三級行政區劃說(shuō)課稿范文
各位評委老師好。今天我說(shuō)課的內容是廣教版八年級地理上冊第一單元第一節的內容三級行政區劃。根據新課標理念，我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
首先對教材的分析
1、教材的地位與作用
新課標要求學(xué)習對生活有用的地理，本課就是區域地理下介紹中國行政區劃的管理模式，這部分的教材內容簡(jiǎn)單卻十分重要，學(xué)生掌握的牢固程度直接影響他對以后知識的學(xué)習，甚至影響到高中地理的學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據新課標和教材內容，確定目標如下：
[知識與能力目標]
�。�1）在我國行政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區，記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和
行政中心。
�。�2）知道我國三級行政區制度在實(shí)際生活中的應用。
[過(guò)程與方法目標]
�。�1）通過(guò)拼圖比賽等活動(dòng)，熟悉34個(gè)省級行政區的'位置和面積大小，在同學(xué)交流拼圖方法中學(xué)習不同的記憶方法。
�。�2）通過(guò)對身份證號碼、郵政編碼、電話(huà)區號等號碼的調查，學(xué)習從生活中發(fā)現地理現象和問(wèn)題。
[情感與價(jià)值觀(guān)目標]
培養學(xué)生學(xué)習地理和對地理的好奇心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：在中國行政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區，記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
�。�2）難點(diǎn)：熟記省級行政區的地理位置、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
4、詳略分布
省級行政區劃詳學(xué)，其他的略學(xué)
二、說(shuō)教法
在本節教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)式教學(xué)方法、讀圖表分析法、分組合作法。采用這三種教法的依據有二，一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建，這就要依靠提出問(wèn)題，引導推測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。二是根據新課標精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的指導者、合作者與促進(jìn)者。
引導學(xué)生讀圖表、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際促進(jìn)其積極思考問(wèn)題。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮書(shū)中圖表、地圖冊，再借用中國行政區拼圖，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生記憶。
三、說(shuō)學(xué)法
在當今的新課改中，提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，所以本節課采用以“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”為主的學(xué)習方式。引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與探究問(wèn)題；讀圖表完成活動(dòng)題，以訓練學(xué)生基本讀圖技能；積極動(dòng)手完成中國行政區拼圖，交流方法以尋找更多的有效的記憶方法。
組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生收集好親人朋友的身份證號碼及發(fā)證單位，探究其中的關(guān)系；每位學(xué)生準備一幅中國行政區拼圖進(jìn)行拼圖比賽，以尋找記憶方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n的導入
提前布置學(xué)生回家抄寫(xiě)親人朋友的身份證號碼及發(fā)證單位。
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1．過(guò)渡階段
從學(xué)生收集的身份證號碼可以發(fā)現沒(méi)有一個(gè)是一樣的，（教師提問(wèn)）你知道是怎樣區分的嗎？引導學(xué)生找出身份證號碼與發(fā)證單位之間的規律，從而過(guò)渡到三級行政區劃的管理模式。要求學(xué)生說(shuō)出三級行政區劃的組成（省--縣--鄉）
2．重點(diǎn)突破
要求學(xué)生讀圖表，數數我國省級行政區劃是由哪些行政單位組成的（省、直轄市、自治區、特別行政區），他們的分布狀況如何，訓練學(xué)生讀圖能力。掌握我國34個(gè)省級行政區劃的組成與分布。讀表掌握省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
提出活動(dòng)要求，對照中國政區圖完成課本第8頁(yè)活動(dòng)題，加強記憶。
3．難點(diǎn)化解
把全班同學(xué)分組，要求每組同學(xué)用課前準備好的拼圖比比看哪組同學(xué)記的數量最多，方位最準確。同時(shí)要求每組同學(xué)說(shuō)出記憶的方法。
教師給出課本中的兩種方法，一是根據它們特別的形狀來(lái)記憶；二是編順口溜來(lái)記憶。
省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心則要在今后學(xué)習中逐漸熟記。
4．拓展
引導學(xué)生閱讀課本第10頁(yè)的知識之窗，尋找生活中的規律。
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為了落實(shí)教學(xué)目標，引入練習。
�。ㄋ模w納總結
提問(wèn)：中國的三級行政區劃管理模式是三級？再回到中國政區圖邊看圖邊回顧省級行政區劃的組成與分布以強化掌握程度。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
中國行政管理模式
1．行政管理模式
�。�1）內容：三級行政區劃，省--縣--鄉
�。�2）作用：便于行政管理；
有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結。
2．省級行政區劃的組成與分布
34個(gè)省級行政區：23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區