四年級科學(xué)《聲音的變化》說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容

　　本課選自本單元中的第三小節，教材共２頁(yè)，分為觀(guān)察比較聲音強弱的變化和觀(guān)察比較聲音的高低的變化兩個(gè)活動(dòng)．與第一小節《聽(tīng)聽(tīng)聲音》和第四小節《探索尺子的音高變化》有著(zhù)緊密的聯(lián)系。是基于《聽(tīng)聽(tīng)聲音》和《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這兩節課的基礎上來(lái)探索研究的，為后面《探索尺子的音高變化》的探究活動(dòng)作好充分的準備，起承上啟下的作用�！堵曇舻淖兓�》一課是科學(xué)四年級上冊聲音單元的第二課，本課主要是讓學(xué)生明白聲音在音調高低和音量大小上的變化。學(xué)生在之前也學(xué)過(guò)有關(guān)對比實(shí)驗的知識,做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗，并且學(xué)生已經(jīng)具有了設計對比實(shí)驗的能力。但是本課與以往對比實(shí)驗的不同在于本課是研究?jì)蓚�(gè)變量，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的。

　�。ǘ�）說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　1.科學(xué)概念目標

　　音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

　　2.過(guò)程與方法目標

　　按教科書(shū)要求使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

　　形成善于觀(guān)察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

　�。ㄈ�）說(shuō)教學(xué)材料準備

　　1.分組材料：音叉、小錘、乒乓球、自制教具、應用軟件等。

　　2.教師準備：音叉、小錘、乒乓球、自制教具、應用軟件、自制課件等。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生對于聲音在各個(gè)方面都有基礎性的前概念。過(guò)程與方法方面，他們有了一定的觀(guān)察基礎，經(jīng)歷了一些探究活動(dòng)，會(huì )進(jìn)行比較詳細的觀(guān)察并作相應的記錄，具備一定的探究能力；在知識方面，他們知道聲音是不同的，知道聲音有大小的區別，并且經(jīng)歷了探究聲音發(fā)生的過(guò)程，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；在情感方面，他們對科學(xué)課有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，愿意通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設。以上這些有利條件會(huì )對本課的探究活動(dòng)起積極作用，但在孩子們的前概念中，往往將聲音的強弱和高低與生活中的現象相混淆，他們聽(tīng)到高音會(huì )誤以為聲音強，聽(tīng)到低音就會(huì )認為聲音弱。如音高與音量分辨不清的話(huà)，就根本無(wú)法區別振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現象，更不能把觀(guān)察到的現象總結成規律。所以“把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)”將會(huì )是孩子在本節課的學(xué)習上遇到的一個(gè)大困難。

　　三、設計理念

　　通過(guò)教師的啟發(fā)式點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題——細心觀(guān)察——討論交流——得出結論的自主探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據觀(guān)察到的現象，展開(kāi)合理的推測及驗證，總結其規律。 在教學(xué)中，力爭突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重過(guò)程，也注重概念的滲透，使學(xué)生真正理解科學(xué)的意義。依據教學(xué)內容的特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧、平等的課堂氣氛，在有目的性和方向性的前提下，放手讓學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗和思考。讓自然的具體事物有趣的自然現象緊緊吸引學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強烈的探究欲望。在探究影響聲音高低的因素一環(huán)節，因為對于音樂(lè )常識較弱的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)分辨聲音的高低是個(gè)難點(diǎn)，特運用app應用來(lái)輔助實(shí)驗，一方面讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)對于學(xué)習的有益之處，另一方面通過(guò)孩子對于機器的`使用，快速理解課本知識，提高孩子的知識全面性。全面提上孩子的綜合素質(zhì)的提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　【師】中秋節老師出去玩，看到了一個(gè)有趣的東西，就拍下來(lái)了，今天特地帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。

　　【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現呢？

　　【生】

　　【師】聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會(huì )聽(tīng)到很多聲音，變化不斷地聲音構成了奇妙的大自然，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的變化”。

　　【板書(shū)課題】聲音的變化

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬┞曇舻膹娙酰ㄒ袅浚�

　　1.提問(wèn)

　　【師】大家聽(tīng)聽(tīng)這段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區別的聲音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段聲音有什么不同？

　　【生】有大小的變化

　　【師】剛才這位同學(xué)說(shuō),聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書(shū)）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強弱用音量來(lái)表述。

　　【板書(shū)】強、弱

　　2.游戲

　　【師】怎么區分聲音的強弱呢？我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，跟你的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話(huà)，有個(gè)小要求，只能讓你的同桌聽(tīng)到。開(kāi)始！

　　【師】同學(xué)們都玩的很開(kāi)心哦，王老師也很想參與進(jìn)來(lái)，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】（大聲說(shuō)）XXX同學(xué)，認識你真高興！你能和老師說(shuō)聲老師好嗎？【生答】老師好！

　　【師】老師們你們聽(tīng)到打招呼聲了嗎？

　　【師】剛剛的游戲中，你們聽(tīng)到的所有聲音，哪個(gè)最強，哪個(gè)最弱？分開(kāi)講【生答】

　　【師】看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能區分聲音的強弱了。我們可以通過(guò)調整發(fā)聲的力度，來(lái)控制聲音的強弱。 5min

　　分組實(shí)驗一

　　【師】通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)，那么，聲音的強弱是否也與振動(dòng)有關(guān)呢？（PPT）

　　【師】下面，我們來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗，請看大屏幕：（PPT）

　　我為大家準備了這些實(shí)驗器材：音叉、小錘、帶線(xiàn)的乒乓球�！編煛�

　　【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗呢？下面來(lái)看看實(shí)驗步驟：

　　1.手拿帶線(xiàn)的乒乓球，保持靜止。

　　2.擊打音叉發(fā)出聲音

　　【師】要想使音叉發(fā)出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？

　　【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。

　　【師】那我們在使用音叉時(shí)，應該擊打哪個(gè)部位呢？

　　【生答】【師補充】應該擊打音叉側面的頂端。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉側面。

　　1.比較音叉發(fā)出強弱不同的聲音時(shí)乒乓球彈開(kāi)的距離遠近。

　　2.為避免誤差，反復實(shí)驗三次，記錄實(shí)驗結果。

　　實(shí)驗前，老師要提示兩點(diǎn)：

　　1.小組內分工合作，遵守實(shí)驗紀律，本次實(shí)驗需要分辨聲音強弱，實(shí)驗時(shí)請保持安靜。

　　2.提示音樂(lè )響起停止實(shí)驗，將器材放回原位，分析實(shí)驗結果，準備交流。

　　【師】現在開(kāi)始實(shí)驗！ 10MIN

　　【生】分組實(shí)驗

　　3.交流匯報

　　【師】我們的探究活動(dòng)已經(jīng)完成，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來(lái)，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現。

　　【生1】演示實(shí)驗過(guò)程

　　【生2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現聲音強，小球彈開(kāi)的距離遠，聲音弱，距離近。

　　【師】其他小組，你們還有補充的嗎？

　　【師】現在我們回顧一下振動(dòng)的概念。振動(dòng)是指一個(gè)物體在力的作用下不斷重復地做往返運動(dòng)。

　　往返運動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠振動(dòng)幅度就大。（慢）往返運動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠振動(dòng)幅度就，振動(dòng)幅度小。

　　結合我們剛剛的實(shí)驗，來(lái)說(shuō)說(shuō)（小結）聲音的強弱和振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎？

　　【生答】（PPT）振動(dòng)幅度越大，聲音就越強；

　　振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。

　　【師補充】是的，發(fā)聲體振動(dòng)幅度的大小決定了聲音的強弱。板書(shū)

　�。ǘ�）聲音的高低

　　1.聲音高低的認識

　　【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽(tīng)！【教師彈仿真琴不唱】1234567

　　【師】有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了：哪個(gè)音高，哪個(gè)音低？【生答】【生答一個(gè)教師彈一個(gè)】

　　2.體驗聲音的高低變化

　　【師】 跟著(zhù)老師的演奏我們一起唱一唱（唱音階）。

　　【師】由低到高唱，預備唱；【生唱】

　　【師】由高到低唱，預備唱；【生唱】

　　【師】聲音的強弱和高低是不同的兩個(gè)概念。（指著(zhù)黑板）強弱就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來(lái)描述。（板書(shū)音高）

　　【板書(shū)】

　　音高 ： 高、低

　　3. 聲音高低的變化實(shí)驗探究

　　【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來(lái)看看這3組器材

　�。≒PT展示）認真觀(guān)察同組的各個(gè)器材有什么不同的地方？

　　大小、粗細、長(cháng)短

　　各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲�一組3個(gè)材料時(shí)聲音高低會(huì )有變化嗎？可能會(huì )有什么樣的變化呢？

　　同學(xué)們都躍躍欲試了，別著(zhù)急老師會(huì )讓你們實(shí)驗的，我們先來(lái)看看實(shí)驗要求。

　�。≒PT微課）

　　實(shí)驗步驟：

　　1. 檢查器材，將預測結果填寫(xiě)在報告單上。

　　2. 用同樣的力敲擊器材中部，仔細分辨聲音的高低。

　　3. 同一器材反復實(shí)驗3次，并填寫(xiě)實(shí)驗結果。

　　4. 三組實(shí)驗都完成后回到座位，整理實(shí)驗結果。

　　溫馨提示：1.本實(shí)驗需要辨別聲音的高低，實(shí)驗全程須保持安靜；

　　2.各實(shí)驗區域小組間分工合作、有次序交換；本次實(shí)

　　驗設四個(gè)實(shí)驗區，每大組到相應區域進(jìn)行實(shí)驗。

　　3.及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗報告單。

　　4、實(shí)驗結束后，將器材歸位，回到座位整理實(shí)驗報告，準備交流。

　　【師】有什么問(wèn)題嗎？（一一解答）開(kāi)始實(shí)驗

　　【生】用自制教具分組實(shí)驗，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。

　　教師在各組進(jìn)行巡回指導。（把其中一組做完實(shí)驗的器材拿上講臺）鈴聲提示 坐回原位

　　【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現？

　　句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。

　　【板書(shū)】 高（小、短、細 ）

　　音高

　　低（大、長(cháng)、粗 ）

　　【師】為什么小、短、細的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長(cháng)、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？

　　為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗，下面我們來(lái)看其中的一個(gè)實(shí)驗：

　　【師】（教師演示實(shí)驗齒輪，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚)。老師轉動(dòng)齒輪，可以帶動(dòng)金屬片振動(dòng)。齒輪轉得慢，金屬片振動(dòng)也慢。接下來(lái)老師要從慢到快來(lái)轉動(dòng)齒輪，大家聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的音高有什么變化？

　　【生答】振動(dòng)慢，聲音低。 振動(dòng)快，聲音高；（師板書(shū)慢）

　　【師】現在我們能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？

　　小、短、細的物體振動(dòng)快，所以聲音高；大、長(cháng)、粗的物體振動(dòng)慢，所以聲音低。

　　聲音有高低的區別是因為物體振動(dòng)的快慢，也就是振動(dòng)頻率不同。

　　三、課堂總結

　　【師】今天，我們學(xué)了兩個(gè)概念，音量、音高，通過(guò)探究實(shí)驗，我們發(fā)現，振動(dòng)的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【師】今天我們一起使用了仿真樂(lè )器，其實(shí)這些仿真樂(lè )器不僅可以用平板下載，也可以用臺式電腦下載，老師在這里給你們提出一個(gè)小挑戰：利用仿真樂(lè )器創(chuàng )作屬于自己的歌曲。 有很多樂(lè )器都能演奏出不同高低的聲音。老師為大家準備了一些樂(lè )器（PPT出示三種虛擬樂(lè )器）（編鐘、八音琴、吉他），大家試著(zhù)演奏一下，猜一猜，哪些因素可能影響聲音高低變化？

　　【師】請大家從抽屜里拿出平板電腦，（溫馨提示）：平板電腦屬于精密儀器，需輕拿輕放。開(kāi)始演奏！