鶴群翔空說(shuō)課稿范文
今天，我說(shuō)課的題目是《鶴群翔空》�！耳Q群翔空》是魯教版初中語(yǔ)文六年級下冊第五單元的一篇課文。作者是日本的江口渙。本單元的六篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，而卻可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考�！耳Q群翔空》是一篇富有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，作者用優(yōu)美生動(dòng)的筆觸細致的描寫(xiě)了所觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程，通過(guò)三個(gè)畫(huà)面：鶴群翔空圖、鶴鷹激戰圖、救助傷鶴圖，表現了鶴的團結合作、勇敢無(wú)畏和友愛(ài)互助的精神。學(xué)習這篇課文，既能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，又能得到深刻的精神啟迪。所以，我把本文的學(xué)習目標定位為以下三個(gè)：
1、整體把握文章內容，理清文章思路。
2、品味課文生動(dòng)細膩的語(yǔ)言，體會(huì )其中的美感。
3、從鶴群之戰的壯烈場(chǎng)面中，學(xué)習鶴群團結奮戰、友愛(ài)互助的精神。
其中，目標2、3是學(xué)習本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。這是因為，初一學(xué)生的理性思維還比較弱，對于優(yōu)美的語(yǔ)言只知其然，而不知其所以然。對于作者遣詞之準確，修辭之貼切，缺乏細致入微、鞭辟入里的切己體驗。這就需要教師充分發(fā)揮點(diǎn)撥啟發(fā)的作用，于文字的緊要處，學(xué)生思維的淺薄處加以引導，使之思維向深處開(kāi)掘、美處提升，從而達到語(yǔ)言領(lǐng)悟和精神陶冶的雙豐收。而生本教育的理念又告訴我們，學(xué)生是天然的學(xué)習者，是課堂學(xué)習的主體，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，有效的'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。有鑒于此，我準備采用讓學(xué)生自主學(xué)習、讀議結合的方法，讓學(xué)生在合作討論中彼此啟發(fā)，開(kāi)拓思路，把握中心。品味語(yǔ)言時(shí)，讓學(xué)生反復品讀，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)具體詞句的品析，運用詞語(yǔ)替換等方法來(lái)感受鶴群飛翔的壯麗、鶴鷹激戰的壯烈、群鶴救傷的壯美，讓學(xué)生更好的欣賞文字的優(yōu)美，感悟鶴群精神的崇高，作者思想感情之強烈。以下是我的教學(xué)流程設計：
一、課前預習作業(yè)布置：
1、讀課文，畫(huà)出生字，做好積累。
2、多讀幾遍課文，熟悉生字，整體了解課文的內容。用一句話(huà)來(lái)表述課文所寫(xiě)的內容。
3、找出作者所描寫(xiě)的三幅畫(huà)面，勾畫(huà)出相關(guān)的句子，初步體味文句的優(yōu)美，以及所體現出的鶴群的精神之美。
4、搜集有關(guān)鶴的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事，圖片，增加文化積累。
二、預習作業(yè)展示交流（13分鐘）
小組內先用3分鐘的時(shí)間對預習作業(yè)展開(kāi)交流，查漏補缺，鞏固預習成果。然后，教師分別抽取一個(gè)小組重點(diǎn)展示詞語(yǔ)積累、課文內容、優(yōu)美句子、成語(yǔ)、故事，各組交流其間互相補充評議完善。
三、學(xué)習板塊一：我是小小畫(huà)家（10分鐘）。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)板塊，讓學(xué)生找出自己所喜歡的畫(huà)面，給這個(gè)畫(huà)面起上一個(gè)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的名字，然后，說(shuō)說(shuō)假如讓自己來(lái)話(huà)這幅畫(huà)面，自己會(huì )重點(diǎn)著(zhù)眼于文中的哪些詞句來(lái)表現鶴群的精神。教師引導學(xué)生注意找到作者所運用的修辭和準確的詞語(yǔ)。細細的加以品味。比如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊”這兩句中的“擰”“撲”“搏擊” 等詞，表現出鶴群的勇敢無(wú)畏精神。如果換成“組”“飛”“扇動(dòng)”等詞可不可以。通過(guò)換詞讓學(xué)生體會(huì )原文用詞之妙。再如，形象生動(dòng)的比喻如：寫(xiě)鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，如果換成“好像輕風(fēng)吹送下緩緩飄移的大片云朵”行不行。
各小組先展開(kāi)討論，拿出整體性的意見(jiàn)，然后小組派代表發(fā)言。
四、學(xué)習板塊二：我是小小朗誦家（10分鐘）。
通過(guò)這一活動(dòng)板塊，要求學(xué)生將文中自己所找到的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言通過(guò)深情的朗誦來(lái)深切的表達文字的內涵之美。教師要做好示范。比如鶴鷹激戰的一段，教師要指導學(xué)生讀出悲情壯美的感情、昂揚激烈的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏。
各小組內推舉一名朗誦水平高的學(xué)生朗讀，師生共評。
五、學(xué)習板塊三：我是小小評論家（10分鐘）。
鶴群所表現出的團結友愛(ài)，勇敢無(wú)畏的精神令我們肅然起敬。難道，我們不應該好好的向鶴群學(xué)習嗎？這個(gè)環(huán)節，要引導學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，從人類(lèi)、民族、集體、個(gè)人的不同角度說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后的體會(huì )，深化學(xué)習的成果。既要從反面舉例，也要從正面舉例，教師要引導學(xué)生注意辯證的分析，不要走極端。如正面例子可以舉第四單元課文中為不連累同伴慷慨赴死的奧茨，劉連滿(mǎn)；為救落水者英勇?tīng)奚母袆?dòng)中國人物孟祥斌、獻愛(ài)心不留名的微塵團隊等。以幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，初步培養良好的社會(huì )責任感。
小組內先展開(kāi)討論，然后推選出一名學(xué)生擔任本組評論員，發(fā)表演說(shuō)。
六、 板書(shū)設計成圖，教師總結反饋（2分鐘）
我的板書(shū)設計是：以一只凌空翱翔的鶴的簡(jiǎn)圖形象作為基本構圖（課前可以請美術(shù)課代表事先畫(huà)在黑板上），徑直向前伸出的頭頸部代表的是它們勇敢無(wú)畏的精神，兩只奮力扇動(dòng)的翅膀分別代表的是它們團結協(xié)作、友愛(ài)互助的精神。將重點(diǎn)文字分別標注在相應的位置。這樣一幅形象的板書(shū)設計既可以有效地涵蓋文章的內容和主旨，同時(shí)又能以其高度的形象性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生深刻難忘的印象。
七、作業(yè)反饋
完成一份手抄報式的作業(yè)。欄目設置有：好詞積累、佳句賞析、鶴的成語(yǔ)、鶴的故事、詩(shī)歌賞析、讀書(shū)感悟等。
總之，教學(xué)這一課，我的總體想法是充分體現生本教育的理念，高度尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位，以小組合作交流為學(xué)習的基礎，以有趣且有效的教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，有效培養學(xué)生的語(yǔ)言的悟感和情感。
【鶴群翔空說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《鶴群翔空》的說(shuō)課稿06-01
《鶴群翔空》說(shuō)課稿11-12
《鶴群翔空》說(shuō)課稿范文03-09
《鶴群翔空》高中說(shuō)課稿04-06
《鶴群翔空》說(shuō)課稿范文09-21
《鶴群翔空》教案02-24
鶴群翔空教案02-12
《鶴群翔空》優(yōu)秀教案11-27
《鶴群翔空》教案范文12-05
《鶴群翔空》教學(xué)設計04-06