lián)系了他們的生活實(shí)際。這樣以借想象說(shuō)話(huà)、仿照句式說(shuō)話(huà)是說(shuō)話(huà)訓練的最基本的內容，使學(xué)生說(shuō)話(huà)的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。能提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的口語(yǔ)表達能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達技巧，熟練表達能力。
二、學(xué)習方法的遷移
“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立自主獲取知識的能力”是當今世界流行的口號，教學(xué)發(fā)展的趨勢。教給學(xué)生學(xué)習的方法，不僅對學(xué)生學(xué)習各門(mén)學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養獨立思考、獨立創(chuàng )造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結構清晰的基礎上，就讓學(xué)生根據提供的學(xué)習方法以小組為單位自己學(xué)習，避免了教師過(guò)多的講解，因為教師的灌輸永遠替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書(shū)中學(xué)會(huì )讀書(shū)，在說(shuō)話(huà)中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。與其教師千辛萬(wàn)苦地費力講解，不如教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，夯實(shí)思維能力的基礎。教師應當相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習激情，自主、創(chuàng )造性的讀書(shū)。教師則在關(guān)鍵處指導讀書(shū)方法，提高自讀能力。
三、學(xué)生想象能力的培養
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創(chuàng )新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng )造想象，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維都是十分有益的，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開(kāi)想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結合學(xué)生的生活實(shí)際，結合他們日常積累的有關(guān)好詞佳句，設計了說(shuō)話(huà)練習，讓他們展開(kāi)想象將課文的內容說(shuō)具體。這一練習既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )了知識的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生將他們的所想通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，這樣的“增擴想象”和“畫(huà)圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng )新能力的培養。
四、明確分工的小組合作學(xué)習
合作學(xué)習作為一個(gè)新型的學(xué)習方式，在形式上有別于傳統教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰了教師“一言堂”的專(zhuān)制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在講讀好“春”這一小節后，讓學(xué)生根據提供的學(xué)習方法自己學(xué)習，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內容，在組長(cháng)的安排和分工下學(xué)習，作為教師，我深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨立地學(xué)習，不是放任自流，而是憑借自身的主觀(guān)努力，學(xué)會(huì )學(xué)習，形成學(xué)習，發(fā)展個(gè)性，從而將語(yǔ)文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達和表現自己的場(chǎng)所。
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