幼兒園大班《轟隆轟隆》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┰O計意圖：
由于世界上不斷發(fā)生地震災害，牽動(dòng)著(zhù)全世界人的心，我覺(jué)得有必要讓孩子了解和學(xué)習一些應對自然災害的實(shí)際本領(lǐng)。我一直琢磨著(zhù)，通過(guò)什么教學(xué)手段，提高幼兒的防震減災意識和地震發(fā)生時(shí)的應急、自救互救技能呢？而且這樣的知識對于孩子是枯燥的，怎么辦呢？這時(shí)候我看到了一部紅袋鼠自我保護系列故事，其中有個(gè)故事叫《轟隆轟隆》，故事的題目運用了擬聲詞形象生動(dòng)。故事中通過(guò)一對小動(dòng)物角色的對比，講述了遇到地震時(shí)應如何處理，也讓孩子們了解遇到地震時(shí)應該怎么做。于是我就結合著(zhù)這個(gè)有趣的故事設計這個(gè)活動(dòng)！
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《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！蔽野l(fā)現我們班的孩子在日常生活中，具備著(zhù)一定的安全意識。他們掌握了一些自我保護的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指著(zhù)別人，避開(kāi)危險物，但是當他們面對自然災害，孩子們對在如何自救，如何進(jìn)行自我保護的方面很是缺乏，在學(xué)校演練活動(dòng)中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現在地震頻繁發(fā)生，為了讓孩子從小了解地震的有關(guān)知識，學(xué)習地震發(fā)生時(shí)避震的方法，所以我設計了這次活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)目標：
根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言。
2、了解地震自救的一些方法，教育幼兒遇到問(wèn)題不慌亂，敢于動(dòng)腦筋想辦法解決。
3、體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在“抓住故事中心，講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言”，難點(diǎn)放在“體驗同伴之間相互關(guān)心、幫助的情感”，從整個(gè)故事兩段體的講述和深入，都是將知識進(jìn)行遷移，將難點(diǎn)逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得學(xué)會(huì )關(guān)心別人和分享被關(guān)心是需要一個(gè)漫長(cháng)的累積過(guò)程，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個(gè)累積良好體驗的好機會(huì )，對幼兒有一定的教育意義。我從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
1、問(wèn)題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì )怎么做？你覺(jué)得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？
2、集體與個(gè)別討論、回答相結合。如：他們在廁所等了老半天了，會(huì )不會(huì )得救呢？他們被救后心理是怎么想的？又會(huì )說(shuō)些什么？你們來(lái)給故事編個(gè)結尾吧？
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
我準備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，通過(guò)像看動(dòng)畫(huà)片似的更好的理解故事內容，體驗故事所表達的主題。還提供了紙和筆，讓孩子進(jìn)行故事結尾的`創(chuàng )編。發(fā)揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發(fā)孩子們相互關(guān)心的美好情感。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了演示法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
采用演示法是因為大班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，在活動(dòng)中我采用以觀(guān)看課件演示直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)如“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會(huì )對他怎么說(shuō)呢？”讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決了本次活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用討論法是因為讓幼兒圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，從而互相學(xué)習，互相啟發(fā)，互相激勵�？梢杂行У募由钣變簩λ鶎W(xué)知識的了解。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。通過(guò)課件讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
這個(gè)環(huán)節我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt顯示的地面在晃動(dòng)，通過(guò)聲音和畫(huà)面引起幼兒繼續聽(tīng)故事的興趣，但我不公布答案，由這個(gè)問(wèn)題直接引入第二部分。
2、欣賞故事、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的主要對話(huà)。
在這個(gè)環(huán)節剛開(kāi)始讓幼兒學(xué)習看著(zhù)圖標來(lái)說(shuō)故事中的對話(huà)，出示“窗戶(hù)”的圖片，引導幼兒說(shuō)出“火帽子，火帽子，窗戶(hù)不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”慢慢的幼兒學(xué)會(huì )看圖標復述對話(huà)，同時(shí)幼兒在回答問(wèn)題也能充分的運用故事中的語(yǔ)言。
3、創(chuàng )編故事結尾。
在這一環(huán)節通過(guò)孩子的自由討論，手中的畫(huà)筆將自己的想法大膽的表現出來(lái)，孩子們討論時(shí)充分發(fā)揮想象力，也讓孩子沉浸在故事中。成為故事中的一員�，F在我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
在這一環(huán)節首先播放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過(guò)恐怖的聲音帶給孩子一種緊張的氣氛，激發(fā)起孩子的好奇心，并融入角色中思考問(wèn)題“猜猜發(fā)生了什么事情？”，該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng )設了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
�。�2）欣賞故事、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的主要對話(huà)。
這個(gè)環(huán)節是講述故事，由于故事內容層次分明，所以我采用了分段講述，分段提問(wèn)。
�、俚谝欢蜗刃蕾p故事：（春天來(lái)了，，看你急不急）
在理解故事內容基礎上，提問(wèn)并幫助幼兒學(xué)習主要對話(huà)：故事看到這里，誰(shuí)能告訴我故事的題目是什么？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事？火帽子想到了什么逃生的方法？紅袋鼠又是怎么說(shuō)的？鼓勵幼兒能用故事中的對話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
在這里，我請孩子們一起用肢體動(dòng)作來(lái)表現發(fā)生地震的樣子，我的策略是搖動(dòng)身體上下晃動(dòng)等，來(lái)感受地震帶來(lái)的害怕，從而心里產(chǎn)生對紅袋鼠和火帽子的擔心和關(guān)心。
�、诘诙涡蕾p故事（火帽子，心里真著(zhù)急一直到結束）利用ppt展示和提問(wèn)“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會(huì )對他怎么說(shuō)呢？火帽子困在廁所里，心里很著(zhù)急，他會(huì )對紅袋鼠說(shuō)些什么呢？紅袋鼠又會(huì )說(shuō)社么呢？”主要讓幼兒講述遇到地震之后的一些逃生方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯如果停電會(huì )困在電梯里，跳窗戶(hù)會(huì )受傷等。并學(xué)習故事中的有趣對話(huà)，能大膽清楚的表達自己的想法和感受。知道兩個(gè)主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時(shí)，火帽子火急火了、慌張行事。紅袋鼠沉著(zhù)冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感興趣，以此增加故事的懸念。我主要是通過(guò)對比的手法，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而采取的不同態(tài)度，從而讓幼兒知道，遇到事情不能慌張，要沉著(zhù)面對。
�。�3）創(chuàng )編故事結尾，體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
�、龠\用提問(wèn)引導幼兒結合自身經(jīng)驗創(chuàng )編故事結尾。他們在廁所等了老半天了，會(huì )不會(huì )得救呢？有誰(shuí)會(huì )來(lái)救他們呢？怎么救的？他們被救后心理是怎么想的？又會(huì )說(shuō)些什么？你們來(lái)給故事編個(gè)結尾吧？讓幼兒以繪畫(huà)的形式把討論的結果畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行完整講述。
�、谠谶@里，主要是以通過(guò)繪畫(huà)的方式讓幼兒親自表現并感受到幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè )的事情，從而做一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。
�、畚姨釂�(wèn)：在遇到地震時(shí)，火帽子和紅袋鼠的表現是不同的，你更喜歡誰(shuí)？為什么？火帽子接受了幫助心理會(huì )怎么樣？紅袋鼠幫助了火帽子心里又會(huì )怎么樣？
你學(xué)到了什么本領(lǐng)？讓我們聽(tīng)聽(tīng)紅袋鼠是怎么說(shuō)的。利用視頻幫助幼兒了解遇到地震的正確逃生方法，我們身邊還有許多危險存在，我們要學(xué)習紅袋鼠遇到到困難勇敢克服的精神和相互幫助的精神。在遇到災難時(shí)要沉著(zhù)冷靜。在活動(dòng)結尾可以問(wèn)孩子：“平時(shí)你可能會(huì )遇到什么危險？應該怎樣應對？”，從而擴散孩子們的想像。以上是我對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！
附故事：
轟隆轟隆
春天來(lái)了，紅袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓里。
突然“轟隆”響，樓房像搖椅，燈泡亂晃蕩�；鹈弊又�(zhù)了急：“快快快，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯里，看你急不急？”
火帽子心里真著(zhù)急：“不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶(hù)跳出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，窗戶(hù)不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子，躲進(jìn)廁所里。
“轟隆”，“轟隆”，又地震了，樓房晃來(lái)晃去。停電了，屋里變得黑漆漆。
火帽子待在廁所里，心里又氣又著(zhù)急，對著(zhù)紅袋鼠，大發(fā)驢脾氣：“紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所里，不如跳出去！”
紅袋鼠很傷心，可是他勇敢又堅毅：“火帽子，火帽子，不哭也不鬧，朋友來(lái)相救，就能逃出去……”
小朋友們，如果你們遇到地震，千萬(wàn)別學(xué)火帽子，一定要記�。旱谝�，趕緊離開(kāi)屋子，從安全出口撤離，不要坐電梯，以免停電了摔下去。第二，不能冒失地從窗戶(hù)跳出去。第三，如不能及時(shí)離開(kāi)屋子，一定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好，等地震過(guò)去之后，救援人員就會(huì )來(lái)援救的。