《姥姥的剪紙》說(shuō)課稿范文
教學(xué)目標
依據語(yǔ)文課程標準、高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本課教材的訓練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
�。�2）學(xué)會(huì )8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“刁”“豈”“馱”的寫(xiě)法，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。讀準“薅草”、“擇菜”、“撩起”等難讀的詞句。
�。�3）聯(lián)系上下文并結合自己的生活經(jīng)驗，理解“刁難”“耍賴(lài)”“廣結善緣”等詞語(yǔ)的獨特的感情色彩，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話(huà)的含義，領(lǐng)悟姥姥剪紙技藝高超的原因。（重點(diǎn)）
�。�4）抓住姥姥剪紙的場(chǎng)景，感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良，感悟作者字里行間流露的與姥姥之間的深深親情。（重點(diǎn)）
�。�5）體會(huì )姥姥借助“老牛和小兔子”等剪紙表達的對我的濃濃思念之情，體會(huì )學(xué)習作者借物抒情的寫(xiě)法和作用。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
六模塊十環(huán)節的教學(xué)策略：
�。ㄒ唬╊A習導學(xué)模塊
檢查預習：
詞語(yǔ)：讀準：嘖嘖贊嘆 刁難（理解詞原義） 撩起 擇菜 薅草 數九隆冬
理解一些生活化口語(yǔ)化的詞語(yǔ)：撩起 擇菜 薅草 數九隆冬 三伏盛夏等
生字： 重點(diǎn)指導刁、豈的`寫(xiě)法 馱的意思和寫(xiě)法 把爽寫(xiě)準確美觀(guān)
�。ǘ﹦�(chuàng )境導入，激情誘趣模塊
從題目入手：出示幾幅精美的剪紙欣賞，通過(guò)課前預習了解介紹這一民間工藝品，（比如剪紙是做什么的？剪紙通常都描繪什么場(chǎng)景？），之后引出課題，提出問(wèn)題引導學(xué)生思考，課文為何以“姥姥的剪紙”為題？姥姥的剪紙有什么獨特之處嗎？
意圖：直觀(guān)感受剪紙，帶著(zhù)問(wèn)題走入課文，激起學(xué)生對于文章的探究興趣。
�。ㄈ┳灾鏖喿x，整體感知模塊
1首先自由朗讀課文，為了了解剪紙的獨特之處，我們先要看看姥姥都剪了些什么？
喜鵲登枝 老牛馱小兔 老牛小兔啃青草 老牛望小兔（板書(shū)……）
2初讀課文，說(shuō)說(shuō)姥姥的這些剪紙給你留下什么樣的印象？（精美 神奇 技藝高超）
意圖：文中，“剪紙”是貫穿全文的線(xiàn)索，也是情感的載體。所以由剪紙入手，整體感知課文，體會(huì )姥姥剪紙的魅力。
�。ㄋ模┘氉x批注，問(wèn)題質(zhì)疑模塊
1、為了表現姥姥剪紙的技藝高超，課文具體描述了幾個(gè)場(chǎng)景？
村里人求姥姥剪紙 我刁難姥姥 姥姥為我剪老牛和兔子
2、細讀這些場(chǎng)景課文，思考：為何村里的人和我都特別喜歡姥姥的剪紙？姥姥的剪紙有什么獨特之處？
方法：關(guān)注細節，體悟語(yǔ)言，讀讀劃劃寫(xiě)寫(xiě)談?wù)�，邊讀邊劃邊思考，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)閱讀批注。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，釋疑品讀模塊
小組合作探究——交流匯報成果（讀句子——品詞句——有感情朗讀）——總結扣題
1、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )技藝高超、勤勞善良
�。�1）村民求剪紙：
技藝高超：翻來(lái)折去 無(wú)所不能 村民的嘖嘖贊嘆 “神”了！
勤勞善良： 左鄰右舍，都貼著(zhù) 動(dòng)作語(yǔ)言 結合上下文和生活經(jīng)驗理解“廣結善緣” （板書(shū)）
�。�2）為什么姥姥技藝高超？
我刁難姥姥的小插曲：
技藝高超：理解“刁難”“耍賴(lài)”在文中的含義和感情色彩。我故意刁難，可為何姥姥的技巧令我心服口服？
為何姥姥的技藝這么高超？關(guān)鍵句：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”
�、倮斫狻笆炷苌伞�。 ②姥姥是怎么做到這“熟能生巧”的呢？
學(xué)生會(huì )找到第六自然段“數九寒冬剪……姥姥的手成了她的眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的手指�！�
借助上下文和生活經(jīng)驗談理解：你有聯(lián)系某種技巧的經(jīng)驗么？你是怎么練習的？姥姥都什么時(shí)候練習？
正是得益于姥姥堅持不懈地練習，才使得姥姥的剪紙技藝如此之“神”，在鄉親們中深入人心，分角色朗讀祖孫倆對話(huà)
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